КАТАСТРОФА С КАДРАМИ

Что отражает график изменения количества учителей-предметников, если не катастрофу?

Данных за 2012 год и ранее нет, поэтому за исходную точку взят 2013 г. Нормальность ситуации на 2013 год, понятное дело, не утверждается. Все данные взяты из официальных стат.форм ОО-1 и ОО-2 по ссылке.

Накануне 2015 года (и, возможно, в 2015-м) произошли некие события, которые определили разворот графика. До 2015 года увеличивалось число и учителей началки, и предметников.
Рост общей численности учителей замедлился в момент сокращения предметников в 2015 году, далее она продолжала расти только за счет началки. Хотя и в начальной школе в 2022 году наметился слом тенденции.

В итоге сейчас мы имеем дефицит учителей примерно 550 тысяч человек и ситуацию, когда более половины школ постоянно имеют открытые вакансии. А почти четверть учителей ведут совершенно не связанные между собой предметы — физрук заменяет физика и т.п.

Очевидно, существуют факторы, удерживающие выпускников от трудоустройства в среднюю и старшую школу и ускоряющие увольнение предметников по сравнению с начальной школой.
Основная разница между предметниками и учителями началки видится в следующем:

1. Более высокий уровень знаний и требований, необходимых для обучения детей в средних и старших классах.
2. Родители учеников начальной школы более вовлечены в процесс обучения, они чаще взаимодействуют с учителем, прислушиваются к нему и имеют больше влияния на ребенка.
3. Сами дети — уровень их прилежания, конфликтности, агрессивности и уровень комфорта работы с ними, инклюзия. Здесь очевидные плюсы на стороне начальной школы.
4. Бюрократия и дополнительные обязанности, связанные, например, с классным руководством, профориентацией, подготовкой к экзаменам и т.д. — здесь начальная школа снова в плюсе.
5. Предметников легче склонить к работе больше, чем на одну ставку. Учителей началки перевести на два класса почти невозможно.
6. Уровень зарплаты. Чаще бОльшие деньги получают именно учителя-предметники. В этом аспекте началка проигрывает.
7. Предметники более востребованы на репетиторском поприще.

Скорее всего, это не все факторы и если вы захотите дополнить — то мы будем рады.

Какие выводы можно сделать:
Очевидно, разница в зарабатываемых деньгах не перевешивает — с учётом всего остального груза в придачу, начальная школа всё равно выглядит более привлекательной.
Так же очевидно, что, "оказывается", родители и их контроль над детьми облегчают работу учителям!

Именно поэтому мы последовательно выступаем за возвращение родителей в школы.
Сегодня же большинство родителей полноценного доступа к ней не имеют, а кто пробивается до учителей… чаще всего, учителя имеют дело со, скажем мягко, странными родителями.

Таким образом, основными направлениями работы для исправления ситуации в средней и старшей школе, будут: бюрократия и хаос в обязанностях, чрезмерная нагрузка, детская агрессивность и постоянный стресс.
При желании работать на результат, получить позитивные перемены в этих направлениях можно даже без значительных материальных затрат.

Однако, дело же не только в выравнивании ситуации между старшей и начальной школами, необходимо решать и кадровый дефицит в принципе. 550 000 человек не хватает при количестве работающих учителей примерно 1 100 000 человек, то есть требуется половина от количества работающих учителей сейчас — это же не шутки!

И тут вопрос материального обеспечения, как ни крути, выходит на первый план.
Для сохранения суверенитета руководству страны придётся принять решение кардинально увеличить финансирование отрасли, причём деньги в первую очередь должны пойти именно на зарплаты учителям, а не в карманы распильщиков бюджета, цифровизаторов и прочих прохиндеев всех мастей.

Нашу формулу мы повторяем вновь и вновь: 5 МРОТ за одну ставку!

