Правительство учредило стипендии имени С.П.Королева за достижения в области инженерного дела

По поручению Президента с 1 сентября 2023 года за значительные достижения в области инженерного дела студентам и аспирантам будут ежегодно присуждать стипендии имени С.П.Королева. Постановление об учреждении и правилах их назначения подписал Председатель Правительства Михаил Мишустин.

Предусмотрены ежемесячные выплаты:

🏆10 стипендий студентам вузов по 15 тыс. рублей;
🏆10 стипендий аспирантам по 20 тыс. рублей.

Кандидатов на получение стипендий будут выдвигать ученые советы образовательных организаций, а решение о стипендиатах будет принимать Минобрнауки по результатам конкурсного отбора. Помимо сотрудников министерства в комиссию будут входить представители заинтересованных организаций, приглашенные эксперты, а также студенты и аспиранты, не являющиеся кандидатами.

​​​​Как оценивать проектную деятельность студентов?

Результаты выполнения проектов оценить не так просто. Бывает, что проект в целом не имеет успешного результата, но результат конкретного студента успешен. И наоборот.

Кроме того, степень участия каждого студента может быть разной. Какая-то роль подразумевает большее включение, какая-то возникает в ходе реализации проекта и может быть нетрудоемкой и непродолжительной.

Следовательно, подход к оценке результатов проектной деятельности студентов не может быть таким же, как к освоению дисциплин теоретического цикла.

Мы спросили экспертов, как в разных университетах оценивают результаты проектной деятельности, оценивается ли вклад каждого участника команды, используется ли балльная шкала или иная (какая) система.

В подборке мы сконцентрировались в основном на технологических проектах, но, скорее всего, она будет интересна для любого направления, где студенты включены в проектную деятельность.

@EngineerUp

​​Сергей Чернов, проректор по учебной работе НГТУ @nstu_neti:

Проектная деятельность в НГТУ является неотъемлемой частью обучения, ею студенты занимаются на протяжении всего обучения и в разных форматах.

У студентов первого-второго курса проектная деятельность реализована в составе некоторых дисциплин, таких, например, как физика. Ребята получают баллы индивидуально, они учитываются в рамках промежуточной аттестации.

На первом-втором курсах есть обязательная дисциплина «Основы проектной деятельности», по которой студенты получают зачет. На третьем-четвертом курсах бакалавриата проектная деятельность ведется уже в формате факультативной дисциплины. Здесь выбор за студентом: если он желает принять участие в проектах, записывается на факультатив, по результатам работы выставляется зачет.

Если предполагается защита проекта, то, как правило, она носит публичный характер. В ней участвуют сотрудники подразделений университета, преподаватели и представители индустриальных партнеров. Это необходимо, чтобы студент получал обратную связь. В процессе защиты студентам задаются вопросы, даются рекомендации по доработке проекта или о том, на какие аспекты работы стоило был обратить большее вниманием.

В рамках образовательной сессии НГТУ мы запустили конкурс студенческих проектов, когда авторы презентуют свои исследовательские, инженерные, организационные проекты.

Своей главной задачей университет видит стимулирование развития проектной деятельности в интересах предприятий и организаций под решение конкретных экономических и социальных задач региона.

@EngineerUp

​​Наталья Федотова, начальник Управления образовательных программ Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого @news_novsu:

Результаты проектной работы в Новгородском университете являются обязательной частью образовательного процесса, оценка за проект вписана в учебную дисциплину, то есть является частью фонда оценочных средств.

Оценка за проект – комплексная, она складывается из нескольких составляющих, и на каждом курсе по-разному. На первом курсе, например, оценка по проекту складывается из тестового задания, оценки работы каждого студента в команде – ее дает наставник (преподаватель дисциплины, работающий с командой), а также оценки за проект в целом со стороны экспертной комиссии. На втором и последующих курсах оценка за проект выводится из тех же составляющих за исключением тестового задания.

Мы проводим оценку вклада каждого участника команды, это важно. Она осуществляется при помощи специально разработанных диагностических инструментов. Это оценочный лист наставника, где он отмечает, насколько студент включен в решение проблемы проекта, выполнил ли он свою роль в проекте и так далее. Аналогичный экспертный лист заполняет комиссия, оценивая актуальность и презентацию проекта, глубину проработки проблемы и другие важные аспекты.

