Как определить, есть-ли у ребёнка способности к программированию и всё-ли так плохо если их нет?
Народ, накипело! Расскажу, как реально определить, есть ли у вашего ребёнка талант к программированию. И нет, это не очередной тест из инстаграма «узнай свой потенциал по цвету носков».
За 25 лет в айти я такого насмотрелся...
Но есть один метод, который работает безотказно. И знаете что? Это не математика, не логические загадки, а обычный LEGO без инструкции.
Просто высыпаете детали перед ребёнком и наблюдаете. Только честно, без подсказок и «давай я помогу».
Смотрите, что делает прирождённый программист:
— Первым делом наводит порядок в деталях (да-да, как в коде)
— Не хватается за крышу, а начинает с основания (прям как архитектура приложения)
— Пробует разные варианты, но не тыкает наобум
— Если что-то рушится — не психует, а методично ищет проблему
А теперь внимание! Если ваш ребёнок:
— Бросает всё после первой неудачи
— Канючит «покажи как надо»
— Начинает строить, забрасывает, хватается за новое
— Лепит как бог на душу положит
Это ВООБЩЕ НИЧЕГО не значит! Серьёзно. У меня был случай: мама чуть в обморок не падала — сын не мог собрать даже простейшую модельку. «Всё, в дворники пойдёт!» А я копнул глубже — оказалось, пацан часами рисует комиксы, причём с продуманным сюжетом. Сейчас он звезда в веб-дизайне, потому что там важнее образное мышление, чем голая логика.
В этом вся соль — программирование разное бывает. Одним заходит чистый код, другим — геймдев, третьим — дизайн интерфейсов. Нет никакого универсального «гена программиста».
LEGO-тест — это не приговор. Это как компас — показывает направление. Может, вашему творческому ребёнку лучше начать не с Python, а с создания игр? Или с визуального программирования?
А какие у вас есть секреты для определения детских талантов? Делитесь в комментах, обсудим 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Народ, накипело! Расскажу, как реально определить, есть ли у вашего ребёнка талант к программированию. И нет, это не очередной тест из инстаграма «узнай свой потенциал по цвету носков».
За 25 лет в айти я такого насмотрелся...
Но есть один метод, который работает безотказно. И знаете что? Это не математика, не логические загадки, а обычный LEGO без инструкции.
Просто высыпаете детали перед ребёнком и наблюдаете. Только честно, без подсказок и «давай я помогу».
Смотрите, что делает прирождённый программист:
— Первым делом наводит порядок в деталях (да-да, как в коде)
— Не хватается за крышу, а начинает с основания (прям как архитектура приложения)
— Пробует разные варианты, но не тыкает наобум
— Если что-то рушится — не психует, а методично ищет проблему
А теперь внимание! Если ваш ребёнок:
— Бросает всё после первой неудачи
— Канючит «покажи как надо»
— Начинает строить, забрасывает, хватается за новое
— Лепит как бог на душу положит
Это ВООБЩЕ НИЧЕГО не значит! Серьёзно. У меня был случай: мама чуть в обморок не падала — сын не мог собрать даже простейшую модельку. «Всё, в дворники пойдёт!» А я копнул глубже — оказалось, пацан часами рисует комиксы, причём с продуманным сюжетом. Сейчас он звезда в веб-дизайне, потому что там важнее образное мышление, чем голая логика.
В этом вся соль — программирование разное бывает. Одним заходит чистый код, другим — геймдев, третьим — дизайн интерфейсов. Нет никакого универсального «гена программиста».
LEGO-тест — это не приговор. Это как компас — показывает направление. Может, вашему творческому ребёнку лучше начать не с Python, а с создания игр? Или с визуального программирования?
А какие у вас есть секреты для определения детских талантов? Делитесь в комментах, обсудим 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
👍3🔥3❤2
Как изгой стал звездой класса благодаря одному IT-проекту
Что я терпеть не могу в историях успеха? Когда всё как в рекламе: БАЦ — и ребёнок гений. Расскажу реальную историю, которая произошла года 3 назад. Без соплей и прикрас. О том, как обычный пацан из «ботаников» стал школьной легендой.
«Представляешь, его вчера в школьном туалете заперли. Опять...» Это то, что я периодически слышал от моей знакомой, мамы этого парня. Классика — тихий 12-летний очкарик, вечно с телефоном, друзей ноль, учится средненько. Знаете этот типаж? В классе или посмеиваются, или вообще не замечают.
Но был у пацана один талант — часами сидел в Telegram, читал каналы про технологии. Взахлёб. Всё подряд.
Он что-то сам пробовал программировать, но никому не показывал.
Вот однажды на уроке информатики учитель задала сделать презентацию. Нашему герою такие задания были скучны. И пока все лепили стандартный PowerPoint, он такой скромно: «А можно я бота сделаю? Который расписание показывает?»
Учительница зависла. Класс, как водится, заржал. А он взял и сделал. Представляете?
Но не просто бота-расписание. Он добавил туда:
— Напоминалки о дз с прикольными мемами
— Фотки записей с доски (которые никто никогда не успевал записать)
— Систему оповещений типа «Завтра контроша, не забудь формулы!»
— И самое убойное — интеграцию с классным чатом
// конечно сделал он это не за 1 урок, бота дорабатывал несколько недель, но основа была заложена на 45 минутах того урока
Знаете, что было дальше? Первой его тайком протестировала местная отличница. Потом подтянулись два «модных» парня из класса. А через неделю случилось то, что перевернуло всё.
Контрольная по геометрии. Как обычно треть класса забыла циркули. И тут главный задира задира класса рявкнул: «Блин, а Димон* же предупреждал в боте вчера...»
ЭТО БЫЛ ПЕРЕЛОМНЫЙ МОМЕНТ
Внезапно оказалось, что «ботан-очкарик»:
— Шарит в технологиях как бог
— Делает реально полезные вещи
— Дружит с юмором (мемы в боте просто огонь)
— И вообще, с ним можно нормально общаться
А потом случилось невероятное. На школьной линейке директриса такая: «Благодаря техническому решению ученика 7-Б успеваемость в классе выросла на 18%».
Все были в шоке. Это решение потом предлагалось в местной администрации внедрить для всей школы. Чем закончилось не знаю, но что самое интересное.
Дима стал главным айтишником школы. К нему стояла очередь: кому бота для параллельного класса, кому помочь с презентацией, а физрук вообще бегал с вопросами про свой смартфон.
Фактически из местного изгоя он стал звездой школы.
К нему перестали придираться, а на то, что он плохо понимает историю или биологию просто стали закрывать глаза. Все поняли, что у него талант в другом.
Вот такая история. Просто правильный навык в правильное время.
* это было года 3 назад и я точно не помню его имя, извиняюсь, поэтому назвал Димой для этого поста
А у вас есть истории, как технологии изменили жизнь ребёнка? Делитесь в комментах 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Что я терпеть не могу в историях успеха? Когда всё как в рекламе: БАЦ — и ребёнок гений. Расскажу реальную историю, которая произошла года 3 назад. Без соплей и прикрас. О том, как обычный пацан из «ботаников» стал школьной легендой.
«Представляешь, его вчера в школьном туалете заперли. Опять...» Это то, что я периодически слышал от моей знакомой, мамы этого парня. Классика — тихий 12-летний очкарик, вечно с телефоном, друзей ноль, учится средненько. Знаете этот типаж? В классе или посмеиваются, или вообще не замечают.
Но был у пацана один талант — часами сидел в Telegram, читал каналы про технологии. Взахлёб. Всё подряд.
Он что-то сам пробовал программировать, но никому не показывал.
Вот однажды на уроке информатики учитель задала сделать презентацию. Нашему герою такие задания были скучны. И пока все лепили стандартный PowerPoint, он такой скромно: «А можно я бота сделаю? Который расписание показывает?»
Учительница зависла. Класс, как водится, заржал. А он взял и сделал. Представляете?
Но не просто бота-расписание. Он добавил туда:
— Напоминалки о дз с прикольными мемами
— Фотки записей с доски (которые никто никогда не успевал записать)
— Систему оповещений типа «Завтра контроша, не забудь формулы!»
— И самое убойное — интеграцию с классным чатом
// конечно сделал он это не за 1 урок, бота дорабатывал несколько недель, но основа была заложена на 45 минутах того урока
Знаете, что было дальше? Первой его тайком протестировала местная отличница. Потом подтянулись два «модных» парня из класса. А через неделю случилось то, что перевернуло всё.
Контрольная по геометрии. Как обычно треть класса забыла циркули. И тут главный задира задира класса рявкнул: «Блин, а Димон* же предупреждал в боте вчера...»
ЭТО БЫЛ ПЕРЕЛОМНЫЙ МОМЕНТ
Внезапно оказалось, что «ботан-очкарик»:
— Шарит в технологиях как бог
— Делает реально полезные вещи
— Дружит с юмором (мемы в боте просто огонь)
— И вообще, с ним можно нормально общаться
А потом случилось невероятное. На школьной линейке директриса такая: «Благодаря техническому решению ученика 7-Б успеваемость в классе выросла на 18%».
Все были в шоке. Это решение потом предлагалось в местной администрации внедрить для всей школы. Чем закончилось не знаю, но что самое интересное.
Дима стал главным айтишником школы. К нему стояла очередь: кому бота для параллельного класса, кому помочь с презентацией, а физрук вообще бегал с вопросами про свой смартфон.
Фактически из местного изгоя он стал звездой школы.
К нему перестали придираться, а на то, что он плохо понимает историю или биологию просто стали закрывать глаза. Все поняли, что у него талант в другом.
Вот такая история. Просто правильный навык в правильное время.
* это было года 3 назад и я точно не помню его имя, извиняюсь, поэтому назвал Димой для этого поста
А у вас есть истории, как технологии изменили жизнь ребёнка? Делитесь в комментах 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
👍4🔥3👏2
КОМПЬЮТЕРНОЕ | #it@zhukonator
🕹 Как за 7 шагов отучить ребёнка от гаджетов без криков и истерик? (и почему психологи не рассказывают правду)
🕹 ТЕСТ: Как определить, есть-ли у ребёнка способности к программированию и всё-ли так плохо если их нет?
🕹 Как изгой стал звездой класса благодаря одному IT-проекту (удивительная история)
🕹 Почему дети бросают кружки, и как программирование решает эту проблему
🕹 5 неочевидных признаков, что Ваш ребёнок — потенциальный айтишник
🕹 Как обычный 17-летний школьник без денег построил стартап на миллион... (история успеха)
🕹 «Он слишком творческий для IT»: как стереотипы мешают детям найти себя
🕹 «Программирование vs Английский: что важнее для успеха в 2025 году»
🕹 Чему не учат в школах детского программирования и почему это ужасно? (там не всё так радужно)
🕹 Самый большой и неочевидный обман 99% курсов «детского программирования»
🕹 LEGO или Python: что общего между конструктором и кодом
🕹 Почему умение программировать важнее английского в 2025 году
🕹 Как определить, что курсы программирования — пустая трата денег? (чек-лист от бывшего лоха)
🕹 «Как младшая дочь научила старшую программировать, а я просто наблюдала с открытым ртом»
🕹 Зачем гуманитарию учить программирование: неожиданные преимущества IT-мышления (большой текст)
🕹 ИГРА «Живой алгоритм» или прокачай мозг своего ребёнка без экрана и занудства
🕹 Какой язык программирования выбрать ребёнку? (честный разбор по возрастам)
🕹 Как найти проект, от которого Ваш ребёнок не оторвётся?
ЖИЗНЕННОЕ | #life@zhukonator
🪴 Кто я такой и почему завёл этот блог? (моя небольшая история)
🪴 Как мы спасали «потерянного» в соцсетях подростка от суицида (неприятная правда)
🪴 «Весь мир — фарш»: неприятная правда обо мне и о том, что для меня важно в жизни (личный пост 18+)
🪴 «100 000 рублей из твоего кармана — детское увлечение или грабёж?» (куда уходят деньги)
🪴 Как (и надо-ли) найти предназначение своего ребёнка? (эмоциональный пост)
ВИДЕО | #video@zhukonator
📺 Парадокс Аристотеля
АУДИО | #audio@zhukonator
🔉 Надо-ли воспитывать ребёнка? (подкаст)
А по кнопке ниже находится мой бот с бесплатными материалами. Заходите в него и забирайте всё 👇
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥4👍3❤2
Почему дети бросают кружки, и как программирование решает эту проблему
Реально наболело. Сижу тут, разбираю свежее исследование ВШЭ за 2024 год о дополнительном образовании детей. И знаете что? У меня волосы дыбом встали от цифр.
Короче, по данным исследования, 68% детей бросают кружки в первый же год. Ну просто швыряют в пропасть родительские деньги и время. И вот топ-5 причин, почему это происходит:
1. «Скучно и нет быстрого результата» — 47% опрошенных
2. «Не видят практического применения» — 42%
3. «Слишком большие группы, мало внимания» — 38%
4. «Конфликт с другими занятиями» — 35%
5. «Нет ощущения прогресса» — 31%
Я как прочитал, думаю: «Ёпрст, да это же прям список того, что программирование решает на раз-два!»
