И еще новость про Московскую область. Учителя и школьники Московской области получат цифровых помощников на основе искусственного интеллекта.
«Для педагогов будут запущены цифровые сервисы на основе ИИ — «Ассистент преподавателя» и «Умный помощник учителю». Первый поможет сформировать или скорректировать план урока, а второй автоматизирует проверку письменных работ — за 15 минут вместо нескольких часов».

Эта новость вызывает множество вопросов. Зачем нужен специализированный цифровой сервис на основе ИИ для учителя, когда при желании учитель может сам использовать общедоступный ИИ, если считает это необходимым?

Как можно сократить проверку тетрадей до 15 минут с 2 часов? По-видимому, предполагается, что учитель сканирует тетрадь, ИИ выдает учителю оценку, и учитель проставляет ее, не читая, не вникая в работу ученика. Хотя многие дети пишут такими каракулями, что непонятно, что ИИ там сможет разобрать. Если учитель должен проверить 60 – 90 тетрадей в день (скажем, учитель математики или русского языка, работающий в 5 классе), учитель должен только отсканировать такое число тетрадей. Это точно будет не 15 минут в день.

Те, кто внедряют подобные решения под видом облегчения рутинной работы учителя, не понимают или делают вид, что не понимают смысла этой работы. Просматривая тетрадь ученика, учитель видит, где и что ребенок не понимает, в чем его слабое место. Учитель вносит исправления, ребенок должен сделать работу над ошибками, разобраться, отработать свои ошибки. Ребенок получает от учителя обратную связь на ту работу, которую он проделал самостоятельно!

Если предполагается, что учитель параллельно со сканированием еще и вносит исправление в работу ученика, то это прямое увеличение нагрузки на учителя. Если он не должен просматривать тетрадь, то это превращает учителя в бессмысленный придаток к ИИ, уничтожает живую связь между учителем и учеником.

Вот что нам пишет один из учителей Подмосковья:
«Я работаю в Московской области. Нас этим уже огорошили. И сейчас только начинаю понимать, что к чему, как одна "весёлая" новость зацепится за другую.
1) Нам вроде как подняли зарплату. Никто тарифной сетки не видел, никто ещё зарплату новую не получал, но в оплате нет строки за проверку тетрадей. Якобы проверку тетрадей засунули в оклад, хотя тетради проверяют не все (физкультура) и с ОЧЕНЬ разной частотностью (тетради по биологии и тетради по русскому и математике, особенно в 5-6). На ШМО уже говорят, что проверять тетради будем через одну, в обязательном порядке только контрольные работы. То есть ИИ как помощник будет обязателен, он уже заложен в оплату (точнее недоплату) учителю.
2) Я русист. В прошлом году у меня было 5 классов и под конец года сил на проверку уже не осталось. Грешна, часть тетрадей мне помогли проверить. Как ни прискорбно, но поняла, что это медвежья услуга: работу над ошибками потом всё равно не сделать, потому что для понимания особенно речевых, грамматических ошибок нужно знать, о чём в тексте ученика идёт речь. А если говорить про язык, то в этой области ИИ туп, однобок и сер. Как уже сказано выше это не помощь, а пятое колесо в телеге».

Логика этих новаций, видимо, такова.
Зачем ежегодно платить учителям за проверку тетрадей, если можно один раз внедрить цифровой сервис и заставить учителей уже в рамках оклада сканировать тетрадки и рисовать оценки? Ребенок скачал из ИИ домашнее задание, а учитель с помощью ИИ его отсканировал и оценил. Красота. Практично и экономно.

Но это очередное свидетельство того, что управление образованием нацелено лишь на экономию и квази-эффективность, но за этим стоит лишь пустота и имитация.

Впечатляет в этой новости и сообщение, что для учеников начальных классов разработан чат-бот «Соня», который понятно объяснит любую тему — достаточно задать вопрос в устной или письменной форме. Запустят его уже с 1 октября.