Оценку мы проводим в рамках балльно-рейтинговой системы: одна зачетная единица приравнивается к 50 баллам. Зачет студент получает после того как наберет более половины баллов по предмету.

Такая система оценивания действует абсолютно для всех дисциплин. Она была выбрана потому, что позволяет студенту накапливать баллы по предмету в течение семестра, а значит, предполагает включенность студента в процесс освоения дисциплины.

Обратная связь – еще один обязательный момент для проектной деятельности студентов. Ее дает дважды за семестр экспертная комиссия. Во время первой контрольной точки даются рекомендации от каждого эксперта по проработке проектов, а также во время защиты проекта – оценка по проекту с комментариями экспертов.

@EngineerUp

«Сегодня 37 % вузов России готовят инженеров. Треть всей студенческой молодежи – это студенты, получающие инженерную подготовку. Однако ориентация на сохранение традиций массового технического образования пока не решает основные проблемы – структурного несоответствия рынка труда и сферы образования, низкого уровня подготовки и мотивации абитуриентов, низкого качества вузовской образовательной подготовки…», – пишут авторы монографии, посвященной развитию практико-ориентированных научно-технических клубов на платформе вузов.

В исследовании описан отечественный и зарубежный опыт разработки и реализации образовательных практик технической направленности для подготовки будущих инженеров, приведены результаты пилотного внедрения методики в нескольких российских университетах.

Авторы также приводят рейтинг вузов по эффективности деятельности научно-технических клубов, результаты социологических опросов студентов и школьников, итоги сессий по проектированию форматов дополнительного образования в сфере научно-технического творчества.

@EngineerUp

​​Продолжаем обзор практик университетов в области проектной деятельности студентов.

Вероника Прохорова, заместитель директора МИЭМ НИУ ВШЭ @hse_live:

На проектную модель мы перешли еще в 2018 году. Было четкое понимание: современная масштабная проектная деятельность в инженерном вузе невозможна без экосистемы, объединяющей в единое целое ряд важных компонентов. Это единая система проектного управления в виде личных кабинетов проектов, непрерывный мониторинг всех этапов проектного цикла, автоматическая оценка эффективности, поддержка моделей жизненного цикла проектов, управление командой и результатами, визуализация результатов, подсистема хранения данных, сбор статистики, удобные сервисы для заказчиков.

Уже в первый год значительную роль в этой работе мы отдали проектным студенческим командам и не прогадали. Сегодня мы обладаем уникальной работающей средой сопровождения проектной работы, что подтвердила победа в июле 2022 года во Всероссийском конкурсе лучших практик подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена в номинации «Проектное обучение – шаг в будущее».

Проект в нашем понимании – это не курсовая, а работа, направленная на получение результата под заказчика. Ежегодно МИЭМ реализует порядка 350 проектов и примерно 1,5-2 тыс. студентов одномоментно работают в проектах.

Цифровая система проектной поддержки позволяет, с одной стороны, вести проекты, с другой – администрировать их. В ней сосуществуют и взаимодействуют студенты, руководители проекта, представители заказчика и наш проектный офис.

Наши студенты реализуют проекты программные, программно-аппаратные, научно-исследовательские и учебно-методические. При этом система максимально приближена к реальной жизни. Начиная с трудоустройства: у нас есть своя внутренняя биржа труда – вкладка вакансий, где студент может выбрать проект и подать заявку на участие в нем. И дальше его ждет полная стадия прохождения проекта: от технического задания до моделирования, тестирования, прототипирования и работающего прототипа на выходе.

Принципиальный момент, что каждый студент записывается не собственно в проект, а на конкретную роль в проекте. На защите, где демонстрируется работающий прототип, каждый участник представляет свой вклад в проект и каждый получает индивидуальную оценку по 10-балльной шкале. Это позволяет студенту оценить как свои компетенции, так и слабые стороны.

@EngineerUp

Прорывные технологии 2023 года по версии MIT

CRISPR для борьбы с высоким уровнем холестерина

Методика редактирования генов CRISPR быстро переходит из лабораторий в клинику. Клинические испытания ее применения для лечения заболеваний включают распространенные состояния – например, повышенный уровень холестерина.

