Хорошие новости, друзья!
Вот, смотрите — какая красота!
Мы создаём «Педагогический ларец» — постоянную рубрику, в которой будем собирать живые истории про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!
Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста!
Достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.
Итак, первой в нашем ларце оказалась история про то, как учительница русского языка и литературы справилась с ситуацией, когда почти весь класс не прочел заданного произведения — «Игра на двойки».
#педагогическийларец
Вот, смотрите — какая красота!
Мы создаём «Педагогический ларец» — постоянную рубрику, в которой будем собирать живые истории про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!
Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста!
Достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.
Итак, первой в нашем ларце оказалась история про то, как учительница русского языка и литературы справилась с ситуацией, когда почти весь класс не прочел заданного произведения — «Игра на двойки».
#педагогическийларец
👍195🔥49🙏12💯4👎1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Обсуждение судьбы ЕГЭ в Рособрнадзоре.
Недавно мы выкладывали сообщение Алексея Савватеева, который попытался побывать на пленарном заседании по вопросам ГИА, организованном РОН.
Теперь расскажем о работе "стратегической сессии ГИА 2030".
В этом выпуске: отмена экзаменов для девятиклассников вообще, электронное портфолио, наша недостаточная экспертность и многое другое!
Кстати, речь в видео идёт об Обросковой Елене Николаевне, начальнике Управления государственной итоговой аттестации и независимой оценки качества образования Московской области.
Недавно мы выкладывали сообщение Алексея Савватеева, который попытался побывать на пленарном заседании по вопросам ГИА, организованном РОН.
Теперь расскажем о работе "стратегической сессии ГИА 2030".
В этом выпуске: отмена экзаменов для девятиклассников вообще, электронное портфолио, наша недостаточная экспертность и многое другое!
Кстати, речь в видео идёт об Обросковой Елене Николаевне, начальнике Управления государственной итоговой аттестации и независимой оценки качества образования Московской области.
👍63😢3🤯2❤1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
ДЕСЯТЬ ДЕСЯТИН ВО СПАСЕНИЕ ШКОЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ
Обращение Алексея Савватеева к Герману Оскаровичу Грефу и руководителям крупнейших российских компаний.
Обращение Алексея Савватеева к Герману Оскаровичу Грефу и руководителям крупнейших российских компаний.
6👍317🔥77❤22🤡17🤔10👎6😁3
"Данайцы, дары приносящие"... в наших университетах.
#нампишут
Добрый день, уважаемый читатель!
Я не претендую на какие-либо звания: писатель, публицист и т.п. Меня попросили поделиться своими мыслями – я их излагаю. Если это будет немного походить на детектив – извините, не хотел. В моей заметке вы не увидите фамилий и названий, но события реальные, происходили в Москве, в одном из ВУЗов.
Осень 20… года. Москва шумит, а все, кому положено, сидят за партами в аудиториях. Уже все перезнакомились, уже наметились кружки по интересам. Молодежные секции бурлят новациями свежих идей и каникулярных впечатлений.
В кабинет с облезлой табличкой "БЕЗОПАСНОСТЬ" громко постучались. Стук этот был формальностью.
Не дожидаясь ответа, в небольшое тесноватое помещение ворвался недавно назначенный проректор. Скинул на один из двух девственно чистых столов пять листов бумаги. Но верхнем большими буквами имелась надпись "ДОГОВОР". Перевернув последний лист, проректор произнес: "Мне нужна подпись согласования".
Получив ответ "Оставляйте, посмотрим", он в нетерпении топнул ногой и вздернул брови.
Напротив проректора сидел, не вставая при разговоре, человек за 50. Он внимательно слушал эмоциональный спич вошедшего.
А затем... Затем началась рутинная работа по проверке как договора, так и контрагента. Описывать сам процесс проверки не вижу смыла для этого повествования. На следующий день, тот самый которому за 50, докладывал ректору:
Как понимает уже мой читатель, ДОГОВОР не прошел. А информация о "данайцах" ушла куда следует.