То есть сажаем восьмилетнего ребенка перед экраном, запускаем чат-бот, предлагаем ему сделать домашнее задание. Например, прорешать примеры с переходом через десяток. Видимо, авторы предполагают, что ребенок попросит чат-бот пояснить ему ещё раз тему, если он не понял её на уроке, вместо того, чтобы тупо получить ответы?
Очевидно, что это прямое провоцирование ребенка списывать домашние задания. Мы сами подбираем, подсовываем ему инструменты, чтобы было удобнее это делать.
Интересно, сколько Московская область заплатила и будет платить за создание, внедрение поддержку этих сервисов?

И еще эти новости логично стыкуются с сообщениями из Якутии о запуске проекта «Сетевой учитель» по дистанционному обучению школьников физике, химии и биологии из-за нехватки учителей. Учителей не хватает и в Московской области — логично, надо часть работы отдать ИИ.

Так мало-помалу исчезновение учителей будет заполняться искусственным интеллектом и цифрой под аккомпанемент разговоров о неизменной важности роли учителя.

Сколько в России учителей, как много они работают и какую зарплату получают? Исследование «Если быть точным»

https://tochno.st/materials/skolko-v-rossii-ucitelei-kak-mnogo-oni-rabotaiut-i-kakuiu-zarplatu-polucaiut-issledovanie-esli-byt-tocnym

— хорошая работа, основанная на официальных данных Минпросвещения. Даже собственные минпросовские формы полностью дезавуируют бодрые отчёты дорогого нашего во всех смыслах министра верховному.
Во многом данные в отчёте повторяют и подтверждают выводы, изложенные в Аналитической записке — ведь и для подготовки Аналитической записки мы брали те же данные всё тех же официальных форм.

Задача номер один — перестать врать.

Антонов такой экономист

Комментарий Савватеева к посту экономиста Антонова насчёт зарплат учителей в Казахстане на уровне 120 тыс. руб. в месяц.

Мы ранее тоже писали небольшую заметку насчёт якобы невозможности увеличения зарплат учителей и целей деятельности международных кредитных организаций.

И снова о перегрузке в школе!
Друзья, мы подготовили справку по теме перегрузки школьников. На осенней сессии Государственная дума планирует рассматривать этот вопрос, и мы решили еще раз комплексно его проанализировать.
Мы пишем о реальной суммарной образовательной нагрузке на школьников, о причинах перегрузки. Предлагаем шаги для исправления ситуации.
Будем рады вашим комментариям и соображениям по тексту.

ГОТОВИМСЯ К УЧЕБНОМУ ГОДУ: НАСТРОЙ – НА ТРУД.

В первую очередь это про учеников средней школы и старших классов.

В основании образования – систематические занятия и упорный труд. В статье «Труд в его психическом и воспитательном значении» Ушинский писал: «воспитание не только должно внушить воспитаннику уважение и любовь к труду: оно должно еще дать ему и привычку к труду… Умственные труд едва ли не самый тяжелый труд для человека… Вместе с привычкой трудиться умственно приобретается и любовь к такому труду или, лучше сказать, жажда его». Приучая ребенка к учебному труду, мы воспитываем, собственно, трудолюбие, усердие.

Учеба – это труд, который сам по себе образовывает школьника, тренирует его волю. Для современного ребенка учеба играет ту же роль, что крестьянский труд в прошлом – об этом неоднократно писал педагог, психолог, психиатр профессор Иван Алексеевич Сикорский. Обратим внимание: когда русские корифеи-педагоги говорят о том, что воспитание должно быть «трудовым» - они говорят об умственном труде, об учебе, а вовсе не про уроки ремесла или помощь по хозяйству, «трудовое» воспитание в советской педагогике – это отдельная и совсем другая история.

Не бывает такого, что человек ничего не делает, не прикладывает усилий – и получится прекрасный результат. База любого, самого творческого, самого «талантливого» успеха – это рутинный труд! Почему-то отнюдь не для всех понятная тема: ну невозможно сдать ЕГЭ по истории на 85+ баллов, если с пятого, ну хотя бы с седьмого класса не читать учебники, тему за темой, или книги по истории – месяцами, годами! Невозможно сдать ЕГЭ по литературе, если начать читать тексты по литературе только в 10 классе и читать при этом в кратких пересказах! Даже рыбку из пруда не вытянуть из пруда, что же говорить об образовании человека! Лайфхак: хочешь получить результат – трудись! Никакие волшебные методики, правильные учебники и дорогие репетиторы не помогут, если ребенок САМ не трудится!