Смотрите, как работает IT-образование(и почему дети реально не бросают) :
1. Быстрый результат: Написал несколько строк кода — бац, и твой первый калькулятор работает. Не через год, не через месяц — прямо сегодня. Кайф же!
2. Практическое применение: Сделал бота для домашки — весь класс пользуется. Запилил простенькую игру — друзья играют. Это вам не «выучи гамму для концерта через полгода».
3. Индивидуальный подход: В нормальной IT-школе оптимальная группа 5-9 детей. Почему? Да потому что иначе толку ноль. Все, кто набирает 10 и больше, там результаты есть исключительно у тех, кто «шарит».
4. Гибкий график: Застрял на сложной теме? Можно притормозить. Можно пересмотреть уроки ещё раз. Можно почитать документацию. Схватываешь на лету? Погнали дальше.
5. Измеримый прогресс: Каждый урок — новый проект в портфолио. Месяц назад делал «привет мир», сегодня — игру с уровнями. Прогресс видно невооружённым глазом.
А теперь вишенка на торте. По тому же исследованию ВШЭ, процент детей, которые занимаются программированием больше года — 76%. Это в 2.5 раза выше, чем в среднем по кружкам!(естественно, речь идёт о профильных кружках) .
Знаете почему? Потому что когда ребёнок видит реальный результат своей работы — его не надо пинать и заставлять. Он сам прибегает и спрашивает: «А что дальше?»
А у вас дети бросали кружки? Почему? Делитесь в комментах, обсудим 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Реально наболело. Сижу тут, разбираю свежее исследование ВШЭ за 2024 год о дополнительном образовании детей. И знаете что? У меня волосы дыбом встали от цифр.
Короче, по данным исследования, 68% детей бросают кружки в первый же год. Ну просто швыряют в пропасть родительские деньги и время. И вот топ-5 причин, почему это происходит:
1. «Скучно и нет быстрого результата» — 47% опрошенных
2. «Не видят практического применения» — 42%
3. «Слишком большие группы, мало внимания» — 38%
4. «Конфликт с другими занятиями» — 35%
5. «Нет ощущения прогресса» — 31%
Я как прочитал, думаю: «Ёпрст, да это же прям список того, что программирование решает на раз-два!»
Смотрите, как работает IT-образование
1. Быстрый результат: Написал несколько строк кода — бац, и твой первый калькулятор работает. Не через год, не через месяц — прямо сегодня. Кайф же!
2. Практическое применение: Сделал бота для домашки — весь класс пользуется. Запилил простенькую игру — друзья играют. Это вам не «выучи гамму для концерта через полгода».
3. Индивидуальный подход: В нормальной IT-школе оптимальная группа 5-9 детей. Почему? Да потому что иначе толку ноль. Все, кто набирает 10 и больше, там результаты есть исключительно у тех, кто «шарит».
4. Гибкий график: Застрял на сложной теме? Можно притормозить. Можно пересмотреть уроки ещё раз. Можно почитать документацию. Схватываешь на лету? Погнали дальше.
5. Измеримый прогресс: Каждый урок — новый проект в портфолио. Месяц назад делал «привет мир», сегодня — игру с уровнями. Прогресс видно невооружённым глазом.
А теперь вишенка на торте. По тому же исследованию ВШЭ, процент детей, которые занимаются программированием больше года — 76%. Это в 2.5 раза выше, чем в среднем по кружкам!
Знаете почему? Потому что когда ребёнок видит реальный результат своей работы — его не надо пинать и заставлять. Он сам прибегает и спрашивает: «А что дальше?»
А у вас дети бросали кружки? Почему? Делитесь в комментах, обсудим 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
👍4❤2🔥2
5 неочевидных признаков, что Ваш ребёнок — потенциальный айтишник
Сегодня разрушу главный миф про айтишников. Нет, это не про «очкарики с калькулятором». Сейчас расскажу. Я начал программировать в 1998 году в школе. С тех пор я в айти. За это время я понял одну парадоксальную вещь. Главные таланты в IT чаще всего приходят оттуда, откуда не ждёшь.
Обычно люди думают, что это какие-то фанаты математики, либо «с детства» сидящие за компом гики. На самом деле всё кудахуже шире. Я наблюдаю кучу разных признаков у детей с IT наклонностями, но давайте поделюсь пятью главными:
1. Обожает придумывать истории
Вы удивитесь, но это прям намёк на талант к программированию. Почему? Да потому что программирование — это по сути рассказ компьютеру истории. Только вместо «жили-были» — функции и циклы. Я общался с парнем, который в школе писал фанфики по «Гарри Поттеру». Сейчас делает игры. Говорит: «Это то же самое, только теперь мои истории можно поиграть».
2. Вечно спорит «почему так, а не иначе»
Знаете этих детей, которые задолбали вопросами «а почему небо голубое»? Вот это прям наш клиент. Программирование — это искусство задавать правильные вопросы. Компьютеру, себе, другим спецам... В общем, везде. Само по себе оно «не едет». Только на рефлексии(это кстати помогает в жизни с самоанализом неплохо) .
3. Любит раскладывать всё по полочкам
И это не про математику! Если ребёнок расставляет книги по цветам, а игрушки по размеру — это признак системного мышления. А это в IT ценнее, чем умение считать в уме(на самом деле в уме считать вообще не обязательно, когда ты работаешь за компьютером... это так, к слову пришлось) .
4. Залипает в играх не ради экшена
Вот это вообще бомба. Если ребёнок в Minecraft строит сложные штуки или в The Sims продумывает целые династии — это будущий архитектор кода. Потому что программирование — это про создание миров, а не про циферки. Циферки вторичны. Первична архитектура. А это про глобальное мышление.
5. Любит переделывать готовое
Переписывает концовки фильмов? Перекрашивает готовые раскраски? Доделывает чужие истории? Поздравляю — это зачатки рефакторинга кода(не знаете что это? не переживайте — я всё расскажу) . Только в IT за это ещё и деньги платят.
А теперь внимание! Самое интересное: по статистике IT отрасли, среди разработчиков только 30% были «технарями». Остальные — творческие, беспокойные, вечно фонтанирующие идеями люди.
Знаете почему? Потому что современное программирование — это не про «решить уравнение». Это про:
— Придумать крутое решение
— Сделать его удобным для людей
— Рассказать о нём понятно
— И да, заодно написать код
А у вас какие неожиданные таланты проявляются у детей? Делитесь в комментах, обсудим 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Сегодня разрушу главный миф про айтишников. Нет, это не про «очкарики с калькулятором». Сейчас расскажу. Я начал программировать в 1998 году в школе. С тех пор я в айти. За это время я понял одну парадоксальную вещь. Главные таланты в IT чаще всего приходят оттуда, откуда не ждёшь.
Обычно люди думают, что это какие-то фанаты математики, либо «с детства» сидящие за компом гики. На самом деле всё куда
1. Обожает придумывать истории
Вы удивитесь, но это прям намёк на талант к программированию. Почему? Да потому что программирование — это по сути рассказ компьютеру истории. Только вместо «жили-были» — функции и циклы. Я общался с парнем, который в школе писал фанфики по «Гарри Поттеру». Сейчас делает игры. Говорит: «Это то же самое, только теперь мои истории можно поиграть».
2. Вечно спорит «почему так, а не иначе»
Знаете этих детей, которые задолбали вопросами «а почему небо голубое»? Вот это прям наш клиент. Программирование — это искусство задавать правильные вопросы. Компьютеру, себе, другим спецам... В общем, везде. Само по себе оно «не едет». Только на рефлексии
3. Любит раскладывать всё по полочкам
И это не про математику! Если ребёнок расставляет книги по цветам, а игрушки по размеру — это признак системного мышления. А это в IT ценнее, чем умение считать в уме
4. Залипает в играх не ради экшена
Вот это вообще бомба. Если ребёнок в Minecraft строит сложные штуки или в The Sims продумывает целые династии — это будущий архитектор кода. Потому что программирование — это про создание миров, а не про циферки. Циферки вторичны. Первична архитектура. А это про глобальное мышление.
5. Любит переделывать готовое
Переписывает концовки фильмов? Перекрашивает готовые раскраски? Доделывает чужие истории? Поздравляю — это зачатки рефакторинга кода
А теперь внимание! Самое интересное: по статистике IT отрасли, среди разработчиков только 30% были «технарями». Остальные — творческие, беспокойные, вечно фонтанирующие идеями люди.
Знаете почему? Потому что современное программирование — это не про «решить уравнение». Это про:
— Придумать крутое решение
— Сделать его удобным для людей
— Рассказать о нём понятно
— И да, заодно написать код
А у вас какие неожиданные таланты проявляются у детей? Делитесь в комментах, обсудим 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
❤4👍3🔥2
«Он слишком творческий для IT»: как стереотипы мешают детям найти себя
Знаете что меня бесит больше всего в современном образовании? Эта дурацкая сегрегация на технарей и творческих. Вот прямо горит у меня от этого.
«Ой, он же художник, куда ему в программирование!»
А то, что Стив Джобс каллиграфию изучал, это мы типа забыли?
Хватит уже этой чуши. Объясняю на пальцах, почему «творческие не для IT» — это самый дикий миф, который только можно придумать.
Первое. Современное IT — это вообще про творчество. Серьёзно. Думаете, приложения для миллионов пользователей делают зубрилки-математики? Не-а! Их делают креативщики, которые просто научились говорить с компьютером.
Смотрите, что происходит прямо сейчас:
— Дизайнеры без навыков написания кода уже не котируются
— Художники без понимания нейросетей скоро будут как динозавры
— Музыканты без умения составлять алгоритмы треков теряют половину возможностей
Я Вам больше скажу. Как-то в одном из отзывов на курсы я прочитал о девочке, которая рисовала мангу круглыми сутками. Родители в панике: «Господи, только бы не художник!»(им же мало платят... ага) А она за полгода создала приложение для создания комиксов. На неё в Инстаграме подписалось 50 тысяч фанатов манги, а потом ей сделали предложение пойти работать в мобильную разработку архитектором приложений для Айфонов.
И знаете что самое смешное? Она использует тот же творческий подход в коде, что и в рисовании. Потому что программирование — это как рисование, только кистью служат алгоритмы.
Вот прямо сейчас открою страшную (на самом деле нет) тайну:
— Творческое мышление в IT ценится ВЫШЕ технических навыков(тут я, как технарь, сам всплакиваю)
— Креативщики легче осваивают новые технологии (привычка думать нестандартно)
— А уж про работу с ИИ я вообще молчу — там без творческого подхода вообще делать нечего
Но самое главное — через 5 лет любая творческая профессия будет наполовину технической. Хотите быть художником? Круто, а как вы без навыков промпт-инжиниринга собираетесь конкурировать с нейросетями?
Это как с английским было 20 лет назад. Все ныли: «Зачем он мне, я же в России живу!» Ну и где теперь те, кто не выучил? Программист без языка, как человек без голоса или без зрения.
P.S. В общем, если ваш ребёнок творческий — тащите его в IT, пока не поздно.
А у вас есть истории про «неправильных» айтишников? Пишите в комменты, поугораем вместе 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Знаете что меня бесит больше всего в современном образовании? Эта дурацкая сегрегация на технарей и творческих. Вот прямо горит у меня от этого.
«Ой, он же художник, куда ему в программирование!»
А то, что Стив Джобс каллиграфию изучал, это мы типа забыли?
Хватит уже этой чуши. Объясняю на пальцах, почему «творческие не для IT» — это самый дикий миф, который только можно придумать.
Первое. Современное IT — это вообще про творчество. Серьёзно. Думаете, приложения для миллионов пользователей делают зубрилки-математики? Не-а! Их делают креативщики, которые просто научились говорить с компьютером.
Смотрите, что происходит прямо сейчас:
— Дизайнеры без навыков написания кода уже не котируются
— Художники без понимания нейросетей скоро будут как динозавры
— Музыканты без умения составлять алгоритмы треков теряют половину возможностей
Я Вам больше скажу. Как-то в одном из отзывов на курсы я прочитал о девочке, которая рисовала мангу круглыми сутками. Родители в панике: «Господи, только бы не художник!»
И знаете что самое смешное? Она использует тот же творческий подход в коде, что и в рисовании. Потому что программирование — это как рисование, только кистью служат алгоритмы.
Вот прямо сейчас открою страшную (на самом деле нет) тайну:
— Творческое мышление в IT ценится ВЫШЕ технических навыков
— Креативщики легче осваивают новые технологии (привычка думать нестандартно)
— А уж про работу с ИИ я вообще молчу — там без творческого подхода вообще делать нечего
Но самое главное — через 5 лет любая творческая профессия будет наполовину технической. Хотите быть художником? Круто, а как вы без навыков промпт-инжиниринга собираетесь конкурировать с нейросетями?