#нампишут
Добрый день, уважаемый читатель!
Я не претендую на какие-либо звания: писатель, публицист и т.п. Меня попросили поделиться своими мыслями – я их излагаю. Если это будет немного походить на детектив – извините, не хотел. В моей заметке вы не увидите фамилий и названий, но события реальные, происходили в Москве, в одном из ВУЗов.
Осень 20… года. Москва шумит, а все, кому положено, сидят за партами в аудиториях. Уже все перезнакомились, уже наметились кружки по интересам. Молодежные секции бурлят новациями свежих идей и каникулярных впечатлений.
В кабинет с облезлой табличкой "БЕЗОПАСНОСТЬ" громко постучались. Стук этот был формальностью.
Не дожидаясь ответа, в небольшое тесноватое помещение ворвался недавно назначенный проректор. Скинул на один из двух девственно чистых столов пять листов бумаги. Но верхнем большими буквами имелась надпись "ДОГОВОР". Перевернув последний лист, проректор произнес: "Мне нужна подпись согласования".
Получив ответ "Оставляйте, посмотрим", он в нетерпении топнул ногой и вздернул брови.
– Вы что, совсем не соображаете? Мне сейчас, срочно, нужна подпись. Это серьезные вливания в бюджет учреждения, это зарубежные инвесторы. Вы что, зарплату не хотите получать? Это новое направление, это серьезные перспективы в развитии факультета.
Напротив проректора сидел, не вставая при разговоре, человек за 50. Он внимательно слушал эмоциональный спич вошедшего.
– Для начала давайте познакомимся. Меня зовут Иван Иванович.
В ответ на Ваши требования сообщаю, что заработную плату я получаю из бюджета государства и частные инвесторы здесь не причём. А в Вашем случае что-то иначе? Ладно замнем для простоты...
Оставляйте документы, мы постараемся посмотреть в кратчайшие сроки. А Ваше требование о немедленной подписи уважить не могу, уж не обессудьте.
А затем... Затем началась рутинная работа по проверке как договора, так и контрагента. Описывать сам процесс проверки не вижу смыла для этого повествования. На следующий день, тот самый которому за 50, докладывал ректору:
– Проведенной проверкой было установлено, что инициатор подписания договора – гражданка России – возглавляет некоммерческую организацию, которая занимается экологией. Ранее аналогичную компанию возглавляла в Перми, сейчас уже два года в Москве. Неоднократно выезжала в Германию, где принимает участие в обучающих семинарах по экологии, в немецкой компании N.
Указанная компания создана гражданином США и имеет офисы в 65 странах третьего мира. Работники компании совместно с представителями стран пребывания производят поисковые мероприятия на свалках городов этих стран. Эти же мероприятия предлагаются и нам при заключении договора о сотрудничестве: зарубежные специалисты с нашими студентами в каникулярное время разъезжаются по необъятным просторам нашей страны. Иностранные специалисты обучают наших студентов обращению со специальными приборами по выявлению загрязнений окружающей среды.
Из газет одной азиатской страны, (выписка прилагается) известно, что сотрудники этой немецкой компании были задержаны за шпионаж. Дело в том, что работая на пригородных свалках, трудолюбивые немецкие работяги в полном объёме будут владеть информацией о производстве и производственных мощностях тех или иных производств и предприятий, расположенных в том или ином городе. Вот такие "данайцы"...
Как понимает уже мой читатель, ДОГОВОР не прошел. А информация о "данайцах" ушла куда следует.
1👍268🔥48🤔10❤5😱5👎2🤯2🤡2
Forwarded from Бот канала "Алексей Савватеев. Родная Школа"
ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ
Дорогие друзья! Учителя в первую очередь!
Мы предлагаем учителям пройти короткий опрос. В нём всего три вопроса – о нагрузке и получаемых на руки деньгах.
Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность ответов от этого не страдает, а общая картина становится более полной и понятной – согласитесь, что в целом по стране уровень зарплат учителей отличается в разы и ни для кого это не секрет.
