Реальные проблемы дворовой школы. Разговор с учителем.

В студии Диана Маратовна Назирова, учитель математики из Санкт-Петербурга.
Разговор идет о проблемах, которые для чиновников являются загадкой. О том, как и чем живут обычные учителя и их ученики. К чему движется наше образование и почему необходимо всё менять как можно скорее.

Смотреть видео:

Реальные проблемы дворовой школы. Разговор с учителем.
Аудиоверсия.

Друзья! Поздравляем всех с окончанием рабочей недели и началом выходных!
Спасибо за работу!

#вовочка

Розги Рособрнадзора

В студии Анатолий Борисович Вифлеемский и Виктор Александрович Абызов.
Речь идет о ситуации вокруг ГИА и тех правил, которые соорудил Рособрнадзор.

Смотреть видео:

ЕГЭ РАЗГРУЗИЛИ

Сколько лет нам твердили, что для успешной сдачи ЕГЭ достаточно знать школьную программу.

И вот сегодня в интервью ТАСС Музаев заявил:

«При старых стандартах ЕГЭ являлся единственным ориентиром для школьных учителей в куче учебников, непонятных программ».

Прямо как мы многократно писали, что содержание школьного образования уже давно определяют демоверсии и банк заданий ЕГЭ, а программы не имеют значения.

Главный надзиратель дерзнул сказать эту правду, потому что «теперь уже не так»:

«Сейчас ситуация поменялась. Сейчас стандарт, программа, учебники. Единое пространство, которое снимает нагрузку с экзамена».

Заметим, что школа «работает по новому стандарту» уже два года, а учебников по ФГОС до сих пор нет. И тем не менее, стандарт, программа и несуществующие учебники «снимают нагрузку» с ЕГЭ.

О новом ФГОС звону много, но содержание образования по-прежнему определяют ЕГЭ. От введения федеральных программ в этом плане ничего не изменилось. Выпускникам на выходе нужны баллы единых экзаменов, и ничего кроме от них не требуют. Потому новые программы (как и старые) просеивают через прежнее сито «нужно или не нужно для ЕГЭ», и в итоге остаются те же требования с теми же параметрами.

ЕСТЬ ЛИ У ВАС ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЕГЭ?

Рособрнадзор открыл сбор предложений о том, какие изменения должны быть внесены в ЕГЭ.
На сайте ведомства написано:

Все поступившие предложения будут рассмотрены и тщательно проанализированы специалистами ведомства, а наиболее интересные из них вынесены на обсуждение профессионального и экспертного сообщества.

Если честно – то просто не верится.
Не верится ни во что – ни в то, что предложения будут «тщательно проанализированы», ни в то, что будут «вынесены на обсуждение профессионального и экспертного сообщества». Не верится и в то, что Рособрнадзор вообще способен оценить полезность предложений, а не их «интересность».

Особенно на фоне свежих заявлений Анзора Ахмедовича, ярко иллюстрирующих насколько далёк он от народа. Человек вообще не понимает о чём говорит, как совершенно справедливо отмечают коллеги – раз, два и три.

А изменения, естественно, необходимы. Они назрели. Они наболели уже!
Настолько наболели, что в Госдуме этой осенью будут обсуждать законопроект об отмене ЕГЭ.

И Рособрнадзору впору думать не над совершенствованием ЕГЭ, а над коренной перестройкой структуры ГИА.

Свою позицию по принципиальным моментам реформирования ГИА команда «Родной Школы» уже представила. Попробуем донести документ и до Рособрнадзора. Посмотрим что из этого выйдет.

Когда-то давно в Москве появилось новшество.
Учителей перестали брать на работу на основании лишь дипломов. Для трудоустройства стал необходим результат диагностики Московского центра качества образования.

Учителя возмущались, но новое правило вошло в жизнь.
Вскоре требования ужесточились и директора стали требовать "высокий" и "экспертный" уровень.
Похоже, обкатав это на Москве, наши руководители решили распространить что-то подобное по всей России.

Тут можно и нужно долго беседовать. Мы спросим только одно — самое первое, что приходит в голову — при этом нововведении уровень учительских зарплат по России будет поднят до столичного?

Репостим запись наших друзей из ВК. Там
можно и нужно проголосовать:

Осенью Рособрнадзор будет оценивать готовность учителей к работе. Что думаете? Варианты ответов собраны из нашего чата и личных сообщений. Если подходящего варианта нет в опросе, пишите в комментариях.

Основной фактор развития стран – их система образования.

На канале One Moscow вышло интервью с профессором МГИМО Андреем Олеговичем Безруковым.

Полное видео каждый может посмотреть по ссылке. Мы же размещаем короткий отрывок.
Ту часть разговора, где речь идет о значении системы образования страны для её будущего.

❗️Школьники никогда не согласятся на отмену ЕГЭ в пользу традиционной системы аттестации, так как это увеличит для них число экзаменов в несколько раз, об этом в интервью ТАСС заявил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

"Вот молодые ребята - наша аудитория - они не знают, что такой старый формат. И я уверен, они никогда не подпишутся под то, что было в прошлом. Смысл старой системы заключался в том, что надо было сдать как минимум шесть экзаменов в школе - да, в родной школе своим учителям, но это был экзамен. И, как минимум, три экзамена надо было сдавать в университет или институт, в который ты хочешь поступить", - сказал он.