Это как с английским было 20 лет назад. Все ныли: «Зачем он мне, я же в России живу!» Ну и где теперь те, кто не выучил? Программист без языка, как человек без голоса или без зрения.
P.S. В общем, если ваш ребёнок творческий — тащите его в IT, пока не поздно.
А у вас есть истории про «неправильных» айтишников? Пишите в комменты, поугораем вместе 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
🔥4❤2👍2
Цифровой Отец | Сергей Жуковский pinned «🌟 🌟 🌟 🌟 🌟 🌟 Если Вы недавно попали на мой канал — подпишитесь, включите уведомления, добавьте его в избранные (поверьте — это самый полезный канал по теме детского IT) и начните читать его с этих тем: КОМПЬЮТЕРНОЕ | #it@zhukonator 🕹 Как за 7 шагов отучить ребёнка…»
«Программирование vs Английский: что важнее для успеха в 2025 году»
«Английский больше не нужен» — такой заголовок я увидел вчера в одном паблике ВКонтакте. Смеялся минут пять. А потом загрустил. Потому что такой бред реально убивает будущее наших детей.
Сейчас будет жёсткий холивар. Пристегните ремни.
«Зачем учить английский, если есть нейропереводчики?»
«Нафига учиться писать код, если есть ChatGPT?»
Ага, щас. Расскажу Вам сказочку из реальной жизни.
Месяц назад знакомый рассказывает прикол. Заказчик из Индии. Нужно срочно исправить баг в программе. Индус пишет на своём индусском инглише, переводчик выдаёт: «Почини красную кнопку». Мой знакомый такой через переводчик: «Окей, починю».
Спойлер: профукали(говорю без матов, потому что читают дети) два дня. Потому что «красная кнопка» оказалась названием функции RedButton(), а не реальной красной кнопкой. Но попробуй объясни это через переводчик!
И таких историй — вагон. Почему? Потому что:
1. Нейросети не знают контекста
2. Технический английский специфичен
3. Живое общение через переводчик — это боль
Теперь про «нафига программирование, если есть ИИ».
Видели когда-нибудь обезьяну с гранатой? Нет? Посмотрите на новичка, который пытается использовать ChatGPT без понимания кода. Получается у него что-то нормальное?(спойлер — НЕТ) . Это то же самое.
ИИ — это инструмент. Как молоток. Попробуйте отдать молоток человеку, который не знает, что такое гвоздь. Вот прямо сейчас представили? Хорошо, если не даст по пальцам. Примерно так же выглядит работа с ChatGPT без базового понимания программирования.
А теперь внимание! Главный инсайт:
В 2025 году будут нужны не английский ИЛИ программирование.
А программирование НА английском.
Потому что:
— Вся документация на английском
— Все крутые курсы на английском
— Все передовые технологии описываются сначала на английском
— И даже русскоязычные айтишники в код пишут комментарии на английском
Но! Это не тот английский, который учат в школе. И не то программирование, которое преподают на ютубе (или рутубе уже).
Это новый навык — технический английский + практическое программирование. Два в одном, без права на разделение.
А Вы как думаете, что важнее? Рубитесь в комментах, я запасся попкорном 👇
P.S. А вообще, этот холивар похож на спор «что важнее — уметь ходить или говорить». Без одного другое теряет половину смысла.
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
«Английский больше не нужен» — такой заголовок я увидел вчера в одном паблике ВКонтакте. Смеялся минут пять. А потом загрустил. Потому что такой бред реально убивает будущее наших детей.
Сейчас будет жёсткий холивар. Пристегните ремни.
«Зачем учить английский, если есть нейропереводчики?»
«Нафига учиться писать код, если есть ChatGPT?»
Ага, щас. Расскажу Вам сказочку из реальной жизни.
Месяц назад знакомый рассказывает прикол. Заказчик из Индии. Нужно срочно исправить баг в программе. Индус пишет на своём индусском инглише, переводчик выдаёт: «Почини красную кнопку». Мой знакомый такой через переводчик: «Окей, починю».
Спойлер: профукали
И таких историй — вагон. Почему? Потому что:
1. Нейросети не знают контекста
2. Технический английский специфичен
3. Живое общение через переводчик — это боль
Теперь про «нафига программирование, если есть ИИ».
Видели когда-нибудь обезьяну с гранатой? Нет? Посмотрите на новичка, который пытается использовать ChatGPT без понимания кода. Получается у него что-то нормальное?
ИИ — это инструмент. Как молоток. Попробуйте отдать молоток человеку, который не знает, что такое гвоздь. Вот прямо сейчас представили? Хорошо, если не даст по пальцам. Примерно так же выглядит работа с ChatGPT без базового понимания программирования.
А теперь внимание! Главный инсайт:
В 2025 году будут нужны не английский ИЛИ программирование.
А программирование НА английском.
Потому что:
— Вся документация на английском
— Все крутые курсы на английском
— Все передовые технологии описываются сначала на английском
— И даже русскоязычные айтишники в код пишут комментарии на английском
Но! Это не тот английский, который учат в школе. И не то программирование, которое преподают на ютубе (или рутубе уже).
Это новый навык — технический английский + практическое программирование. Два в одном, без права на разделение.
А Вы как думаете, что важнее? Рубитесь в комментах, я запасся попкорном 👇
P.S. А вообще, этот холивар похож на спор «что важнее — уметь ходить или говорить». Без одного другое теряет половину смысла.
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
❤4🔥3👍2
Чему не учат в школах детского программирования и почему это ужасно?
«Выучим вашего ребёнка программировать за 3 месяца!» — такие объявления уже даже в подъездах расклеивают. А знаете, что бесит больше всего? Все эти «школы будущих айтишников» делают из детей молчаливых кодеров, которые потом не могут двух слов связать на презентации.
Жёсткая правда жизни: в современном IT мире умение писать код — это всего 30% успеха.
История из жизни:
Недавно смотрел на Ютубе на питчинг школьных стартапов. Выходит парень, гений, написал нейросеть для обработки фото. Круто? Да! Но его презентация выглядела как разговор с холодильником. В итоге победил проект попроще, зато его автор смог объяснить, зачем это нужно людям и как будет приносить деньги.
Вот чему реально надо учить детей параллельно с кодом:
1. Презентовать идеи
— Не «я написал алгоритм», а «это решает такую-то проблему людей»
— Не «использовал Python», а «почему именно это решение самое эффективное»
— Не «вот код», а «вот как это будет работать для пользователя»
2. Продавать решения
— Кому нужен твой продукт?
— Почему они заплатят за него?
— Как ты будешь его продвигать?
3. Работать с обратной связью
— Принимать критику без истерик
— Улучшать продукт по отзывам
— Общаться с реальными пользователями
А что мы имеем по факту?
— «А зачем презентации? Он же айтишник!»
— «Продажи? Пусть менеджеры продают!»
— «Общение с клиентами? Не царское это дело!»
Знаете, кто сейчас самые успешные в IT? Не те, кто лучше всех кодит. А те, кто умеет:
— Продать свою идею инвестору/работодателю
— Объяснить ценность продукта клиенту
— Вдохновить команду на разработку
— Выступить на конференции без мандража
Марк Цукерберг стал успешным не потому, что крутой программист. А потому что смог продать свою идею миллионам людей.
Как считаете, чему ещё нужно учить будущих айтишников кроме кода? Делитесь в комментах 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
«Выучим вашего ребёнка программировать за 3 месяца!» — такие объявления уже даже в подъездах расклеивают. А знаете, что бесит больше всего? Все эти «школы будущих айтишников» делают из детей молчаливых кодеров, которые потом не могут двух слов связать на презентации.
Жёсткая правда жизни: в современном IT мире умение писать код — это всего 30% успеха.
История из жизни:
Недавно смотрел на Ютубе на питчинг школьных стартапов. Выходит парень, гений, написал нейросеть для обработки фото. Круто? Да! Но его презентация выглядела как разговор с холодильником. В итоге победил проект попроще, зато его автор смог объяснить, зачем это нужно людям и как будет приносить деньги.
Вот чему реально надо учить детей параллельно с кодом:
1. Презентовать идеи
— Не «я написал алгоритм», а «это решает такую-то проблему людей»
— Не «использовал Python», а «почему именно это решение самое эффективное»
— Не «вот код», а «вот как это будет работать для пользователя»
2. Продавать решения
— Кому нужен твой продукт?
— Почему они заплатят за него?
— Как ты будешь его продвигать?
3. Работать с обратной связью
— Принимать критику без истерик
— Улучшать продукт по отзывам
— Общаться с реальными пользователями
А что мы имеем по факту?
— «А зачем презентации? Он же айтишник!»
— «Продажи? Пусть менеджеры продают!»
— «Общение с клиентами? Не царское это дело!»
Знаете, кто сейчас самые успешные в IT? Не те, кто лучше всех кодит. А те, кто умеет:
— Продать свою идею инвестору/работодателю
— Объяснить ценность продукта клиенту
— Вдохновить команду на разработку
— Выступить на конференции без мандража
Марк Цукерберг стал успешным не потому, что крутой программист. А потому что смог продать свою идею миллионам людей.
Как считаете, чему ещё нужно учить будущих айтишников кроме кода? Делитесь в комментах 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
👍5❤2🔥2
Самый большой и неочевидный обман 99% курсов «детского программирования»
Знаете, в чём главная афёра современных курсов программирования для детей? Они обещают вырастить программиста, а выпускают кодера. Это как обещать подготовить архитектора, а учить класть кирпичи.
«Да какая разница?» — спросите вы. Сейчас объясню на пальцах:
Кодер — это строитель (рабочий). Он берёт готовый проект и собирает его по инструкции:
— Копирует куски кода из Гугла или ЧатЖПТ
— Пишет по шаблонам
— Решает конкретные задачи по готовым алгоритмам
— Не видит картину целиком
Программист — это архитектор (инженер). Он создаёт проект с нуля:
— Продумывает архитектуру
— Предвидит проблемы масштабирования
— Выбирает оптимальные технологии
— Думает о пользователе и бизнесе
Знаете что? 99% детских курсов готовят именно кодеров. Почему? Да потому что это проще:
— Выучил синтаксис
— Запомнил основные команды
— Научился гуглить готовые решения
— Вуаля, «программист готов»!
Только вот незадача: рынок уже завален кодерами. А программистов... вот их как раз катастрофически не хватает.
Простой пример:
Кодер создаст калькулятор, который считает цифры.
Программист спросит: «А зачем нам калькулятор, если есть Excel? Может, нужно что-то другое?»
Кодер напишет чат-бота по инструкции-туториалу.
Программист продумает: как бот будет масштабироваться на миллион пользователей? Что будет, если сервер упадёт?
Знаете, что самое забавное? Научить кодить можно за полгода. А вот вырастить программиста... Это долгий путь через:
— Системное мышление
— Анализ проблем
— Поиск оптимальных решений
— Понимание бизнес-процессов
А вы сталкивались с разницей между кодером и программистом? Делитесь историями в комментах 👇
P.S. И да, если вам обещают сделать из вашего ребёнка программиста за три месяца — бегите. Это либо обман, либо там готовят очередного кодера для конвейера.
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Знаете, в чём главная афёра современных курсов программирования для детей? Они обещают вырастить программиста, а выпускают кодера. Это как обещать подготовить архитектора, а учить класть кирпичи.
«Да какая разница?» — спросите вы. Сейчас объясню на пальцах:
Кодер — это строитель (рабочий). Он берёт готовый проект и собирает его по инструкции:
— Копирует куски кода из Гугла или ЧатЖПТ
— Пишет по шаблонам
— Решает конкретные задачи по готовым алгоритмам
— Не видит картину целиком
Программист — это архитектор (инженер). Он создаёт проект с нуля:
— Продумывает архитектуру
— Предвидит проблемы масштабирования
— Выбирает оптимальные технологии
— Думает о пользователе и бизнесе
Знаете что? 99% детских курсов готовят именно кодеров. Почему? Да потому что это проще:
— Выучил синтаксис
— Запомнил основные команды
— Научился гуглить готовые решения
— Вуаля, «программист готов»!
Только вот незадача: рынок уже завален кодерами. А программистов... вот их как раз катастрофически не хватает.
Простой пример:
Кодер создаст калькулятор, который считает цифры.
Программист спросит: «А зачем нам калькулятор, если есть Excel? Может, нужно что-то другое?»
Кодер напишет чат-бота по инструкции-туториалу.
Программист продумает: как бот будет масштабироваться на миллион пользователей? Что будет, если сервер упадёт?
Знаете, что самое забавное? Научить кодить можно за полгода. А вот вырастить программиста... Это долгий путь через:
— Системное мышление
— Анализ проблем
— Поиск оптимальных решений
— Понимание бизнес-процессов
А вы сталкивались с разницей между кодером и программистом? Делитесь историями в комментах 👇
P.S. И да, если вам обещают сделать из вашего ребёнка программиста за три месяца — бегите. Это либо обман, либо там готовят очередного кодера для конвейера.