Для чего мы проводим опрос:
Недавно министр просвещения заявил, что в стране не хватает всего двух процентов учителей. Кажется, что это далеко не так.
Вторая причина – это отсутствие в повестке дня у чиновников разговора об учительских зарплатах. Никто во власти не говорит об этом.
Именно поэтому и мы все, и Савватеев лично, привлекаем к этой проблеме внимание. Но, помимо привлечения внимания, всегда появляется необходимость оперировать цифрами.
Для разговоров с чиновниками Алексею Владимировичу постоянно нужна дополнительная фактура, новые аргументы. Именно для этого наши соратники разработали специальный инструментарий.
Просим учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит Савватеева актуальными данными по нагрузке и зарплате. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы». Спасибо!
Результаты опроса опубликуем 1-го сентября — в День Знаний.
Если вы не учитель, но в вашем кругу есть учителя — отправьте им это сообщение. Хуже точно не станет — уже просто некуда.
Дорогие друзья! Учителя в первую очередь!
Мы предлагаем учителям пройти короткий опрос. В нём всего три вопроса – о нагрузке и получаемых на руки деньгах.
Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность ответов от этого не страдает, а общая картина становится более полной и понятной – согласитесь, что в целом по стране уровень зарплат учителей отличается в разы и ни для кого это не секрет.
Для чего мы проводим опрос:
Недавно министр просвещения заявил, что в стране не хватает всего двух процентов учителей. Кажется, что это далеко не так.
Вторая причина – это отсутствие в повестке дня у чиновников разговора об учительских зарплатах. Никто во власти не говорит об этом.
Именно поэтому и мы все, и Савватеев лично, привлекаем к этой проблеме внимание. Но, помимо привлечения внимания, всегда появляется необходимость оперировать цифрами.
Для разговоров с чиновниками Алексею Владимировичу постоянно нужна дополнительная фактура, новые аргументы. Именно для этого наши соратники разработали специальный инструментарий.
Просим учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит Савватеева актуальными данными по нагрузке и зарплате. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы». Спасибо!
Результаты опроса опубликуем 1-го сентября — в День Знаний.
Если вы не учитель, но в вашем кругу есть учителя — отправьте им это сообщение. Хуже точно не станет — уже просто некуда.
🔥87👍53❤4🤔4🙏3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#Вовочка поздравляет с наступающим!
И с пятницей 😁
И с пятницей 😁
😁146❤32👍22😢19😱6🔥5
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Поговорим о Сириусе!
Разговор с выпускницей школы, которая поступила в московский педагогический университет и решила связать свою судьбу с учительством.
ТГ-канал Дарьи.
Разговор с выпускницей школы, которая поступила в московский педагогический университет и решила связать свою судьбу с учительством.
ТГ-канал Дарьи.
3🔥45👍17❤2
Алексей Савватеев и Родная Школа pinned «ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ Дорогие друзья! Учителя в первую очередь! Мы предлагаем учителям пройти короткий опрос. В нём всего три вопроса – о нагрузке и получаемых на руки деньгах. Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность…»
Как вылечить образование в России
Журналист, редактор, автор проекта "Монстры, вон из детства!" Мария Дубинская провела интересную беседу с Алексеем Савватеевым.
В этой беседе Алексей впервые пользуется наработками рабочей группы по анализу школьной программы. В частности, говорится о результате работы над программой по физике (он использовался уже трижды в высоких кабинетах!) и по географии.
Родная Школа растет и крепнет с вашими поддержкой и личным вкладом, за что вам всем огромное спасибо!
Предлагаем посмотреть беседу на канале День ТВ:
Журналист, редактор, автор проекта "Монстры, вон из детства!" Мария Дубинская провела интересную беседу с Алексеем Савватеевым.
В этой беседе Алексей впервые пользуется наработками рабочей группы по анализу школьной программы. В частности, говорится о результате работы над программой по физике (он использовался уже трижды в высоких кабинетах!) и по географии.
