Forwarded from Канал Германа Марасанова
Классный руководитель – руководитель высокого класса?🔝
Забота о том, чтобы руководители предприятий, губерний, заводов и министерств, банков и театров обладали необходимой управленческой компетентностью, проявляется многие десятилетия подряд во всём мире. Одна из наиболее известных отечественных систем отбора и развития руководителей – государственная программа «Лидеры России». В ней используются и постоянно обновляются всевозможные процедуры отбора, действует система наставничества и обучения. Среди отборочных испытаний – психологические тесты, игровые проблемные ситуации, решение реальных управленческих задач в группах. По итогам люди, прошедшие всё это и освоившие программу обучения, попадают в управленческий резерв общероссийского значения. Вопреки распространённой прибаутке о том, что самый надёжный способ загубить карьеру – это попасть в официально утверждённый резерв на замещение руководящих должностей, многие финалисты программы «Лидеры России» занимают ключевые управленческие позиции в госорганах, в госкорпорациях, федеральных агентствах и т.п. Да, сама система оценки и отбора вызывает некоторые вопросы с точки зрения критериев валидности, однако она есть, как и есть система обучения, подготовки и наставничества.
Не менее серьёзное внимание к отбору и обучению руководителей с целью поднять класс, уровень их управленческой деятельности уделяется зарубежом. Работа эта, конечно, построена там несколько иначе, нежели в России. Но диапазон слагаемых управленческой компетентности также простирается от стратегического планирования до умения понимать настроение собеседника даже по выражению его глаз. Вот пример сообщения на эту тему: https://dzen.ru/a/ZqCuFsVPmiU8DaWb?share_to=link
А в современной школе что? Там классный руководитель, классное руководство вообще не ассоциируется с качеством управленческой деятельности. Это нагрузка и незначительная прибавка к не менее скромной зарплате. Функционал, должностные обязанности классного руководителя «резиновые». То есть, их можно растягивать и натягивать на любую ситуацию, на любую текущую заботу. Вспоминать первое значение слова «классный», «классно», «высший класс» уже не приходится. Конечно, тема отбора лучших учителей на позицию руководства классом так, чтобы это были руководители действительно высшего класса, высшего уровня, это сегодня просто утопия. А подготовка студентов педагогических вузов с прицелом на то, чтобы они стали классным, показывающим высший класс работы руководителем группы школьников, которая составляет тот или иной учебный класс, кажется, делом необходимым.
Руководитель предприятия, министерства, департамента должен, как минимум, быть готовым принимать решения в условиях информационного риска, уметь быстро переключать внимание с одной задачи на другую, отличаться способностью к самоорганизации, вариативно мыслить, управлять своими эмоциями. И это далеко не всё. А какие профессионально важные качества, какие знания, умения, навыки должны быть у того учителя, который руководит коллективом школьников? Что становится условием выхода этого руководителя на высший уровень, высший управленческий класс? Саморегуляция и самообладание? Проницательность? Умение убеждать? Навык противостоять эмоциональным провокациям? Владение методами проведения собраний? Знание возрастной практической психологии? И здесь важно не упустить различие между практической психологией, отвечающей на вопрос «как воздействовать», от академической, где главное – изучение закономерностей развития психики.
Конечно, слагаемые управленческой компетентности подлинно КЛАССНОГО руководителя группой школьников должны быть дополнены. И спецкурс, где студент будет осваивать всё это, необходимо создать. Ведь чем, действительно, руководитель школьного класса хуже высококлассного руководителя предприятия?
Герман Марасанов
Забота о том, чтобы руководители предприятий, губерний, заводов и министерств, банков и театров обладали необходимой управленческой компетентностью, проявляется многие десятилетия подряд во всём мире. Одна из наиболее известных отечественных систем отбора и развития руководителей – государственная программа «Лидеры России». В ней используются и постоянно обновляются всевозможные процедуры отбора, действует система наставничества и обучения. Среди отборочных испытаний – психологические тесты, игровые проблемные ситуации, решение реальных управленческих задач в группах. По итогам люди, прошедшие всё это и освоившие программу обучения, попадают в управленческий резерв общероссийского значения. Вопреки распространённой прибаутке о том, что самый надёжный способ загубить карьеру – это попасть в официально утверждённый резерв на замещение руководящих должностей, многие финалисты программы «Лидеры России» занимают ключевые управленческие позиции в госорганах, в госкорпорациях, федеральных агентствах и т.п. Да, сама система оценки и отбора вызывает некоторые вопросы с точки зрения критериев валидности, однако она есть, как и есть система обучения, подготовки и наставничества.
Не менее серьёзное внимание к отбору и обучению руководителей с целью поднять класс, уровень их управленческой деятельности уделяется зарубежом. Работа эта, конечно, построена там несколько иначе, нежели в России. Но диапазон слагаемых управленческой компетентности также простирается от стратегического планирования до умения понимать настроение собеседника даже по выражению его глаз. Вот пример сообщения на эту тему: https://dzen.ru/a/ZqCuFsVPmiU8DaWb?share_to=link
А в современной школе что? Там классный руководитель, классное руководство вообще не ассоциируется с качеством управленческой деятельности. Это нагрузка и незначительная прибавка к не менее скромной зарплате. Функционал, должностные обязанности классного руководителя «резиновые». То есть, их можно растягивать и натягивать на любую ситуацию, на любую текущую заботу. Вспоминать первое значение слова «классный», «классно», «высший класс» уже не приходится. Конечно, тема отбора лучших учителей на позицию руководства классом так, чтобы это были руководители действительно высшего класса, высшего уровня, это сегодня просто утопия. А подготовка студентов педагогических вузов с прицелом на то, чтобы они стали классным, показывающим высший класс работы руководителем группы школьников, которая составляет тот или иной учебный класс, кажется, делом необходимым.
Руководитель предприятия, министерства, департамента должен, как минимум, быть готовым принимать решения в условиях информационного риска, уметь быстро переключать внимание с одной задачи на другую, отличаться способностью к самоорганизации, вариативно мыслить, управлять своими эмоциями. И это далеко не всё. А какие профессионально важные качества, какие знания, умения, навыки должны быть у того учителя, который руководит коллективом школьников? Что становится условием выхода этого руководителя на высший уровень, высший управленческий класс? Саморегуляция и самообладание? Проницательность? Умение убеждать? Навык противостоять эмоциональным провокациям? Владение методами проведения собраний? Знание возрастной практической психологии? И здесь важно не упустить различие между практической психологией, отвечающей на вопрос «как воздействовать», от академической, где главное – изучение закономерностей развития психики.