ИИ, который создает изображения

Программные модели могут за считанные секунды создавать изображения на основе нескольких текстовых подсказок. Инструмент быстро усложняется и совершенствуется.

Открытая архитектура для разработки чипов

Популярный открытый стандарт RISC-V упрощает создание чипов для всех – компаний, институтов и вообще кого угодно.

Массовый рынок боевых дронов

Удешевление компонентов и технологий привело к тому, что производители могут создавать боевые беспилотники по доступной цене. Последствия пока не осознаны, но они могут быть существенными.

Таблетки для прерывания беременности через телемедицину

Из-за запрета абортов в некоторых штатах США появилась услуга, когда таблетки прописываются в ходе телемедицинской консультации, а затем доставляются для использования дома.

Органы по запросу

Ученые занимаются генной инженерией животных, пересаживают сердце свиньи человеку, печатают на 3D-принтере легкие, используя собственные клетки пациента. Потенциально это может создать неисчерпаемый запас органов для пересадки.

Распространение электромобилей

Аккумуляторы дешевеют, регулирование выбросов ужесточается, а автопроизводители заявляют о планах полного перехода на электромобили.

Телескоп «Джеймс Уэбб»

Открытия в далеком космосе будут происходить все чаще – по мере поступления и обработки данных самого мощного телескопа. Началась новая эра астрономии.

Анализ древней ДНК

Геномное секвенирование позволяет читать очень старые цепочки ДНК человека. Это помогает в том числе понять жизнь обычных древних людей, а не только тех, кто мог позволить себе сложные захоронения.

Переработка аккумуляторов

Передовые технологии помогают сохранять окружающую среду и получать металлы для производства новых батарей.

Какие еще технологии могли бы претендовать на включение в этот список?

@EngineerUp

​​Комментарий о подходах к проектному обучению в Томском политехе @newstpu

Елена Кабаева, руководитель стратегического проекта ТПУ «Новое инженерное образование»:

Трансформация инженерного образования – одна из ключевых стратегических ставок Томского политеха в рамках программы «Приоритет 2030» @sociocentre. И отдельное внимание уделяется развитию подходов к проектному обучению.

Задача нашего вуза – выстраивать проектную деятельность через реальные проекты с индустриальными партнерами, профессионально технологизировать процесс. При этом принципиальным моментом проектного обучения является междисциплинарность, создание кросс-функциональных команд. Мы сделали на них особый акцент, так как именно на стыке наук чаще всего появляются самые интересные проекты и решения.
Результаты проектной работы, как правило, оцениваются по пятитибалльной системе. Реже – в логике «зачет-незачет». Здесь все зависит от выбора руководителя образовательной программы или преподавателя, который ведет проект.

Мы проводим оценку работы команды в целом, а также уделяем большое внимание совершенствованию инструментов и методов индивидуального оценивания. Это важно, поскольку роль и вклад каждого участника проектной команды разные. Комплексный поход более показателен, чем одномерная система оценки: например, по трудоемкости выполненной задачи, по включенности проекта в плоскость образовательной программы или нахождение за ее пределами, по качеству и степени достижения результата.

Обратная связь с участниками проекта в виде текстовых комментариев не является обязательной. Но это, безусловно, необходимое условие и навык, которые мы будем развивать как у студентов, так и у преподавателей, которые руководят проектами. Рефлексия – независимо от результата проекта – является не менее, а в ряде случаев и более значимой составляющей, чем цифровая оценка. Ведь именно она позволяет принять во внимание полученный опыт и улучшить результат.

@EngineerUp

В конце прошлого года образовательный центр «Сириус» опубликовал рейтинг школ с лучшими показателями по обучению математике и естественнонаучным предметам.

При создании рейтинга учитывали успехи школьников в астрономии, информатике, биологии, математике, физике, химии, участие в олимпиадах, интеллектуальных соревнованиях и конкурсах. В исследовании использовались внешние данные, которые не зависят от школ.

В рейтинг вошли 200 школ: отдельно выделен топ-20, остальные участники сгруппированы по регионам.