Родная Школа растет и крепнет с вашими поддержкой и личным вкладом, за что вам всем огромное спасибо!
Предлагаем посмотреть беседу на канале День ТВ:
RUTUBE
ЕГЭ - не главная проблема школьной системы. Алексей Савватеев.
В преддверии нового учебного года журналист, редактор, автор проекта «Монстры, вон из детской!» Мария Дубинская и доктор физико-математических наук, профессор МФТИ, член-корреспондент РАН Алексей Савватеев обсудили насущные проблемы школьного образования.…
12👍125❤16🔥8👏1
Forwarded from Бот канала "Алексей Савватеев. Родная Школа"
ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ
Дорогие учителя!
Мы предлагаем пройти короткий опрос. В нём всего три вопроса – о нагрузке и получаемых на руки деньгах.
Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность ответов от этого не страдает, а общая картина становится более полной и понятной – согласитесь, что в целом по стране уровень зарплат учителей отличается в разы и ни для кого это не секрет.
Для чего мы проводим опрос:
Недавно министр просвещения заявил, что в стране не хватает всего двух процентов учителей. Кажется, что это далеко не так.
Вторая причина – это отсутствие в повестке дня у чиновников разговора об учительских зарплатах. Никто во власти не говорит об этом.
Именно поэтому мы привлекаем к этой проблеме внимание. Но, помимо привлечения внимания, всегда появляется необходимость оперировать цифрами.
Для разговоров с чиновниками постоянно нужна дополнительная фактура, новые аргументы.
Просим учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит нас актуальными данными по нагрузке и зарплате. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы». Спасибо!
Результаты опроса опубликуем 1-го сентября — в День Знаний.
Если вы не учитель, но в вашем кругу есть учителя — отправьте им это сообщение. Хуже точно не станет — уже просто некуда.
Дорогие учителя!
Мы предлагаем пройти короткий опрос. В нём всего три вопроса – о нагрузке и получаемых на руки деньгах.
Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность ответов от этого не страдает, а общая картина становится более полной и понятной – согласитесь, что в целом по стране уровень зарплат учителей отличается в разы и ни для кого это не секрет.
Для чего мы проводим опрос:
Недавно министр просвещения заявил, что в стране не хватает всего двух процентов учителей. Кажется, что это далеко не так.
Вторая причина – это отсутствие в повестке дня у чиновников разговора об учительских зарплатах. Никто во власти не говорит об этом.
Именно поэтому мы привлекаем к этой проблеме внимание. Но, помимо привлечения внимания, всегда появляется необходимость оперировать цифрами.
Для разговоров с чиновниками постоянно нужна дополнительная фактура, новые аргументы.
Просим учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит нас актуальными данными по нагрузке и зарплате. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы». Спасибо!
Результаты опроса опубликуем 1-го сентября — в День Знаний.
Если вы не учитель, но в вашем кругу есть учителя — отправьте им это сообщение. Хуже точно не станет — уже просто некуда.
👍101🔥15
О том, как мы инженеров готовим...
Публикуем заключительную часть письма нашего читателя об инженерно-технической школе 777 Санкт-Петербурга (в народе "три топора").
Мы уже рассказывали об основных ошибках в организации этой школы: с набором учеников, обращением с учителями, оснащением.
Сейчас речь пойдет об отношениях с родителями, после чего будут подведены итоги.
Ошибка №4. Общение с родителями.
Общение с родителями организовывали по принципу «раз в месяц с одним согласованным представителем от класса». То есть родитель, конечно, мог связаться с завучем и задать вопрос, но там либо стена, либо ответ формальный, либо просто «У нас такие правила».
Тот факт, что школа установила правила, требует их соблюдения, можно сказать позитивный, на этом строится фундамент качественного образования. Вот только некоторые правила были дикими. Например, в день рождения директора необходимо записываться на прием ко времени, чтобы...
Окончание читать тут.