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
👍4🔥3❤2
LEGO или Python: что общего между конструктором и кодом
Наступил только что на деталь LEGO босиком. Поматерился про себя, а потом, в момент адской боли, меня осенило — это же чертовски похоже на баг в коде! Больно, неожиданно и заставляет громко материться.
А если серьёзно, я годами наблюдаю за детьми, которые играют в LEGO и пишут код. И обнаружил удивительные параллели, о которых Вы точно не задумывались.
LEGO и Python(самый популярный язык программирования) — это не просто игрушка и язык программирования. Это два одинаковых способа мышления, просто в разных мирах.
Смотрите:
1. Базовые кирпичики = базовые функции
Как из простых кубиков LEGO собирается космический корабль, так из простых функций Python собирается сложная программа. Главное — знать, как их правильно соединить.
2. Инструкции VS документация
Помните эти буклеты LEGO с пошаговыми инструкциями? Один в один документация к Python! И в обоих случаях самые крутые штуки получаются, когда отрываешься от официальной инструкции и начинаешь экспериментировать и креативить.
3. Совместимость поколений
Кубик LEGO 1980 года идеально соединяется с кубиком 2023. Код на Python 2 (с небольшими изменениями) работает и в Python 3. В мире, где всё устаревает за полгода, это почти магия.
4. Тот момент, когда не получается
Строишь башню из LEGO — она рушится. Пишешь код — он крашится. Одинаковые эмоции, одинаковый процесс отладки: «Так, где я ошибся? Ага, вот эта деталь/строчка не на своём месте!»
Но самое интересное не это. Самое интересное — что дети, которые годами играли в LEGO, осваивают программирование в 2-3 раза быстрее. Почему?
Потому что и там, и там работает одинаковый принцип:
— Начинай с малого
— Соединяй простые вещи в сложные
— Если не работает — разбери и собери иначе
— Всегда можно улучшить то, что уже работает
Знаете, почему создатель Minecraft Маркус Перссон смог написать одну из самых успешных игр в истории? Потому что Minecraft — это цифровое LEGO. Он просто перенёс принципы любимой игрушки в код.
Мораль? Не жалейте времени на LEGO с детьми. Это не только весело, но и жутко полезно.
А вы замечали другие неочевидные параллели между детскими игрушками и взрослыми навыками? Делитесь в комментариях! 👇
P.S. а вот на картинке — это моя дочь сделала как раз из LEGO такой вот букет 😁
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Наступил только что на деталь LEGO босиком. Поматерился про себя, а потом, в момент адской боли, меня осенило — это же чертовски похоже на баг в коде! Больно, неожиданно и заставляет громко материться.
А если серьёзно, я годами наблюдаю за детьми, которые играют в LEGO и пишут код. И обнаружил удивительные параллели, о которых Вы точно не задумывались.
LEGO и Python
Смотрите:
1. Базовые кирпичики = базовые функции
Как из простых кубиков LEGO собирается космический корабль, так из простых функций Python собирается сложная программа. Главное — знать, как их правильно соединить.
2. Инструкции VS документация
Помните эти буклеты LEGO с пошаговыми инструкциями? Один в один документация к Python! И в обоих случаях самые крутые штуки получаются, когда отрываешься от официальной инструкции и начинаешь экспериментировать и креативить.
3. Совместимость поколений
Кубик LEGO 1980 года идеально соединяется с кубиком 2023. Код на Python 2 (с небольшими изменениями) работает и в Python 3. В мире, где всё устаревает за полгода, это почти магия.
4. Тот момент, когда не получается
Строишь башню из LEGO — она рушится. Пишешь код — он крашится. Одинаковые эмоции, одинаковый процесс отладки: «Так, где я ошибся? Ага, вот эта деталь/строчка не на своём месте!»
Но самое интересное не это. Самое интересное — что дети, которые годами играли в LEGO, осваивают программирование в 2-3 раза быстрее. Почему?
Потому что и там, и там работает одинаковый принцип:
— Начинай с малого
— Соединяй простые вещи в сложные
— Если не работает — разбери и собери иначе
— Всегда можно улучшить то, что уже работает
Знаете, почему создатель Minecraft Маркус Перссон смог написать одну из самых успешных игр в истории? Потому что Minecraft — это цифровое LEGO. Он просто перенёс принципы любимой игрушки в код.
Мораль? Не жалейте времени на LEGO с детьми. Это не только весело, но и жутко полезно.
А вы замечали другие неочевидные параллели между детскими игрушками и взрослыми навыками? Делитесь в комментариях! 👇
P.S. а вот на картинке — это моя дочь сделала как раз из LEGO такой вот букет 😁
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
❤4👍2🔥1
Почему умение программировать важнее английского в 2025 году
Доброе утро, 2025-й год! Я не идеально знаю английский. На уровне B1. Умею читать, писать, общаться, но не идеально. Учил я его для того, чтобы научиться программировать. Просто не было нигде нормальных материалов на русском.
Но сегодня случилось невероятное. Я познакомился с человеком, который работает руководителем отдела разработки небольшой компании в США, живя при этом в Казахстане. Но фишка в том, что он... не говорит и не понимает по английский. Вообще.
Несколько лет он пользовался переводчиками, а сейчас вообще всё делает нейросетью. Ему плевать на иностранный язык.
Короче, сейчас Вам разнесу мозг одной простой мыслью: в 2025 году умение программировать стало важнее английского. Это не просто мнение — это реальность, в которой мы уже живём.
«Но как же общение с иностранцами?!» — возмутитесь Вы.
А никак. Нейропереводчики достигли уровня, когда акцент — единственное, что выдаёт машинный перевод. Видели ролик на ютубе, где переговоры идут между русскими и корейцами? Одни говорили на корейском, другие на русском, а нейрогарнитуры переводили всё в реальном времени.
«Ну а техническая документация? Она же вся на английском!»
Была. Теперь любой код документируется автоматически, на любом языке. Спасибо нейросетям.
«А как же собеседования в международные компании?»
Сорян, но в 2025 году важнее твоё портфолио кода на GitHub, чем твой разговорный английский (именно поэтому американцы взяли парня из Казахстана). Компаниям нужны мозги, а не языковые навыки.
Смотрите, что произошло за последние 3 года:
— Нейропереводчики из забавной игрушки превратились в рабочий инструмент
— ИИ-документация стала стандартом индустрии
— Локализованные версии всех материалов создаются на лету
— Даже мемы теперь автоматически адаптируются под культурный контекст
А теперь внимание, главный инсайт: КТО создал все эти инструменты? Правильно — программисты.
И тут начинается самое интересное. Английский из обязательного навыка превратился в опциональное преимущество. А вот программирование из опционального навыка стало обязательным.
Потому что:
— Кто контролирует код — контролирует алгоритмы перевода
— Кто контролирует алгоритмы — контролирует информацию
— Кто контролирует информацию — контролирует мир
Не верите? Посмотрите на зарплаты. Средняя зарплата переводчика в 2025 году — 60к рублей. Средняя зарплата джуна-программиста — 150к.
P.S. Я не говорю, что английский не нужен совсем. Конечно, знать его полезно. Я сам с удовольствеим покупаю книги на Amazon и читаю в оригинале. Но если у вашего ребёнка стоит выбор, куда идти сейчас — однозначно в программирование. Английский он подтянет потом с помощью тех же нейросетей. А вот навыки кодинга так просто не появятся.
А вы как считаете, что важнее в 2025 — код или язык? 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Доброе утро, 2025-й год! Я не идеально знаю английский. На уровне B1. Умею читать, писать, общаться, но не идеально. Учил я его для того, чтобы научиться программировать. Просто не было нигде нормальных материалов на русском.
Но сегодня случилось невероятное. Я познакомился с человеком, который работает руководителем отдела разработки небольшой компании в США, живя при этом в Казахстане. Но фишка в том, что он... не говорит и не понимает по английский. Вообще.
Несколько лет он пользовался переводчиками, а сейчас вообще всё делает нейросетью. Ему плевать на иностранный язык.
Короче, сейчас Вам разнесу мозг одной простой мыслью: в 2025 году умение программировать стало важнее английского. Это не просто мнение — это реальность, в которой мы уже живём.
«Но как же общение с иностранцами?!» — возмутитесь Вы.
А никак. Нейропереводчики достигли уровня, когда акцент — единственное, что выдаёт машинный перевод. Видели ролик на ютубе, где переговоры идут между русскими и корейцами? Одни говорили на корейском, другие на русском, а нейрогарнитуры переводили всё в реальном времени.
«Ну а техническая документация? Она же вся на английском!»
Была. Теперь любой код документируется автоматически, на любом языке. Спасибо нейросетям.
«А как же собеседования в международные компании?»
Сорян, но в 2025 году важнее твоё портфолио кода на GitHub, чем твой разговорный английский (именно поэтому американцы взяли парня из Казахстана). Компаниям нужны мозги, а не языковые навыки.
Смотрите, что произошло за последние 3 года:
— Нейропереводчики из забавной игрушки превратились в рабочий инструмент
— ИИ-документация стала стандартом индустрии
— Локализованные версии всех материалов создаются на лету
— Даже мемы теперь автоматически адаптируются под культурный контекст
А теперь внимание, главный инсайт: КТО создал все эти инструменты? Правильно — программисты.
И тут начинается самое интересное. Английский из обязательного навыка превратился в опциональное преимущество. А вот программирование из опционального навыка стало обязательным.
Потому что:
— Кто контролирует код — контролирует алгоритмы перевода
— Кто контролирует алгоритмы — контролирует информацию
— Кто контролирует информацию — контролирует мир
Не верите? Посмотрите на зарплаты. Средняя зарплата переводчика в 2025 году — 60к рублей. Средняя зарплата джуна-программиста — 150к.
P.S. Я не говорю, что английский не нужен совсем. Конечно, знать его полезно. Я сам с удовольствеим покупаю книги на Amazon и читаю в оригинале. Но если у вашего ребёнка стоит выбор, куда идти сейчас — однозначно в программирование. Английский он подтянет потом с помощью тех же нейросетей. А вот навыки кодинга так просто не появятся.
А вы как считаете, что важнее в 2025 — код или язык? 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
👍4🔥3❤2
Как определить, что курсы программирования — пустая трата денег? Чек-лист от бывшего лоха
Сегодня буду неприлично откровенным. Потому что достало уже видеть, как родители сливают деньги на курсы программирования для детей, где толку — ноль. Мой сосед сам был этим «лохом» (по его словам). Поделюсь его опытом, чтобы Вы не наступили на те же грабли.
Итак, чек-лист «Как распознать, что вас разводят»:
1. Группы больше 9 человек. Если на одного препода больше 9 детей, это конвейер, а не обучение. Физически невозможно уделить время каждому ребёнку. В итоге кто-то сидит и тупит, а кто-то скучает и опережает программу. Обоим тяжко в таких условиях.
2. Преподы — зелёные студенты. «Наш преподаватель — молодой специалист, который говорит с детьми на одном языке!» Переводим с маркетингового: «Мы наняли дешёвого студента, который сам только вчера выучил то, чему пытается научить Вашего ребёнка».
3. Обещают результат через месяц. «Ваш ребёнок создаст игру/сайт/приложение за 4 недели!» Ага, конечно. А потом Вы смотрите на это «чудо» и видите, что он просто скопировал готовый шаблон, подставив пару переменных. Это не обучение, это имитация.
4. Отсутствие реального портфолио учеников. Если школа не может показать Вам конкретные проекты своих учеников — бегите. Не демки, не шаблоны, а реальные работы с GitHub, которые можно пощупать.
5. Модные словечки вместо конкретики. «Блокчейн», «нейросети», «алгоритмическое мышление», «цифровые компетенции будущего». Чем больше таких терминов в рекламе, тем меньше реального обучения внутри.
6. Готовые решения вместо понимания. Если ребёнок приходит и говорит: «Мы сегодня делали игру, я переставлял эти штуки сюда-сюда», но не может объяснить, почему код работает именно так — его учат тыкать, а не понимать.
7. Отсутствие обратной связи родителям. Если всё, что Вы получаете — это ежемесячный счёт, а о прогрессе ребёнка узнаёте только от него самого — Вас, скорее всего, доят.
8. Обещание «трудоустройства» или «будущих миллионов». Любой, кто обещает, что ваш 10-летка станет программистом или заработает свой первый миллион после их курсов — бессовестный лгун.
Да... Ещё обычно у таких «школ» красивый сайт и отзывы (которые, как выясняется, пишут их же сотрудники).
P.S. поскольку это опыт не мой, то не со всем на 100% соглашусь. Например бывают и студенты толковые и слово «нейросети» не такое уж и ужасное (особенно сегодня). Просто надо отличать где контекст, в котором «разводят», а где хотят упростить жизнь и показать дорогу в будущее. Как-то так...
А у вас был опыт пустой траты денег на образование? Делитесь в комментах, вместе посмеёмся и поплачем 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Сегодня буду неприлично откровенным. Потому что достало уже видеть, как родители сливают деньги на курсы программирования для детей, где толку — ноль. Мой сосед сам был этим «лохом» (по его словам). Поделюсь его опытом, чтобы Вы не наступили на те же грабли.
Итак, чек-лист «Как распознать, что вас разводят»:
1. Группы больше 9 человек. Если на одного препода больше 9 детей, это конвейер, а не обучение. Физически невозможно уделить время каждому ребёнку. В итоге кто-то сидит и тупит, а кто-то скучает и опережает программу. Обоим тяжко в таких условиях.
2. Преподы — зелёные студенты. «Наш преподаватель — молодой специалист, который говорит с детьми на одном языке!» Переводим с маркетингового: «Мы наняли дешёвого студента, который сам только вчера выучил то, чему пытается научить Вашего ребёнка».
3. Обещают результат через месяц. «Ваш ребёнок создаст игру/сайт/приложение за 4 недели!» Ага, конечно. А потом Вы смотрите на это «чудо» и видите, что он просто скопировал готовый шаблон, подставив пару переменных. Это не обучение, это имитация.
4. Отсутствие реального портфолио учеников. Если школа не может показать Вам конкретные проекты своих учеников — бегите. Не демки, не шаблоны, а реальные работы с GitHub, которые можно пощупать.
5. Модные словечки вместо конкретики. «Блокчейн», «нейросети», «алгоритмическое мышление», «цифровые компетенции будущего». Чем больше таких терминов в рекламе, тем меньше реального обучения внутри.
6. Готовые решения вместо понимания. Если ребёнок приходит и говорит: «Мы сегодня делали игру, я переставлял эти штуки сюда-сюда», но не может объяснить, почему код работает именно так — его учат тыкать, а не понимать.
7. Отсутствие обратной связи родителям. Если всё, что Вы получаете — это ежемесячный счёт, а о прогрессе ребёнка узнаёте только от него самого — Вас, скорее всего, доят.
8. Обещание «трудоустройства» или «будущих миллионов». Любой, кто обещает, что ваш 10-летка станет программистом или заработает свой первый миллион после их курсов — бессовестный лгун.
Да... Ещё обычно у таких «школ» красивый сайт и отзывы (которые, как выясняется, пишут их же сотрудники).
P.S. поскольку это опыт не мой, то не со всем на 100% соглашусь. Например бывают и студенты толковые и слово «нейросети» не такое уж и ужасное (особенно сегодня). Просто надо отличать где контекст, в котором «разводят», а где хотят упростить жизнь и показать дорогу в будущее. Как-то так...
А у вас был опыт пустой траты денег на образование? Делитесь в комментах, вместе посмеёмся и поплачем 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
👍5❤2🔥2
«Как младшая дочь научила старшую программировать, а я просто наблюдала с открытым ртом»
Недавно встретил в кофейне свою давнюю знакомую, мать двух дочерей. И она рассказала историю, от которой я чуть кофе не подавился. Делюсь, потому что это разрывает все шаблоны о детском обучении.
«Представляешь, захожу я в комнату, а там 8-летняя Соня показывает 14-летней Кате, как программировать! У меня чуть челюсть не отвисла», — начала она свой рассказ.
История такая: Соня (младшая) уже год ходит на курсы программирования (хорошие курсы, которых нынче пока мало). Ничего серьёзного, просто Scratch, визуальные блоки, простые игры. А Катя (старшая) — типичный гуманитарий, пишет стихи, рисует, от компьютеров нос воротит.
И вот однажды Катя задумала сделать интерактивный комикс для школьного проекта. Нарисовала персонажей, придумала сюжет, но застряла на технической части.
И тут в комнату зашла Соня с невинным: «А что ты делаешь?»
Через 20 минут младшая сестра уже объясняла старшей основы программирования в Scratch, как делать переходы между сценами, как добавлять интерактивность, как анимировать персонажей.
«Смотри, тут надо вот этот блок перетащить, а потом добавить условие... Ну как в сказках — если принцесса выбирает пойти направо, то дракон, а если налево, то принц», — объясняла она терпеливо.
Самое удивительное, что Соня объясняла программирование через... сказки и рисунки! То есть заговорила на языке старшей сестры. И Катя, которая всегда отмахивалась от компьютерных премудростей, вдруг поняла все базовые принципы за один вечер.
«Ну это же как твои стихи, просто надо сказать компьютеру, что делать, только особыми словами», — выдала малая.
Через неделю они уже вместе запустили интерактивный комикс. Катя рисовала и писала сюжет, Соня помогала с кодом. У проекта был бешеный успех — вся школа обсуждала!
После этого случая моя знакомая сказала кое-что, что заставило меня глубоко задуматься: «Знаешь, я потратила столько времени, пытаясь заинтересовать старшую технологиями! Показывала обучающие видео, оплачивала курсы... А оказалось, что лучший учитель — это младшая сестра, которая говорит на понятном языке.»
Главный урок этой истории? Дело не в технологиях. Дело в том, как они объясняются. Соня не пыталась впихнуть сестре «циклы» и «переменные». Она просто показала, как с помощью кода рассказывать истории. И это сработало.
А как Вы считаете, кто может лучше научить ребёнка новому — взрослый профессионал или увлечённый сверстник? Делитесь мнением в комментариях 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Недавно встретил в кофейне свою давнюю знакомую, мать двух дочерей. И она рассказала историю, от которой я чуть кофе не подавился. Делюсь, потому что это разрывает все шаблоны о детском обучении.
«Представляешь, захожу я в комнату, а там 8-летняя Соня показывает 14-летней Кате, как программировать! У меня чуть челюсть не отвисла», — начала она свой рассказ.
История такая: Соня (младшая) уже год ходит на курсы программирования (хорошие курсы, которых нынче пока мало). Ничего серьёзного, просто Scratch, визуальные блоки, простые игры. А Катя (старшая) — типичный гуманитарий, пишет стихи, рисует, от компьютеров нос воротит.
И вот однажды Катя задумала сделать интерактивный комикс для школьного проекта. Нарисовала персонажей, придумала сюжет, но застряла на технической части.
И тут в комнату зашла Соня с невинным: «А что ты делаешь?»
Через 20 минут младшая сестра уже объясняла старшей основы программирования в Scratch, как делать переходы между сценами, как добавлять интерактивность, как анимировать персонажей.
«Смотри, тут надо вот этот блок перетащить, а потом добавить условие... Ну как в сказках — если принцесса выбирает пойти направо, то дракон, а если налево, то принц», — объясняла она терпеливо.
Самое удивительное, что Соня объясняла программирование через... сказки и рисунки! То есть заговорила на языке старшей сестры. И Катя, которая всегда отмахивалась от компьютерных премудростей, вдруг поняла все базовые принципы за один вечер.
«Ну это же как твои стихи, просто надо сказать компьютеру, что делать, только особыми словами», — выдала малая.
Через неделю они уже вместе запустили интерактивный комикс. Катя рисовала и писала сюжет, Соня помогала с кодом. У проекта был бешеный успех — вся школа обсуждала!
После этого случая моя знакомая сказала кое-что, что заставило меня глубоко задуматься: «Знаешь, я потратила столько времени, пытаясь заинтересовать старшую технологиями! Показывала обучающие видео, оплачивала курсы... А оказалось, что лучший учитель — это младшая сестра, которая говорит на понятном языке.»
Главный урок этой истории? Дело не в технологиях. Дело в том, как они объясняются. Соня не пыталась впихнуть сестре «циклы» и «переменные». Она просто показала, как с помощью кода рассказывать истории. И это сработало.
А как Вы считаете, кто может лучше научить ребёнка новому — взрослый профессионал или увлечённый сверстник? Делитесь мнением в комментариях 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
❤3👍3🔥2
Зачем гуманитарию учить программирование: неожиданные преимущества IT-мышления
Позавчера наблюдал такую историю жёсткой битвы человека против машины, что хочу с вами поделиться. И спойлер: этот раунд за человеком, причём с разгромным счётом.
Короче, контекст такой. Встречаюсь я с приятелем из одной айти-конторы, они там разработали нейросеть, которая якобы пишет статьи как живой журналист. Прям гордятся, типа «смотри, какое будущее, редакциям скоро вообще людей нанимать не придётся».
И вот эти гики, натренировав свою «нейрожурналистку», попёрлись в одно крупное медиа с презентацией. А там их встретила редактор с 15-летним стажем — внешне божий одуванчик, а по факту — акула пера с зубами как у Годзиллы из одноимённого художественного фильма.
Ну они такие гордо включают презентацию: «Вот, нейросеть написала 10 статей, попробуйте отличить их от человеческих».
А редактор эта — зовут её Марина — спокойно так берёт первую статью про экономические перспективы какой-то компании, читает минуту и выдаёт: «Тут логическая ошибка в третьем абзаце. Тезис противоречит аргументу».
Технари переглядываются, мол, случайность. Дают ей вторую статью.
«А здесь, — говорит Марина, — нарушена причинно-следственная связь. Вы сначала даёте следствие, а потом, через два абзаца, причину, из-за которой всё произошло. Так не пишут».
К пятой статье эти гордые технари уже сидели с кислыми лицами. Их супер-пупер-нейросеть, над которой они полгода корпели, разваливалась на глазах.
И самое интересное — Марина не просто критиковала. Она объясняла как именно человеческий мозг воспринимает информацию, как выстраивается повествование, почему важна не только логика, но и эмоциональный градиент текста.
Слушая всё это, я понял одну простую вещь: гуманитарий, который понимает структуру и логику, часто мыслит более системно, чем чистый технарь. Только они применяют эту системность к другому материалу.
И вот что меня прям удивило: после этого разгрома Марина не стала злорадствовать. Она говорит: «Давайте я к вам приду на пару дней, посмотрю как работает ваш алгоритм, может, смогу подсказать, что улучшить». Представляете? Не «вы все тупые», а «давайте вместе сделаем лучше».
Вот тут я понял, что гуманитарии с пониманием технической логики — это следующая ступень эволюции. И то, что я увидел дальше, только подтвердило эту мысль.
Гуманитарий с IT-мышлением это совсем другой уровень
Гуманитарии, которые врубаются в программную логику, работают с информацией совершенно иначе:
— Они видят структуру там, где обычные люди видят кашу
— Выстраивают аргументацию как чистый код — без лишних ответвлений
— Находят ошибки в чужой логике с той же лёгкостью, с какой программист ловит баги
По сути, они применяют алгоритмическое мышление к областям, где обычно царит хаос мнений и субъективности. И это работает как волшебство.
Понимание технических процессов меняет творчество
Когда гуманитарий начинает шарить в коде, его творческий процесс преображается:
— Он видит паттерны там, где раньше была случайность
— Создаёт более структурированные произведения — с чёткой архитектурой
— Может смоделировать реакцию аудитории почти как алгоритм
Кстати, наша Марина из этой истории оказалась не просто редактором. Она пару лет назад прошла курсы программирования просто из любопытства. И теперь она не только тексты редактирует, но и консультирует их технический отдел по контент-стратегии для сайта. Получает за это, кстати, отдельную денежку.
Общение с технарями без переводчика
Знаете, что реально бесит в совместной работе гуманитариев и технарей? Когда они говорят на разных языках и друг друга не понимают:
— «Это нельзя реализовать» vs «Но мне это очень нужно»
— «Нужно переписать половину кода» vs «Но это же просто кнопочку добавить»
— «Сроки увеличатся вдвое» vs «Но это же мелочь какая-то»
Гуманитарий с базовым пониманием программирования не попадает в эту ловушку. Он понимает ограничения, умеет формулировать задачи на понятном разработчикам языке, и в результате проекты движутся быстрее.
Продолжение ниже 👇
Позавчера наблюдал такую историю жёсткой битвы человека против машины, что хочу с вами поделиться. И спойлер: этот раунд за человеком, причём с разгромным счётом.
Короче, контекст такой. Встречаюсь я с приятелем из одной айти-конторы, они там разработали нейросеть, которая якобы пишет статьи как живой журналист. Прям гордятся, типа «смотри, какое будущее, редакциям скоро вообще людей нанимать не придётся».
И вот эти гики, натренировав свою «нейрожурналистку», попёрлись в одно крупное медиа с презентацией. А там их встретила редактор с 15-летним стажем — внешне божий одуванчик, а по факту — акула пера с зубами как у Годзиллы из одноимённого художественного фильма.
Ну они такие гордо включают презентацию: «Вот, нейросеть написала 10 статей, попробуйте отличить их от человеческих».
А редактор эта — зовут её Марина — спокойно так берёт первую статью про экономические перспективы какой-то компании, читает минуту и выдаёт: «Тут логическая ошибка в третьем абзаце. Тезис противоречит аргументу».
Технари переглядываются, мол, случайность. Дают ей вторую статью.
«А здесь, — говорит Марина, — нарушена причинно-следственная связь. Вы сначала даёте следствие, а потом, через два абзаца, причину, из-за которой всё произошло. Так не пишут».
К пятой статье эти гордые технари уже сидели с кислыми лицами. Их супер-пупер-нейросеть, над которой они полгода корпели, разваливалась на глазах.
И самое интересное — Марина не просто критиковала. Она объясняла как именно человеческий мозг воспринимает информацию, как выстраивается повествование, почему важна не только логика, но и эмоциональный градиент текста.
Слушая всё это, я понял одну простую вещь: гуманитарий, который понимает структуру и логику, часто мыслит более системно, чем чистый технарь. Только они применяют эту системность к другому материалу.
И вот что меня прям удивило: после этого разгрома Марина не стала злорадствовать. Она говорит: «Давайте я к вам приду на пару дней, посмотрю как работает ваш алгоритм, может, смогу подсказать, что улучшить». Представляете? Не «вы все тупые», а «давайте вместе сделаем лучше».
Вот тут я понял, что гуманитарии с пониманием технической логики — это следующая ступень эволюции. И то, что я увидел дальше, только подтвердило эту мысль.
Гуманитарий с IT-мышлением это совсем другой уровень
Гуманитарии, которые врубаются в программную логику, работают с информацией совершенно иначе:
— Они видят структуру там, где обычные люди видят кашу
— Выстраивают аргументацию как чистый код — без лишних ответвлений
— Находят ошибки в чужой логике с той же лёгкостью, с какой программист ловит баги
По сути, они применяют алгоритмическое мышление к областям, где обычно царит хаос мнений и субъективности. И это работает как волшебство.
Понимание технических процессов меняет творчество
Когда гуманитарий начинает шарить в коде, его творческий процесс преображается:
— Он видит паттерны там, где раньше была случайность
— Создаёт более структурированные произведения — с чёткой архитектурой
— Может смоделировать реакцию аудитории почти как алгоритм
Кстати, наша Марина из этой истории оказалась не просто редактором. Она пару лет назад прошла курсы программирования просто из любопытства. И теперь она не только тексты редактирует, но и консультирует их технический отдел по контент-стратегии для сайта. Получает за это, кстати, отдельную денежку.
Общение с технарями без переводчика
Знаете, что реально бесит в совместной работе гуманитариев и технарей? Когда они говорят на разных языках и друг друга не понимают:
— «Это нельзя реализовать» vs «Но мне это очень нужно»
— «Нужно переписать половину кода» vs «Но это же просто кнопочку добавить»
— «Сроки увеличатся вдвое» vs «Но это же мелочь какая-то»
Гуманитарий с базовым пониманием программирования не попадает в эту ловушку. Он понимает ограничения, умеет формулировать задачи на понятном разработчикам языке, и в результате проекты движутся быстрее.
Продолжение ниже 👇
🔥5❤2👍2
Начало выше 👆
Гуманитарии с IT-мышлением создают новые ниши
А теперь самое мясистое. Люди на стыке этих миров создают целые новые профессии:
— Редакторы технического контента (которые понимают и суть технологии, и как о ней рассказать)
— Дизайнеры пользовательского опыта с пониманием технических ограничений
— Специалисты по упрощению сложных систем для конечных пользователей
Марина, кстати, после этой истории получила предложение стать консультантом в той самой техногиковской конторе. Теперь она параллельно основной работе помогает им делать их нейросеть более «человечной». И берёт за это хорошие деньги.
Жёсткий, но честный вывод
Будущее не за чистыми технарями или чистыми гуманитариями. Оно за теми, кто может перекинуть мост между этими мирами.
И дело не в том, что гуманитариям надо бросаться изучать Python или JavaScript. Скорее, им стоит понять саму логику программирования, алгоритмическое мышление, структуры данных. Короче, научиться мыслить как программисты, но применять это мышление к своим традиционным задачам.
Это как изучить новый язык — тебе открывается целый мир, в котором можно думать по-другому.
Хотя и в Python было бы неплохо разобраться. Это я как человек понимающий говорю, даже своей дочери музыканту😊
А у вас были ситуации, когда знания из совсем другой области неожиданно помогали в работе? Делитесь в комментах, соберём коллекцию полезных кросс-дисциплинарных фишек 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Гуманитарии с IT-мышлением создают новые ниши
А теперь самое мясистое. Люди на стыке этих миров создают целые новые профессии:
— Редакторы технического контента (которые понимают и суть технологии, и как о ней рассказать)
— Дизайнеры пользовательского опыта с пониманием технических ограничений
— Специалисты по упрощению сложных систем для конечных пользователей
Марина, кстати, после этой истории получила предложение стать консультантом в той самой техногиковской конторе. Теперь она параллельно основной работе помогает им делать их нейросеть более «человечной». И берёт за это хорошие деньги.
Жёсткий, но честный вывод
Будущее не за чистыми технарями или чистыми гуманитариями. Оно за теми, кто может перекинуть мост между этими мирами.
И дело не в том, что гуманитариям надо бросаться изучать Python или JavaScript. Скорее, им стоит понять саму логику программирования, алгоритмическое мышление, структуры данных. Короче, научиться мыслить как программисты, но применять это мышление к своим традиционным задачам.
Это как изучить новый язык — тебе открывается целый мир, в котором можно думать по-другому.
Хотя и в Python было бы неплохо разобраться. Это я как человек понимающий говорю, даже своей дочери музыканту
А у вас были ситуации, когда знания из совсем другой области неожиданно помогали в работе? Делитесь в комментах, соберём коллекцию полезных кросс-дисциплинарных фишек 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5👍3❤2
ИГРА «Живой алгоритм» или прокачай мозг своего ребёнка без экрана и занудства
Хочу поделиться одной убойной игрой, которую мне показал один знакомый преподаватель информатики со стажем 20+ лет. Используем с дочкой — работает как швейцарские часы для развития логики.
Называется «Живой алгоритм». Без компьютера, без гаджетов, зато мозги закипают и логическое мышление растёт как на дрожжах.
Суть такая:
1. Берёте обычную комнату и клейкой лентой делаете на полу сетку примерно 5×5 клеток.
2. В разных клетках раскладываете предметы. Например, яблоко, книжку, игрушку, карандаш — что угодно.
3. Ребёнок становится «роботом». Вы — программист.
4. Ваша задача — записать на бумаге алгоритм (серию команд), который приведёт «робота» к нужному предмету, а потом что-то с ним сделать.
Команды простейшие:
— «Шаг вперёд»
— «Шаг назад»
— «Поворот направо»
— «Поворот налево»
— «Взять предмет»
— «Положить предмет»
Например: «Шаг вперёд, шаг вперёд, поворот направо, шаг вперёд, взять предмет, поворот налево, шаг вперёд, положить предмет».
Самое мясо начинается, когда вы добавляете в алгоритм условия:
«ЕСЛИ видишь красный предмет, ТО поворот налево, ИНАЧЕ шаг вперёд».
Или циклы:
«ПОВТОРИТЬ 3 РАЗА: шаг вперёд, поворот направо».
Мы с дочкой это дело обыграли как «спасение принцессы из замка дракона». Она — рыцарь-робот, я пишу ей программный код-квест. Если код выполнен правильно — принцесса спасена. Если нет — попадает в лаву (ковёр) и начинаем сначала.
Что это даёт:
1. Ребёнок начинает понимать, что такое алгоритм — не по словам из учебника, а ТЕЛОМ
2. Приходит понимание последовательности действий
3. Осваивает условные операторы (если-то-иначе) на физическом уровне
4. Учится отлаживать ошибки, когда что-то идёт не так
Главное — никакого занудства. Все должны ржать, когда алгоритм приводит «робота» к стенке или заставляет ходить кругами.
Моя дочь после пары месяцев таких игр стала сама писать алгоритмы для меня. Как-то заставила меня через весь дом пронести воду в ложке, ни разу не пролив. Это ж надо было такой изощрённый алгоритм придумать!
P.S. Знаете, в чём главный профит? Ребёнок перестаёт бояться ошибок. Понимает, что «баг» — это не конец света, а просто сигнал, что алгоритм надо подправить. И эта установка потом работает во всём — от математики до отношений с людьми.
А у вас есть какие-то игры на развитие логики для детей? Делитесь, соберём копилку идей 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Хочу поделиться одной убойной игрой, которую мне показал один знакомый преподаватель информатики со стажем 20+ лет. Используем с дочкой — работает как швейцарские часы для развития логики.
Называется «Живой алгоритм». Без компьютера, без гаджетов, зато мозги закипают и логическое мышление растёт как на дрожжах.
Суть такая:
1. Берёте обычную комнату и клейкой лентой делаете на полу сетку примерно 5×5 клеток.
2. В разных клетках раскладываете предметы. Например, яблоко, книжку, игрушку, карандаш — что угодно.
3. Ребёнок становится «роботом». Вы — программист.
4. Ваша задача — записать на бумаге алгоритм (серию команд), который приведёт «робота» к нужному предмету, а потом что-то с ним сделать.
Команды простейшие:
— «Шаг вперёд»
— «Шаг назад»
— «Поворот направо»
— «Поворот налево»
— «Взять предмет»
— «Положить предмет»
Например: «Шаг вперёд, шаг вперёд, поворот направо, шаг вперёд, взять предмет, поворот налево, шаг вперёд, положить предмет».
Самое мясо начинается, когда вы добавляете в алгоритм условия:
«ЕСЛИ видишь красный предмет, ТО поворот налево, ИНАЧЕ шаг вперёд».
Или циклы:
«ПОВТОРИТЬ 3 РАЗА: шаг вперёд, поворот направо».
Мы с дочкой это дело обыграли как «спасение принцессы из замка дракона». Она — рыцарь-робот, я пишу ей программный код-квест. Если код выполнен правильно — принцесса спасена. Если нет — попадает в лаву (ковёр) и начинаем сначала.
Что это даёт:
1. Ребёнок начинает понимать, что такое алгоритм — не по словам из учебника, а ТЕЛОМ
2. Приходит понимание последовательности действий
3. Осваивает условные операторы (если-то-иначе) на физическом уровне
4. Учится отлаживать ошибки, когда что-то идёт не так
Главное — никакого занудства. Все должны ржать, когда алгоритм приводит «робота» к стенке или заставляет ходить кругами.
Моя дочь после пары месяцев таких игр стала сама писать алгоритмы для меня. Как-то заставила меня через весь дом пронести воду в ложке, ни разу не пролив. Это ж надо было такой изощрённый алгоритм придумать!
P.S. Знаете, в чём главный профит? Ребёнок перестаёт бояться ошибок. Понимает, что «баг» — это не конец света, а просто сигнал, что алгоритм надо подправить. И эта установка потом работает во всём — от математики до отношений с людьми.
А у вас есть какие-то игры на развитие логики для детей? Делитесь, соберём копилку идей 👇
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
🔥4❤3😁2
Как (и надо-ли) найти предназначение своего ребёнка?
Когда мне было года 3 родители купили огромную карту звёздного неба и повесили у меня в комнате. Не знаю, что они думали, но уже в 5 лет я мог отличить Марс от Венеры и перечислить крупные спутники Сатурна.
В то же время дедушка учил со мной поэму «Руслан и Людмила» и мечтал, что я стану поэтом.
Потом все решили, что я буду математиком, когда в первом классе быстрее всех решал примеры. К седьмому классу они были уверены, что я стану великим физиком — купили мне набор «Юный электрик» и подписали на все олимпиады.
В 10 классе у меня был экономический профиль и все думали, что я пойду в эту сферу.
А когда купили компьютер вообще растворился в программировании.
Сейчас я управляю своей IT-компанией, а отец с гордостью рассказывает друзьям, как «всегда видел во мне айтишника» (на самом деле нет).
Теперь давайте честно: это бомбический пост для тех, кто уже задолбался «искать талант» в своём ребёнке
Знаете, что меня выбешивает на каждом родительском собрании? Когда родители начинают соревноваться, у кого ребёнок круче. «А мой на шахматы ходит», «А мой на трёх языках», «А моя дочь балерина, художница и немного хирург в свободное от тиктока время».
Я сам отец двух дочек. И скажу так: большинство детей не имеют ни малейшего понятия, кем хотят стать. И это НОРМАЛЬНО.
Вот мои дикие, но честные советы, которые работают:
1. Забейте на поиски «призвания» в начальной школе
Серьёзно. Третьеклашка сегодня хочет быть космонавтом, а завтра — блогером, потому что посмотрел ролик про донаты. Согласны? У него мозг развивается, а не карьерный план.
Дайте ему просто ПОПРОБОВАТЬ разное. Не для «поиска таланта», а просто чтобы он увидел разные миры.
2. Не стоит ныть, что ребёнок «всё бросает»
Блин, а мы в детстве всё доводили до конца? Лично я начал писать роман в 12 лет. Где он? Я его забросил на 8-й странице, потому что меня переклинило на игру на гитаре.
И слава богу! Если бы родители заставили меня «закончить начатое», я бы сейчас писал унылые рассказы в стол вместо того, чтобы создавать IT-продукты.
3. Профдиагностика — полная туфта (в большинстве случаев)
«Тесты показали, что твоему ребёнку надо быть бухгалтером». Серьёзно? А тесты учли, что мир через 10 лет будет ДРУГИМ? Что 40% профессий исчезнут?
Лучше научить ребёнка:
— Не бояться новых задач
— Искать информацию
— Не опускать руки после неудач
4. Программирование — не панацея, но чертовски близко к ней
Я не убеждаю никого, что КАЖДЫЙ ребёнок должен программировать. Но посмотрите фактам в лицо:
— Алгоритмическое мышление нужно даже тем, кто в глаза не видел код
— В программировании сразу виден результат («Смотри, мам, я сделал игру!»)
— Оно учит мыслить системно, а не рандомно тыкать в кнопки
У меня старшая дочь когда-то ненавидела математику. «Зачем мне эти дроби?!» Но когда она начала писать простой код и поняла, что без математики её игрушечная пони не сможет правильно прыгать — её мотивация резко изменилась.
5. Учитесь отличать «не хочу» от «боюсь»
Когда ребёнок говорит «не хочу», часто он имеет в виду «я боюсь облажаться».
Моя младшая дочь отказывалась от программирования наотрез. Я не давил. Но однажды показал ей, как с помощью простого скрипта можно поменять дизайн оружия в её любимой игре. Знаете, что она сказала? «Пап, а научи меня так делать!»
6. Наш страх — главный враг ребёнка
Каждый день вижу родителей, которые транслируют детям: «Если не будешь учиться, станешь дворником!»
Внезапно: я знаю IT-шника, который бросил универ, и сейчас у него доход в 300к и работа из дома. И знаю троих с красными дипломами, которые на кассе сидят, потому что «учились ради диплома».
Дворники сегодня — это те, кто не умеет адаптироваться к новому.
7. Финал самый провокационный: разрешите ребёнку быть обычным
Не каждому суждено стать Дуровым, Маском или Цукербергом. И это ОК.
Мы живём в мире, где детей с пелёнок накачивают: «Ты должен стать особенным! Выдающимся! Запомниться миру!»
А потом удивляемся, почему у них тревожность и страх неудачи.
Продолжение 👇
Когда мне было года 3 родители купили огромную карту звёздного неба и повесили у меня в комнате. Не знаю, что они думали, но уже в 5 лет я мог отличить Марс от Венеры и перечислить крупные спутники Сатурна.
В то же время дедушка учил со мной поэму «Руслан и Людмила» и мечтал, что я стану поэтом.
Потом все решили, что я буду математиком, когда в первом классе быстрее всех решал примеры. К седьмому классу они были уверены, что я стану великим физиком — купили мне набор «Юный электрик» и подписали на все олимпиады.
В 10 классе у меня был экономический профиль и все думали, что я пойду в эту сферу.
А когда купили компьютер вообще растворился в программировании.
Сейчас я управляю своей IT-компанией, а отец с гордостью рассказывает друзьям, как «всегда видел во мне айтишника» (на самом деле нет).
Теперь давайте честно: это бомбический пост для тех, кто уже задолбался «искать талант» в своём ребёнке
Знаете, что меня выбешивает на каждом родительском собрании? Когда родители начинают соревноваться, у кого ребёнок круче. «А мой на шахматы ходит», «А мой на трёх языках», «А моя дочь балерина, художница и немного хирург в свободное от тиктока время».
Я сам отец двух дочек. И скажу так: большинство детей не имеют ни малейшего понятия, кем хотят стать. И это НОРМАЛЬНО.
Вот мои дикие, но честные советы, которые работают:
1. Забейте на поиски «призвания» в начальной школе
Серьёзно. Третьеклашка сегодня хочет быть космонавтом, а завтра — блогером, потому что посмотрел ролик про донаты. Согласны? У него мозг развивается, а не карьерный план.
Дайте ему просто ПОПРОБОВАТЬ разное. Не для «поиска таланта», а просто чтобы он увидел разные миры.
2. Не стоит ныть, что ребёнок «всё бросает»
Блин, а мы в детстве всё доводили до конца? Лично я начал писать роман в 12 лет. Где он? Я его забросил на 8-й странице, потому что меня переклинило на игру на гитаре.
И слава богу! Если бы родители заставили меня «закончить начатое», я бы сейчас писал унылые рассказы в стол вместо того, чтобы создавать IT-продукты.
3. Профдиагностика — полная туфта (в большинстве случаев)
«Тесты показали, что твоему ребёнку надо быть бухгалтером». Серьёзно? А тесты учли, что мир через 10 лет будет ДРУГИМ? Что 40% профессий исчезнут?
Лучше научить ребёнка:
— Не бояться новых задач
— Искать информацию
— Не опускать руки после неудач
4. Программирование — не панацея, но чертовски близко к ней
Я не убеждаю никого, что КАЖДЫЙ ребёнок должен программировать. Но посмотрите фактам в лицо:
— Алгоритмическое мышление нужно даже тем, кто в глаза не видел код
— В программировании сразу виден результат («Смотри, мам, я сделал игру!»)
— Оно учит мыслить системно, а не рандомно тыкать в кнопки
У меня старшая дочь когда-то ненавидела математику. «Зачем мне эти дроби?!» Но когда она начала писать простой код и поняла, что без математики её игрушечная пони не сможет правильно прыгать — её мотивация резко изменилась.
5. Учитесь отличать «не хочу» от «боюсь»
Когда ребёнок говорит «не хочу», часто он имеет в виду «я боюсь облажаться».
Моя младшая дочь отказывалась от программирования наотрез. Я не давил. Но однажды показал ей, как с помощью простого скрипта можно поменять дизайн оружия в её любимой игре. Знаете, что она сказала? «Пап, а научи меня так делать!»
6. Наш страх — главный враг ребёнка
Каждый день вижу родителей, которые транслируют детям: «Если не будешь учиться, станешь дворником!»
Внезапно: я знаю IT-шника, который бросил универ, и сейчас у него доход в 300к и работа из дома. И знаю троих с красными дипломами, которые на кассе сидят, потому что «учились ради диплома».
Дворники сегодня — это те, кто не умеет адаптироваться к новому.
7. Финал самый провокационный: разрешите ребёнку быть обычным
Не каждому суждено стать Дуровым, Маском или Цукербергом. И это ОК.
Мы живём в мире, где детей с пелёнок накачивают: «Ты должен стать особенным! Выдающимся! Запомниться миру!»
А потом удивляемся, почему у них тревожность и страх неудачи.
Продолжение 👇
👍3🔥3❤2
Начало 👆
Иногда самое лучшее, что вы можете сделать — это сказать: «Будь просто хорошим человеком. Найди то, от чего у тебя глаза горят. И не обязательно быть в этом лучшим в мире.»
Вместо нудного вывода
Вчера моя младшая пришла из школы в слезах. Контрольную завалила. Я спросил: «О чём плачешь? О том, что не разобралась в теме, или о том, что двойку получила?»
Она сквозь слёзы: «Мне стыдно, что я не такая умная, как ты думаешь.»
Знаете, у меня аж сердце оборвалось. Я обнял её и сказал: «Детка, мне плевать на твои оценки. Я люблю тебя не за то, что ты делаешь, а за то, что ты есть.»
И вот такими моментами я живу. Не количеством дипломов у них на стенке, не престижностью будущей профессии. А тем, что в сложный момент они найдут в себе силы встать и идти дальше.
Родители, хрен с ними, с талантами и призваниями. Вырастите детей, которые умеют держать удар и не разучились радоваться жизни. Остальное — приложится.
Извините, если эмоционально получилось. Просто наболело и захотелось выговориться.
P.S. чтобы немного сбавить эмоций, вот вам моего милого котика фоточка💃
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #life@zhukonator
Иногда самое лучшее, что вы можете сделать — это сказать: «Будь просто хорошим человеком. Найди то, от чего у тебя глаза горят. И не обязательно быть в этом лучшим в мире.»
Вместо нудного вывода
Вчера моя младшая пришла из школы в слезах. Контрольную завалила. Я спросил: «О чём плачешь? О том, что не разобралась в теме, или о том, что двойку получила?»
Она сквозь слёзы: «Мне стыдно, что я не такая умная, как ты думаешь.»
Знаете, у меня аж сердце оборвалось. Я обнял её и сказал: «Детка, мне плевать на твои оценки. Я люблю тебя не за то, что ты делаешь, а за то, что ты есть.»
И вот такими моментами я живу. Не количеством дипломов у них на стенке, не престижностью будущей профессии. А тем, что в сложный момент они найдут в себе силы встать и идти дальше.
Родители, хрен с ними, с талантами и призваниями. Вырастите детей, которые умеют держать удар и не разучились радоваться жизни. Остальное — приложится.
Извините, если эмоционально получилось. Просто наболело и захотелось выговориться.
P.S. чтобы немного сбавить эмоций, вот вам моего милого котика фоточка
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #life@zhukonator
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥4❤3👍2
Какой язык программирования выбрать ребёнку? (честный разбор по возрастам)
Не буду нагонять тумана — в ТОП 3 вопросов от родителей входит: «Какой язык программирования выбрать моему ребёнку? Питон? Джаву? Может, сразу С++?» И смотрят так, будто им скажут волшебное слово, и их дитятко сразу станет Цукербергом.
Сразу скажу — нет волшебной таблетки. Но есть реальный опыт, который я собрал за 20+ лет в IT. И да, мои дочери (10 и 14 лет) — мои первые подопытные кролики(извиняюсь за грубое сравнение) .
Поехали.
До 8-9 лет: не парьтесь с языками
Честно... до этого возраста ребёнку не нужен «язык программирования» в классическом понимании. Ему нужно понять сам принцип «я говорю — компьютер делает».
Что работает:
— Scratch — это золото для малышей. Визуальные блоки, которые соединяются как Лего. Никакого синтаксиса, отступов и точек с запятыми. Драконил блоки — и твой котик бегает по экрану.
— Code.org — интерактивные курсы с Minecraft, Frozen и прочими персонажами, которые дети и так любят.
Моя младшая в 7 лет сделала на Scratch игру «поймай пирожок» и гордилась так, будто чемпионат мира выиграла. А главное — поняла, что компьютер делает то, что ты ему говоришь. Даже если это бред — он его выполнит.
9-11 лет: первые настоящие языки
Тут уже можно и нужно пробовать что-то посерьёзнее, но без фанатизма.
Лучшие варианты:
— Python — однозначно. Простой синтаксис, нет этих идиотских фигурных скобок, понятная логика. Ребёнок написал print("Привет, мир!«) — и уже счастлив.
— JavaScript для детей (типа p5.js) — он визуальный, результат сразу видно. А это критично для детей — они хотят видеть, что получилось, а не строчку в терминале.
Моя старшая в 10 лет начала с Python, и знаете что? Она сделала программу, которая рандомно выбирала, что семья будет есть на ужин. Потому что задолбалась от ежедневного «что приготовить?».
11-14 лет: расширяем горизонты
Тут уже можно давать более сложные вещи, но опять же — без фанатизма.
Что работает:
— Продолжение Python — уже с библиотеками типа Pygame для игр или Turtle для графики.
— JavaScript полноценный — можно делать веб-штуки, которые ребёнок сможет показать друзьям. А это дьявольски мотивирует.
— Начальный Swift или Kotlin — если ребёнок прямо прёт и хочет мобильные приложения делать.
В этом возрасте моя старшая замутила свой первый сайт-портфолио для школьного проекта. Криво? Да. Работало? Тоже да!
14+ лет: профориентация
Тут уже можно смотреть, куда ребёнка тянет. Игры? Веб? Мобилки? Данные?
Реальные варианты:
— Игры: C# с Unity или Godot Engine с GDScript
— Веб: JavaScript + фреймворки (React, Vue)
— Приложения: Swift для iOS, Kotlin для Android
— Данные и ИИ: продвинутый Python с библиотеками
Моя старшая сейчас на JavaScript сидит — делает веб-приложение для своей школьной группы, чтобы инфу о контрольных удобнее получать.
Что НЕ стоит делать (личный опыт набитых шишек):
1. НЕ начинайте с C++ — это как дать ребёнку, только научившемуся ходить, побегать на Олимпиаде. Сплошной стресс, синтаксический ад и память, которую нужно самостоятельно очищать. Пусть вначале вообще не думает о таких вещах.
2. НЕ гонитесь за трендами — любой Java-разработчик скажет, что Kotlin круче, любой iOS-разработчик — что Swift рулит. Но ребёнку для старта это вообще побоку. Важнее простота и быстрый результат.
3. НЕ заставляйте — это ключевое. Моя младшая перестала заниматься на полгода, потому что я начал её прессовать. Потом сама вернулась, когда увидела, что старшая делает классные штуки.
Последний и самый важный совет
Программирование — это не про языки. Это про мышление. Не так важно, на чём ребёнок кодит, важнее — решает ли он задачи, думает ли алгоритмически, получает ли удовольствие от создания.
Я видел детей, которые писали гениальные алгоритмы на Scratch и детей, которые копировали без понимания код из Google на Java.
Угадайте, кто из них стал крутым разработчиком?
