👀3🔥2👍1
О, ещё вопрос! Какой вариант для вас привычнее, благозвучнее?
Anonymous Poll
70%
Нон-фикШН
30%
Нон-фикШЕН
👀4👍1🤔1
Педагогический нон-фикшен — новая мода?
Non-fiction — буквально «не вымысел». В широком смысле это вся нехудожественная литература. Чаще всего под нон-фикшен понимают научно-популярные издания и разные книги по саморазвитию. В комментариях к опросам Татьяна заметила, что у Евгения Ямбурга есть книга о педагогике нон-фикшен, а издательство «Просвещение» выпускает серию «Педагогический нон-фикшен».
Давайте разберёмся в понятиях.
Педагогический нон-фикшен — профессиональная литература для тех, кто работает в образовании. И это не учебники, не пособия для предметников. «Чему учить?» — и так понятно. Педагоги задаются более современным вопросом: «Как учить?»
Главный редактор «Просвещения» Надежда Колесникова считает, что лучше всех на этот вопрос ответит педагог, который в своей практике решил важную проблему. Поэтому среди авторов серии «Педагогический нон-фикшен» — известные школьные учителя и руководители.
Однако поделиться опытом — только половина дела. Педагогический нон-фикшен должен быть таким, чтобы читатель не забросил книгу. Надежда Колесникова отмечает, что в основе серии три принципа:
▫️лаконичность (кратко и ясно);
▫️понятный и доступный язык (диалог на бумаге);
▫️много практики («бери и делай»).
❤️ По-моему, очень здорово, что в крупном профильном издательстве об этом говорят. Простые тексты непременно станут модой! Ждём-ждём!
💬 А что с педагогикой non-fiction и -шн/-шен? Об этом в следующих постах!
#околотекст
@teach_write_post
Non-fiction — буквально «не вымысел». В широком смысле это вся нехудожественная литература. Чаще всего под нон-фикшен понимают научно-популярные издания и разные книги по саморазвитию. В комментариях к опросам Татьяна заметила, что у Евгения Ямбурга есть книга о педагогике нон-фикшен, а издательство «Просвещение» выпускает серию «Педагогический нон-фикшен».
Давайте разберёмся в понятиях.
Педагогический нон-фикшен — профессиональная литература для тех, кто работает в образовании. И это не учебники, не пособия для предметников. «Чему учить?» — и так понятно. Педагоги задаются более современным вопросом: «Как учить?»
Главный редактор «Просвещения» Надежда Колесникова считает, что лучше всех на этот вопрос ответит педагог, который в своей практике решил важную проблему. Поэтому среди авторов серии «Педагогический нон-фикшен» — известные школьные учителя и руководители.
Однако поделиться опытом — только половина дела. Педагогический нон-фикшен должен быть таким, чтобы читатель не забросил книгу. Надежда Колесникова отмечает, что в основе серии три принципа:
▫️лаконичность (кратко и ясно);
▫️понятный и доступный язык (диалог на бумаге);
▫️много практики («бери и делай»).
❤️ По-моему, очень здорово, что в крупном профильном издательстве об этом говорят. Простые тексты непременно станут модой! Ждём-ждём!
💬 А что с педагогикой non-fiction и -шн/-шен? Об этом в следующих постах!
#околотекст
@teach_write_post
3❤6🔥5👍4
А что такое педагогика нон-фикшен?
«Я за педагогику правды. Свободную от мифов. За педагогику без иллюзий. Без табуированных тем, готовую обсуждать неудобные вопросы. Такую педагогику я называю педагогикой non-fiction», — сказал в одном из интервью Евгений Ямбург, автор книги «Беспощадный учитель: педагогика non-fiction».
🔥 Как думаете, его произведение — это педагогический нон-фикшен о педагогике нон-фикшен?
#околотекст
@teach_write_post
«Я за педагогику правды. Свободную от мифов. За педагогику без иллюзий. Без табуированных тем, готовую обсуждать неудобные вопросы. Такую педагогику я называю педагогикой non-fiction», — сказал в одном из интервью Евгений Ямбург, автор книги «Беспощадный учитель: педагогика non-fiction».
🔥 Как думаете, его произведение — это педагогический нон-фикшен о педагогике нон-фикшен?
#околотекст
@teach_write_post
❤5🔥5👍3
Суета вокруг нон-фикшен
Как понять, что на вашем пути #упрямыйпоселенец? Видите «нон-фикшн» — значит, это он и есть! Хотя многие привыкли к сочетанию -шн, корректно писать «нон-фикшен». Необычную словарную норму принимают далеко не все. Например, «нон-фикшн» встречается на сайтах издательств и книжных магазинов, а «Альпина» и вовсе заявила публично, что не будет следовать правилу.