Публикуем заключительную часть письма нашего читателя об инженерно-технической школе 777 Санкт-Петербурга (в народе "три топора").
Мы уже рассказывали об основных ошибках в организации этой школы: с набором учеников, обращением с учителями, оснащением.
Сейчас речь пойдет об отношениях с родителями, после чего будут подведены итоги.
Ошибка №4. Общение с родителями.
«Когда дочь туда поступила, мы радовались, потому что в 239 ездить далеко, а тут рядом оказалась замечательная школа с углубленкой. Но сам процесс учебы оказался ужасным.
Моя дочь замотивирована, она знает к чему ей готовиться, обожает математику, да и оценки у неё нормальные. Но атмосфера в школе оказалась невыносимой. Особенно пугала завуч, которая могла отчитать ребенка за «не ту форму» так, что она возвращалась домой с рыданиями. Постоянно требовалось участие в огромной массе олимпиад, хакатонов, встреч со какими-то знаменитостями. Причем это было директивно, не по желанию. Мне кажется, что никто не задумывался, что будет интересно детям. Организовывали, чтобы создать новость, нагоняли толпу для массовки и всё. А ребенок жутко уставал, после 9 часов активных мероприятий в школе элементарно нет сил.
Сами учителя неплохие, видно, что старались. Но атмосфера затравленности и страха напрямую через них транслировалась детям. Учителя что-то требовали, а пояснение одно – так нам поручило руководство. Может быть, мой ребенок чересчур чувствительный. В конце концов некоторые ее одноклассники оказались с устойчивой психикой и им было вполне комфортно учиться, но мы не смогли и в конце года забрали документы.
«Не та форма» – это значит куплена не в том магазине, который нам указали при поступлении в школу.
Общение с родителями организовывали по принципу «раз в месяц с одним согласованным представителем от класса». То есть родитель, конечно, мог связаться с завучем и задать вопрос, но там либо стена, либо ответ формальный, либо просто «У нас такие правила».
Тот факт, что школа установила правила, требует их соблюдения, можно сказать позитивный, на этом строится фундамент качественного образования. Вот только некоторые правила были дикими. Например, в день рождения директора необходимо записываться на прием ко времени, чтобы...
Окончание читать тут.
❤47👍40🔥25🤯12😢6
Forwarded from Канал Германа Марасанова
Классный руководитель – руководитель высокого класса?🔝
Забота о том, чтобы руководители предприятий, губерний, заводов и министерств, банков и театров обладали необходимой управленческой компетентностью, проявляется многие десятилетия подряд во всём мире. Одна из наиболее известных отечественных систем отбора и развития руководителей – государственная программа «Лидеры России». В ней используются и постоянно обновляются всевозможные процедуры отбора, действует система наставничества и обучения. Среди отборочных испытаний – психологические тесты, игровые проблемные ситуации, решение реальных управленческих задач в группах. По итогам люди, прошедшие всё это и освоившие программу обучения, попадают в управленческий резерв общероссийского значения. Вопреки распространённой прибаутке о том, что самый надёжный способ загубить карьеру – это попасть в официально утверждённый резерв на замещение руководящих должностей, многие финалисты программы «Лидеры России» занимают ключевые управленческие позиции в госорганах, в госкорпорациях, федеральных агентствах и т.п. Да, сама система оценки и отбора вызывает некоторые вопросы с точки зрения критериев валидности, однако она есть, как и есть система обучения, подготовки и наставничества.
