Часть 7. Закрыть (школу) нельзя ремонтировать! Где власть поставит запятую?

Так и не построив современного здания школы в деревне, региональное руководство анонсировало грядущее сокращение количества юридических лиц. Мы хорошо помним, чем это закончилось в предыдущий раз (10—15 лет назад).

Тогда был использован простой и продуктивный механизм убийства школы в деревне: две школы из соседних деревень объединяли в одно юридическое лицо (одно из зданий становилось филиалом) и через некоторое время филиал выводили из эксплуатации по причине необходимости капитального ремонта и небольшого количества учеников, которых дешевле привезти на автобусе, чем ремонтировать им школу.

Так, без всяких общественных обсуждений, сходов граждан закрыли более 20 школ по этой гениальной схеме, жители неоднократно обращались к властям всех уровней
с вопросом восстановления школ, но никаких положительных перспектив не просматривается.
Наглядный пример: д. Подломск, где по решению властей была реорганизована (путём присоединения) школа.

«В 1875 году в деревне Подломск Семилуженской волости открыто сельское народное училище… в 1988 году построено новое двухэтажное здание на 192 места, в 2003-2004 году открыта окружная профильная школа для 10—11-х классов, для получения рабочих специальностей на базе Т-ого сельскохозяйственного техникума… ЛИКВИДИРОВАНА 22 февраля 2011 года».

Уникальное место, где в 1702 году (тогда деревня Крестинино, переименована в Подломск большевиками) явилась чудотворная икона святителя Николая, которой молился, проезжая по губернии в 1891 году будущий император Николай II. В справочнике «Список населённых мест Т-й губернии на 1893 год» на странице 22 указывалось, что на сей год в селении имелось 58 крестьянских дворов и 9 дворов служилого люда, в которых жило 486 человек, действовали православная церковь и начальная школа при ней, сельское училище, развивалось купеческое дело по Сибирскому гужевому тракту и ямское обслуживание.

Чёрным в истории деревни стал 2011 год: в апреле закрылась школа, а через три недели после этого в сильном пожаре сгорело сразу 12 домов… Население резко сократилось, люди уехали из бесперспективного Подломска.
Сегодня там живет чуть больше 100 человек, в основном пенсионеры.

И такие монументальные, по-кладбищенски заросшие бурьяном, мрачно взирающие выбитыми глазницами окон, «памятники» доступному образованию есть без исключения в каждом районе, и не по одному…

Мы, жители сельской местности, точно знаем: закрытая школа – убитая деревня, в которой после закрытия школы сокращается население, количество рабочих мест, начинается стагнация и упадок.

Часть 8. Настоятельно рекомендуем, или Обязательно к исполнению

Однако процесс движения в светлое будущее, когда «науки возвысятся, торговля подымется и золотой век настанет в губернии» стремительно набирает обороты через создание идеальной «Школы нормального просвещения поселян», для которой новое руководство разрабатывает
методические рекомендации, обязательные для исполнения в добровольно-принудительном порядке.

Этот шедевр регламентирует штатное расписание школ и критериальную базу стимулирующих выплат учителям.
Находящиеся в очередных заслуженных отпусках педагоги (документ поступает в период летних каникул) даже не подозревают, пропалывая свои огороды и заготавливая на зиму соленья, что их ждёт в новом учебном году!

В школах с численностью менее 200 обучающихся, а это ни много ни мало почти 50 % всех школ региона, не предусмотрен «целый» завуч, только как в знаменитом советском мультике «В стране невыученных уроков» — половина землекопа! Ранее их было как минимум два: по учебной и воспитательной работе.

Как школа, даже сельская малокомплектная, может эффективно работать без завуча? Кто будет вести внутришкольный контроль качества образования, посещать уроки педагогов, составлять расписание, корректировать образовательную программу, собирать статистику по бесчисленным региональным мониторингам, проводить тематические педагогические советы, воспитательные мероприятия?

Методистов с 1 сентября себе смогут позволить только школы со статусом региональной или федеральной инновационной площадки! Их в сельской местности, по
пальцам пересчитать можно. Ну а школы без завуча откатываются в какое-то совсем давнее прошлое.

Директора школ терзаются внутренними угрызениями совести: как начинать процедуру сокращения завучей, педагогов-организаторов, других «лишних», по мнению департамента, штатных единиц, если это живые люди,
более того, среди них матери, жены, дочери участников СВО!

