За что мне любить педагогов❓

🤷‍♂️Педагоги, к моей большой досаде, всё норовят называть вещи своими именами. Это очень портит жизнь иному психологу. Почему? Да потому, что всё как-то упрощается. Педагог, он же мешает мне, психологу, ощущать сложность внутреннего мира человека, с которым приходится работать, мешает учащемуся прислушиваться к чувству собственной сложности и за счёт этого сохранять неповреждённой собственную систему самооценок.
💁‍♂️Вот я использовал термин «система самооценок». А педагог назовёт это самомнением. Завышенную самооценку он вообще поименует как дутое самомнение. Я определю некое свойство как «высокая адаптивная активность», а педагог это же самое качество определит более прямо и откровенно -подхалимаж и приспособленчество. Я утверждаю, что у подростка повышена прокрастинационная составляющая в саморегуляции, а педагог назовёт это несобранностью и безответственностью. Хулигана, объясняющего, что его втянули в негодное дело за компанию, я определю как отличающегося внешним локусом контроля. А педагог назовёт такое поведение малодушием и подлостью. Учащийся, который вчера клялся и божился, раскаиваясь и уверяя что больше такое не повторится, сегодня вновь пребывает в своём привычном репертуаре, срывая уроки. У ребёнка, ясное дело, диссоциация личности. Педагог вновь всё упрощает. Он это назовёт лицемерием, а человека – двуличным.

😉Дай волю педагогам, так они всю психологическую терминологию на обычный человеческий, русский язык переведут. Что тогда от психологии останется? Ведь психологическая терминология как будто помогает человеку сыскать себе оправдание. Юному человеку можно даже при случае бравировать сложной психологической проблемой, которая обрушилась на его хрупкую психику. И вменить страдальцу или страдалице, переполненным психологическими самооправданиями, что-либо вообще невозможно. Узнав, как затейливо и красиво можно назвать их бесчинства, безобразия, беспутства, они чувствуют себя намного увереннее и лучше. Они твёрже идут по жизни. Ну, конечно, пока не нарвутся на кого-нибудь такого, кто подобно матёрому педагогу, тоже может назвать вещи своими именами, да ещё и, в отличие от педагога, «прописать в репу» или «настучать по кумполу». Кажется, это так называется, когда из разреженных пространств абстрактных смыслов мы спускаемся в миазмы обыденной жизни.
🙈Человек, который привык себе ничего неприятного не вменять, и вырастает социально невменяемым, поскольку вменить себе он ничего не умеет. Зато он знает, как психологически назвать всё, что он вытворяет. Он всё это от себя отделяет. Это ведь не он. Это лишь одна из его субличностей, как уверяли его те самые психологи, которые регулярно обволакивали юного хама эмпатией, что называется, от маковки до кормы.

🤓Таких «психологов» за последние десятилетия расплодилось в либеральном тепле и толерантной сырости великое множество. Их по обыкновению выделывают на скоропостижных и скорострельных курсах(и "онлайн-программах") гипер-гуманистической ориентации. В итоге не без стараний таких "психологов" формируются не личности, а «мничности», то есть мнимые личности, как назвал это в своё время легендарный Валерий Викторович Петухов. Во след за выдающимся психотерапевтом Андреем Феликсовичем Копьёвым смело можно утверждать, что одна из причин такого искажения кроется в психологической интоксикации развивающегося человека. Он научен прятаться за терминологией. Если педагог поможет этому страдальцу не потерять способность оперативно переводить психологические термины с птичьего языка психологии на язык человеческий, то, может быть, остаточная вменяемость у такого человека будет проявляться.

😉Завершая эту филиппику, необходимо добавить обычное в таких случаях. Да, конечно, далеко не все психологи такие, и да, конечно, далеко не все педагоги трепещут перед умничающими психологами. Но в любом случае: “О друг мой, Аркадий Николаевич! – воскликнул Базаров, - об одном прошу тебя: не говори красиво”. (И.С. Тургенев).


Герман Марасанов