В журнале «Грамоты.ру» есть занятная статья о заимствованных словах на -tion (-sion, -shion, -ssian), и вот несколько выдержек про «нон-фикшен»:
«...Вариант с е вызывает сопротивление, потому что не соответствует исходному слову — этимону — ни по звучанию, ни по буквенной записи».
«Когда в 1990-е — 2000-е годы стали появляться заимствования из английского на -tion, решался вопрос о том, как их фиксировать в словаре... Считалось, что для русского языка скопление согласных типа -пшн невозможно и непроизносимо. Теперь, по прошествии многих лет, становится ясно, что это не так. Но последующие слова стали записываться в словаре аналогичным образом исходя из принципа орфографического прецедента».
«Лингвисты разрабатывают нормы, с одной стороны, учитывая узус (т. е. общепринятое использование слов — Примеч. ВМ), но с другой — принимая во внимание внутриязыковые законы. Тем не менее если узус сильно расходится с нормой, то у носителей языка возникают вопросы: не следует ли поменять норму?»
🍿 В общем, та ещё задача для лингвистов... А нам как поступать? Первое — писать как в словаре. Второе — запасаться попкорном и ждать, чем закончится поединок между привычкой и правилом.
_
Кто такой #упрямыйпоселенец и чем он отличается от #хитрыйзасланец, читайте в посте со списком рубрик.
@teach_write_post
Как понять, что на вашем пути #упрямыйпоселенец? Видите «нон-фикшн» — значит, это он и есть! Хотя многие привыкли к сочетанию -шн, корректно писать «нон-фикшен». Необычную словарную норму принимают далеко не все. Например, «нон-фикшн» встречается на сайтах издательств и книжных магазинов, а «Альпина» и вовсе заявила публично, что не будет следовать правилу.
В журнале «Грамоты.ру» есть занятная статья о заимствованных словах на -tion (-sion, -shion, -ssian), и вот несколько выдержек про «нон-фикшен»:
«...Вариант с е вызывает сопротивление, потому что не соответствует исходному слову — этимону — ни по звучанию, ни по буквенной записи».
«Когда в 1990-е — 2000-е годы стали появляться заимствования из английского на -tion, решался вопрос о том, как их фиксировать в словаре... Считалось, что для русского языка скопление согласных типа -пшн невозможно и непроизносимо. Теперь, по прошествии многих лет, становится ясно, что это не так. Но последующие слова стали записываться в словаре аналогичным образом исходя из принципа орфографического прецедента».
«Лингвисты разрабатывают нормы, с одной стороны, учитывая узус (т. е. общепринятое использование слов — Примеч. ВМ), но с другой — принимая во внимание внутриязыковые законы. Тем не менее если узус сильно расходится с нормой, то у носителей языка возникают вопросы: не следует ли поменять норму?»
🍿 В общем, та ещё задача для лингвистов... А нам как поступать? Первое — писать как в словаре. Второе — запасаться попкорном и ждать, чем закончится поединок между привычкой и правилом.
_
Кто такой #упрямыйпоселенец и чем он отличается от #хитрыйзасланец, читайте в посте со списком рубрик.
@teach_write_post
2🔥5👏3👍2⚡1
Вопрос! Вы создали новый файл Word. Какой у вас там шрифт (по умолчанию)?
Final Results
9%
Aptos 11
41%
Calibri 11
24%
Times New Roman 12
22%
Times New Roman 14
4%
Другой
🔥5👍2👀2
Шрифт, абзац, отступы в Word. Настраиваем раз и навсегда!
Многим из нас Word предлагает писать шрифтом Calibri 11, в то время как в ряде научно-практических журналов просят использовать для статей Times New Roman 14. Кроме этого, есть ещё несколько стандартных требований:
– междустрочный интервал 1,5 пт;
– красная строка 1,25 см;
– интервал между абзацами 0 пт;
– выравнивание текста по ширине.
Можно менять настройки вручную, но это надоедает. Меня хватилона несколько лет. 😁 Сначала я просто не думала, что так можно, затем стала отмахиваться: «Это ж разбираться надо! Сейчас быстро сама поменяю, а в следующий раз найду инструкции и сделаю». И так раз за разом.
⭐️ Не повторяйте долгий путь — забирайте карточки (на примере Word 2016 года).
Для везунчиков, у которых с самого начала Times New Roman 14 и прочие красивые настройки, подготовлю другую инструкцию — на случай, когда вас просят использовать то Times New Roman 14, то Times New Roman 12.