Не менее серьёзное внимание к отбору и обучению руководителей с целью поднять класс, уровень их управленческой деятельности уделяется зарубежом. Работа эта, конечно, построена там несколько иначе, нежели в России. Но диапазон слагаемых управленческой компетентности также простирается от стратегического планирования до умения понимать настроение собеседника даже по выражению его глаз. Вот пример сообщения на эту тему: https://dzen.ru/a/ZqCuFsVPmiU8DaWb?share_to=link
А в современной школе что? Там классный руководитель, классное руководство вообще не ассоциируется с качеством управленческой деятельности. Это нагрузка и незначительная прибавка к не менее скромной зарплате. Функционал, должностные обязанности классного руководителя «резиновые». То есть, их можно растягивать и натягивать на любую ситуацию, на любую текущую заботу. Вспоминать первое значение слова «классный», «классно», «высший класс» уже не приходится. Конечно, тема отбора лучших учителей на позицию руководства классом так, чтобы это были руководители действительно высшего класса, высшего уровня, это сегодня просто утопия. А подготовка студентов педагогических вузов с прицелом на то, чтобы они стали классным, показывающим высший класс работы руководителем группы школьников, которая составляет тот или иной учебный класс, кажется, делом необходимым.
Руководитель предприятия, министерства, департамента должен, как минимум, быть готовым принимать решения в условиях информационного риска, уметь быстро переключать внимание с одной задачи на другую, отличаться способностью к самоорганизации, вариативно мыслить, управлять своими эмоциями. И это далеко не всё. А какие профессионально важные качества, какие знания, умения, навыки должны быть у того учителя, который руководит коллективом школьников? Что становится условием выхода этого руководителя на высший уровень, высший управленческий класс? Саморегуляция и самообладание? Проницательность? Умение убеждать? Навык противостоять эмоциональным провокациям? Владение методами проведения собраний? Знание возрастной практической психологии? И здесь важно не упустить различие между практической психологией, отвечающей на вопрос «как воздействовать», от академической, где главное – изучение закономерностей развития психики.
Конечно, слагаемые управленческой компетентности подлинно КЛАССНОГО руководителя группой школьников должны быть дополнены. И спецкурс, где студент будет осваивать всё это, необходимо создать. Ведь чем, действительно, руководитель школьного класса хуже высококлассного руководителя предприятия?
Герман Марасанов
Забота о том, чтобы руководители предприятий, губерний, заводов и министерств, банков и театров обладали необходимой управленческой компетентностью, проявляется многие десятилетия подряд во всём мире. Одна из наиболее известных отечественных систем отбора и развития руководителей – государственная программа «Лидеры России». В ней используются и постоянно обновляются всевозможные процедуры отбора, действует система наставничества и обучения. Среди отборочных испытаний – психологические тесты, игровые проблемные ситуации, решение реальных управленческих задач в группах. По итогам люди, прошедшие всё это и освоившие программу обучения, попадают в управленческий резерв общероссийского значения. Вопреки распространённой прибаутке о том, что самый надёжный способ загубить карьеру – это попасть в официально утверждённый резерв на замещение руководящих должностей, многие финалисты программы «Лидеры России» занимают ключевые управленческие позиции в госорганах, в госкорпорациях, федеральных агентствах и т.п. Да, сама система оценки и отбора вызывает некоторые вопросы с точки зрения критериев валидности, однако она есть, как и есть система обучения, подготовки и наставничества.
Не менее серьёзное внимание к отбору и обучению руководителей с целью поднять класс, уровень их управленческой деятельности уделяется зарубежом. Работа эта, конечно, построена там несколько иначе, нежели в России. Но диапазон слагаемых управленческой компетентности также простирается от стратегического планирования до умения понимать настроение собеседника даже по выражению его глаз. Вот пример сообщения на эту тему: https://dzen.ru/a/ZqCuFsVPmiU8DaWb?share_to=link
А в современной школе что? Там классный руководитель, классное руководство вообще не ассоциируется с качеством управленческой деятельности. Это нагрузка и незначительная прибавка к не менее скромной зарплате. Функционал, должностные обязанности классного руководителя «резиновые». То есть, их можно растягивать и натягивать на любую ситуацию, на любую текущую заботу. Вспоминать первое значение слова «классный», «классно», «высший класс» уже не приходится. Конечно, тема отбора лучших учителей на позицию руководства классом так, чтобы это были руководители действительно высшего класса, высшего уровня, это сегодня просто утопия. А подготовка студентов педагогических вузов с прицелом на то, чтобы они стали классным, показывающим высший класс работы руководителем группы школьников, которая составляет тот или иной учебный класс, кажется, делом необходимым.