Больше всего в рейтинге школ из Москвы и Московской области, Санкт-Петербурга, Татарстана, Нижегородской области. В топ-10 вошла только одна школа нестоличного региона – Республиканский лицей для одаренных детей в Мордовии.

@EngineerUp

​​Проектная деятельность инженера-конструктора

Учебное пособие посвящено задачам совершенствования профессиональной подготовки инженеров-конструкторов, оптимизации образовательных программ бакалавриата, магистратуры, дополнительного профессионального образования. Описывая пути решения проблемы подготовки квалифицированных инженеров, авторы говорят о модернизации (совместно с промышленностью) материально-технической базы вузов и создании условий для того, чтобы студенты занимались прикладной наукой.

Творчество в инженерной деятельности

«Будущий специалист обязан овладеть знаниями и навыками решения творческих инженерных задач, в которых нет готовой постановки, неизвестен способ решения, а преподавателю – неизвестен ответ, обычно имеющий несколько вариантов».

В учебном описаны методы инженерного творчества, освещен вопрос эстетической подготовки инженеров, приведены практические примеры решения инженерных задач.

@EngineerUp

ВШЭ @hse_live представила первые результаты мониторинга качества приема на бюджетные и платные места российских вузов в 2022 году.

Качество приема оценивается по среднему баллу абитуриентов, зачисленных на первый курс по итогам ЕГЭ.

Основные выводы:

– В 2022 году качество бюджетного приема осталось на уровне прошлого года – средний балл ЕГЭ бюджетного приема в целом по РФ равен 70,3, средний балл ЕГЭ платного приема – 65,5.

– Региональные вузы по сравнению с прошлым годом отыграли 0,2 балла: средний балл составил 67,1 против 66,9 в 2021-м. Вузы Москвы потеряли 0,5 пункта по сравнению с 2021 годом.

«Причина остановки роста качества приема (в 2021 и 2022 годах по сравнению с 2020-м – ред.) очевидна: государство пошло на значительное увеличение государственного задания (то есть выделило больше бюджетных мест). Это означает, что ни о какой тревожной тенденции речь не идет, просто на бюджетные места сумели поступить и те абитуриенты, которые раньше не проходили по конкурсу баллов», – отмечают авторы исследования.

@EngineerUp

Концепцию технологического развития России до 2030 года утвердят в марте

«Речь идет о смене ключевой модели взаимодействия двух процессов. Это развитие науки (когда основным продуктом является знание, а технологии скорее побочны) и развитие производства (когда технологии – обязательный составной элемент, подчиненный логике освоения рынков, повышения конкурентоспособности). Данные процессы расположены рядом, попытки выстроить между ними взаимосвязь уже предпринимались, но результаты недостаточны», – сказал первый вице-премьер Андрей Белоусов на совещании с экспертным сообществом и представителями профильных ведомств.

Концепция определит понятие, цели, задачи и принципы достижения технологического суверенитета страны, а также целевые показатели технологического развития.

Глава Минобрнауки @minobrnaukiofficial Валерий Фальков обратил внимание, что сегодня драйверами научно-технологического развития выступают университеты.

«Сама по себе эта тема не новая, но мы хотим закрепить ее навсегда. Сегодня в России уже реализуются программы по научно-технологическому развитию вузов, и эта работа должна быть усилена. Должно сформироваться ядро таких передовых организаций. Это условие задает нам совершенно другие требования по проработке инструментов стимулирования университетов. Сейчас этому, например, способствует самая масштабная в истории России программа поддержки вузов «Приоритет 2030» @sociocentre», – отметил министр.

@EngineerUp

Дмитрий Чернышенко: мы концентрируем ресурсы государства на приоритетных направлениях

В ходе брифинга по науке и высшему образованию вице-премьер рассказал о достижениях единой Госпрограммы научно-технологического развития России.

💬 «Правительство выстраивает общую логику принятия финансовых решений и концентрирует ресурсы государства на приоритетных направлениях. Для этого мы консолидировали все научные расходы гражданского назначения в единой Госпрограмме научно-технологического развития России», — отметил Дмитрий Чернышенко.

