Чат-боты в образовании

Исследователи Shanshan Yang и Kim Stansfield предложили прототип чат-бота с искусственным интеллектом. Они считают, что описанные ими технологии помогают обучать студентов более интересным, увлекательным и гибким способом, чем традиционные методы.

В обзоре Chinedu Wilfred Okonkwo и Abejide Ade-Ibijola в журнале Computers and Education: Artificial Intelligence проанализирован накопленный за последние годы опыт использования чат-ботов в образовательном процессе. Чат-боты уже широко используются для предоставления студентам стандартизированных сведений о содержании учебных программ или курсов, помощи в поиске материалов, доставки образовательного контента и т.д.

Технология чат-ботов обеспечивает персонализированную учебную среду и оказывает мгновенную поддержку большому числу пользователей одновременно.

Чат-боты позволяют снизить административную нагрузку на преподавателей, позволяя им сосредоточиться на разработке учебных программ и исследованиях. Кроме того, они являются одним из дополнительных инструментов сбора и анализа данных.

Исследователи приходят к выводу, что для широкого применения систем чат-ботов в образовании необходимо не только продумать техническую сторону их внедрения, но и определить правила и этические принципы их использования. Это позволит минимизировать проблемы, связанные с вопросами доверия, информационной прозрачности и конфиденциальности.

Авторы подчеркивают, что функции любого чат-бота должны быть подробно описаны, а пользователи должны сами определять способы взаимодействия с ботом.

@EngineerUp

«Передовая инженерная школа Московского политеха объединит в себе образовательную магистерскую программу и студенческий научно-технический промышленный центр, в котором студенты смогут пройти все этапы создания автомобиля – от идеи до изготовления и испытания готовых образцов».

Подробности о планах Московского политеха @mospolytech в рамках проекта «Передовые инженерные школы».

@EngineerUp

Валерий Фальков поздравил ветеранов, тружеников тыла, детей войны с Днем Победы

«9 мая мы отмечаем событие, которое было и остается святым праздником для всех, кто не отделяет себя от истории и судьбы нашей Родины. В этот день с глубочайшим почтением и огромной благодарностью вспоминаем тех, кто защищал страну в годы Великой Отечественной войны», – сказал Министр.

Почему вузам важны высокобалльники и олимпиадники, и какие вузы могут рассчитывать на таких абитуриентов – в материале Skillbox

«…Олимпиадники и высокобалльники обычно нацелены на поступление в наиболее престижные столичные вузы, где конкуренция за место очень велика (в прошлом году, например, даже олимпиадникам в желанных университетах мест не хватало). В свою очередь, с этими топовыми вузами за наиболее успешных абитуриентов конкурируют региональные университеты. Кажется, в этом году у них будет для этого больше оснований, если в связи с усложнением экономической ситуации гораздо меньше семей смогут позволить себе платить за обучение ребенка в столичном университете. Высокобалльники свой выбор, скорее всего, будут делать в пользу того вуза, где у них больше шансов пройти на бюджет. Другие преимущества, предложенные конкретным вузом, тоже вполне могут сыграть свою роль».

@EngineerUp

Правительство РФ @government_rus внесло в Госдуму законопроект, который позволит увеличить число бюджетных мест в магистратуре по приоритетным направлениям подготовки.

Согласно законопроекту, в 2022 году правительство получит право устанавливать дополнительные контрольные цифры приема на бюджетные места в магистратуру. Места распределит Минобрнауки @minobrnaukiofficial без проведения конкурса для вузов.

В пояснительной записке говорится: «Важным фактором обеспечения российских производств кадрами является наличие широкого круга лиц, которые смогут претендовать на получение образования по приоритетным для российской экономики программам подготовки магистрантов. В последние годы в Российской Федерации обеспечена беспрецедентная доступность высшего образования, в первую очередь по программам бакалавриата и специалитета, когда бюджетными местами в образовательных организациях были обеспечены 50-60 % выпускников одиннадцатых классов. Сформированная масса специалистов с высшим образованием способна обеспечить заполнение дополнительно открываемых мест по программам магистратуры по приоритетным для российской экономики направлениям».

Отмечается также, что в условиях сокращения рабочих мест для выпускников бакалавриата и специалитета увеличение числа бюджетных мест в магистратуре может послужить толчком к выбору научно‑исследовательской и проектной деятельности. Это в свою очередь позволит сформировать в ведущих университетах необходимое количество молодых исследователей и разработчиков.

Ранее министр науки и высшего образования Валерий Фальков назвал приоритетные направления для увеличения мест в магистратуре. Это математика и механика,
компьютерные и информационные науки, науки о Земле, электроника, радиотехника, машиностроение, авиационная и ракетно‑космическая техника и другие.

@EngineerUp

Московский Политех @mospolytech одним из первых заявил об амбиции войти в проект «Передовые инженерные школы». Детали заявки, понятно, никто до времени не раскрывает, зато в интервью ректора Владимира Миклушевского есть инсайд для абитуриентов.

Куда поступать, чтобы сразу после выпуска получить оклад в 120 тысяч?

Владимир Миклушевский: «Транспортный факультет, специализация «Спортивные транспортные средства».