Так что делу время – потехе час. На каникулах отдыхаем. Ночью отдыхаем – кровь из носу дети должны высыпаться, особенно подростки! На выходных отдыхаем – по воскресеньям и церковным праздникам никакой учебы! А в рабочие дни – собственно, работаем, учимся. В поте лица своего, усердно, честно, аккуратно.

Не говорю, что настроя достаточно! Но как что-то может получится, если даже настроя такого нет?! Тем более, если есть, наоборот, настрой на «жизнь в развлечениях», если в голове идея «трудятся только лохи», или «все равно бесполезно учиться, ЕГЭ на высокие баллы только с дорогими репетиторами можно сдать, а мы люди небогатые, значит, нам все равно не светит», или «ЕГЭ на высокие баллы сдать невозможно в принципе, так чего париться», или «в 11 классе буду учиться, а сейчас – гуляй, пока молодой», или «скоро за человека все будет делать ИИ, он и так сочинение пишет лучше пятиклассника, и решает задачи по алгебре лучше девятиклассника – мне школьные знания все равно в жизни не пригодятся». Вот с такими установками точно ничего не получится, и к гадалке не ходи.

Предложение Сергею Сергеевичу Кравцову – опубликовать Стратегию

Документ в самом высоком кабинете был назван ни много ни мало «Конституцией в сфере образования», до даты планируемого подписания президентом остаётся чуть более 3-х недель, только официального текста Стратегии никто не видел, за исключением самих таинственных разработчиков этого документа.

Что же это за документ такой стратегического масштаба? От кого такая секретность? Его что, на самом деле тайком предполагается положить на подпись президенту?

Пока всё, что педагогическая общественность знает о тексте Стратегии, основано на утечках.

Зато мы прекрасно знаем как «велась работа» в рабочих группах, как проходило обсуждение Стратегии в Общественной палате РФ, несмотря на то, что запись обсуждения попытались удалить.
Это, конечно, никуда не годно.

Сергей Сергеевич! Страна волнуется! Пора опубликовать документ!

О наболевшем — 1-го сентября

Разговор с Надеждой Владимировной Мазуровой – доктором психологических наук, профессором кафедры психологии семьи и детства.
Срез текущих проблем и состояния системы школьного образования – на канале «Первое сентября»

Почему школа превратилась в фабрику по производству отчётов?
Почему учителя бегут из профессии и можно ли это изменить?
Кому выгодна тотальная цифровизация и что она даёт учителям?
Как ЕГЭ и ОГЭ корёжат процесс обучения?
Почему учебники и программы не учат думать, а вынуждают зубрить?
Идеология в школе — воспитание или пропаганда?
Сельские школы под ударом — кто виноват и что делать?

Ключевой вопрос: до какого момента руководителей страны будет удовлетворять то, что ситуация в образовании полностью имитируется?!

#МыслиОнас №12

Почему наши врачи быстро выгорают и не хотят уже никого лечить!..
Те же самые причины способствовали увольнениям лучших учителей.
Любящие свою работу, обожающие её и людей - не хотят больше ничего!!!

Четыре сферы в государстве формируют его крепость:
образование,
культура,
медицина
и армия.

Без высокого уровня профессионализма и организации этих сфер - невозможно решить задачи народосбережения.
А следовательно, не наведя в них порядка, можно лишиться и государства. Ведь государство состоит из людей.

Предложения по улучшению детства нынешнего поколения от всемирно известного учёного, социального психолога Джонатана Хайдта, профессора Нью-Йоркского университета.

Согласны с ним?

Валерий Фадеев презентовал журналистам доклад СПЧ «Нагрузка на школьников: проблемы и решения».

Документ будет направлен в Правительство РФ, Госдуму и Совет Федерации, Уполномоченному при Президенте РФ по правам ребенка Марии Львовой-Беловой, Российскую академию образования, ведущие вузы и др.

Напитать ребенка хорошим русским языком

Разговор об учебниках русского языка с Анной Сапрыкиной — историком педагогики, кандидатом пед. наук и мамой семерых (!!!) детей.

Как складывалось обучение родному языку в нашей стране в разные временные периоды?

