کتاب درسی نظریه بازی نیمسال اول ۹۷

آموزش هوش مصنوعی دشمن دو بعدی

✅ @Unity_Full

An Introduction To Spine–A 2D Bone Based Animation System
http://www.gamefromscratch.com/post/2016/04/25/An-Introduction-To-Spine-A-2D-Bone-Based-Animation-System.aspx

یکی از راههای بسیار کارآمد انیمیشن سازی در بازیها استفاده از روش bone (استخوان بندی) است که لینک بالا آموزش این موضوع است

جزوه یونیتی

لیست ۵۷ دانشگاه در ایالات متحده که دوره بازی-سازی دارند و در دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد و ... بازی-سازی به افزایش توان دانشجویان می پردازند.

🔴محصول دانش بنیان؟!

این ترکیب از اساس ایراد دارد. دوستی از من پرسید که آیا محصولاتی که شما تولید می کنید دانش بنیان است؟ من در پاسخ گفتم که چگونه ممکن است از علمی که با هدف بالا بردن h-index تولید شده است محصول ساخت؟!!

واژه صحیح «محصول نیاز-بنیان» است و ترکیب «محصول دانش-بنیان» از اساس غلط است.

سنجش h-index علمی را تولید می کند که افرادی برای بالا بردن h-index خود در اتاقهای خود می نشینند و از روی نمادبازیهای دیگران نمادبازی می کنند، و مسلما وقتی هدف آن است نباید انتظار آن را داشت که بتوان از آن نمادبازی ها (که بر آن به غلط نام علم گذاشته می‌شود) محصولی که نیاز انسان را برطرف کند، ساخت.

اما چرا بشر گرفتار تولید علمی بی ارزش شده است؟ این موضوع مسبوق به سابقه است. ژن کاهنان یهود که مسیح را به صلیب کشیدند، موبدان ساسانی، اسقفان کلیسا که گالیله را تکفیر کردند و فقهایی که سهروردی را شهید کردند در بشر وجود دارد و این ژن در دوران جدید با شکل جدید رخ می نماید. کاهنان، اسقفان و ... چشم بر نیاز و طبیعت بسته بودند و به دنبال آن بودند تا از نمادهایی که مقدس کرده بودند نماد جدید بسازند.

علم واقعی اندیشه ای است که برای برطرف کردن نیاز انسانی توسعه یابد. نه تنها واژه «محصول دانش-بنیان» غلط است، بلکه باید دو واژه جدید

🔹«محصول نیاز-بنیان» و
🔹«دانش محصول-بنیان»

را جایگزین کرد.

صنعت باید به دنبال طراحی محصولی باشد که نیاز را برطرف کند.
عضو هیات علمی باید به دنبال تولید علمی باشد که نیاز صنعت را برطرف کند.

به امید روزی که ژنهای کاهنان و موبدان مغلوب شوند و به جای

🔴 «علم اچ-ایندکس بنیان»،
🔵«علم محصول بنیان»

تولید شود. (رسول رمضانیان)

https://www.youtube.com/playlist?list=PLPV2KyIb3jR5QFsefuO2RlAgWEz6EvVi6


ویدیوهای آموزش مقدماتی یونیتی در یوتیوب

https://youtu.be/MtiUx_szKbI

آموزش مقدماتی ساخت «واقعیت افزوده» با یونیتی در یوتیوب

هرچه بیشتر به دنیا ببخشید آن هم بیشتر به شما خواهد بخشید، و این همان موفقیت است...
هنری فورد

زندگی یک ماجراجویی است‌. ماجراجویی که ما را به ضعف و فرود می برد و دوباره به فراز برمی گرداند. اگر چون بزدلها از فرود گریزان باشیم، در همان جا که هستیم گرفتار می شویم و هیچگاه روی فراز را نخواهیم دید.

Unity Learn Tutorials
https://unity3d.com/learn/tutorials

در تلاش کردن برای رویاهای‌مان هزینه‌ها و مخاطراتی وجود دارد، اما مخاطره و هزینه‌ی بلندمدتی که در «هیچ‌کاری نکردن» وجود دارد بسیار بیشتر است.

جان اف کندی

اگر بکوشید که هر روز مهارت خود را نیم درصد نسبت به روز قبل افزایش دهید، در عرض یکسال مهارت شما بیش از ۶ برابر خواهد شد
(1.005)^365=6.17

برای این نیم درصد، کافیست روزی ۲ ساعت با هوشیاری روی مهارت افزایی خود تمرکز کنید.

خودتان را برای آینده تربیت کنید، نه با نظریه های متعلق به قرن گذشته

https://en.m.wikipedia.org/wiki/Jade_Raymond

معرفی یک بازی ساز مشهور

صنعت نجاری در شهر رم رشد کرده بود و استاد نجارها با ساخت دکورهای چوبی، کمدها و ... بسیار مشغول بودند. اما مشکلی وجود داشت و آن هم کمبود نیروی کار آموزش دیده و ماهر بود. سرعت و تعداد افراد سیستم آموزش سنتی «استادکار/شاگرد » که شاگرد در کنار استادکار کار را یاد می گرفت، به علت اینکه تعداد شاگردانی که می توانستند کنار استادکار کار یاد بگیرند، پایین بود.

از طرفی صنعت به شدت به دستیار آموزش دیده و نیروی کار ماهر نیاز داشتند.

برای حل این معضل استادکارها تصمیم گرفتند که یک موسسه مستقل برای تربیت نیرو راه اندازی کنند و به این ترتیب، اولین موسسه آموزشی school و نظام آموزشی به وجود آمد.

حالا school نیروی کار را با سرعت و در تعداد بیشتر تربیت می کرد، اما کم کم یک انحراف به وجود آمد. افرادی که در همان موسسات (school ها) درس خوانده بودند، بدون آنکه اصلا به صنعت نجاری پرداخته باشند استاد موسسه شدند و کم کم مفهوم جدیدی به نام استاد در برابر استادکار به وجود آمد.

استادها هیچگاه نجاری نکرده بودند، اما نجاری تدریس می کردند و ساعتها در مورد نحوه کوبیدن میخ در چوب و اره کردن چوب سخنرانی و سمینار برگزار می کردند.

به این ترتیب مکتب اسکولاستیک scholastic به وجود آمد که اصالت را نه به هدف تربیت نجار بلکه اصالت را به بحث، سمینار، سیستم نمره دهی، کنفرانس و ... می داد. فرانسیس بیکن خیلی با اسکولاستیک ها جنگید.

استادها هیچگاه در زیر ناخن‌هایشان چوب نرفته بود، هیچگاه یک کمد را نساخته بودند، ولی با نمادهایی که استادکارها در آغاز کار وارد موسسه کرده بودند، بازی می کردند و درجه ها و مدارک مختلف به دانش آموختگان خود می دادند.

اما با این وجود، باز هم تعداد کمی استادکار در این school ها وجود داشت و همین استادکار ها سبب ایجاد اکوسیستم هایی چون سیلیکون ولی و ... شدند.

ولی در ایران ماجرا بسیار بدتر از انحراف بالا است. در ایران اصلا صنعت نجاری (کامپیوتر، الکترونیک و...) شکل نگرفته بود که استادکارها نیاز به نیروی کار داشته باشند. بلکه بطور تقلیدی ایرانیان دیدند که غربی ها دانشگاه دارند و رفتند آن را وارد کردند و عملا ایران کاملا اسکولاستیکی scholastic شد.
(رسول رمضانیان)