Программа:

✅ объединила 34 разрозненные госпрограммы на огромную сумму – порядка 1,2 трлн рублей ежегодно;
✅ из них более 550 млрд рублей – непосредственно на проведение научных исследований и разработок;
✅ согласно поручению Президента РФ объем финансирования сокращаться не может;
✅ включает в себя 72 структурных элемента, поэтому дает возможность поддержать все этапы исследований и разработок.

Важное место занимают Комплексные научно-технические программы - один из основных инструментов внедрения научных разработок в реальный сектор экономики.

Дмитрий Чернышенко рассказал о грантах Правительства по обновлению приборной базы в 2023 году

Вице-премьер в ходе брифинга по науке и высшему образованию отметил, что на обновление приборной базы ведущих научных организаций направлено более 37 млрд рублей. 273 организации приобрели более 6,6 тыс. приборов, треть из них — отечественного производства.

💬 «К началу этого года мы обновили более четверти всей приборной базы. В 2023 году направим на эти цели еще 15,5 млрд рублей: 200 научных организаций приобретут дополнительно более 2,2 тыс. приборов, причем одно из обязательных условий — закупка оборудования российского производства. Планируем, что уже более 40% от всего объема придется на отечественные образцы», — сообщил Дмитрий Чернышенко.

Спокойно о ChatGPT

Если вдруг кто-то умудрился пропустить волнения по поводу чат-бота с искусственным интеллектом ChatGPT:

• студент РГГУ за сутки написал с его помощью диплом и защитил его
• крупное американское интернет-издание BuzzFeed начинает использовать ChatGPT после увольнения 180 сотрудников
• ажиотаж вокруг чат-бота запустил взрывной рост акций компаний, связанных с ИИ

Как это работает?

ChatGPT – система на базе ИИ, в которую загрузили гигантское количество текстов. Что вы сделаете, если вас попросят быстро сделать реферат на неизвестную тему? Вы найдете в поисковике статьи, заметки, покопаетесь на «Википедии». Скопируете из всего этого фрагменты, свяжете их между собой, иногда заменяя конкретные факты на общие или общие на конкретные.

Это процесс, который не требует научной степени и подвластен школьнику. Больше того: это рутинная работа по поиску текстов и вычленении в них примитивных смыслов.

Вот так и работает ChatGPT. Важно понимать, что система сама ничего не придумывает, она лишь подбирает тексты и немного их адаптирует под запросы.

Как к этому относиться?

Нормально. Нужно точно понимать, что все рутинные операции рано или поздно будут заменены алгоритмами ИИ. А ИИ, к сожалению, только на это и способен. Вспомните, как все недоверчиво относились к построению маршрутов в автонавигаторе на базе ИИ или к управлению таксопарком в Uber. А распознавание лиц, а подмена лица на видео DeepFake? Это тоже ИИ. Да, первая реакция на новые решения всегда очень неоднозначная. Но остановить этот процесс уже невозможно.

Что же касается написания рефератов и текстовых дипломов, то ясно, что век таких заданий прошел. И, чем скорее педагогическое сообщество это поймет, тем больше шансов что-то изменить в образовании. И вузы должны наконец научиться ставить перед студентами конкретные задачи, уникальные и еще никем не решенные: задачи и кейсы от действующих предприятий индустрии, которые решают их боли, помогают им развиваться. Только решение подобных настоящих задач сможет подготовить выпускника к практической деятельности, и только решение таких задач никакому ИИ будет неподвластно еще многие десятилетия.

Ждем дискуссии и обвинения системы «Антиплагиат», попытки запретить системы ИИ (тот же ChatGPT) в образовании.

@EngineerUp

10 и 11 февраля – итоги первого года работы ПИШ @sociocentre

Вузы – участники федерального проекта «Передовые инженерные школы» (ПИШ) представляют отчеты за 2022 год cовету под председательством министра @minobrnaukiofficial Валерия Фалькова. Совет будет работать 10 и 11 февраля.

Текстовая трансляция с заседания совета.

@EngineerUp

В МФТИ @miptru говорят, что необходим полный запрет нейросети в образовательном процессе, а в Школе управления «Сколково» @skolkovo_channel считают, что нужно не сопротивляться инновациям, а использовать их в образовательной практике.