#невеликийкомбинатор
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»
Многим из нас Word предлагает писать шрифтом Calibri 11, в то время как в ряде научно-практических журналов просят использовать для статей Times New Roman 14. Кроме этого, есть ещё несколько стандартных требований:
– междустрочный интервал 1,5 пт;
– красная строка 1,25 см;
– интервал между абзацами 0 пт;
– выравнивание текста по ширине.
Можно менять настройки вручную, но это надоедает. Меня хватило
⭐️ Не повторяйте долгий путь — забирайте карточки (на примере Word 2016 года).
Для везунчиков, у которых с самого начала Times New Roman 14 и прочие красивые настройки, подготовлю другую инструкцию — на случай, когда вас просят использовать то Times New Roman 14, то Times New Roman 12.
#невеликийкомбинатор
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
2👍11🔥6❤2
Педагогические практики и где они обитают
Здесь я время от времени рассказываю, как описывать педагогические практики, и напоминаю, насколько это растяжимое понятие: от конкретного приёма до целого образовательного события. Например...
Нет, пожалуй, сегодня без примеров! Лучше я приглашу вас туда, где педагоги-авторы сами всё вам покажут!
Подключайтесь 7–11 апреля к Открытому межрегиональному педагогическому фестивалю с международным участием «В диалоге 2025». Это онлайн!
🌎 С 8 по 10 апреля вы увидите миры, в которых обитает более 200 педагогических практик:
– Мир дошкольника;
– Мир школьника;
– Мир педагога;
– Мир студента;
– Мир читателя;
– Мир семьи.
✅ Зарегистрируйтесь на сайте , чтобы получить программу со ссылками на трансляции. Следить за новостями фестиваля можно во «ВКонтакте» и в «Телеграме» .
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»
Здесь я время от времени рассказываю, как описывать педагогические практики, и напоминаю, насколько это растяжимое понятие: от конкретного приёма до целого образовательного события. Например...
Подключайтесь 7–11 апреля к Открытому межрегиональному педагогическому фестивалю с международным участием «В диалоге 2025». Это онлайн!
– Мир дошкольника;
– Мир школьника;
– Мир педагога;
– Мир студента;
– Мир читателя;
– Мир семьи.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1🔥9❤5👍3
«Наш педагог-психолог стал автором статьи, опубликованной в журнале „Методист”». Всё ли в порядке с этой фразой?
Final Results
0%
😉 Да, всё в порядке
27%
🤔 Чувствую, что-то не то. Но что именно?
73%
😳 Нет, не в порядке
😁4👍1👀1
Дилемма курицы и яйца автора и статьи
Фраза «Наш педагог-психолог стал автором статьи, опубликованной в журнале „Методист”» смутила всех. И не зря! В комментариях Ирина провела отличную аналогию: «...Можно стать матерью только после получения свидетельства о рождении ребёнка?»
Причастие прошедшего времени («опубликованной») описывает действие, которое произошло раньше основного, выраженного глаголом («стал»).
🤯 Получается, что сначала статью опубликовали, а потом педагог-психолог стал её автором. Но так же не бывает! Человек, написавший статью, — уже автор, и в этом смысле дальнейшая судьба его текста не имеет значения.
Исправим предложение, перестроив его.
Было:
Наш педагог-психолог стал автором статьи, опубликованной в журнале «Методист».
Стало:
Статью нашего педагога-психолога опубликовали в журнале «Методист».
💡 И это не единственный вариант! Пишите в комментариях свои.
#былостало
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»
Фраза «Наш педагог-психолог стал автором статьи, опубликованной в журнале „Методист”» смутила всех. И не зря! В комментариях Ирина провела отличную аналогию: «...Можно стать матерью только после получения свидетельства о рождении ребёнка?»
Причастие прошедшего времени («опубликованной») описывает действие, которое произошло раньше основного, выраженного глаголом («стал»).
🤯 Получается, что сначала статью опубликовали, а потом педагог-психолог стал её автором. Но так же не бывает! Человек, написавший статью, — уже автор, и в этом смысле дальнейшая судьба его текста не имеет значения.
Исправим предложение, перестроив его.
Было:
Наш педагог-психолог стал автором статьи, опубликованной в журнале «Методист».
Стало:
Статью нашего педагога-психолога опубликовали в журнале «Методист».
💡 И это не единственный вариант! Пишите в комментариях свои.
#былостало
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
2🔥7👍4❤3
Когда повтор не ошибка, а приём
Повторять однокоренные слова в предложении или в соседних фрагментах текста — ая-яй! Но только в тех случаях, когда автор пишет на автомате и не решает никакой задачи.