Как без «социального напряжения» уговорить коллективы на новые стимулирующие, при которых теряется реальный доход учителей? Наиболее совестливые и заслужившие пенсии руководители, с большим опытом и авторитетом,
угрюмо пишут заявления «по-собственному», так как им подготовлена замена из регионального резерва управленческих кадров (заточенных на стопроцентное выполнение поставленных задач без особых раздумий и
философствования).

Эпилог.

Мудрость, опыт и душа покидают любимые стены сельской школы под натиском управленцев из топ-листа Global Teacher Prize. Остаётся перечитывать бессмертные гоголевские «Мёртвые души» в ещё одном глубинном контексте и бессильно наблюдать «явление… где отражаются карикатурно и видней глупости всех наших умников, — вот этих всех умников, которые не узнавши прежде своего, набираются дури в чужи».

Оригинал статьи опубликован в пятом номере журнала «Народное образование» за 2024 год.

ШКОЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ. ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ.

Откликаясь на предложение В.А. Фадеева о введении интегральной оценки знаний, команда «Родной Школы» 20 февраля опубликовала предложения о возможных путях совершенствования государственной итоговой аттестации. Мы рассматривали преимущества и риски введения интегральной оценки либо выпускных экзаменов по окончании школы.

«Ассоциация Семей России» опубликовала возражения на наш документ. Мы благодарны нашим соратникам за дискуссию по этому вопросу и подробно разберем предложенные аргументы.

О предложении группы Алексея Савватеева о введении 8-ми экзаменов в школе:
Ранее "Ассоциация Семей России" уже писала о том, что надо сначала сформировать полноценные школьные программы и учебники, дать знания в течение ряда лет с 1го по 9 класс хотя бы, а потом размышлять о увеличении количества экзаменов.
Сначала разработка и внедрение логичных программ и хороших учебников, длительное качественное обучение, а уже потом усложнение методов проверки знаний.
А до этого еще нужно решить проблему нехватки учителей, которая уже давно встала во весь рост даже в Москве и Санкт-Петербурге, не говоря уже о небольших городах и поселках.
Да, на выпускном экзамене, в т.ч. если он проводится в устной форме, есть возможность понять, насколько глубоко и широко учащийся усвоил школьную программу. Но нужны годы, для того, чтобы научить ребят полноценно осваивать программу и отвечать развернуто устно, иначе большинство получит только 3 и 2.
Как можно увеличивать количество школьных экзаменов, если сейчас в Петербурге математику у учеников 8го класса ведет студент, которому еще только предстоит получить диплом, русский язык в 8ом классе ведет школьный психолог, а в начальных классах уроки ведет библиотекарь. Такая же ситуация в школах Казани. При всем уважении к тем, кто работает в школе, ведь нужно не только знать предмет, но и владеть методиками его преподавания, уметь объяснять.

Обращаем внимание, что именно об этом мы и писали в нашем документе:
«Если мы принципиально согласны с необходимостью введения выпускных экзаменов, необходимо тщательно продумать сроки и порядок их введения. Не сложно представить реакцию родителей на введение экзаменов, когда у их детей месяцами не было учителя по предмету, или уроки вел учитель по другому предмету.
Обозначая перспективу сдачи выпускного экзамена, надо восстанавливать в школе нормальный учебный процесс, а именно:
- пересматривать учебный план - на какие дисциплины какое количество часов отводится, чтобы основная масса детей была в состоянии освоить материал;
- пересматривать рабочие программы, учебники, чтобы материал был изложен логично, последовательно, доступно, сокращать объем материала по программе;
- сокращать нагрузку на учителей, чтобы у них было время заниматься с отстающими детьми, подтягивать их знания;
- решать вопросы инклюзии; многие дети с ОВЗ будут не в состоянии сдавать выпускные экзамены;
- обеспечивать соблюдение дисциплины во время уроков, в целом в школе;
- устранять иные факторы, которые приводят к массовой неуспеваемости детей в настоящее время».

То есть мы четко указываем, что надо начинать с ремонта образовательного процесса, а не с введения экзаменов. Но это не отменяет важность и нужность общественной дискуссии уже сейчас о том, в какой форме должны проверяться знания детей в нормальной системе.
И еще мы пишем, что «система проверки знаний учащихся - это один из кирпичиков, из которых складывается система образования. Нельзя заменить один кирпич и оставить все остальные элементы неизменными.