Главная задача при первоначальном обучении детей русскому языку в пособиях рубежа 19-20 веков — развитие речи — устной и письменной. Не предложить готовые шаблоны, не просто научить правильно писать буквы и расставлять знаки препинания, но вырастить человека, способного понимать тексты (больше – явления, идеи), формулировать свои мысли и доносить их до людей, помочь ученику овладеть богатством родного языка. Как пример — тексты для списывания «высшего литературного качества» в учебниках начала 20 века.

Развитие методики преподавания в советских учебниках 30-40 годов: появляется наукообразие, однако определения не только остались простыми и ясными – они становятся четче и понятнее. По структуре и по оформлению сталинские учебники с методической точки зрения более грамотны, чем пособия начала XX века. Вместе с тем, во многом был исключён акцент на развитие устной и письменной речи, сокращён комплекс связанных с этой темой задач.

Реформы учебников 60-70х годов: первые же уроки ребенка, только что поступившего в школу и не умеющего толком читать, – это звуко-буквенные разборы. Отмечается скудость и примитивность заданий на развитие речи. Учебник превратился в научную «кашу» -- набор разнородных фрагментов, разбросанных по всей книге.

Также Анна отвечает на вопросы: что нужно сделать, чтобы появился хороший учебник по русскому языку в школе 21 века? Что можно рекомендовать родителям младших школьников, чтобы помочь ребенку глубоко освоить русский язык?

Прилагаем ссылки на статьи Анны, где она подробно разбирает эти и многие другие темы.
https://pravoslavie.ru/164992.html
https://pravoslavie.ru/165043.html
https://pravoslavie.ru/165081.html

Минпрос делится новостью о том. что замминистра просвещения РФ Ирина Шварцман (закончила школу в 2006 году и выпустилась из РАНГХиГС в 2019 году - ценный кадр и молодой талант!) выступила на стратегической сессии «Цифровой потенциал социальной сферы. Технологии, которые меняют жизнь».

Чиновница, в частности рассказала, что "цифра" — это мощный, удобный, привлекательный, высвобождающий время, но всего лишь инструмент, который никогда не заменит мастера, то есть учителя.

Эту мантру уже много лет поют все без исключения начальники, но что удивительно: учителей при этом в школах не становится больше, их нехватка растет, а "цифры" в школах становится только больше.

Приведу простой пример: в начале года на классных руководителей и завучей, как обычно, навалилась страда отчетности: надо (до середины сентября) срочно и точно отчитаться о контингенте учащихся - обо всех льготниках, прописках, гражданствах, посещении кружков (они еще не заработали, но отчет уже нужен!), об "отстающих" (включая первоклассников!), о тех, у кого "сложности с взаимодйствием в коллективе", о полных и неполных семьях, о стоящих на учете в полиции, об инвалидах, опекаемых... Табличка по каждому классу из 40 показателей. С проверкой документов и подтверждением их подлинности 😳

И все почему? Потому, что цифровой учет! И базы данных должны сойтись!

Их, этих баз данных я насчитал в школе около полутора десятков. При этом, должностей, за кем кого можно было бы легитимно закрепить ту или иную базу попросту нет. Например, нет должности "ответственного по питанию", ибо не существует такой профессии! Профессии нет, а база данных и функция по учету льгот и организации питания - есть! Ибо - цифровой учет!

Или еще пример - неизвестно зачем существующая "bus.gov.ru" (федеральная статистика), которую кто-то из школы должен заполнять и регулярно обновлять и верифицировать. Очень важная. Кому-то.

Как нам рассказала замминистра, они совместно с Минцифры России Минцифры создали ФГИС «Моя школа», включающую "сервисы" «Цифровой помощник ученика», «Цифровой помощник учителя», «Цифровой помощник родителя».

У меня вопрос к руководителям из минцифры и минпроса: а кто вас просил создавать эти сервисы? Почему вы решили, что они нужны? Мне например, лично, никакой "помощник" - электронный болван, не нужен. Мне важнее общаться вживую с ребенком или родителем!

Ещё одним важным "сервисом", которым кичится минпрос в лице юной начальницы Шварцман, является «Цифровой психолог»: родитель сможет зайти в приложение, подать заявку на консультацию в любой точке нашей страны и провести онлайн-встречу со специалистом.