А вот пара фраз, в которых лексический повтор не ошибка:
– «О воде без воды» (из моего поста, тут я обыграла два значения слова «вода»);
– «Быть учителем — значит быть разным...» (из эссе А. Гавриковой, поразмышлявшей над вопросом «Что значит быть учителем?»).
Мы не забыли прополоть свои тексты, а намеренно использовали повтор как #приёмприём, чтобы привлечь внимание читателей и усилить эффект от наших высказываний.
И напоследок чудесная находка! Педагоги детского сада № 132 (г. Барнаул) рассказали, что у них в группах есть коробки с «ненужными нужностями» и «неважными важностями». Здесь сразу два приёма: лексический повтор и оксюморон (сочетание противоположных по смыслу слов). Отличная идея — авторы подчеркнули, как нужны детям вещицы, которые взрослые порой считают бесполезными!
💬 Видели подобные примеры с повторами или оксюморонами? Поде́литесь в комментариях?
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»
Повторять однокоренные слова в предложении или в соседних фрагментах текста — ая-яй! Но только в тех случаях, когда автор пишет на автомате и не решает никакой задачи.
А вот пара фраз, в которых лексический повтор не ошибка:
– «О воде без воды» (из моего поста, тут я обыграла два значения слова «вода»);
– «Быть учителем — значит быть разным...» (из эссе А. Гавриковой, поразмышлявшей над вопросом «Что значит быть учителем?»).
Мы не забыли прополоть свои тексты, а намеренно использовали повтор как #приёмприём, чтобы привлечь внимание читателей и усилить эффект от наших высказываний.
И напоследок чудесная находка! Педагоги детского сада № 132 (г. Барнаул) рассказали, что у них в группах есть коробки с «ненужными нужностями» и «неважными важностями». Здесь сразу два приёма: лексический повтор и оксюморон (сочетание противоположных по смыслу слов). Отличная идея — авторы подчеркнули, как нужны детям вещицы, которые взрослые порой считают бесполезными!
💬 Видели подобные примеры с повторами или оксюморонами? Поде́литесь в комментариях?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
4👍9🔥4❤3
«Лекция крайне важная, так как такой богатый информацией материал отсутствует в учебниках и его не проходят на уроках», — сказали ученики (цитата из поста в школьном ВК-паблике). Что думаете?
Anonymous Poll
11%
С цитатой всё в порядке
89%
Кое-что смущает (напишу в комментариях)
🔥3❤2😁2👀1
Невыносимая тяжесть цитаты. Детской!
«Лекция крайне важная, так как такой богатый информацией материал отсутствует в учебниках и его не проходят на уроках», — сказали ученики.
Мы с вами обсудили в комментариях, насколько тяжёлая эта фраза. Уверена, она бы звучала совсем иначе, если бы автор поста вовремя понял, в чём главная проблема.
❗️ Фраза неестественна для устной речи.
Представьте, что вы сами побывали на прекрасной лекции. Воодушевлённые и полные впечатлений, собираетесь уходить. И тут организатор просит вас сказать несколько слов...
Устная и письменная речь принципиально разные. Каким бы обширным ни был ваш словарный запас, вы вряд ли скажете ровно так, как напишете.
«Богатый информацией материал», «отсутствует в учебниках», «не проходят на уроках» — все эти словосочетания слишком массивны для спонтанной реплики, тем более детской. А каков канцелярит!
Движемся дальше. Быстро произнесите: «Лекция крайне важная, так как такой...» Ну что, и вы запнулись на «так как такой»? В повседневной жизни люди интуитивно избегают конструкций, которые трудно выговорить. Скорее всего, вы бы сказали «потому что» или просто сделали паузу после «важная».
В общем, фраза не тянет на устный отзыв. Вероятно, взрослый либо написал её с нуля, либо увлёкся, редактируя детские слова. В результате читателю не верится, что её «сказали ученики».
💬 Кстати! «...Сказали ученики». Приходите в комментарии — обсудим ещё один момент и решим, придирка это или здравая мысль.
#околотекст
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»
«Лекция крайне важная, так как такой богатый информацией материал отсутствует в учебниках и его не проходят на уроках», — сказали ученики.
Мы с вами обсудили в комментариях, насколько тяжёлая эта фраза. Уверена, она бы звучала совсем иначе, если бы автор поста вовремя понял, в чём главная проблема.
Представьте, что вы сами побывали на прекрасной лекции. Воодушевлённые и полные впечатлений, собираетесь уходить. И тут организатор просит вас сказать несколько слов...
Устная и письменная речь принципиально разные. Каким бы обширным ни был ваш словарный запас, вы вряд ли скажете ровно так, как напишете.