@EngineerUp

Рыбинский государственный технический университет намерен подать заявку на конкурс на создание передовой инженерной школы. Промышленным партнером выступит ПАО «ОДК-Сатурн».

Компания специализируется на разработке и производстве газотурбинных двигателей для авиации, флота, энергогенерирующих и газоперекачивающих установок, морских и приморских промышленных объектов. Входит в состав Объединенной двигателестроительной корпорации ГК «Ростех».

Заявки на конкурс готовят еще два вуза Ярославской области, сообщил врио губернатора Михаил Евраев.

Решение региона принять участие в программе ПИШ поддержал глава Минпромторга Денис Мантуров.

@EngineerUp

Сильная позиция региона и поддержка от местных властей — подспорье университетам, идущим в ПИШ. Публично о своей заинтересованности участия университетов региона в программе уже высказались главы Татарстана, Ярославской области, Мордовии.

Мордовский государственный университет Н.П. Огарёва @mrsu13 выступил с предложением сформировать заявку по направлениям фотоники или биоинженерии. Эти области выбраны в связи с приоритетами развития республики, в том числе в импортозамещении.

В качестве своих партнеров вуз называет — АО «Биохимик», АО «Оптиковолоконные системы», ГК «Талина» и ООО «МордовАлкоПром».

@EngineerUp

Сегодня в 10.00 в Москве стартует ИОТ-Слёт! В Пленарной сессии «Взаимодействие вузов и обогащение технологических решений: как ИТ-командам перестать играть в самописки и создать себе больший фронт работы» примут участие:

Спикеры:
- Анастасия Михель, заместитель директора Департамента координации программ и проектов Минцифры России
- Александр Фадеев, проректор по цифровизации, Томский политех
- Владимир Рахтеенко, генеральный директор ИТ-компании «Кастис»
- Денис Бушковский, генеральный директор Корпорации «Галактика»
- Евгений Луков, проректор по образовательной деятельности, Томский государственный университет
- Илья Обабков, директор института ИРИТ-РТФ, УрФУ

Модераторы:
- Евгений Сженов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ
- Павел Музыка, генеральный директор ИОТ-Университета

https://youtu.be/SBJ7FYcAaVc

Сегодняшняя рекомендация – телеграм-канал «Наука и университеты», который освещает актуальные проблемы науки и образования.

Подписчики канала - преподаватели, сотрудники и студенты вузов, научные работники, аспиранты, менеджеры негосударственного сектора образования.

Обсуждаются злободневные темы:

✅ ЕГЭ: сохранить или ликвидировать
✅Приживется ли модель "2+2+2" в вузах
✅Болонский процесс: за и против
✅ Как снизить нагрузку преподавателей российских вузов
✅Должен ли вузовский преподаватель заниматься наукой
✅Как привлечь молодых людей в научные лаборатории
✅Нужна ли наукометрия отечественной науке
✅ Как сохранить международные научные связи в эпоху санкций

Эти и десятки других вопросов ежедневно в канале https://news.1rj.ru/str/naukauniver

Что нужно вузам для цифрового взлета

На ИОТ-Слёте! в Москве сейчас обсуждают, как вузам пройти цифровую трансформацию и как создавать ИТ-команды внутри.
Несколько интересных тезисов.

Владимир Рахтеенко, генеральный директор ИТ-компании «Кастис»:

Главный вопрос: в какой организационной форме внедряется ИТ в университете. Цифровая компания (и цифровой университет) тем отличается от компании с привычным индустриальным укладом, что она способна быстро трансформировать свою организационную форму, опираясь на цифровые решения. Цифровая трансформация организации вообще начинается с ее организационной трансформации.

Илья Обабков, директор института ИРИТ-РТФ, УрФУ @urfu_ru:

Университеты должны научиться находить среди основной массы обучающихся единицы талантливых, амбициозных и целеустремленных студентов, научиться создавать для них условия, при которых их новые проекты смогут выстрелить и превратиться в полноценные успешные ИТ-продукты, ИТ-команды, ИТ-спинофф-компании.

И ещё с пленарного:

Чтобы собралась молодая (студенческая) ИТ-команда и взлетел ее цифровой проект, необходимо соблюсти нескольких условий:

• Нужна нерешаемая задача. Решение решенных задач неинтересно молодым амбициозным студентам.

• Нужен тесный контакт с действующими командами разработчиков, их наставничество и доступ к общеуниверситетским системам и данным.

• Нужно создать условия: академические, технические, организационные. Нужно все вместе.

• Нужно чувство конкуренции и соперничества.

Университет может сам разрабатывать цифровые решения, а может заказывать разработку в ИТ-компаниях. Но в любом случае университет должен подходить к ИТ-разработке как ответственный заказчик, создающий нормальную конкуренцию, понимающий состояние рынка и долгосрочные перспективы внедрения цифровых сервисов.

@EngineerUp

Энергетики будущего: кто такие

Завтра в Томске, в ТПУ @newstpu, пройдет форсайт-сессия «Энергетик будущего 2030». В ней примут участие представители «Газпром нефти» @gazpromneft_official, дочек компании и вузов-партнеров. Будут плотно обсуждать компетенции инженеров-энергетиков будущего, трансформацию образовательных программ подготовки и переподготовки специалистов.