Но все сходятся в том, что система государственной итоговой аттестации выпускников вузов нуждается в модернизации.

@EngineerUp

Президентская платформа «Россия – страна возможностей» @stranavozmojnostey совместно с Министерством науки и высшего образования РФ @minobrnaukiofficial, Министерством просвещения России и Институтом развития профессионального образования опросили 350 000 студентов учреждений СПО и вузов. Исследование показало, что:

• 46 % опрошенных планируют продолжать образование после получения диплома;
• 29 % респондентов считают, что онлайн и офлайн-форматы будут гармонично сосуществовать;
• 26 % думают, что через 5–10 лет теоретические занятия будут проходить онлайн, а практические – в традиционном виде;
• 38 % студентов считают, что именно более опытный и компетентный человек (наставник) помогает достичь успеха;
• 61 % респондентов привлекает возможность развивать свое дело.

@EngineerUp

Сравнительный анализ траекторий институционализации исследований в области инженерного образования (Engineering Education Research, EER) для трех стран: Австралии, Китая и США.

Используя призму неоинституциональной теории, авторы рассматривают институционализацию EER в контексте предшествующих структур и сред, инноваций, политической воли и ресурсов, систем убеждений и идентичностей. Анализ показывает очень разные структурные механизмы и связанные с ними культурные взгляды на EER, способы организации EER в отдельных университетах.


В Китае обязательны курсы идеологического содержания для студентов всех вузов, в том числе инженерных. Кроме того, недавнее возрождение аудиторных исследований опирается на стремление правительства к повышению качества инженерного образования. Прямой государственный контроль несколько снизился, а государственное финансирование исследовательских проектов крайне неустойчиво. Таким образом, руководители университетов стремятся улучшить свое положение в глазах правительства.

В США и Австралии совершенно другой механизм распределения ресурсов – конкурсные гранты отдельным исследователям, присуждаемые независимыми советами являются нормой.

@EngineerUp

На этой неделе дистанционно собираются участники консорциума «Новое инженерное образование» (в него входят 18 университетов, создан по инициативе Томского политеха) на бриф-сессию.

В фокусе обсуждения — ценностная модель подготовки инженера и аспекты социально-гуманитарной подготовки. Своим опытом поделятся коллеги из университетов – участников Консорциума, Института развития стратегий образования и ИОТ-Консорциума.

Желающие могут присоединиться к обсуждению. Для этого нужно зарегистрироваться, ссылка на трансляцию придет на указанную при регистрации почту.

Когда: 16 февраля, в четверг, с 10:00 до 12:00 по московскому времени

Ссылка на программу бриф-сессии.

@EngineerUp

⚡️Владимир Путин предложил вернуться к традиционной для России базовой подготовке специалистов с высшим образованием

Об этом глава государства заявил в ходе послания Федеральному Собранию РФ.

💬 «Очень важный вопрос о нашей высшей школе. Здесь также назрели существенные изменения с учетом новых требований к специалистам в экономике, социальных отраслях — во всех сферах нашей жизни. Необходим синтез всего лучшего, что было в советской системе образования и опыта последних десятилетий», — сказал он.

В этой связи предлагается следующее:

✅ вернуться к традиционной для России базовой подготовке специалистов с высшим образованием;
✅ срок обучения может составить от 4 до 6 лет. При этом даже в рамках одной специальности и одного вуза могут быть предложены программы — разные по сроку подготовки в зависимости от конкретной профессии, отрасли и запроса рынка труда;
✅ если профессия требует дополнительной подготовки, узкой специализации, в этом случае молодой человек сможет продолжить образование в магистратуре или ординатуре;
✅ аспирантура будет выделена в отдельный уровень профессионального образования. Ее задача — готовить кадры для научной и преподавательской деятельности;
✅ переход на новую систему должен быть плавным.

💬 «Правительству совместно с парламентариями потребуется внести многочисленные поправки в законодательство об образовании. Здесь нужно все продумать, все проработать до мелочей. У молодежи, у наших граждан должны появиться новые возможности для качественного образования, для трудоустройства, профессионального роста. Повторяю еще раз — возможности, а не проблемы», — резюмировал Владимир Путин.