Он-лайн встречу с психологом! Случайным, который в глаза не видел ребенка!

Дорогая Ирина Владимировна! Вас кто-то обманул! Наверно Шадаев. Не бывает он-лайн психолога! Спросите у любого практикующего реального психолога! Он-лайн консультации в области психологии раздают только мошенники и шарлатаны! Вы, простите, сейчас расписались в своей профессиональной некомпетентности, заявив на всю страну про он-лайн психолога!

Также Ирина Шварцман напомнила, что с 1 марта 2025 года приказом Минпросвещения России перечень обязательных документов, заполняемых педагогами, строго ограничен.

По мнению замминистра учитель ведёт только 5 документов, воспитатель детского сада — 2 документа, преподаватель колледжа — 6 документов. То, что это не так, чиновники отрицают и слышать не хотят.

Вопррос к замминистра и её коллегам: а кто тогда ведет все те базы, о которых я выше написал? Пушкин? Вы, уважаемая, простите меня, просто не в материале, когда такие вещи на всю страну заявляете.

Хотите я сделаю конструктивное предложение Вам, Ирина Владимировна, о том, как на самом деле помочь школе и учителям? Приходите работать в школу. В обычную, в замкадье. Хотя бы часов на 9, как положено администратору, не нарушая правил.

Ведь руководитель обязан знать изнутри ту отрасль, в которой он начальствует! Иначе получается не управление, а отбывание номера.

Извините, но это так.

И кстати, подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Министерство просвещения сообщает, что в России успешно продолжается реализация федеральной программы «Земский учитель».

На 1 сентября 2025 года в рамках неё уже заключено 260 трудовых договоров, 240 находятся в стадии заключения.

Всего в 2025 году для участников программы было открыто 599 вакантных позиций в 79 субъектах Российской Федерации. На финансовое обеспечение проекта из федерального бюджета выделено порядка 600 млн рублей.

Прокомментируем это сообщение.

По данным на начало сентября 2024 г. в сельских школах России насчитывалось 524 тыс. ставок, которые были распределены между 376 тыс. учителей, из них 60 тыс. в возрасте 60 лет и старше. Число выбывших и принятых на работу за год превышало 40 тыс. Таким образом, 260 трудовых договоров - это менее 0.2% от нехватки, которая наблюдалась бы при работе на 1 ставку, и менее 0.7% от текучки за год.

Действующий вариант программы "Земский учитель", к сожалению, так же мало влияет на нехватку учителей в сельской местности, как поощрение беременности в раннем возрасте - на демографию в стране. Дешево, быстро, эффект символический, но можно отчитаться: дескать, я сделал(ь), выпишите мне премию.

Правила общения

Друзья! Мы всегда рады обсуждениям материалов на канале – это означает, что обсуждаемые темы вам близки и мы не одни болеем за образование в России, даже если не все согласны с излагаемой точкой зрения – это нормально. Но чтобы общение было комфортным и продуктивным, просим придерживаться следующих простых правил (заодно снимем вопросы тех, кто оказался в бане или режиме «мьют»):

Соблюдайте правила русского языка и общепринятые нормы общения. Уважайте мнение других участников чата.

1. Мат, даже завуалированный символами @ и прочими, запрещён категорически, за это следует бан. То же самое касается любого спама.
2. Сообщения от имени каналов запрещены.
3. Ссылки разрешены, но публикуйте их с пониманием того, что, если они будут выглядеть подозрительно для антиспам-бота, он переведёт вас в режим тишины.
4. Изменённые сообщения удаляются. Если вы хотите изменить уже отправленное сообщение, удалите прежнее, а новое отправьте заново.
5. Категорически запрещаются переходы на личности и оскорбления, тем более по национальному (впрочем, как и по любому иному) признаку. Предполагаем априори, что этот канал читают культурные люди.
6. Бот-помощник не всемогущ, если вы видите посты с ненавистью, немотивированной агрессией, оскорблениями, спамом и подобным – просим писать администраторам: @MrtD29, @Chuvakoff.
7. Если вы считаете, что вас забанили ошибочно – просим писать администраторам: @MrtD29, @Chuvakoff.
8. Почта для связи с командой РШ: komandasav@mail.ru

Спасибо!