ДИВЕРГЕНЦИЯ НЕПРЕОДОЛЁННАЯ — КУДА НИ ПОСМОТРИ

Итак, реальная нехватка учителей в 2023 году при нормальной нагрузке на учителя в размере одной ставки в количестве 18 аудиторных часов составила примерно 550 тыс. человек, или 34% от общего количества ставок. Только Сергей Сергеевич докладывает Президенту иное.

На приведённом графике (значения в процентах) видно, что общее количество учителей с 2013 года сначала увеличилось до 103,12% к 2015 году, а к 2024 году снизилось до 100,32% при одновременном беспрерывном и значительном росте количества детей. Мы наблюдаем устойчивое расхождение графиков, начиная с 2015 года – вот уже 9 лет.

Кроме того, мы видим, что хуже всего дело обстоит с учителями ОБЖ/ОБЗР. Падение на 22,1% с 2013 года.
В такой ситуации все мероприятия по оснащению кабинетов, обучению преподавателей других дисциплин пилотированию дронов и т.д. имеют крайне низкий КПД.

На втором месте с конца — химия. Падение на 14,4% с 2013 года. Есть ли среди нас химики? Как по-вашему, в чем причина?

Технология, не смотря на озабоченность, высказанную В.В. Путиным, занимает третье место с конца по плачевности ситуации. Падение за 11 лет на 10,1%. Что интересно, так это то, что и педагогические вузы не наращивают выпуск этих учителей, несмотря на призыв Президента.

Количество учителей физики упало на 6,7%. График — четвертый снизу, зеленый пунктир.

Ситуация с учителями ОБЗР, химии, технологии и физики явно не соответствует интересам страны в области технологического суверенитета, патриотизма и науки. Интересно, что в педагогических вузах не наращиваются темпы подготовки учителей по этим направлениям, несмотря на прямые указания Президента. Например, тут. Кто-то на уровне исполнителей не дорабатывает, верно?

Ситуация с учителями информатики (синий пунктир) стабилизировалась в 2022 году, после потери 4,7% предметников. С тех пор она остается стабильно тяжелой, хотя и несколько легче, чем ситуация с физикой.

География (фиолетовая сплошная) удерживается вблизи начального уровня 2013 года, потеряв 2,4%.
Примерно такая же ситуация с биологами (голубая сплошная). Они сократились на 1,4%.

Математика (красный пунктир) в 2022 году вернула потерянные проценты и вышла в 1% прироста относительно 2013 года. Вероятно, сказываются принимаемые в масштабах страны меры. С другой стороны, говорить о смене тенденции рано, потому что на своем пике в 2014 году она имела 2,8% прироста.
Тем более рано радоваться, учитывая сильно возросшее количество учеников.

Остальные предметы в какой-то мере сдерживают стремительное общее сокращение предметников.

Физкультура (серый пунктир). Прирост 2,6%, но заметьте, что прирост на 9,3% до 2018 сменился нисходящей тенденцией, усилившейся в последние годы и сожравшей почти 7% предшествующего роста. И все это на фоне не самой лучшей физической формы и здоровья выпускников. Которые с 2013 года сильно не изменились.

Учителя русского языка (голубой пунктир), истории (зеленая сплошая) и особенно английского языка (фиолетовый пунктир) традиционно имеют позитивный вклад в поддержание общей численности учителей, но ни один из этих графиков и близко не растёт так, как количество учеников.

Казалось бы, направления работы для педагогических вузов очевидны. Но почему они занимаются чем угодно другим, но только не этим?

Сергей Миронов направил письмо на имя руководителя Рособрнадзора Анзора Музаева с просьбой довести до сведения региональных властей и школ решение Конституционного суда РФ по вопросу о занижении окладов педагогов ниже уровня МРОТ при добавлении доплат и выплат за дополнительную работу.

По мнению Миронова, директора школ могут занижать оклады педагогов. Чтобы получить зарплату немного выше МРОТ, учителям приходиться заниматься внеурочной деятельностью.