Конечно, слагаемые управленческой компетентности подлинно КЛАССНОГО руководителя группой школьников должны быть дополнены. И спецкурс, где студент будет осваивать всё это, необходимо создать. Ведь чем, действительно, руководитель школьного класса хуже высококлассного руководителя предприятия?
Герман Марасанов
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍120💯20❤9🤔8🔥3🤷1
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА ПО ЗАРПЛАТАМ И НАГРУЗКЕ
#результатыопроса
Дорогие друзья!
Во-первых – всем, принявшим участие – огромное спасибо! Мы получили более 1000 ответов, что вполне позволяет делать выводы.
Понятно, что полученные данные нельзя экстраполировать на весь учительский корпус, но характер нагрузки учителей-наших подписчиков и подписчиков канала Михаила Богданова (это основная масса ответов) – вполне отражает. Ответов много и это хорошая новость.
Да, к сожалению, плохая новость тоже есть.
В результате ошибки в проведённом опросе не сохранились значения по величине зарплат. Поэтому мы и говорим только о нагрузке.
Ну что ж – что есть, то есть. Не будем расстраиваться до потери сознания и покажем, что можно увидеть из тех данных, что мы получили.
Напомним, что мы говорим об аудитории нашего канала и канала Михаила Богданова – не сомневаемся, что нас читают по-настоящему вовлеченные в профессию учителя.
Средняя величина рабочей нагрузки составляет 29,7 часов в неделю, а медианное значение – 30 часов. Это означает, что наши учителя в массе работают примерно на 1,65 ставки.
Совсем небольшое различие средней и медианной величин говорит о том, что повышенная нагрузка распределена равномерно – все учителя перерабатывают примерно в одинаковой мере, нет заметных изменений от региона к региону.
Теперь о бесполезной нагрузке.
Средняя величина – 6,8 часов в неделю, а медианная – 5 часов. Это свидетельствует о том, что в части регионов учителя заметно больше нагружены бесполезной работой. Объём полученных данных не позволяет достоверно вычленить эти регионы, поэтому детализации нет.
И ещё мы построили диаграмму с распределением нагрузки, аналогичную той, что уже приводили 15 марта по результатам опроса Народного Фронта.
Та как данные были собраны по-разному, говорить о тенденции нельзя, можно лишь сравнить портреты аудиторий. Мы видим, что наши учителя загружены работой сильнее, чем в среднем по РФ — собственно, это вполне логично.
Примечательно, что практически совпадает процент сверх-перегруженных учителей.
Какие выводы можно сделать.
1.
Нагрузка 1,65 ставки – примерно аудиторных 30 часов – это катастрофа. Ведь 18 часов аудиторной нагрузки в норме выливаются примерно в 36-40 часов педагогической нагрузки на учителя (коэффициент не менее 2).
В Англии проводили аналогичные исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент 2,65).
Получается, что наши учителя для полноценной подготовки к урокам должны располагать временем в объёме не менее 60 рабочих часов в неделю, что невозможно физически. Следовательно, страдает качество подготовки и, как следствие (в массе) – качество обучения.
Естественный вывод – необходимо повышать ЗП учителям – так, чтобы приемлемый для жизни уровень зарплаты можно было получить, работая на 1 ставку (профессионалы сходятся во мнении, что это максимум 1,2 ставки). Ведь не от хорошей жизни учитель берет сверх-нагрузку!
2.
Значимую часть общего рабочего времени занимает бесполезная с точки зрения учителей работа. Медианное значение, напомним – 5 часов.
Эта нагрузка составляет больше 10% нормального значения педагогической нагрузки, что дополнительно усугубляет дефицит времени, необходимого для полноценной работы учителя.
#результатыопроса
Дорогие друзья!
Во-первых – всем, принявшим участие – огромное спасибо! Мы получили более 1000 ответов, что вполне позволяет делать выводы.
Понятно, что полученные данные нельзя экстраполировать на весь учительский корпус, но характер нагрузки учителей-наших подписчиков и подписчиков канала Михаила Богданова (это основная масса ответов) – вполне отражает. Ответов много и это хорошая новость.
Да, к сожалению, плохая новость тоже есть.
В результате ошибки в проведённом опросе не сохранились значения по величине зарплат. Поэтому мы и говорим только о нагрузке.
Ну что ж – что есть, то есть. Не будем расстраиваться до потери сознания и покажем, что можно увидеть из тех данных, что мы получили.
Напомним, что мы говорим об аудитории нашего канала и канала Михаила Богданова – не сомневаемся, что нас читают по-настоящему вовлеченные в профессию учителя.
Средняя величина рабочей нагрузки составляет 29,7 часов в неделю, а медианное значение – 30 часов. Это означает, что наши учителя в массе работают примерно на 1,65 ставки.
Совсем небольшое различие средней и медианной величин говорит о том, что повышенная нагрузка распределена равномерно – все учителя перерабатывают примерно в одинаковой мере, нет заметных изменений от региона к региону.
Теперь о бесполезной нагрузке.
Средняя величина – 6,8 часов в неделю, а медианная – 5 часов. Это свидетельствует о том, что в части регионов учителя заметно больше нагружены бесполезной работой. Объём полученных данных не позволяет достоверно вычленить эти регионы, поэтому детализации нет.
И ещё мы построили диаграмму с распределением нагрузки, аналогичную той, что уже приводили 15 марта по результатам опроса Народного Фронта.
Та как данные были собраны по-разному, говорить о тенденции нельзя, можно лишь сравнить портреты аудиторий. Мы видим, что наши учителя загружены работой сильнее, чем в среднем по РФ — собственно, это вполне логично.
Примечательно, что практически совпадает процент сверх-перегруженных учителей.
Какие выводы можно сделать.
1.
Нагрузка 1,65 ставки – примерно аудиторных 30 часов – это катастрофа. Ведь 18 часов аудиторной нагрузки в норме выливаются примерно в 36-40 часов педагогической нагрузки на учителя (коэффициент не менее 2).
В Англии проводили аналогичные исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент 2,65).
Получается, что наши учителя для полноценной подготовки к урокам должны располагать временем в объёме не менее 60 рабочих часов в неделю, что невозможно физически. Следовательно, страдает качество подготовки и, как следствие (в массе) – качество обучения.
Естественный вывод – необходимо повышать ЗП учителям – так, чтобы приемлемый для жизни уровень зарплаты можно было получить, работая на 1 ставку (профессионалы сходятся во мнении, что это максимум 1,2 ставки). Ведь не от хорошей жизни учитель берет сверх-нагрузку!
2.
Значимую часть общего рабочего времени занимает бесполезная с точки зрения учителей работа. Медианное значение, напомним – 5 часов.
Эта нагрузка составляет больше 10% нормального значения педагогической нагрузки, что дополнительно усугубляет дефицит времени, необходимого для полноценной работы учителя.
💯187👍79❤17🔥2🤡1🤷1
Forwarded from Крейсер (Valiko)
Дело не только в зарплатах!
Огромное спасибо "Родной школе" и Алексею Савватееву за статистику и расчеты!!
Но я бы заострил!
Чтобы учителя качественно давали свои 18 уроков, т.е. нормально работали свои 40 часов в неделю, как все нормальные люди в этой стране, и как это положено по Трудовому кодексу РФ (далее ТК РФ), а не рвали себя на британский флаг, вкалывая сверх нормы, надо чтобы трудовое право работало в нашей отрасли.
Что надо сделать:
1️⃣ Единую федеральную систему образования с единым центром контроля качества и обучения, и работы.
2️⃣ Единую тарифную сетку по всей стране (от дворника до директора).
3️⃣ Обеспечить защиту трудовых прав всех работников образования.
Про 1️⃣ и 2️⃣ пункты я орал раньше, по третьему сегодня чуток подробнее.
В ТК РФ есть такое понятие – сверхурочная работа.
Но в силу того, что профсоюз имени г-на Шмакова (или кто там теперь) категорически забил на эту проблему (!!!), то в системе образования сложилась мерзейшая ситуация: сверхурочная работа, а дополнительные уроки к ставке в 18 часов – это именно она, сверхурочка (на мой взгляд), и эта сверхурочка не оплачивается, как в других отраслях экономики‼️
Вообще никак❗️
И даже попыток её тарифицировать не было‼️
Мало того, в ТК РФ сверхурочная работа – это отнюдь не каждодневная штука. Вот, посмотрите в ТК РФ Статья 99 так и называется: «Сверхурочная работа». В ней написано:
А теперь посмотрите, как оплачивается сверхурочная работа по ТК РФ. Это описано в Статье 152. Она так и называется: Оплата сверхурочной работы:
Т.е. с третьего часа –двойной размер оплаты труда. И это – не «голый оклад»! Это вся зарплата с доплатами и стимулирующими, там в статье это четко написано! В учительском труде должно быть больше, ибо платят за урок, а не за все рабочее время! Тут мне тоже не нравится, но закон есть закон.
Предвидя вопли типа: «ну, они же с согласия и тыр-пыр-мыр, короче, сами захотели», сообщаю, что сверхурочка по ТК РФ вся ‼️ только с согласия‼️ Письменного❗️
И как же так получилось, что сврехурочка по факту есть, а её как бы нет⁉️ Это мой вопрос профсоюзу г-на Шмакова и всем реформаторам-прихватизаторам.
И вот когда хоть какой-нибудь профсоюз или кто-то еще доведет нормы ТК РФ до учительской работы, то я вас уверяю, что будет гораздо проще поднять зарплаты по Единой тарифной сетке, чем «закрывать вакансии», как это делают сейчас регионы во главе с нашим славным (нет) министерством, а именно: самой настоящей сверхурочной работой.
Короче. Тема для депутатов, общественников и въедливых юристов трудового права, которые могут дойти до Верховного или Конституционного суда. Хотя, мне кажется, так высоко и не надо, но я тут – "не копенгаген".
А срок давности по трудовым спорам три года – это я так на всякий случай.
Вот как-то так!
Подписывайтесь😎! Распространяйте - может и пробьем правами жадность и тупость!
в Телеге
в Дзен
в ВК
в youtube.
Да, Тщи юристы! Я готов, в случае победы в суде, отдать до 20% из трехлетней суммы недоплат, в качестве гонорара. Но на судебные издержки у меня средств нет.
Огромное спасибо "Родной школе" и Алексею Савватееву за статистику и расчеты!!
Но я бы заострил!
Чтобы учителя качественно давали свои 18 уроков, т.е. нормально работали свои 40 часов в неделю, как все нормальные люди в этой стране, и как это положено по Трудовому кодексу РФ (далее ТК РФ), а не рвали себя на британский флаг, вкалывая сверх нормы, надо чтобы трудовое право работало в нашей отрасли.
Что надо сделать:
1️⃣ Единую федеральную систему образования с единым центром контроля качества и обучения, и работы.
2️⃣ Единую тарифную сетку по всей стране (от дворника до директора).
3️⃣ Обеспечить защиту трудовых прав всех работников образования.
Про 1️⃣ и 2️⃣ пункты я орал раньше, по третьему сегодня чуток подробнее.
В ТК РФ есть такое понятие – сверхурочная работа.
Но в силу того, что профсоюз имени г-на Шмакова (или кто там теперь) категорически забил на эту проблему (!!!), то в системе образования сложилась мерзейшая ситуация: сверхурочная работа, а дополнительные уроки к ставке в 18 часов – это именно она, сверхурочка (на мой взгляд), и эта сверхурочка не оплачивается, как в других отраслях экономики‼️
Вообще никак❗️
И даже попыток её тарифицировать не было‼️
Мало того, в ТК РФ сверхурочная работа – это отнюдь не каждодневная штука. Вот, посмотрите в ТК РФ Статья 99 так и называется: «Сверхурочная работа». В ней написано:
Сверхурочная работа - работа, выполняемая работником по инициативе работодателя за пределами установленной для работника продолжительности рабочего времени: ежедневной работы (смены), а при суммированном учете рабочего времени - сверх нормального числа рабочих часов за учетный период.Похоже это на часы сверх ставки? По-моему, да.
А теперь посмотрите, как оплачивается сверхурочная работа по ТК РФ. Это описано в Статье 152. Она так и называется: Оплата сверхурочной работы:
...за первые два часа работы не менее чем в полуторном размере, за последующие часы - не менее чем в двойном размере.
Т.е. с третьего часа –двойной размер оплаты труда. И это – не «голый оклад»! Это вся зарплата с доплатами и стимулирующими, там в статье это четко написано! В учительском труде должно быть больше, ибо платят за урок, а не за все рабочее время! Тут мне тоже не нравится, но закон есть закон.