РАЗЗУДИСЬ, ПЛЕЧО! РАЗМАХНИСЬ, РУКА!

Аргумент Музаева о нежелании школьников отказываться от ЕГЭ ярко прокомментировала Анна Шафран.
Во многом мы согласны – естественно, в подавляющем большинстве вопросов нельзя спрашивать детей как бы они хотели (они вам много интересного расскажут, да!) — должно делать как должно, а не как хочется. И идея школьных экзаменов в их традиционной форме нам глубоко симпатична.

Однако, говоря о возврате к традиционным экзаменам или об «отмене» ЕГЭ, нельзя забывать и здоровые идеи, которые были заложены в принцип проведения ЕГЭ. Например, то, что при поступлении в ВУЗ, ЕГЭ исключает необходимость ехать в другой город и даёт возможность подать документы в несколько ВУЗов одновременно.

Конечно же, ЕГЭ в его нынешнем виде никуда не годен. Во многих смыслах. Например, хотя бы потому, что для успешной сдачи он не требует освоения программы выпускного класса.
С учетом того, что базовую математику нельзя считать экзаменом по курсу средней школы, в 11 классе остаётся только одна обязательная дисциплина: русский язык. С объёмом сочинения от 150 слов.
Эта конструкция не может называться государственной итоговой аттестацией, отражающей, по идее, уровень освоения школьной программы. Да ещё, в идеале, по всем основным предметам.

Поэтому мы приходим к такому посылу: «отменяя» ЕГЭ, не следует уподобляться тем, кто его вводил. Нужно обязательно включить голову. К вопросу необходимо подходить профессионально и обстоятельно, а не рубить с плеча.

Новая система ГИА должна совмещать в себе сильные стороны каждого типа экзаменов. И такая модель нами уже предложена, и может быть реализована на практике.

Поезд цифровизации школы или Что стоит за словами Анзора Музаева

Смотреть видео.

Материалы к видео:
Обсуждаемая новость.
Беседа Савватеева и Поспелова.
Книга "Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло".
Разбор Постановления Правительства № 1678.

Поезд цифровизации школы или Что стоит за словами Анзора Музаева
Аудиоверсия.

Друзья! Посмотрите на настоящего Человека!

Алексей Савватеев рассказывает о проекте Наталии Емельяновны Ильницкой — "Аллея Памяти".

Наталия Емельяновна всю жизнь собирает разрушаемые памятники спасителям человечества от немецкого фашизма.

Низкий поклон!

Вчерашняя студентка, будущий учитель: три ставят просто так

Продолжаем публиковать беседу с молодой учительницей математики, которая месяц назад защитила диплом.

Многим студентам начинают ставить «три» просто так. Было и такое, когда у человека вторая попытка пересдачи, там уже дальше комиссия будет, у него спрашивают элементарную вещь. Спрашивают производную от «е» в степени «2Х». Он не отвечает, но ему все равно ставят три. Ну то есть совершенно до смешного доходит. Базовые какие-то математические факты, которые не может учитель не знать, ну это просто школьная программа напрямую, – ставят все равно три, закрывают глаза и ничего с этим не делают.

Читать материал.

Цифровые манипуляции с ЕГЭ

Подведение итогов ЕГЭ показало, что в 2024 году улучшились результаты школьников, сдававших естественнонаучные предметы (например профильную математику и физику). В ответственных ведомствах уверяют, что экзамены легче не стали, просто к ним стали лучше готовиться.

Но кроме сложности заданий, на результаты ЕГЭ влияет методика подсчёта баллов, начисленных по результатам выполнения заданий, которая может меняться год от года. По данным Рособрнадзора, шкала перевода первичных баллов во вторичные по профильной математике в 2024 году была изменена по сравнению с 2023 годом.

За один и тот же первичный балл, начиная с 12 (это 70 вторичных баллов, а минимальный порог для получения аттестата и поступления в вуз – 27), в 2024 году начислялось больше вторичных баллов. Как следствие, выросло число выпускников, получивших высокие баллы, а также число стобалльников.

Так что говорить о том, что только улучшение подготовки школьников повлияло на результаты ЕГЭ, не приходится. Учитывая, что число выпускников, сдающих профильную математику, не выросло, а уменьшилось, то рост результатов, полученных ими на ЕГЭ, позволит большему числу абитуриентов поступить в вузы.

Это хорошо согласуется с решением правительства увеличить выпуск инженеров из вузов, что будет способствовать обретению страной технологического суверенитета. Создаётся впечатление, что проблема с инженерными кадрами будет решаться чисто «цифровыми» методами, а не ростом уровня школьного образования.

Гораздо проще заняться манипуляциями с пересчетом баллов, чем что-то менять в образовании. Кроме того, «помочь» школьникам получить высокие результаты могут «утечки» заданий, которые будут на ЕГЭ и ОГЭ, но это дело тёмное.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС