🎨 Почему нейросеть не понимает слово «красиво»?

Слово «красиво» – одно из тех, что кажется нам интуитивно понятным и универсальным. Но как только мы пытаемся объяснить его машине (например, нейросети), сразу появляется интересная проблема: нейросеть не может полностью понять, что такое «красиво».

Звучит странно, не правда ли? В конце концов, мы ведь каждый день встречаем красоту в разных формах, от природы до искусства.

1️⃣ Отсутствие субъективности

Нейросети обучаются на данных, но они не обладают субъективными ощущениями. В отличие от человека, у которого есть личные предпочтения и эмоции, ИИ может только анализировать паттерны и закономерности, найденные в обучающих данных.

2️⃣ Разница в восприятии

Что красиво для одного человека, может не быть таковым для другого. Красота субъективна, она зависит от культуры, личных переживаний и социального контекста. Например, что считается красивым в одной культуре, может быть воспринято иначе в другой.

3️⃣ Невозможность учесть эмоциональный контекст

Когда мы говорим, что что-то красиво, это часто связано не только с визуальными или эстетическими признаками, но и с эмоциями, которые это вызывает. Нейросеть же оценивает изображение или текст через конкретные параметры (цвет, форма, композиция) и закономерности, но не может почувствовать, что для нас важно или какое эмоциональное восприятие
вызывает это произведение.

🌐 Как нейросеть «понимает» красоту?

Нейросеть может обрабатывать изображения, тексты или музыку, но ее способность «оценить» красоту ограничена вычислениями.

Пример с изображением:

Итак, если нейросеть обучена распознавать изображения на основе определённых критериев (например, чёткие линии, гармония цветов, симметрия), она может сказать, что это изображение «красивое», потому что оно соответствует определённым параметрам.

Но если вы покажете ей фотографию, которая вызывает у вас сильные эмоции (например, из вашей жизни), нейросеть не поймёт, почему она важна для вас, даже если объективно изображение также красиво.

Именно поэтому очень важно правильно составлять запрос для ИИ.

Нейросети – это мощный инструмент, но пока они не могут оценить красоту так, как это делает человек. Мы можем использовать ИИ для объективных задач, но истинная красота всегда останется в руках человека.

💬 Что вы думаете о восприятии красоты ИИ? Поделитесь в комментариях!

#ИИвпомощьУчителю

Как чётко создавать промты для рисования картинок с ИИ?

Для того чтобы получить идеальное изображение от ИИ, важно быть максимально конкретным в запросе.

Вот как это сделать:

Стиль и атмосфера: Укажите, в каком стиле должна быть картинка (реализм, поп-арт, акварель).

Главный объект: Опишите, что должно быть на картине (персонажи, пейзаж, предметы).

Детали композиции: Где расположены объекты? Что должно быть на переднем или заднем плане?

Цвета: Укажите цветовую палитру (яркие, пастельные, чёрно-белые).

Перспектива и масштаб: С какого ракурса и масштаба будет изображение?

❌Плохой промт:
Нарисуй картину котика.

Почему это плохо?

Этот запрос слишком общий. ИИ не понимает, что именно вы хотите: стиль, цвет, предметы на картине, а котик должен стоит, лежать или может быть сидеть? Без уточнений результат будет случайным и не обязательно соответствовать вашим ожиданиям.

✅ Хороший промт:
Нарисуй картину в стиле поп-арт, где на переднем плане яркое красное здание, на фоне заката, люди гуляют по улице. Цвета яркие и контрастные, с акцентом на красный и жёлтый.

Почему это хорошо?

Запрос чёткий и конкретный:
Указан стиль (поп-арт).
Указаны основные элементы (красное здание, закат, люди).
Описана цветовая палитра (яркие, контрастные цвета с акцентом на красный и жёлтый).

Это помогает ИИ создать картину, которая точно соответствует вашим ожиданиям.

Чем более конкретным и подробным будет ваш промт, тем лучше результат! Всегда указывайте стиль, объекты, детали и цвета, чтобы ИИ мог точно понять, что вы хотите.

🎓 Учебные карточки – это не просто инструмент для повторения. Это способ вовлечь, активировать и удержать внимание учеников.

1️⃣ Карточки для изучения нового материала

Ты – методист и эксперт по педагогическому дизайну. Создай [укажите количество] учебных карточек для учеников [укажите класс] по теме «[укажите тему]».
Каждая карточка должна включать:
— краткое объяснение нового понятия простыми словами;
— один пример из жизни или практики;
— вопрос для самопроверки.
Формулируй текст коротко и понятно, добавь элемент визуального мышления (ассоциации, образы).

2️⃣ Игровые карточки (формат «викторина / угадай / челлендж»)

Ты – педагог-геймдизайнер. Придумай [укажите количество] игровых карточек для учеников [укажите класс] по теме «[укажите тему]».
Карточки должны быть разноформатными и включать:
— 1 карточку с вопросом на выбор правильного ответа (тест);
— 1 карточку в формате «угадай по описанию»;
— 1 карточку с мини-заданием на скорость или командное выполнение.
Укажи правильные ответы и короткий поясняющий факт, который делает карточку познавательной.

3️⃣ Карточки для проверки знаний (самопроверка)

Ты – педагог и разработчик диагностических инструментов. Создай [укажите количество] карточек для самопроверки учеников [укажите класс] по теме «[укажите тему]».
На каждой карточке должно быть:
— вопрос (на передней стороне);
— правильный ответ и краткое объяснение (на обратной стороне).
Формулируй в стиле «вопрос – ответ», избегай перегрузки текста, добавь пояснение, которое помогает запомнить суть.

4️⃣ Карточки для повторения и обобщения материала

Ты – педагог-методист. Составь [укажите количество] карточек для повторения и обобщения темы «[укажите тему]» для учеников [укажите класс].
Карточки должны быть разных типов:
— карточки с вопросами «верно/неверно»;
— карточки с ключевыми понятиями и определениями;
— карточки с краткими ситуационными примерами.
Сделай карточки лаконичными, понятными, чтобы их можно было использовать для быстрой проверки знаний в парах или мини-группах.

5️⃣ Карточки для креативного и критического мышления

Ты – эксперт по активным методам обучения и развитию критического мышления. Придумай [укажите количество] учебных карточек для учеников [укажите класс] по теме «[укажите тему]».
Карточки должны стимулировать анализ и обсуждение. Включи:
— 1 карточку с вопросом без однозначного ответа (для рассуждения);
— 1 карточку с задачей «а что если…»(на поиск решений);
— 1 карточку, где нужно сравнить два явления и сделать вывод.
Для каждой карточки укажи цель и какие навыки она развивает (анализ, аргументация, коммуникация, креативное мышление).

Карточки – это не просто инструмент для проверки знаний. Это способ сделать обучение гибким, интересным и осмысленным.

#ИИвпомощьУчителю

Только что мы стали победителями Национальной премии в области информационных технологий «Цифровые решения»!

Нас отметили как лучших в подготовке цифровых кадров и это гордость, за которой стоит огромная работа нашей команды, вас, дорогие педагоги, учеников, партнеров и всех, кто верит в силу современных технологий и образования.

Спасибо всем, кто с нами, тем, кто верит, поддерживает, вдохновляет и движет нас вперёд ❤️

Мы не останавливаемся! Дальше только больше, только сильнее, только вместе!

🎮 Игра: «Плохой промпт или хороший промпт»

❤️– плохой промпт
🔥 – хороший промпт
🤓 – что такое промпт?

Иногда мы пишем нейросети что-то вроде:
«Сделай план урока.»
И удивляемся, почему получается… ну… просто текст.

А секрет прост: ИИ начинает думать как учитель только тогда, когда вы даёте ему роль, контекст и задачу так, как дал бы их опытный педагог.

1️⃣Дайте нейросети роль. ИИ не угадывает, кем вы его видите. Если хотите учительский подход – попросите его быть учителем.

📌Пример хорошего промта:
Ты – учитель с большим опытом, который умеет объяснять тему просто, структурно и педагогически грамотно.
📌Плохой промт:
Объясни тему.

2️⃣ Дайте контекст, как на реальном уроке

ИИ не знает:
— возраст детей
— уровень класса
— что они уже знают
— сколько времени у вас есть
— какой формат нужен

📌 Пример промта:
Объясни тему «Сложение дробей» так, чтобы понял ученик 6 класса, который путается в знаменателях. Используй примеры, бытовые ситуации и короткие шаги.

3️⃣ Просите думать не «как бот», а «как учитель, который решает задачу ученика»

📌 Пример промта:
Прежде чем давать ответ, подумай как учитель: какие ошибки чаще всего допускают дети в этой теме? Добавь предупреждения об этих ошибках в объяснение.

4️⃣ Задавайте стиль объяснения

Учителя объясняют не одинаково: кто-то через метафоры, кто-то через шаги, кто-то через бытовые примеры. ИИ тоже нужно это уточнить.

📌 Промты-стили:
Объясни тему так, как опытный учитель, короткими шагами. Объясни тему через аналогии из жизни.
Объясни так, будто ты учитель, который любит юмор и простые примеры.

5️⃣ Просите несколько вариантов, как учитель на подготовке

Учитель всегда делает «план B и C». ИИ тоже может.

📌 Пример промта:

Дай 3 варианта объяснения: простой, углублённый и игровой.

6️⃣ Просите формат, который вы бы использовали на уроке

Карточки, мини-тест, тренажёр, чек-лист, структура – всё это можно получить, если попросить в правильном виде.

📌 Пример промта:
Составь мини-тренажёр из 10 заданий: от простых к сложным. Добавь ответы, но спрячь их под спойлером.

7️⃣ Встроите в промт мысль «помоги ученику понять»

Это включает мягкость, человеческую педагогику, «заботу».

📌Пример промта:

Объясни эту тему так, чтобы ученик почувствовал, что у него получится, и дай небольшой мотивирующий комментарий в конце.

Как писать промты, чтобы ИИ думал как учитель?

Дай роль.
Дай контекст.
Дай конкретную задачу.
Дай стиль объяснения.
Пусть ИИ размышляет как педагог.
Проси несколько вариантов.
Добавляй заботу.

Вместо сухого текста ты получаешь педагогический подход, которым удобно пользоваться как на уроках, так и вне их.

#ИИвпомощьУчителю

Если хочешь получить от ИИ идеальное расписание внеурочной деятельности – структурное, удобное, логичное, без хаоса и пустых окон, промпт должен быть чётким.

1️⃣ Базовое расписание внеурочки (понятный старт)

Ты – эксперт по педагогическому дизайну и организации внеурочной деятельности.
Составь расписание внеурочной деятельности для [укажите класс] на неделю по теме «[укажите направления или программы]».
Укажи: дни недели, время проведения, название занятия, цель занятия и рекомендуемую продолжительность.
Сделай расписание структурированным и удобным для размещения в официальных документах.

2️⃣ Расписание с равномерной нагрузкой

Ты – методист, который создаёт расписание, учитывая баланс нагрузки и возрастные особенности.
Составь расписание внеурочной деятельности для [укажите класс], чтобы занятия были равномерно распределены по неделе и не перегружали детей.
Укажи: дни недели, время, направление, краткую цель каждого занятия и рекомендацию по нагрузке.
В финале добавь рекомендации по оптимальному распределению энергии школьников.

3️⃣ Расписание с несколькими направлениями (кружки, секции, проекты)

Ты – педагог-координатор внеурочной деятельности.
Создай расписание для [укажите класс], где в неделю включены занятия по 3 направлениям:
— спортивное
— творческое
— интеллектуальное
Укажи: день недели, название занятия, формат, цель и рекомендуемый состав группы.
Сделай расписание удобным для использования родителями и педагогами.

4️⃣Расписание для параллели классов (если нужно на несколько групп)

Ты – эксперт по образовательной логистике.
Составь расписание внеурочной деятельности для параллели [укажите параллель, например: 3-х классов].
Учитывай:
— что занятия могут идти параллельно;
— что необходимо распределить кабинеты и педагогов;
— что у детей должна быть возможность выбора.
Представь результат в виде таблицы: класс – день – время – занятие – педагог – кабинет.

5️⃣ Расписание внеурочки с акцентом на развитие soft
skills

Ты – педагог-методист, создающий расписание, ориентированное на развитие мягких навыков.
Составь расписание внеурочной деятельности для [укажите класс], включив занятия на развитие: коммуникации, критического мышления, творчества, сотрудничества.
В таблице укажи: название занятия, навык, который развивается, краткое содержание, день недели и длительность.
В конце добавь рекомендации по сочетанию soft skills в течение недели.

#ИИвпомощьУчителю

📚Чтение как навык будущего: зачем читать книги в мире искусственного интеллекта

🛜 Нейросети уже умеют многое: писать тексты, сочинять музыку, создавать иллюстрации

✅ Но способны ли они понимать смысл, чувствовать эмоции и видеть глубину, как человек, умеющий читать и мыслить?