Предвидя вопли типа: «ну, они же с согласия и тыр-пыр-мыр, короче, сами захотели», сообщаю, что сверхурочка по ТК РФ вся ‼️ только с согласия‼️ Письменного❗️
И как же так получилось, что сврехурочка по факту есть, а её как бы нет⁉️ Это мой вопрос профсоюзу г-на Шмакова и всем реформаторам-прихватизаторам.
И вот когда хоть какой-нибудь профсоюз или кто-то еще доведет нормы ТК РФ до учительской работы, то я вас уверяю, что будет гораздо проще поднять зарплаты по Единой тарифной сетке, чем «закрывать вакансии», как это делают сейчас регионы во главе с нашим славным (нет) министерством, а именно: самой настоящей сверхурочной работой.
Короче. Тема для депутатов, общественников и въедливых юристов трудового права, которые могут дойти до Верховного или Конституционного суда. Хотя, мне кажется, так высоко и не надо, но я тут – "не копенгаген".
А срок давности по трудовым спорам три года – это я так на всякий случай.
Вот как-то так!
Подписывайтесь😎! Распространяйте - может и пробьем правами жадность и тупость!
в Телеге
в Дзен
в ВК
в youtube.
Да, Тщи юристы! Я готов, в случае победы в суде, отдать до 20% из трехлетней суммы недоплат, в качестве гонорара. Но на судебные издержки у меня средств нет.
Telegram
Алексей Савватеев. Родная Школа
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА ПО ЗАРПЛАТАМ И НАГРУЗКЕ
Дорогие друзья!
Во-первых – всем, принявшим участие – огромное спасибо! Мы получили более 1000 ответов, что вполне позволяет делать выводы.
Понятно, что полученные данные нельзя экстраполировать на весь учительский…
Дорогие друзья!
Во-первых – всем, принявшим участие – огромное спасибо! Мы получили более 1000 ответов, что вполне позволяет делать выводы.
Понятно, что полученные данные нельзя экстраполировать на весь учительский…
👍193🔥59💯7🤷4😱2❤1
Forwarded from "Участники образовательных отношений" НН
Дискриминация учителей мелким шрифтом!!!
Мы все уже привыкли к подвохам, которые устраивают всякие банки, страховые и т.д. Обещают, особенно в рекламе одно и очень приятное, а подписывать приходится многостраничные договора, в которых самое важное и неприятное находится в сносках и напечатано очень мелким шрифтом.
Исследовательская группа пришла к выводу, что то же самое делается и в отношении учителей Минпросвещения. Громогласно заявляется об уважении к учителям, а мелким шрифтом установлены дискриминирующие учителей (по сравнению с иными работниками) нормы по оплате их труда.
Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 N 1601 О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре содержит приложение 1, которое называется «Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников», а к нему есть Примечания.
Согласно примечания 4 за педагогическую работу или учебную (преподавательскую) работу, выполняемую педагогическим работником с его письменного согласия сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы либо ниже установленной нормы часов за ставку заработной платы, оплата производится из установленного размера ставки заработной платы пропорционально фактически определенному объему педагогической работы или учебной (преподавательской) работы.
И это примечание (мелкий шрифт в приказике Минобрнауки!!!) очень сильно отличается от общих норм Трудового законодательства, установленных для всех остальных работников.
Более того, с 1 сентября 2024 года статья 152 Трудового кодекса изменилась и теперь Сверхурочная работа оплачивается исходя из размера заработной платы, установленного в соответствии с действующими у данного работодателя системами оплаты труда, включая компенсационные и стимулирующие выплаты, за первые два часа работы не менее чем в полуторном размере, за последующие часы - не менее чем в двойном размере.
Итак, получается, что педагогический работник получает оплату сверх нормы часов в одинарном размере и от ставки, а непедагогический – исходя из зарплаты (с учетом стимулирующих и компенсационных выплат) и в полуторном и даже двойном размере.
Это ли не дискриминация учителей?!
Такие нормы в Трудовой кодекс были внесены благодаря Постановлению Конституционного Суда РФ от 27.06.2023 № 35-П, который указал, что оплата сверхурочной работы должна обеспечивать повышенную оплату труда работника по сравнению с оплатой за аналогичную работу в пределах установленной продолжительности рабочего времени.
Полагаем очевидной аналогию с оплатой труда учителей – им (учителям) за работу сверх ставки также должны платить повышенную оплату по сравнению с оплатой за аналогичную работу в пределах установленной продолжительности рабочего времени!
Посмотрим, что на данную правовую позицию ответит Минпросвещения и устранит ли он добровольно дискриминацию учителей или придется идти в суд.
#первоесентября #деньзнаний #зарплатаучителей
Мы все уже привыкли к подвохам, которые устраивают всякие банки, страховые и т.д. Обещают, особенно в рекламе одно и очень приятное, а подписывать приходится многостраничные договора, в которых самое важное и неприятное находится в сносках и напечатано очень мелким шрифтом.
Исследовательская группа пришла к выводу, что то же самое делается и в отношении учителей Минпросвещения. Громогласно заявляется об уважении к учителям, а мелким шрифтом установлены дискриминирующие учителей (по сравнению с иными работниками) нормы по оплате их труда.
Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 N 1601 О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре содержит приложение 1, которое называется «Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников», а к нему есть Примечания.
Согласно примечания 4 за педагогическую работу или учебную (преподавательскую) работу, выполняемую педагогическим работником с его письменного согласия сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы либо ниже установленной нормы часов за ставку заработной платы, оплата производится из установленного размера ставки заработной платы пропорционально фактически определенному объему педагогической работы или учебной (преподавательской) работы.
И это примечание (мелкий шрифт в приказике Минобрнауки!!!) очень сильно отличается от общих норм Трудового законодательства, установленных для всех остальных работников.
Более того, с 1 сентября 2024 года статья 152 Трудового кодекса изменилась и теперь Сверхурочная работа оплачивается исходя из размера заработной платы, установленного в соответствии с действующими у данного работодателя системами оплаты труда, включая компенсационные и стимулирующие выплаты, за первые два часа работы не менее чем в полуторном размере, за последующие часы - не менее чем в двойном размере.
Итак, получается, что педагогический работник получает оплату сверх нормы часов в одинарном размере и от ставки, а непедагогический – исходя из зарплаты (с учетом стимулирующих и компенсационных выплат) и в полуторном и даже двойном размере.
Это ли не дискриминация учителей?!
Такие нормы в Трудовой кодекс были внесены благодаря Постановлению Конституционного Суда РФ от 27.06.2023 № 35-П, который указал, что оплата сверхурочной работы должна обеспечивать повышенную оплату труда работника по сравнению с оплатой за аналогичную работу в пределах установленной продолжительности рабочего времени.
Полагаем очевидной аналогию с оплатой труда учителей – им (учителям) за работу сверх ставки также должны платить повышенную оплату по сравнению с оплатой за аналогичную работу в пределах установленной продолжительности рабочего времени!
Посмотрим, что на данную правовую позицию ответит Минпросвещения и устранит ли он добровольно дискриминацию учителей или придется идти в суд.
#первоесентября #деньзнаний #зарплатаучителей
🤬154🙏41👍30🔥24💯10❤4😢4🤔3
Forwarded from Роскосмос
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Вдохновляющие слова ко Дню знаний прозвучали с орбиты!
Олег Кононенко, Николай Чуб и Александр Гребенкин поздравляют с началом нового учебного года.
Для кого-то путь в мир знаний только начинается, а кто-то — выходит на финишную прямую, вступая во взрослую жизнь.
Олег Кононенко, Николай Чуб и Александр Гребенкин поздравляют с началом нового учебного года.
Для кого-то путь в мир знаний только начинается, а кто-то — выходит на финишную прямую, вступая во взрослую жизнь.
Для тех, кто выбрал дорогу за пределы земного пространства, знания — это не прихоть, а жизненная необходимость.
🔥121👍31❤18
Forwarded from РВС (Родительское Всероссийское Сопротивление)
Затыкание дыр президентом
Традиция точечно решать проблемы страны сохраняется. Путин на встрече со школьниками Тувы пообещал поговорить с министром просвещения Сергеем Кравцовым, чтобы восполнить нехватку дефектологов после просьбы одного из школьников, который волновался за будущее своей младшей сестренки.
Это, конечно, здорово, если в Туве после такого разговора решится проблема нехватки дефектологов. Но ведь их не хватает не только в Туве.
И не только дефектологов. Страшная нехватка учителей по всей стране, а те, что есть, работают за двоих-троих.
Но проблема эта, видимо, не имеет решения, потому что некому попросить президента, чтобы он поговорил с министром, чтобы тот подумал, как решить эту проблему. Самому-то министру неоткуда про проблемы узнавать.
Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС
Традиция точечно решать проблемы страны сохраняется. Путин на встрече со школьниками Тувы пообещал поговорить с министром просвещения Сергеем Кравцовым, чтобы восполнить нехватку дефектологов после просьбы одного из школьников, который волновался за будущее своей младшей сестренки.
Это, конечно, здорово, если в Туве после такого разговора решится проблема нехватки дефектологов. Но ведь их не хватает не только в Туве.
И не только дефектологов. Страшная нехватка учителей по всей стране, а те, что есть, работают за двоих-троих.
Но проблема эта, видимо, не имеет решения, потому что некому попросить президента, чтобы он поговорил с министром, чтобы тот подумал, как решить эту проблему. Самому-то министру неоткуда про проблемы узнавать.
Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС
👍164😢65💯53🔥6👎5😁5🤷4❤2
Снизится ли бюрократическая нагрузка?
1 марта 2025 года вступают в силу изменения в закон «Об образовании в Российской Федерации». Изменения были подготовлены в целях снижения бюрократической нагрузки в том числе на школы и педагогов.
Сначала предполагалось дать школам право не предоставлять госорганам и организациям информацию и документы при отсутствии оснований, предусмотренных в федеральных законах, а также в случае, если соответствующие информация и документы в текущем году им уже предоставлялись.
В первой редакции законопроекта была предложена поправка в статью 29 ФЗ «Об образовании»:
В Правительстве РФ сделали замечание, что такие редакции частей 4 и 5 статьи 29 закона не в полной мере согласуются между собой в части оснований представления информации государственным органам... и организациям.
С учетом замечаний, ко второму чтению в текст Федерального закона были внесены поправки – части 4 и 5 статьи 29 были объединены:
В итоге возможность не отвечать на повторные запросы из закона убрали, но оставили требование указывать основание для запроса. А ведь у всех контролирующих органов есть законное право запрашивать у школы информацию и документы, и, как часто бывает, одно и то же по нескольку раз.
Таким образом, перспективы снижения нагрузки, несмотря на поправки, не просматривается.
1 марта 2025 года вступают в силу изменения в закон «Об образовании в Российской Федерации». Изменения были подготовлены в целях снижения бюрократической нагрузки в том числе на школы и педагогов.
Сначала предполагалось дать школам право не предоставлять госорганам и организациям информацию и документы при отсутствии оснований, предусмотренных в федеральных законах, а также в случае, если соответствующие информация и документы в текущем году им уже предоставлялись.
В первой редакции законопроекта была предложена поправка в статью 29 ФЗ «Об образовании»:
«5. Образовательная организация вправе не предоставлять государственным органам... и организациям информацию и документы при отсутствии оснований, предусмотренных в федеральных законах, а также в случае, если соответствующие информация и документы представлялись тому же государственному органу... в текущем календарном году».
В Правительстве РФ сделали замечание, что такие редакции частей 4 и 5 статьи 29 закона не в полной мере согласуются между собой в части оснований представления информации государственным органам... и организациям.
С учетом замечаний, ко второму чтению в текст Федерального закона были внесены поправки – части 4 и 5 статьи 29 были объединены:
«4. Информация и документы о деятельности образовательной организации.., предоставляются... по обращению гражданина, организации либо должностного лица государственного органа... при наличии оснований и в порядке, которые предусмотрены законодательством... Образовательная организация вправе не предоставлять... информацию и документы при отсутствии оснований, предусмотренных законодательством...»
В итоге возможность не отвечать на повторные запросы из закона убрали, но оставили требование указывать основание для запроса. А ведь у всех контролирующих органов есть законное право запрашивать у школы информацию и документы, и, как часто бывает, одно и то же по нескольку раз.
Таким образом, перспективы снижения нагрузки, несмотря на поправки, не просматривается.
🤔59😢55😡20👍12🤡11🤨3🔥2
«Гринабель» или «Отчаянная педагогика» советского воспитания
Воспитательный опыт Советского Союза оценивается по-разному. Апологетика восхвалений от сторонников противостоит призывам к «карам господним» от противников.
Объективно, беспристрастно и не основываясь на специальных исследованиях (возможны ли они, такие?) можно констатировать только то, что советская воспитательная система и разработала сама, и взяла многое лучшее из существующих практик формирования личности человека.
Достаточно ли было этого? Вопрос дискуссионный. Перед нами и величайшие достижения СССР, и его крах.