«Педагоги проводят большое количество внеклассных занятий, ведут классное руководство, проверяют тетради, руководят мастерскими и методическими кабинетами. И вот как раз за эту огромную дополнительную нагрузку они получают ту небольшую доплату, которая едва дотягивает их зарплату до одного МРОТ», – сказал он.

#вовочка напоминает, что ноября у нас не менее классная.
Всех с пятницей!

А. Савватеев встретился с министром высшего образования и науки В. Н. Фальковым

А. Савватеев встретился с министром высшего образования и науки В. Н. Фальковым.
Аудиоверсия.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА

Друзья! Хорошие новости.
Пришло время опубликовать коллективную работу Родной Школы — аналитическую записку по проблемам образования.
Эта записка уже побывала во многих высоких кабинетах. Один из результатов этого вы знаете.

Выкладываем в публичный доступ значительную часть этой записки. Нам важна критика. Мы ждем её. Это позволяет отточить шпаги.
Оставлять свои комментарии вы можете прямо тут, но если комментарий очень ёмкий и вы хотите 100% уверенности, что он будет прочитан — отправляйте на почту команды komandasav@mail.ru.

Кроме костяка — людей, отдающих всё свободное время общему делу — у нас много соратников. Людей, которые в силу обстоятельств уделяют общей работе меньше времени. Мы все — единое целое. Каждый из вас у нас в поле внимания, каждого мы помним, на каждого мы надеемся в своих ближних и дальних планах. Нам очень важно, чтобы вы прочли этот документ и дали свои комментарии.

Если кто-то из вас, наши соратники, хочет получить доступ к полной версии — вы знаете, как выйти на связь. Будем рады вашим отзывам по всему тексту.

Обращаемся также к тем, у кого есть с нами разногласия, но кто также радеет за судьбу образования в нашей стране. Предлагаем вам тоже принять участие в этой работе.

Нагрузка на учителей и зарплаты — реальные данные

Продолжаем обсуждать аналитические материалы, полученные Родной Школой.
Скачать первую половину можно тут.

Нагрузка на учителей и зарплаты — реальные данные.
Аудиоверсия.

Пункт 2.3. "Бюрократическая нагрузка" аналитической записки говорит о том, что, вопреки утверждениям Минпроса, такая нагрузка не снижается. И это в лучшем случае.

Есть разные данные, что она возрастает и "переползает" в цифро-бюроктарию.
О таких данных, полученных при помощи Народного Фронта мы еще 14 марта 2024 г. говорили тут.

А иначе и быть не может. В условиях, когда нет единой программы воспитания федерального уровня, учета, координации и отсева на этом уровне региональных инициатив это просто не возможно. Каждый, имеющий возможность, пихает в школу что угодно, а она обязана делать вид, что исполняет.

Это сразу ведет к дополнительной, порой абсурдной, "работе" педагогов — от воспитателей до преподавателей. Значительная ее часть проводится именно в цифровых системах, вроде как призванных эту же работу сократить.

I Семейный форум в Петербурге.

«В низовых слоях общества начало возникать сопротивление, появились группы, которые пытаются противостоять медленному убийству общества» – сообщает ТГ-канал Родительского Всероссийского Сопротивления в записи, посвящённой прошедшему в Петербурге I Семейному форуму.

В патриотические сообщества и общественные организации стали собираться настоящие эксперты и хорошие профессионалы — юристы, педагоги, психологи, психиатры, деятели культуры. Именно таких людей — умных, серьезных — собрал в Петербурге I Семейный форум.

Почитать о мероприятии предлагается на сайте ИА «Красная Весна».

На ютуб-канале РВС можно ознакомиться с выступлением председателя РВС Марии Мамиконян. В нем она затронула резонансные вопросы свадьбы Малофеева и Львовой-Беловой, объятий Екатерины Мизулиной с Инстасамкой и другие.
Для тех, кто испытывает сложности с просмотрами на Ютубе ниже будет размещена аудиозапись.

I Семейный форум в Петербурге.
Выступление М.Мамиконян. Аудиоверсия.