Руководитель предприятия, министерства, департамента должен, как минимум, быть готовым принимать решения в условиях информационного риска, уметь быстро переключать внимание с одной задачи на другую, отличаться способностью к самоорганизации, вариативно мыслить, управлять своими эмоциями. И это далеко не всё. А какие профессионально важные качества, какие знания, умения, навыки должны быть у того учителя, который руководит коллективом школьников? Что становится условием выхода этого руководителя на высший уровень, высший управленческий класс? Саморегуляция и самообладание? Проницательность? Умение убеждать? Навык противостоять эмоциональным провокациям? Владение методами проведения собраний? Знание возрастной практической психологии? И здесь важно не упустить различие между практической психологией, отвечающей на вопрос «как воздействовать», от академической, где главное – изучение закономерностей развития психики.
Конечно, слагаемые управленческой компетентности подлинно КЛАССНОГО руководителя группой школьников должны быть дополнены. И спецкурс, где студент будет осваивать всё это, необходимо создать. Ведь чем, действительно, руководитель школьного класса хуже высококлассного руководителя предприятия?
Герман Марасанов
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍120💯20❤9🤔8🔥3🤷1
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА ПО ЗАРПЛАТАМ И НАГРУЗКЕ
#результатыопроса
Дорогие друзья!
Во-первых – всем, принявшим участие – огромное спасибо! Мы получили более 1000 ответов, что вполне позволяет делать выводы.
Понятно, что полученные данные нельзя экстраполировать на весь учительский корпус, но характер нагрузки учителей-наших подписчиков и подписчиков канала Михаила Богданова (это основная масса ответов) – вполне отражает. Ответов много и это хорошая новость.
Да, к сожалению, плохая новость тоже есть.
В результате ошибки в проведённом опросе не сохранились значения по величине зарплат. Поэтому мы и говорим только о нагрузке.
Ну что ж – что есть, то есть. Не будем расстраиваться до потери сознания и покажем, что можно увидеть из тех данных, что мы получили.
Напомним, что мы говорим об аудитории нашего канала и канала Михаила Богданова – не сомневаемся, что нас читают по-настоящему вовлеченные в профессию учителя.
Средняя величина рабочей нагрузки составляет 29,7 часов в неделю, а медианное значение – 30 часов. Это означает, что наши учителя в массе работают примерно на 1,65 ставки.
Совсем небольшое различие средней и медианной величин говорит о том, что повышенная нагрузка распределена равномерно – все учителя перерабатывают примерно в одинаковой мере, нет заметных изменений от региона к региону.
Теперь о бесполезной нагрузке.
Средняя величина – 6,8 часов в неделю, а медианная – 5 часов. Это свидетельствует о том, что в части регионов учителя заметно больше нагружены бесполезной работой. Объём полученных данных не позволяет достоверно вычленить эти регионы, поэтому детализации нет.
И ещё мы построили диаграмму с распределением нагрузки, аналогичную той, что уже приводили 15 марта по результатам опроса Народного Фронта.
Та как данные были собраны по-разному, говорить о тенденции нельзя, можно лишь сравнить портреты аудиторий. Мы видим, что наши учителя загружены работой сильнее, чем в среднем по РФ — собственно, это вполне логично.
Примечательно, что практически совпадает процент сверх-перегруженных учителей.
Какие выводы можно сделать.
1.
Нагрузка 1,65 ставки – примерно аудиторных 30 часов – это катастрофа. Ведь 18 часов аудиторной нагрузки в норме выливаются примерно в 36-40 часов педагогической нагрузки на учителя (коэффициент не менее 2).
В Англии проводили аналогичные исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент 2,65).
Получается, что наши учителя для полноценной подготовки к урокам должны располагать временем в объёме не менее 60 рабочих часов в неделю, что невозможно физически. Следовательно, страдает качество подготовки и, как следствие (в массе) – качество обучения.