✅ Почему читательская грамотность становится одним из главных навыков XXI века?

✅Как книги помогают развивать мышление, воображение и внимание и почему без этого невозможно работать с искусственным интеллектом?

⚡️ Об этом – в новой онлайн-трансляции проекта «Чтецкие программы» от Российского общества «Знание»!

🗣 Спикеры трансляции:

Олег Рой - писатель, сценарист, продюсер и общественный деятель

Андрей Анисимов - руководитель Центра внедрения искусственного интеллекта АО СОГАЗ, автор российских и международных патентов в области искусственного интеллекта

🎤 Модератор: Александра Кашурникова — журналист и телеведущая

📎В прямом эфире обсудим: зачем читать книгу, если можно попросить нейросеть рассказать её краткое содержание, как технологии могут помочь не только читателям, но и авторам, почему без умения читать и понимать текст невозможно написать хороший запрос к искусственному интеллекту

⌛ Онлайн-трансляция пройдет 20 ноября в 13:00 (мск)

📎 Подробнее: https://znan.ru/chtenie-kak-navyk-budushego-zachem-chitat-knigi-v-mire-iskustvennogo-intellekta

Представьте себе, что каждый урок – это не просто обучение, а настоящее путешествие, полное открытий, загадок и приключений.

Вместо обычных лекций и заданий, давайте создадим увлекательный маршрут, где ученики становятся настоящими исследователями, а знания – это карты и сокровища, которые они открывают на каждом этапе.

Как это работает?

1️⃣Исследование «страны знаний».

Каждый урок превращается в путешествие по неизведанному миру. Стартуем с «гавани» (вводной части урока), где учащиеся получают карту путешественника, знакомятся с темой и целью исследования.
Следующие этапы – это «города знаний», которые ученики будут изучать, выполняя задания и решая задачи.

2️⃣ Каждый этап – новое открытие

Как в настоящем путешествии, в каждом городе ученики открывают что-то новое. Они изучают основные понятия, учат термины, раскрывают глубокие вопросы темы, решают задачи, проходят квесты. Вместо обычных тестов – «миссии», которые необходимо выполнить, чтобы продвинуться дальше по маршруту.

3️⃣Поощрения и достижения

На каждом этапе за выполнение заданий учащиеся получают «подарки» – баллы, значки, звезды или другие символы, которые отражают их успехи. Это помогает поддерживать интерес и мотивацию, а также закрепляет полученные знания.

4️⃣ Финальная цель – найти сокровища

В конце путешествия ученики получают «сокровища знаний» – итоговое задание, которое позволит собрать все фрагменты изученной темы.

Это может быть проект, презентация, тест, или даже креативная работа, в которой ученики должны продемонстрировать, как они «путешествовали» по теме.

5️⃣ Мотивация через личную вовлеченность

Каждый ученик – это не просто пассивный слушатель, а активный участник путешествия. Он выбирает свои пути, помогает товарищам, иногда сталкивается с трудностями, но, в конце концов, все вместе достигают своей цели.

Как насчет того, чтобы следующий урок превратился в захватывающее путешествие? 🌍

#ПолезностикУроку

Не всегда нужен полностью новый сценарий урока. Иногда достаточно одного правильного промта, чтобы ИИ придумал приём, игру или активность, которая оживит класс.

1️⃣ Активность для вовлечения в начале урока

Ты – эксперт по педагогическому дизайну и активным методам обучения.
Придумай 1 короткое вовлекающее упражнение для учеников [укажите класс] по теме «[укажите тему]» для начала урока.
Укажи: цель упражнения, 1–2 шага выполнения и что именно оно активирует (внимание, интерес, память, эмоцию).

2️⃣ Мини-дискуссия, которая включает весь класс

Ты – педагог-методист, который делает уроки живыми и динамичными.
Придумай 1 задание на мини-дискуссию для учеников [укажите класс] по теме «[укажите тему]».
Укажи: цель, формулировку вопроса, правила для обсуждения (максимум 1 минута на ответ) и какие навыки развиваются.

3️⃣ Командная активность на 3–5 минут

Ты – учитель, который умеет быстро оживлять урок.
Придумай 1 командное упражнение по теме «[укажите тему]» для учеников [укажите класс].
Укажи: цель задания, краткие инструкции, что должны получить команды на выходе и как это повышает вовлечённость.