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
Не буду нагонять тумана — в ТОП 3 вопросов от родителей входит: «Какой язык программирования выбрать моему ребёнку? Питон? Джаву? Может, сразу С++?» И смотрят так, будто им скажут волшебное слово, и их дитятко сразу станет Цукербергом.
Сразу скажу — нет волшебной таблетки. Но есть реальный опыт, который я собрал за 20+ лет в IT. И да, мои дочери (10 и 14 лет) — мои первые подопытные кролики
Поехали.
До 8-9 лет: не парьтесь с языками
Честно... до этого возраста ребёнку не нужен «язык программирования» в классическом понимании. Ему нужно понять сам принцип «я говорю — компьютер делает».
Что работает:
— Scratch — это золото для малышей. Визуальные блоки, которые соединяются как Лего. Никакого синтаксиса, отступов и точек с запятыми. Драконил блоки — и твой котик бегает по экрану.
— Code.org — интерактивные курсы с Minecraft, Frozen и прочими персонажами, которые дети и так любят.
Моя младшая в 7 лет сделала на Scratch игру «поймай пирожок» и гордилась так, будто чемпионат мира выиграла. А главное — поняла, что компьютер делает то, что ты ему говоришь. Даже если это бред — он его выполнит.
9-11 лет: первые настоящие языки
Тут уже можно и нужно пробовать что-то посерьёзнее, но без фанатизма.
Лучшие варианты:
— Python — однозначно. Простой синтаксис, нет этих идиотских фигурных скобок, понятная логика. Ребёнок написал print("Привет, мир!«) — и уже счастлив.
— JavaScript для детей (типа p5.js) — он визуальный, результат сразу видно. А это критично для детей — они хотят видеть, что получилось, а не строчку в терминале.
Моя старшая в 10 лет начала с Python, и знаете что? Она сделала программу, которая рандомно выбирала, что семья будет есть на ужин. Потому что задолбалась от ежедневного «что приготовить?».
11-14 лет: расширяем горизонты
Тут уже можно давать более сложные вещи, но опять же — без фанатизма.
Что работает:
— Продолжение Python — уже с библиотеками типа Pygame для игр или Turtle для графики.
— JavaScript полноценный — можно делать веб-штуки, которые ребёнок сможет показать друзьям. А это дьявольски мотивирует.
— Начальный Swift или Kotlin — если ребёнок прямо прёт и хочет мобильные приложения делать.
В этом возрасте моя старшая замутила свой первый сайт-портфолио для школьного проекта. Криво? Да. Работало? Тоже да!
14+ лет: профориентация
Тут уже можно смотреть, куда ребёнка тянет. Игры? Веб? Мобилки? Данные?
Реальные варианты:
— Игры: C# с Unity или Godot Engine с GDScript
— Веб: JavaScript + фреймворки (React, Vue)
— Приложения: Swift для iOS, Kotlin для Android
— Данные и ИИ: продвинутый Python с библиотеками
Моя старшая сейчас на JavaScript сидит — делает веб-приложение для своей школьной группы, чтобы инфу о контрольных удобнее получать.
Что НЕ стоит делать (личный опыт набитых шишек):
1. НЕ начинайте с C++ — это как дать ребёнку, только научившемуся ходить, побегать на Олимпиаде. Сплошной стресс, синтаксический ад и память, которую нужно самостоятельно очищать. Пусть вначале вообще не думает о таких вещах.
2. НЕ гонитесь за трендами — любой Java-разработчик скажет, что Kotlin круче, любой iOS-разработчик — что Swift рулит. Но ребёнку для старта это вообще побоку. Важнее простота и быстрый результат.
3. НЕ заставляйте — это ключевое. Моя младшая перестала заниматься на полгода, потому что я начал её прессовать. Потом сама вернулась, когда увидела, что старшая делает классные штуки.
Последний и самый важный совет
Программирование — это не про языки. Это про мышление. Не так важно, на чём ребёнок кодит, важнее — решает ли он задачи, думает ли алгоритмически, получает ли удовольствие от создания.
Я видел детей, которые писали гениальные алгоритмы на Scratch и детей, которые копировали без понимания код из Google на Java.
Угадайте, кто из них стал крутым разработчиком?
👉 Содержание блога | Бесплатный бот | #it@zhukonator
👍4❤3🔥2
«Весь мир — фарш»: неприятная правда обо мне и о том, что для меня важно в жизни
Хочу поделиться чем-то настоящим. Потому что задолбала эта инстаграмная фальшивка, где все такие идеальные родители с идеальными детьми, которые лепят из макарон Эйфелеву башню в три года.
ДИСКЛЕЙМЕР: Это пост 18+, поэтому пожалуйста уберите детей от экранов!
Почему я действительно занимаюсь образованием
Однажды после очередного рабочего дня я зашёл в комнату к дочери. Ей тогда было 9. Она сидела в телефоне. И я в ней — отражение себя увидел. И знаете, меня пробрало до холодного пота.
«Эй, что делаешь?» — спрашиваю.
«Да так... Смотрю видосы»
«Какие хоть?»
«Ну, прикольные. Там девочка танцует популярные танцы из тиктока...»
$%&!#...(так я помечаю ненормативную лексику)
Моя дочь, которой я купил лучший телефон, обеспечил крышу над головой и тонну возможностей, тратит единственный невосполнимый ресурс — ВРЕМЯ — на просмотр того, как «девочка повторяет чужие движения».
В этот момент я понял, что облажался как отец.
Я зарабатывал деньги, много денег. Строил бизнес. А мой ребёнок тем временем проигрывал свое будущее, скроля ленту. И если разобраться — это полностью моя вина.
Моя семья: неприглядная правда о «достижениях»
Моя старшая дочь однажды подошла ко мне и сказала: «Пап, я не хочу в лагерь программирования, я хочу на танцы». Знаете мою первую реакцию? Я психанул. «Танцы? Серьёзно? А что потом? Кем работать будешь?»
Вот так легко и просто я растоптал её желание, её интерес. Потому что в моей дурной голове программист — это будущее, а танцы — это хобби без перспектив.
Но потом я увидел, как она тайком смотрит видеоуроки по хореографии. Репетирует в своей комнате, когда думает, что никто не видит. И я понял, какую ошибку совершил.
Мы с женой почти перестали разговаривать около года назад. Когда рутина жизни достала до такой степени, что мы начали воспринимать друг друга как функции, а не как людей. Она — готовит, убирает, занимается детьми. Я — зарабатываю, решаю проблемы, чиню то, что сломалось.
Знаете, что нас спасло? Не психолог. И не «второй медовый месяц на Бали». Нас вытащило простое осознание: мы забыли, зачем вообще всё это затевали.
Образование — это не про деньги, и каждый, кто говорит иначе, звиздит Вам в уши
В какой-то момент я понял, что НАСТОЯЩЕЕ образование — это не про «выучись и заработай миллион», как нам впаривают все эти бизнес-тренеры в костюмах от Zara(или как там она сейчас называется) .
Настоящее образование — это про то, чтобы твой ребёнок не стал жертвой. Не стал тем, кем манипулируют. Не был тем, кто бездумно потребляет.
Я помню, как однажды зимним вечером моя младшая, которой на тот момент было 8, показала мне свою первую программу. Она была примитивной — просто кот, который бегает за мышкой на экране. Но знаете, что я увидел в её глазах?
Я увидел то же самое, что испытывал сам, когда писал свой первый код в конце 90-х. Я увидел гордость СОЗДАТЕЛЯ.
«Пап, смотри, я СДЕЛАЛА это. Сама. С нуля.»
И в этот момент я понял, что вся эта чухня про «престижное образование» и «успешную карьеру» — вторична. Первично то, что твой ребёнок способен СОЗДАВАТЬ, а не только потреблять.
Главные ценности — без сладкой обёртки
Если отбросить все эти красивые слова о «формировании личности» и прочую педагогическую лапшу, мои ценности предельно просты:
1. Семья — не как картинка для инстаграма, а как остров безопасности. Место, где тебя не осудят, даже если ты облажался. Даже если ты сделал что-то по-настоящему тупое. Мы, чёрт побери, одна команда — и точка.
2. Развитие — не для галочки и не ради понтов. А чтобы завтра ты был чуть сильнее, чем вчера. Чтобы твой внутренний стержень креп. Чтобы ты мог отличить важное от неважного. Чтобы мог послать на 3 буквы то, что тебе вредит.
3. Образование — не диплом, а умение видеть суть вещей. Задавать вопросы. Не вестись на маркетинговую чушь. Не быть тупым потребителем. Уметь создавать что-то своё, даже если это маленькое и несовершенное.
Знаете, в чём проблема большинства родителей? Мы говорим детям: «Учись хорошо, чтобы потом зарабатывать хорошо.»
Продолжение 👇
Хочу поделиться чем-то настоящим. Потому что задолбала эта инстаграмная фальшивка, где все такие идеальные родители с идеальными детьми, которые лепят из макарон Эйфелеву башню в три года.
ДИСКЛЕЙМЕР: Это пост 18+, поэтому пожалуйста уберите детей от экранов!
Почему я действительно занимаюсь образованием
Однажды после очередного рабочего дня я зашёл в комнату к дочери. Ей тогда было 9. Она сидела в телефоне. И я в ней — отражение себя увидел. И знаете, меня пробрало до холодного пота.
«Эй, что делаешь?» — спрашиваю.
«Да так... Смотрю видосы»
«Какие хоть?»
«Ну, прикольные. Там девочка танцует популярные танцы из тиктока...»
$%&!#...
Моя дочь, которой я купил лучший телефон, обеспечил крышу над головой и тонну возможностей, тратит единственный невосполнимый ресурс — ВРЕМЯ — на просмотр того, как «девочка повторяет чужие движения».
В этот момент я понял, что облажался как отец.
Я зарабатывал деньги, много денег. Строил бизнес. А мой ребёнок тем временем проигрывал свое будущее, скроля ленту. И если разобраться — это полностью моя вина.
Моя семья: неприглядная правда о «достижениях»
Моя старшая дочь однажды подошла ко мне и сказала: «Пап, я не хочу в лагерь программирования, я хочу на танцы». Знаете мою первую реакцию? Я психанул. «Танцы? Серьёзно? А что потом? Кем работать будешь?»
Вот так легко и просто я растоптал её желание, её интерес. Потому что в моей дурной голове программист — это будущее, а танцы — это хобби без перспектив.
Но потом я увидел, как она тайком смотрит видеоуроки по хореографии. Репетирует в своей комнате, когда думает, что никто не видит. И я понял, какую ошибку совершил.
Мы с женой почти перестали разговаривать около года назад. Когда рутина жизни достала до такой степени, что мы начали воспринимать друг друга как функции, а не как людей. Она — готовит, убирает, занимается детьми. Я — зарабатываю, решаю проблемы, чиню то, что сломалось.
Знаете, что нас спасло? Не психолог. И не «второй медовый месяц на Бали». Нас вытащило простое осознание: мы забыли, зачем вообще всё это затевали.
Образование — это не про деньги, и каждый, кто говорит иначе, звиздит Вам в уши
В какой-то момент я понял, что НАСТОЯЩЕЕ образование — это не про «выучись и заработай миллион», как нам впаривают все эти бизнес-тренеры в костюмах от Zara
Настоящее образование — это про то, чтобы твой ребёнок не стал жертвой. Не стал тем, кем манипулируют. Не был тем, кто бездумно потребляет.
Я помню, как однажды зимним вечером моя младшая, которой на тот момент было 8, показала мне свою первую программу. Она была примитивной — просто кот, который бегает за мышкой на экране. Но знаете, что я увидел в её глазах?
Я увидел то же самое, что испытывал сам, когда писал свой первый код в конце 90-х. Я увидел гордость СОЗДАТЕЛЯ.
«Пап, смотри, я СДЕЛАЛА это. Сама. С нуля.»
И в этот момент я понял, что вся эта чухня про «престижное образование» и «успешную карьеру» — вторична. Первично то, что твой ребёнок способен СОЗДАВАТЬ, а не только потреблять.
Главные ценности — без сладкой обёртки
Если отбросить все эти красивые слова о «формировании личности» и прочую педагогическую лапшу, мои ценности предельно просты:
1. Семья — не как картинка для инстаграма, а как остров безопасности. Место, где тебя не осудят, даже если ты облажался. Даже если ты сделал что-то по-настоящему тупое. Мы, чёрт побери, одна команда — и точка.
2. Развитие — не для галочки и не ради понтов. А чтобы завтра ты был чуть сильнее, чем вчера. Чтобы твой внутренний стержень креп. Чтобы ты мог отличить важное от неважного. Чтобы мог послать на 3 буквы то, что тебе вредит.
3. Образование — не диплом, а умение видеть суть вещей. Задавать вопросы. Не вестись на маркетинговую чушь. Не быть тупым потребителем. Уметь создавать что-то своё, даже если это маленькое и несовершенное.
Знаете, в чём проблема большинства родителей? Мы говорим детям: «Учись хорошо, чтобы потом зарабатывать хорошо.»
Продолжение 👇
❤3👍3🔥3