Одним из бесспорных достижений в этом вопросе стало развитие молодежных движений под патронажем государства. И тут можно перечислять многое — от коммун Макаренко до «коллективных творческих дел» И.П. Иванова. Но есть у этой истории и скрытые от глаз общественности страницы.
С одной из них предлагаем вам ознакомиться на ресурсе ИА "Красная весна".
Читать с интересом далее.
Если у кого-то имеются контакты организатора движения Виталия Ерёмина, очень просим написать на почту команды: komandasav@mail.ru
Воспитательный опыт Советского Союза оценивается по-разному. Апологетика восхвалений от сторонников противостоит призывам к «карам господним» от противников.
Объективно, беспристрастно и не основываясь на специальных исследованиях (возможны ли они, такие?) можно констатировать только то, что советская воспитательная система и разработала сама, и взяла многое лучшее из существующих практик формирования личности человека.
Достаточно ли было этого? Вопрос дискуссионный. Перед нами и величайшие достижения СССР, и его крах.
Одним из бесспорных достижений в этом вопросе стало развитие молодежных движений под патронажем государства. И тут можно перечислять многое — от коммун Макаренко до «коллективных творческих дел» И.П. Иванова. Но есть у этой истории и скрытые от глаз общественности страницы.
С одной из них предлагаем вам ознакомиться на ресурсе ИА "Красная весна".
Успешный опыт «Гринабеля» обсудили в Политбюро ЦК КПСС. Предлагалось создать сеть подобных организаций по всей стране. Но резко против выступил Михаил Суслов, который в тот период руководил идеологическим направлением. Он заявил, что...
Читать с интересом далее.
Если у кого-то имеются контакты организатора движения Виталия Ерёмина, очень просим написать на почту команды: komandasav@mail.ru
👍88🔥18👎3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
В деятельности издательства «Просвещение» много признаков нарушения антимонопольного законодательства
Наши читатели уже знакомы с экспертом в сфере экономики образования и образовательного права, доктором экономических наук А.Б. Вифлеемским.
Недавно С.С. Кравцов заявил о «своём» достижении – снижении стоимости учебников. Сразу в 4,5 (!) раза!
Мы говорим о том, каким именно образом цена на учебники издательства «Просвещение» снизилась в 4,5 раза и что для этого пришлось сделать. И что все учебники в стране должны резко подешеветь.
А также о перспективе громкого дела по признакам сговора между издательством «Просвещение» и Министерством просвещения. Возможно, это «выбьет стул» из-под Кравцова.
Разговор получился насыщен пикантными деталями и подробностями. Чего стоит только неожиданная информация о позициях Администрации Президента и депутата гос.думы О.Н. Смолина.
Рекомендуем посмотреть целиком!
➡️ Видео о начале данного разбирательства.
➡️ Запись о бабусе.
Наши читатели уже знакомы с экспертом в сфере экономики образования и образовательного права, доктором экономических наук А.Б. Вифлеемским.
Недавно С.С. Кравцов заявил о «своём» достижении – снижении стоимости учебников. Сразу в 4,5 (!) раза!
Мы говорим о том, каким именно образом цена на учебники издательства «Просвещение» снизилась в 4,5 раза и что для этого пришлось сделать. И что все учебники в стране должны резко подешеветь.
А также о перспективе громкого дела по признакам сговора между издательством «Просвещение» и Министерством просвещения. Возможно, это «выбьет стул» из-под Кравцова.
Разговор получился насыщен пикантными деталями и подробностями. Чего стоит только неожиданная информация о позициях Администрации Президента и депутата гос.думы О.Н. Смолина.
Рекомендуем посмотреть целиком!
➡️ Видео о начале данного разбирательства.
➡️ Запись о бабусе.
👏87👍48🙏11❤10🔥8🤡1
Audio
В деятельности издательства «Просвещение» много признаков нарушения антимонопольного законодательства
Аудиоверсия.
Аудиоверсия.
👍70🔥10🤨1
Forwarded from Наука и университеты
Статистика по негосударственным школам.
🔺По данным Минпросвещения, на конец 2023/24 учебного года частные школы посещали 213 665 человек, это 1,2% от общего числа российских школьников. Среди младшеклассников доля учащихся в частных школах составляет 1,3%, в 5—9 классах — 1%, в 10—11 классах — 1,7%.
🔺Всего в стране на этот момент было 942 частные школы. Это 2,4% от общего количества школ.
49% частных школ приходится на три региона: 185 — в Москве, 137 — в Московской области, 60 — в Санкт-Петербурге.
🔺В среднем в России месяц обучения в частной школе стоит 43,7 тысячи рублей.
Стоимость обучения по регионам представлена ниже.
Источник
🔺По данным Минпросвещения, на конец 2023/24 учебного года частные школы посещали 213 665 человек, это 1,2% от общего числа российских школьников. Среди младшеклассников доля учащихся в частных школах составляет 1,3%, в 5—9 классах — 1%, в 10—11 классах — 1,7%.
🔺Всего в стране на этот момент было 942 частные школы. Это 2,4% от общего количества школ.
49% частных школ приходится на три региона: 185 — в Москве, 137 — в Московской области, 60 — в Санкт-Петербурге.
🔺В среднем в России месяц обучения в частной школе стоит 43,7 тысячи рублей.
Стоимость обучения по регионам представлена ниже.
Источник
👍36🤔36😢7❤5👎2
Forwarded from ЖИМ (Евгения Осадчая)
Несколько слов о том, как учить детей быть воспитанными/трудолюбивым/ответственными/отзывчивым/подставьте какое угодно качество.
Сама постановка вопроса уже порождает некоторые сомнения. А трудолюбивым быть - это как? По первой просьбе мамы бросаться мыть посуду? А если скажет не мама, а друг, и не посуду мыть, а вместо него вагоны разгружать? Это трудолюбие? Или вот отзывчивость. Это, наверное, когда ты видишь потребность человека и готов прийти на помощь? А надо ли ждать просьбы? А если ты при этом не успеваешь удовлетворить свои потребности? А где заканчивается отзывчивость и начинается навязчивость? А отзывчивость и трудолюбие - не лучшее ли комбо для того, чтоб на тебе ездили все, кому не лень? И такие противоречия кругом.