4️⃣ Индивидуальное упражнение «Подумай и действуй»

Ты – педагог, который помогает детям мыслить активно. Придумай 1 короткое индивидуальное задание (до 2 минут) по теме «[укажите тему]» для учеников [укажите класс].
Укажи: цель, шаги выполнения и какой навык отрабатывается (анализ, поиск решений, сравнение, логика).

5️⃣Игровой элемент, который можно вставить в любой урок

Ты – эксперт по игровым методикам и вовлекающему обучению. Придумай 1 игровой элемент по теме «[укажите тему]» для учеников [укажите класс], который можно добавить в середину урока. Укажи: цель, правила игры, тайминг (1–2 минуты) и что даёт эта игра с точки зрения мотивации и включённости.

Никаких общих слов вроде «сделай интересно», только методически точные активности, которые оживляют урок здесь и сейчас.

#ИИвпомощьУчителю

📝 Интересный метод: «Бумажные ассистенты»

Если вы хотите включить класс, снять страх ошибки и разогреть творческое мышление, то попробуйте этот простой, но невероятно эффективный метод.

🤖 Что такое «бумажный ассистент»?

Это маленький персонаж, которого ученик делает сам из листа бумаги: мини-человечек, робот, сова, лампочка с глазами, смешная морковка, кто угодно.

Главное: это – его личный помощник, который «подсказывает идеи», «проверяет мысли» и «даёт советы».

Да-да, дети на полном серьёзе работают лучше, когда рядом сидит вырезанный из бумаги персонаж, который «всё видит».

И это работает не потому, что это мило (хотя очень).
Это работает потому, что ребёнок переносит тревогу на персонажа →
и ему самому становится легче думать, пробовать, ошибаться.

🎯 Где использовать метод?
Везде, где нужно оживить мозг:
— генерация идей
— письменные задания
— творческие задачи
— начало урока
— работа в парах
— повторение темы
— придумывание вопросов
— рефлексия

Как провести:

Раздайте по листу бумаги.
Скажите: «Сейчас каждый сделает себе маленького ассистента, который будет помогать думать».

1–2 минуты на создание (рисунок, вырезание, складывание).
Дайте им имена.
Дайте задание, но попросите: «Проконсультируйтесь со своим ассистентом».

Это лёгкий способ перевести класс в состояние игровой продуктивности без подготовки, без затрат и без сложностей.

💬 Попробуйте задать детям вопрос: «Что сказал твой ассистент? Как он предложил решить задачу?»

Пусть у каждого ученика появится свой маленький ассистент. Вместе думать легче!

#ПолезностикУроку

Как объяснить сложную тему с помощью подручных предметов?

Иногда лучший учебник – это не учебник, а стакан, нитка, две скрепки и чуть-чуть смелости.

Ученики запоминают не слова, а образы, и именно поэтому объяснение через реальные предметы работает в разы эффективнее. Это и есть настоящее педагогическое волшебство: превращать абстракцию в осязаемое.

1️⃣Делай сложное – видимым

Любая тема становится понятнее, когда её можно потрогать. Физика? Нить + груз = сила. Русский? Листы бумаги = уровни смысла текста. История? Монеты или маленькие предметы = роли людей в процессе.
Ученики не просто слушают – они видят действие и проживают тему телом.

2️⃣ Резинка может стать аналогией напряжения.
Лего – структурой текста.
Салфетки – слоями информации.
Кружка – метафорой емкости памяти.
Когда предметы привычные, мозг сразу включает:
«А, так это вот про что!»

3️⃣ Объясняешь – проговаривай «почему именно так»

Не просто показывайте действие, а связывайте его со смыслом:
— «Смотрите, нитка прогибается – это как когда у аргумента нет опоры».
— «Складываю салфетки слоями – это как анализ: от поверхностного к глубокому».
— «Шарик катится быстрее – так работает ускорение».
Это запускает метапознание и дети сами начинают объяснять свои шаги.

4️⃣Вовлекай учеников как соавторов

Пусть они сами предлагают предметы и придумывают объяснение. Это вызывает смех, азарт, удивление и знания лучше закрепляются.

5️⃣ Регулярность > идеальность

Не обязательно делать шоу каждый раз. Достаточно одного предмета и одной метафоры и урок уже цепляет.

Попробуйте завтра и вы увидите, как та самая «трудная тема» превращается в лёгкую!

#ПолезностикУроку