Нельзя ввести экзамены, оставив существующие проблемы с нехваткой учителей, с нелогичными и перегруженными программами и учебниками, не решив проблемы инклюзии и дисциплины в школе.

Но если мы ставим целью восстановление школы, то форму проверки знаний как одного из обязательных элементов системы школьного образования, надо пересматривать».

Продолжение 👇👇👇

Начало 👆👆👆

Здесь интересно обратиться к опыту восстановление школы в 30-40 годы 20 века.
Если посмотреть последовательность постановлений ЦК ВКП(б) и СНК СССР, то работа выстраивалась в такой последовательности:
• развертывание сети пединститутов и улучшение материального положения педагогических кадров,
• проработка программ, обеспечивающих точно очерченный круг систематизированных знаний,
• приведение объема и характера учебного материала в соответствие с возрастными особенностями детей.

Постановления требуют от советских исполнительных и партийных органов всемерно обеспечить учителю в его работе необходимые условия для успешного выполнения им ответственных и почетных обязанностей (включая запрет отрывать учителя для общественной работы); предлагается создать в школе атмосферу уважительного отношения к учителям, обеспечить дисциплину.

Руководство страны обязывает обеспечить наличие по всем предметам качественных учебников. Формулируется задача обеспечить объективную оценку знаний учащихся. Документы того времени охватывают широкий круг проблем школы, ставят ясные, четкие задачи, признают недостатки в проделанной работе и корректируют их.

Эта совокупная работа обеспечила фантастически быстрое восстановления качества образования. И только в 1944 году вводятся обязательные экзамены за начальную и семилетнюю школу. В 10-м классе выпускные экзамены на аттестат зрелости вводились практически по всем предметам.

Еще раз поясним. Наше предложение не означает, что с 2025 или 2026 года надо вводить выпускные экзамены в школе. Нельзя ставить телегу впереди лошади.

Но если в общественном пространстве поднимается идея реформирования государственной итоговой аттестации, в частности, звучит предложение о введении интегральной оценки, мы считаем необходимым проговорить и согласовать разумную модель аттестации как этапа, завершающего школьное обучение. Ту модель, к которой мы должны прийти после устранения самых острых проблем современной школы.

🖥Про ИИ в образовании, персонализированные "образовательные" траектории, таргетирование учеников, и прочий "киберпанк" от нашего любимого минобра.

🧐Кто такие цифросектанты, и как они помогают телефонным мошенникам?
🧐Обезличенные данные, кто и зачем их придумал?
🧐Искусственный интеллект. Он не просто врет, он сознательно подделывает данные. Как мы уличили во вранье китайский бредогенератор.

Все это, и многое другое, смотрите в новой передаче.

НА ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ВСЕМ НАСР@ТЬ

Главное — никого не отчислять!

Коротко о ситуации с подушевым финансированием ВУЗов, KPI по сохранению контингента и отношением студентов к занятиям как следствие работы такой системы.

Обращение директора Николаевской средней школы 15.03.2025

Оригинал видео.

Использующим Chat GPT на контрольных посвящается

#вовочка неумолим как ледокол — кто свой мозг выгружает в облако — неизбежно окажется в такой же ситуации!

В школе Перми ученик выволок за дверь, схватив за шею, пожилую учительницу математики.

С проблемой "паршивой овцы" сталкиваются сегодня практически все классы. Есть отморозки, которые ведут себя как уголовники, но по новым ювенальным порядкам, сделать с ними ничего нельзя.
Нельзя выгнать из класса, из школы, поставить "неуд" по поведению.

Клиент всегда прав, теперь и в школе

#онижедети

ВЛЮБЛЁННЫЕ В МАТЕМАТИКУ

https://www.kinopoisk.ru/film/7158582/
Тот самый фильм, о премьере которого мы обещали рассказать.

#фильм_к_выходным

Мультимедийный учебник физики. Продолжение разговора

Сегодня у нас в гостях сразу два разработчика учебника — Александр Фишман и Андрей Скворцов! А ещё в этот раз была возможность послушать учителя физики из братской Белоруссии — Евгения Ливянта.

Прошлая публикация вызвала обсуждения и мы адресовали некоторые комментарии разработчикам учебника.

Ключевая, на наш взгляд, идея, связанная с этим учебником, была озвучена в комментариях к прошлому выпуску:

«Конечно же, должно быть так, государство устроило конкурс, заказало работу, оплатило её реализацию полностью, и выпустило в свободное обращение бесплатно.»

Именно поэтому мы ещё раз говорим об этом учебнике и ещё раз привлекаем внимание к этой великолепной работе коллектива авторов «старой закалки».

Проблемы образования в России — школы, ВУЗы, мотивация

0:00 Вступление
0:53 Приветствие
2:20 Нынешнее положение школ
4:36 Дальтон-план
7:32 "Во всем виноват ЕГЭ"
12:06 Учитель - устаревшая профессия
17:07 Идейные противники. Греф
19:49 Народное безразличие к образованию. Проблемы родителей
22:50 Проблемы системы
28:37 Всем ли нужно высшее образование?
40:00 Сначала определись - потом поступай в ВУЗ
46:10 Проблемы детей мигрантов в школах
51:29 Безопасность в школах. Нужна ли охрана
55:55 Школьные олимпиады
59:55 Вред от гаджетов
1:00:00 Генетическая предрасположенность
1:03:19 Депопуляция населения. Автоматизация
1:07:51 Учеба в РЭШ. Свобода слова
1:14:56 Западный пример системы образования
1:17:57 Что больше всего вас бесит?
1:28:15 Что нужно понять человеку до 20, 30 и 40 лет?
1:31:41 Заключение

Оригинал видео -> Подкаст Вадима Коженова

«Запрет на использование мобильных телефонов в школах. Общенациональный регламент вступает в силу 1 мая»: Австрия официально запретила мобильные телефоны в школах с 1 по 8 классы.

«Общенациональный запрет на использование мобильных телефонов в течение первых 8 лет обучения, введенный министром образования Кристофом Видеркером, вступит в силу 1 мая.

Обходить запрет школам разрешается лишь в тех случаях, когда гаджеты решат использовать в образовательных целях. Объясняется запрет тем, что мобильные телефоны, смарт-часы и подобные устройства — «настоящие убийцы концентрации», и приводят к большему количеству конфликтов. Это необходимо для того, чтобы сделать школу местом концентрации, производительности и безопасности»

Подпишись на ПУЛ N3

Свой голос надобно иметь!

Обещанное интервью с Ниной Павловной Ерюхиной --заслуженным учителем РФ и советником Председателя партии «Единая Россия», классным руководителем Д. А. Медведева.

0:00 «Живые портреты». Линия жизни педагога.
03:37 Либо я их 😉☺️, либо они меня. Знание возрастной психологии для молодого учителя - это важно!
7:04 Школа - центр жизни села. Социальный лифт👍 - для многих выпускников 1969 г Беларуси. Виват Советской школе!!!
12:21 О школьно- урочной системе. О Миссии педагога.
Формирование школьного коллектива - сложнейшая, но важнейшая задача.
О патриотизме, воспитании гражданина.
16:57 Первые годы работы молодого учителя. Как важно методическое сопровождение в этот период!!
23:45 Трудовое воспитание. Профориентация.
Ассоциация агрошкол (узнайте больше!). Макаренковский форум 2025 в Уфе 1-5 апреля.
34:07 Бюрократическая нагрузка на учителя всё возрастает 😳😢
Зачем в школе советник директора? Чем неугоден стал завуч по внеклассной работе!..
37:57 О ЕГЭ как эксперименте без согласования с педагогическим и родительским сообществом.
Незащищенность учителя. Об игровой зависимости. Уход детей от реальной жизни.
44:07 Выпускные экзамены в школе -- это очень хорошо!!
Радость учителя за прекрасные ответы своих учеников!
О здоровье детей. О Школе 825 им.В. А. Караковского. Школа - Дом!! Школа - Радость!!
01:03:00 О лидерстве. Роль лидера в формировании классного коллектива.
О Народной стратегии образования.
01:10:40 О Соросе и его разрушительной деятельности уже в 1994.
01:15:04 Педагог - ведущий за собой. «Учить и лечить - явление милости Бога» (Н. Рерих). Особое внимание подготовке педагогов (должно быть).
Мы сильны, если вместе! «Свой голос надобно иметь...!»

Картина " Устный счет"
Худ. Богданов - Бельский.
В интернете можно увидеть решение примера, который изображен на картине.