Естественный вывод – необходимо повышать ЗП учителям – так, чтобы приемлемый для жизни уровень зарплаты можно было получить, работая на 1 ставку (профессионалы сходятся во мнении, что это максимум 1,2 ставки). Ведь не от хорошей жизни учитель берет сверх-нагрузку!
2.
Значимую часть общего рабочего времени занимает бесполезная с точки зрения учителей работа. Медианное значение, напомним – 5 часов.
Эта нагрузка составляет больше 10% нормального значения педагогической нагрузки, что дополнительно усугубляет дефицит времени, необходимого для полноценной работы учителя.
#результатыопроса
Дорогие друзья!
Во-первых – всем, принявшим участие – огромное спасибо! Мы получили более 1000 ответов, что вполне позволяет делать выводы.
Понятно, что полученные данные нельзя экстраполировать на весь учительский корпус, но характер нагрузки учителей-наших подписчиков и подписчиков канала Михаила Богданова (это основная масса ответов) – вполне отражает. Ответов много и это хорошая новость.
Да, к сожалению, плохая новость тоже есть.
В результате ошибки в проведённом опросе не сохранились значения по величине зарплат. Поэтому мы и говорим только о нагрузке.
Ну что ж – что есть, то есть. Не будем расстраиваться до потери сознания и покажем, что можно увидеть из тех данных, что мы получили.
Напомним, что мы говорим об аудитории нашего канала и канала Михаила Богданова – не сомневаемся, что нас читают по-настоящему вовлеченные в профессию учителя.
Средняя величина рабочей нагрузки составляет 29,7 часов в неделю, а медианное значение – 30 часов. Это означает, что наши учителя в массе работают примерно на 1,65 ставки.
Совсем небольшое различие средней и медианной величин говорит о том, что повышенная нагрузка распределена равномерно – все учителя перерабатывают примерно в одинаковой мере, нет заметных изменений от региона к региону.
Теперь о бесполезной нагрузке.
Средняя величина – 6,8 часов в неделю, а медианная – 5 часов. Это свидетельствует о том, что в части регионов учителя заметно больше нагружены бесполезной работой. Объём полученных данных не позволяет достоверно вычленить эти регионы, поэтому детализации нет.
И ещё мы построили диаграмму с распределением нагрузки, аналогичную той, что уже приводили 15 марта по результатам опроса Народного Фронта.
Та как данные были собраны по-разному, говорить о тенденции нельзя, можно лишь сравнить портреты аудиторий. Мы видим, что наши учителя загружены работой сильнее, чем в среднем по РФ — собственно, это вполне логично.
Примечательно, что практически совпадает процент сверх-перегруженных учителей.
Какие выводы можно сделать.
1.
Нагрузка 1,65 ставки – примерно аудиторных 30 часов – это катастрофа. Ведь 18 часов аудиторной нагрузки в норме выливаются примерно в 36-40 часов педагогической нагрузки на учителя (коэффициент не менее 2).
В Англии проводили аналогичные исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент 2,65).
Получается, что наши учителя для полноценной подготовки к урокам должны располагать временем в объёме не менее 60 рабочих часов в неделю, что невозможно физически. Следовательно, страдает качество подготовки и, как следствие (в массе) – качество обучения.
Естественный вывод – необходимо повышать ЗП учителям – так, чтобы приемлемый для жизни уровень зарплаты можно было получить, работая на 1 ставку (профессионалы сходятся во мнении, что это максимум 1,2 ставки). Ведь не от хорошей жизни учитель берет сверх-нагрузку!
2.
Значимую часть общего рабочего времени занимает бесполезная с точки зрения учителей работа. Медианное значение, напомним – 5 часов.
Эта нагрузка составляет больше 10% нормального значения педагогической нагрузки, что дополнительно усугубляет дефицит времени, необходимого для полноценной работы учителя.
💯187👍79❤17🔥2🤡1🤷1