«Богатый информацией материал», «отсутствует в учебниках», «не проходят на уроках» — все эти словосочетания слишком массивны для спонтанной реплики, тем более детской. А каков канцелярит!
Движемся дальше. Быстро произнесите: «Лекция крайне важная, так как такой...» Ну что, и вы запнулись на «так как такой»? В повседневной жизни люди интуитивно избегают конструкций, которые трудно выговорить. Скорее всего, вы бы сказали «потому что» или просто сделали паузу после «важная».
В общем, фраза не тянет на устный отзыв. Вероятно, взрослый либо написал её с нуля, либо увлёкся, редактируя детские слова. В результате читателю не верится, что её «сказали ученики».
💬 Кстати! «...Сказали ученики». Приходите в комментарии — обсудим ещё один момент и решим, придирка это или здравая мысль.
#околотекст
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
2🔥7👍4😁2
Три буквы, которые сделают фразу лучше
Разбирая цитату, поймала канцеляризм. Показываю!
Слово «отсутствует» часто используют в отчётах, официальных письмах и прочих деловых документах. В обычной речи, цитатах, да и вообще в неформальных постах оно выглядит чужеродным.
Заменим на нейтральное «нет»:
❌ Такая информация отсутствует в учебниках.
✅ Такой информации нет в учебниках.
В нём и букв меньше! 😉
#хитрыйзасланец
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»
Разбирая цитату, поймала канцеляризм. Показываю!
Слово «отсутствует» часто используют в отчётах, официальных письмах и прочих деловых документах. В обычной речи, цитатах, да и вообще в неформальных постах оно выглядит чужеродным.
Заменим на нейтральное «нет»:
❌ Такая информация отсутствует в учебниках.
✅ Такой информации нет в учебниках.
В нём и букв меньше! 😉
#хитрыйзасланец
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
2👍9❤6😁6❤🔥1🔥1
«Мы проанализировали труды Ж. Пиаже, Л. С. Выготского, М. Монтессори и Э. Реджио». Вы сразу нашли недочёт в этой фразе?
Final Results
16%
😉 Сразу
44%
🤔 Пришлось подумать
40%
😳 Не нашёл (-ла)
🔥2😁2👀2
Вы классные!
❤️ Я в восторге от вашего внимания к сути и деталям высказывания («Мы проанализировали труды Ж. Пиаже, Л. С. Выготского, М. Монтессори и Э. Реджио»).
Альбина отметила: «Не написано, на предмет чего анализировали труды учёных». Действительно! Например, у Л. С. Выготского есть работы о возрастных кризисах, о норме и нарушениях в развитии, о мышлении, речи и многом-многом другом. И внутри каждой области огромное количество тем, подтем, ответвлений... Авторам стоило сказать конкретнее, на чём они фокусировались.
Наталья предложила вариант «проанализировали работы, опыт...» Слово «опыт» очень даже уместно, когда речь идёт не о книгах и статьях, а о примерах из практики. Вполне вероятно, это нам пригодится, чтобы исправить предложение.
Можно было и красоту навести: Екатерина и Людмила заметили, что список не единообразен, имя и отчество указаны только у Выготского. Также Альбина написала, что учёных хорошо бы перечислить в алфавитном порядке.
Наталия и Маша включили юмористический режим. Кстати, он помогает в деле.
👏 И... Татьяна решила задачку! Подробности в следующем посте.
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»
❤️ Я в восторге от вашего внимания к сути и деталям высказывания («Мы проанализировали труды Ж. Пиаже, Л. С. Выготского, М. Монтессори и Э. Реджио»).
Альбина отметила: «Не написано, на предмет чего анализировали труды учёных». Действительно! Например, у Л. С. Выготского есть работы о возрастных кризисах, о норме и нарушениях в развитии, о мышлении, речи и многом-многом другом. И внутри каждой области огромное количество тем, подтем, ответвлений... Авторам стоило сказать конкретнее, на чём они фокусировались.
Наталья предложила вариант «проанализировали работы, опыт...» Слово «опыт» очень даже уместно, когда речь идёт не о книгах и статьях, а о примерах из практики. Вполне вероятно, это нам пригодится, чтобы исправить предложение.
Можно было и красоту навести: Екатерина и Людмила заметили, что список не единообразен, имя и отчество указаны только у Выготского. Также Альбина написала, что учёных хорошо бы перечислить в алфавитном порядке.
Наталия и Маша включили юмористический режим. Кстати, он помогает в деле.
👏 И... Татьяна решила задачку! Подробности в следующем посте.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
3❤5❤🔥5😍3