На пленарном заседании о своем опыте трансформации программ и болях, связанных с подготовкой энергетиков, расскажут эксперты из ЛЭТИ @spbsetu, Томского политеха, Тюменского индустриального университета @industrial_university_tmn, Югорского госуниверсита @ugrauniversity.

Когда: 19.05, с 7 до 9:30 по МСК

Подключайтесь к трансляции.

@EngineerUp

​​Универсальная инженерия: нужна?

Осталась всего неделя на подачу заявок на ПИШ @engineers2O3O. Пока университетские команды финалят свои заявки, попросили экспертов из российских вузов ответить на несколько вопросов о базовой инженерной подготовке и сближении преподавателей с индустрией. Все-таки инженеров все хотят готовить новых.

Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ @mephi_of:

Нужна ли универсальная базовая инженерная подготовка и какой она должна быть?

— Все студенты инженерных специальностей должны освоить универсальные инженерные компетенции. Сегодня к таким компетенциям можно отнести такие базовые знания и умения, как конструирование, включая цифровой инжиниринг; материаловедение; моделирование физических процессов (прочность, тепломассоперенос, перенос излучения и другие); современные технологии производства в различных инженерных областях и так далее.

В последние годы в инженерном труде возрастает роль информационных технологий, поэтому цифровые компетенции тоже можно отнести к универсальным инженерным компетенциям.

Как сблизить преподавателя и индустрию?

— Преподаватели выпускающих кафедр, работающих со студентами старших курсов бакалавриата и специалитета, а также студентами магистратуры и аспирантами, должны быть профессионалами в конкретной технической области. Это значит, в том числе, входить в профессиональные экспертные советы, заниматься выполнением хоздоговоров и участием в профильных конференциях.

Начинающим же преподавателям для сближения с индустрией можно порекомендовать читать профессиональные журналы, участвовать в тех же профессиональных конференциях и семинарах, включаться в работу профильных ассоциаций и, конечно, чаще бывать на производственных площадках — в научно-исследовательских институтах, в промышленных и научных центрах.

@EngineerUp

Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) делают более доступным обучение людей с разным уровнем образования и мотивацией. Но есть несколько проблем. Они обозначены в ряде последних исследований. Это низкий процент завершения курсов и их невысокая интеграция с дисциплинами высшего образования.

Смоделировав процесс добавления перечня новых рекомендуемых курсов на платформах МООК, Jingjing Zhang, Yehong Yang, Elena Barbera и Yu Lu сформировали предложения для расширения доступа большего числа учащихся к междисциплинарной сети знаний и курсам по смежным дисциплинам.

Выводы из исследования Eleanor J. Dommett, Larisa M. Dinu, Wijnand Van Tilburg, Samuel Keightley и Benjamin Gardner также могут быть интересными для разработчиков MOOK. Например, авторы не обнаружили особого положительного влияния предварительных напоминаний и рассылок на количество просмотренных видеолекций. Они также отмечают, что более осмысленному обучению способствуют лекции с субтитрами. Они обеспечивают двухканальные сценарии обработки информации: вербальный и визуальный.

Shuang Li, Junlei Du и Jingqi Sun сосредоточили свое внимание на анализе учебного поведения слушателей MOOK, прошедших итоговые испытания с разными результатами. Например, в группе студентов, сдавших тест на «отлично», авторы отметили высокую заинтересованность в просмотре руководства по курсу перед началом обучения, а также большую когнитивную вовлеченность и концентрацию внимания на тестовых заданиях. Для тех, кто прошел испытание на «удовлетворительно», характерен нелинейный трек обучения по курсам с большим количеством «прыжков» между разделами.

Авторы считают, что для увеличения процента завершения курсов необходимо:

• продумать в них оптимальную модель организации учебной нагрузки;
• обеспечить механизмы когнитивной вовлеченности;
• предусмотреть разные траектории обучения;
• акцентировать внимание на разработке диагностических тестов и персонализированных советов по обучению.

@EngineerUp

​​Заместитель проректора УрФУ @urfu_ru по проектному обучению Валентина Овчинникова поделилась для канала мнением про базовую инженерную подготовку и сближение преподавателей с индустрией:

— Самый очевидный шаг — стажировки на высокотехнологичные предприятия. Тесная связка преподавателя с предприятием возникает, когда он буквально начинает там жить. Обеспечение предприятием требований к образовательной программе и последующая оценка деятельности преподавателей — часть нашей заявки в проекте передовых инженерных школ.

Нужна ли универсальная базовая инженерная подготовка?

— Считаю, что для программ магистратуры базовая инженерная подготовка — необходимый показатель входа. Причем не только в классическом понимании знания основ сопромата. Наша задача — расширить горизонты, ведь подходы сильно меняются. Теперь, например, студенты должны иметь равные по силе компетенции в области информационных технологий.

@EngineerUp

Российская академия наук @rasofficial и Научная электронная библиотека Elibrary.ru договорились о том, как совместно будут развивать РИНЦ.

@EngineerUp