ДИВЕРГЕНЦИЯ НЕПРЕОДОЛЁННАЯ — КУДА НИ ПОСМОТРИ

Итак, реальная нехватка учителей в 2023 году при нормальной нагрузке на учителя в размере одной ставки в количестве 18 аудиторных часов составила примерно 550 тыс. человек, или 34% от общего количества ставок. Только Сергей Сергеевич докладывает Президенту иное.

На приведённом графике (значения в процентах) видно, что общее количество учителей с 2013 года сначала увеличилось до 103,12% к 2015 году, а к 2024 году снизилось до 100,32% при одновременном беспрерывном и значительном росте количества детей. Мы наблюдаем устойчивое расхождение графиков, начиная с 2015 года – вот уже 9 лет.

Кроме того, мы видим, что хуже всего дело обстоит с учителями ОБЖ/ОБЗР. Падение на 22,1% с 2013 года.
В такой ситуации все мероприятия по оснащению кабинетов, обучению преподавателей других дисциплин пилотированию дронов и т.д. имеют крайне низкий КПД.

На втором месте с конца — химия. Падение на 14,4% с 2013 года. Есть ли среди нас химики? Как по-вашему, в чем причина?

Технология, не смотря на озабоченность, высказанную В.В. Путиным, занимает третье место с конца по плачевности ситуации. Падение за 11 лет на 10,1%. Что интересно, так это то, что и педагогические вузы не наращивают выпуск этих учителей, несмотря на призыв Президента.

Количество учителей физики упало на 6,7%. График — четвертый снизу, зеленый пунктир.

Ситуация с учителями ОБЗР, химии, технологии и физики явно не соответствует интересам страны в области технологического суверенитета, патриотизма и науки. Интересно, что в педагогических вузах не наращиваются темпы подготовки учителей по этим направлениям, несмотря на прямые указания Президента. Например, тут. Кто-то на уровне исполнителей не дорабатывает, верно?

Ситуация с учителями информатики (синий пунктир) стабилизировалась в 2022 году, после потери 4,7% предметников. С тех пор она остается стабильно тяжелой, хотя и несколько легче, чем ситуация с физикой.

География (фиолетовая сплошная) удерживается вблизи начального уровня 2013 года, потеряв 2,4%.
Примерно такая же ситуация с биологами (голубая сплошная). Они сократились на 1,4%.

Математика (красный пунктир) в 2022 году вернула потерянные проценты и вышла в 1% прироста относительно 2013 года. Вероятно, сказываются принимаемые в масштабах страны меры. С другой стороны, говорить о смене тенденции рано, потому что на своем пике в 2014 году она имела 2,8% прироста.
Тем более рано радоваться, учитывая сильно возросшее количество учеников.

Остальные предметы в какой-то мере сдерживают стремительное общее сокращение предметников.

Физкультура (серый пунктир). Прирост 2,6%, но заметьте, что прирост на 9,3% до 2018 сменился нисходящей тенденцией, усилившейся в последние годы и сожравшей почти 7% предшествующего роста. И все это на фоне не самой лучшей физической формы и здоровья выпускников. Которые с 2013 года сильно не изменились.

Учителя русского языка (голубой пунктир), истории (зеленая сплошая) и особенно английского языка (фиолетовый пунктир) традиционно имеют позитивный вклад в поддержание общей численности учителей, но ни один из этих графиков и близко не растёт так, как количество учеников.

Казалось бы, направления работы для педагогических вузов очевидны. Но почему они занимаются чем угодно другим, но только не этим?

Сергей Миронов направил письмо на имя руководителя Рособрнадзора Анзора Музаева с просьбой довести до сведения региональных властей и школ решение Конституционного суда РФ по вопросу о занижении окладов педагогов ниже уровня МРОТ при добавлении доплат и выплат за дополнительную работу.

По мнению Миронова, директора школ могут занижать оклады педагогов. Чтобы получить зарплату немного выше МРОТ, учителям приходиться заниматься внеурочной деятельностью.

«Педагоги проводят большое количество внеклассных занятий, ведут классное руководство, проверяют тетради, руководят мастерскими и методическими кабинетами. И вот как раз за эту огромную дополнительную нагрузку они получают ту небольшую доплату, которая едва дотягивает их зарплату до одного МРОТ», – сказал он.

#вовочка напоминает, что ноября у нас не менее классная.
Всех с пятницей!

А. Савватеев встретился с министром высшего образования и науки В. Н. Фальковым

А. Савватеев встретился с министром высшего образования и науки В. Н. Фальковым.
Аудиоверсия.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА

Друзья! Хорошие новости.
Пришло время опубликовать коллективную работу Родной Школы — аналитическую записку по проблемам образования.
Эта записка уже побывала во многих высоких кабинетах. Один из результатов этого вы знаете.

Выкладываем в публичный доступ значительную часть этой записки. Нам важна критика. Мы ждем её. Это позволяет отточить шпаги.
Оставлять свои комментарии вы можете прямо тут, но если комментарий очень ёмкий и вы хотите 100% уверенности, что он будет прочитан — отправляйте на почту команды komandasav@mail.ru.

Кроме костяка — людей, отдающих всё свободное время общему делу — у нас много соратников. Людей, которые в силу обстоятельств уделяют общей работе меньше времени. Мы все — единое целое. Каждый из вас у нас в поле внимания, каждого мы помним, на каждого мы надеемся в своих ближних и дальних планах. Нам очень важно, чтобы вы прочли этот документ и дали свои комментарии.

Если кто-то из вас, наши соратники, хочет получить доступ к полной версии — вы знаете, как выйти на связь. Будем рады вашим отзывам по всему тексту.

Обращаемся также к тем, у кого есть с нами разногласия, но кто также радеет за судьбу образования в нашей стране. Предлагаем вам тоже принять участие в этой работе.

Нагрузка на учителей и зарплаты — реальные данные

Продолжаем обсуждать аналитические материалы, полученные Родной Школой.
Скачать первую половину можно тут.

Нагрузка на учителей и зарплаты — реальные данные.
Аудиоверсия.

Пункт 2.3. "Бюрократическая нагрузка" аналитической записки говорит о том, что, вопреки утверждениям Минпроса, такая нагрузка не снижается. И это в лучшем случае.

Есть разные данные, что она возрастает и "переползает" в цифро-бюроктарию.
О таких данных, полученных при помощи Народного Фронта мы еще 14 марта 2024 г. говорили тут.

А иначе и быть не может. В условиях, когда нет единой программы воспитания федерального уровня, учета, координации и отсева на этом уровне региональных инициатив это просто не возможно. Каждый, имеющий возможность, пихает в школу что угодно, а она обязана делать вид, что исполняет.

Это сразу ведет к дополнительной, порой абсурдной, "работе" педагогов — от воспитателей до преподавателей. Значительная ее часть проводится именно в цифровых системах, вроде как призванных эту же работу сократить.

I Семейный форум в Петербурге.

«В низовых слоях общества начало возникать сопротивление, появились группы, которые пытаются противостоять медленному убийству общества» – сообщает ТГ-канал Родительского Всероссийского Сопротивления в записи, посвящённой прошедшему в Петербурге I Семейному форуму.

В патриотические сообщества и общественные организации стали собираться настоящие эксперты и хорошие профессионалы — юристы, педагоги, психологи, психиатры, деятели культуры. Именно таких людей — умных, серьезных — собрал в Петербурге I Семейный форум.

Почитать о мероприятии предлагается на сайте ИА «Красная Весна».

На ютуб-канале РВС можно ознакомиться с выступлением председателя РВС Марии Мамиконян. В нем она затронула резонансные вопросы свадьбы Малофеева и Львовой-Беловой, объятий Екатерины Мизулиной с Инстасамкой и другие.
Для тех, кто испытывает сложности с просмотрами на Ютубе ниже будет размещена аудиозапись.

I Семейный форум в Петербурге.
Выступление М.Мамиконян. Аудиоверсия.

Образовательная система вранья.

В каком-то году наше государство измучилось управлять школами и решило передоверить это родителям. Причем довольно своеобразным образом, родителя назвали клиентом, получателем услуги, а школы – исполнителем. Именно в тот момент вся наша система образования встала на рельсы тотального вранья (но это не точно).

Началось все с того, что родитель – потребитель безусловно всегда прав. Но даже в колбасных магазинах существует такое понятие, как «потребительский экстремизм». Если же дело касается детей, то тут уже начинается не экстремизм, а настоящая истерия. Каждый из родителей, считающий, что его ребенка в школе обидели/не научили/занизили оценку посчитал своим прямым долгом жаловаться на всё и вся. Причем жаловаться с остервенением, не просто директору или в РОНО, а в министерство или даже Путину.

И это вот вообще не шутка. Знали бы вы сколько раз я слышала, что за незаслуженную двойку, тройку или даже четверку на меня будут жаловаться напрямую Президенту. После этого я шла домой с дрожащими коленями и представляла, как Владимир Владимирович звонит мне с утра и строгим голосом принуждает исправить три на четыре, поскольку его, президентская справедливость не дает ему права просить пятёрки.

По-моему, расцвет педоистерии пришелся на 2012-2020 годы. Сам разговор не столько об этом, сколько о том, как подстроилась под это явление система образования. Помимо родителей над учителем угрожающе встала администрация с пресловутыми «это вы себе двойку ставите, а не ученику». Учителя среагировали ожидаемо – зачем связываться, нна тебе, дорогой ученик, четыре.
Так в нашей стране пятибалльная школьная система оценок превратилась в трехбалльную 3-4-5. Даже если представить, что половина жалоб родителей была обоснована и оценки были занижены, воспитание учителей произошло блестяще. Теперь добиться справедливой обратной связи от педагога стало невозможно, а выпускники отличники и хорошисты у нас теперь вполне могут не знать когда была Октябрьская революция или что такое дискриминант.

Прошло десятилетие и поколение родителей сменилось. Я все чаще замечаю вдумчивых мам и пап, интересующихся истинным положением вещей, несущих ответственность за двойки и тройки ребенка наряду с учителем. Более того, государство в какой-то момент опомнилось и прекратило называть образование услугой. Но ни учителя, ни школьная администрация не поменялись. А вернее не поменялись те, кто стоят НАД администрацией – люди из минпроса и РОНО, которые в школе не работали ни дня и до сих пор считают себя кем-то вроде надсмотрщика над рабами, то есть школами. Образовательная система перешла в стадию гомеостаза и теперь изменить сложившийся порядок очень сложно.
Поэтому, если вы родитель отличника или хорошиста обычной дворовой школы рекомендую делать поправку на «академическую нечестность», а если точнее «на вранье». Сейчас на меня обрушится священный родительский гнев, но я все равно скажу – 90% школьных отличников и хорошистов дутые.

Пока писала статью меня попросили помочь с зачетом по математике одного из питерских университетов. В зачете – построение параболы, вид графиков синуса и косинуса, определение прямой пропорциональности. Это 8 класс школьной программы. А значит школьные «отличники» попали в ВУЗ и их там вынуждены учить заново элементарным вещам. И хорошо, если ВУЗовский преподаватель окажется принципиальным и будет добиваться отчисления нерадивых студентов. Но это тоже маловероятно, а скорее всего из ВУЗа будут выпущены такие же дутые специалисты, какими их старательно делала в течение десятилетий СИСТЕМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВРАНЬЯ.
Если здесь есть учителя – пишите как боретесь и боретесь ли, не осуждаю ни в коем случае ни одну из позиций, каждая из них по-своему тяжела.