Текст тут
Сама постановка вопроса уже порождает некоторые сомнения. А трудолюбивым быть - это как? По первой просьбе мамы бросаться мыть посуду? А если скажет не мама, а друг, и не посуду мыть, а вместо него вагоны разгружать? Это трудолюбие? Или вот отзывчивость. Это, наверное, когда ты видишь потребность человека и готов прийти на помощь? А надо ли ждать просьбы? А если ты при этом не успеваешь удовлетворить свои потребности? А где заканчивается отзывчивость и начинается навязчивость? А отзывчивость и трудолюбие - не лучшее ли комбо для того, чтоб на тебе ездили все, кому не лень? И такие противоречия кругом.
Текст тут
👍81🤔16👎7❤6👏3😁1🤷1
Forwarded from "Участники образовательных отношений" НН
Учителя просили – мы помогаем!
https://rutube.ru/video/private/56fb2772b9ca5322cd043687ca7d3965/?p=FQLgU5UzZUzf6upEULT8dg
Тематический эфир: «Как дискриминируют учителей»
С 1 сентября 2024 года вступили изменения в статью 152 ТК РФ. Мы провели исследование и было направленно обращение в Минпросвещения об устранении правовой коллизии, дискриминирующей педагогических работников в оплате труда по сравнению с другими профессиями.
Эфир познавательный для учителей, но сложный для восприятия не педагогическому работнику.
Для обсуждения была выдвинута гипотеза: «За сверхнормативную работу (свыше ставки 18 часов) к учителям должна применяться ст.152 ТК РФ, соответствующие выплаты должны производиться в повышенном размере, как и остальным гражданам, работающим по другим профессиям».
Кроме того, были рассмотрены вопросы, связанные с историей формирования системы оплаты труда педагогов, было выявлено, что при возврате действовавшей в «лихие» 90-е годы Единой тарифной сетки учитель будет получать не 2-3 МРОТ, как сейчас, а 13.
В обсуждении приняли участие:
- Кресик Иннокентий Борисович – учитель истории, обществознания, публицист г. Санкт-Петербург https://news.1rj.ru/str/kresik001
- Вифлеемский Анатолий Борисович – доктор экономических наук, магистр юриспруденции г. Нижний Новгород
00:11 - меру Воркуты установили надбавок на 500%!!!
01:11 – изменения в ст.152 ТК РФ, гипотеза
02:41 – позиционные установки
03:02 – позиция учителя, Кресика И. Б.
05:01 – ЕТС и единая федеральная система
05:52 – в чем дискриминация учителей
07:09 – позиция Вифлеемского А. Б. о разности проблем
08:44 – парадокс отмены ЕТС, историческая справка
10:22 – признают ли ошибкой отмену ЕТС
11:07 – нагрузка, анализ постановление КС РФ
12:26 – почему ст.152 ТК РФ не распространяется на учителей
14:48 – продолжительность рабочего времени
16:16 – в приказе мелким шрифтом Примечание-4
17:15 – наделено ли законом министерство, определять порядок оплаты
18:41 - чем дискриминирует эта норма педагогов
20:17 – сверх нормы за ставку должны платить повышенную оплату
21:24 – оказаться работать сверх нормы ставки, в чём плюсы
22:51 – что требовать от Минпроса
25:05 – что по факту, обходные пути
26:06 –профсоюзы и их роль в дискриминации учителей, экономическая эффективность
30:09 – ещё одна важная позиция КС РФ
32:15 – позиция Вифлеемского А. Б. по ЕТС, реальные зарплаты сегодня, если применить ЕТС (потечёт слюна)
35:43 – почему чиновники изменили ЕТС
38:14 – возврат к ЕТС – лучшая система оплаты труда
40:00 – диалог Вифлеемский – Кресик размышления и взгляды (финальная дискуссия)
#годучителя #зарплатаучителей #дикриминацияучителей
https://rutube.ru/video/private/56fb2772b9ca5322cd043687ca7d3965/?p=FQLgU5UzZUzf6upEULT8dg
Тематический эфир: «Как дискриминируют учителей»
С 1 сентября 2024 года вступили изменения в статью 152 ТК РФ. Мы провели исследование и было направленно обращение в Минпросвещения об устранении правовой коллизии, дискриминирующей педагогических работников в оплате труда по сравнению с другими профессиями.
Эфир познавательный для учителей, но сложный для восприятия не педагогическому работнику.
Для обсуждения была выдвинута гипотеза: «За сверхнормативную работу (свыше ставки 18 часов) к учителям должна применяться ст.152 ТК РФ, соответствующие выплаты должны производиться в повышенном размере, как и остальным гражданам, работающим по другим профессиям».
Кроме того, были рассмотрены вопросы, связанные с историей формирования системы оплаты труда педагогов, было выявлено, что при возврате действовавшей в «лихие» 90-е годы Единой тарифной сетки учитель будет получать не 2-3 МРОТ, как сейчас, а 13.
В обсуждении приняли участие:
- Кресик Иннокентий Борисович – учитель истории, обществознания, публицист г. Санкт-Петербург https://news.1rj.ru/str/kresik001
- Вифлеемский Анатолий Борисович – доктор экономических наук, магистр юриспруденции г. Нижний Новгород
00:11 - меру Воркуты установили надбавок на 500%!!!
01:11 – изменения в ст.152 ТК РФ, гипотеза
02:41 – позиционные установки
03:02 – позиция учителя, Кресика И. Б.
05:01 – ЕТС и единая федеральная система
05:52 – в чем дискриминация учителей
07:09 – позиция Вифлеемского А. Б. о разности проблем
08:44 – парадокс отмены ЕТС, историческая справка
10:22 – признают ли ошибкой отмену ЕТС
11:07 – нагрузка, анализ постановление КС РФ
12:26 – почему ст.152 ТК РФ не распространяется на учителей
14:48 – продолжительность рабочего времени
16:16 – в приказе мелким шрифтом Примечание-4
17:15 – наделено ли законом министерство, определять порядок оплаты
18:41 - чем дискриминирует эта норма педагогов
20:17 – сверх нормы за ставку должны платить повышенную оплату
21:24 – оказаться работать сверх нормы ставки, в чём плюсы
22:51 – что требовать от Минпроса
25:05 – что по факту, обходные пути
26:06 –профсоюзы и их роль в дискриминации учителей, экономическая эффективность
30:09 – ещё одна важная позиция КС РФ
32:15 – позиция Вифлеемского А. Б. по ЕТС, реальные зарплаты сегодня, если применить ЕТС (потечёт слюна)
35:43 – почему чиновники изменили ЕТС
38:14 – возврат к ЕТС – лучшая система оплаты труда
40:00 – диалог Вифлеемский – Кресик размышления и взгляды (финальная дискуссия)
#годучителя #зарплатаучителей #дикриминацияучителей
👍107👏12❤5🔥1
Как дискриминируют учителей.
Участники образовательных отношений
Как дискриминируют учителей.
Аудиоверсия.
Аудиоверсия.
👍48🤡1
Друзья! В прошлую среду мы начали сбор историй в «Педагогический ларец».
Сегодня публикуем новую историю.
Однажды, перед самым Новым годом, Татьяна так увлеклась мыслями о предстоящих каникулах, что забыла дома тесты полугодовой контрольной по английскому языку. Ситуация дурацкая, согласны, но кто из нас не уставал к концу четверти? Что было дальше — читайте в истории «Забытые тесты, Снеговик и Сюзи».
Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика, в которой будем собирать живые истории про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!
Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста! Достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.
Сегодня публикуем новую историю.
Однажды, перед самым Новым годом, Татьяна так увлеклась мыслями о предстоящих каникулах, что забыла дома тесты полугодовой контрольной по английскому языку. Ситуация дурацкая, согласны, но кто из нас не уставал к концу четверти? Что было дальше — читайте в истории «Забытые тесты, Снеговик и Сюзи».
Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика, в которой будем собирать живые истории про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!
Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста! Достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.
❤69👍33🔥12
Forwarded from РВС (Родительское Всероссийское Сопротивление)
Греция запретила использовать телефоны в школах
Еще одна страна запретила использовать мобильные телефоны в школах. Ученикам запрещается вынимать их из портфелей в течение всего учебного дня.
За нарушение ребенка отстранят от уроков на весь день. За повторное нарушение — отстранение на несколько дней.
А если дети будут снимать кого-то на видео без их разрешения, может последовать отчисление из школы. Причину введения таких мер премьер-министр Греции Кириакос Мицотакис объяснил четко:
Мицотакис подчеркнул, что хочет, чтобы дети сосредоточились на учебном процессе. Естественно, меры были согласованы с министром образования.
Между тем в России 87% родителей поддерживают запрет мобильников в школах и только 5% против (согласно опросу Superjob). Так что есть шанс, что у нас тоже удастся избавить детей от этого отвлекающего фактора даже без серьезных санкций.
Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС
Еще одна страна запретила использовать мобильные телефоны в школах. Ученикам запрещается вынимать их из портфелей в течение всего учебного дня.
За нарушение ребенка отстранят от уроков на весь день. За повторное нарушение — отстранение на несколько дней.
А если дети будут снимать кого-то на видео без их разрешения, может последовать отчисление из школы. Причину введения таких мер премьер-министр Греции Кириакос Мицотакис объяснил четко:
«Научные данные о том, как использование мобильных телефонов в течение учебного дня влияет на сам процесс обучения, ошеломляют. Начиная от отвлечения внимания и заканчивая другими проблемами. Совершенно очевидно, что мобильным телефонам не место в школе».
Мицотакис подчеркнул, что хочет, чтобы дети сосредоточились на учебном процессе. Естественно, меры были согласованы с министром образования.
Между тем в России 87% родителей поддерживают запрет мобильников в школах и только 5% против (согласно опросу Superjob). Так что есть шанс, что у нас тоже удастся избавить детей от этого отвлекающего фактора даже без серьезных санкций.
Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС
🔥148👍85👏34🙏5❤2👎2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Друзья!
Одно из направлений работы «Родной школы» — анализ существующих федеральных рабочих программ по учебным предметам. Мы выявляем их недостатки и готовим предложения по их улучшению, фактически — альтернативные программы.
Были подготовлены материалы по физике, географии, частично по математике. В работе находятся программы по биологии и истории.
Большое спасибо за то, что присылаете отзывы по программе по физике. Очень ждем новые. Остальные программы пока не публиковались, но мы непременно их выложим.
Мы видим, как нужна эта работа, как много проблем коренится именно в существующих программах.
Призываем учителей по мере сил и возможностей присоединиться к нашей работе!
Если вы готовы участвовать, пишите на an-petrova@yandex.ru Анастасии Сергеевой.
Одно из направлений работы «Родной школы» — анализ существующих федеральных рабочих программ по учебным предметам. Мы выявляем их недостатки и готовим предложения по их улучшению, фактически — альтернативные программы.
Были подготовлены материалы по физике, географии, частично по математике. В работе находятся программы по биологии и истории.
Большое спасибо за то, что присылаете отзывы по программе по физике. Очень ждем новые. Остальные программы пока не публиковались, но мы непременно их выложим.
Мы видим, как нужна эта работа, как много проблем коренится именно в существующих программах.
Призываем учителей по мере сил и возможностей присоединиться к нашей работе!
Если вы готовы участвовать, пишите на an-petrova@yandex.ru Анастасии Сергеевой.
👍169🔥32❤17🙏3
Forwarded from 🧹"Монстры, вон из детской!"🧹
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔴 Друзья, пожалуйста, поддержите петицию о возобновлении производства передачи «АБВГДейка».
Легендарная программа была закрыта в 2020 году (да-да, она выходила до этого времени), а затем закончилось финансирование. В грантах отказывают.
«АБВГДейка» – это ВЫСОКАЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ и НРАВСТВЕННАЯ ПЛАНКА, охват различных сфер знаний. Ничего подобного современное ТВ юному зрителю не предлагает!
Сейчас нам особенно необходимы добрые, светлые и умные передачи для подрастающего поколения.
Давайте поможем вернуть «АБВГДейку» детям!
✍️ ✍️✍️ Подписать петицию можно здесь: https://chng.it/p8wtcCXHyG
👉 @monstri_von_iz_detskoy
🤝 https://vk.com/monstri_von_iz_detskoy
Легендарная программа была закрыта в 2020 году (да-да, она выходила до этого времени), а затем закончилось финансирование. В грантах отказывают.
«АБВГДейка» – это ВЫСОКАЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ и НРАВСТВЕННАЯ ПЛАНКА, охват различных сфер знаний. Ничего подобного современное ТВ юному зрителю не предлагает!
Сейчас нам особенно необходимы добрые, светлые и умные передачи для подрастающего поколения.
Давайте поможем вернуть «АБВГДейку» детям!
✍️ ✍️✍️ Подписать петицию можно здесь: https://chng.it/p8wtcCXHyG
👉 @monstri_von_iz_detskoy
🤝 https://vk.com/monstri_von_iz_detskoy
👍251🙏52❤10🤔4👎1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
👍133😁63❤13🤡2😡1