سحابی پنجه گربه یا ان جی سی ۶۳۳۴ که ۵۰۰۰ سال نوری دورتر در صورت فلکی عقرب واقع شده است یک سحابی نشری است که اولین بار در سال ۱۸۳۷میلادی توسط جان هرشل ستاره شناس انگستانی رصد شد.
@Geoscience

کهکشان مارپیچی مِسیر ۸۱ که ۷۰ میلیون سال نوری دورتر در صورت فلکی دب اکبر واقع شده است در مرکز خود یک سیاه چاله بسیار سنگین را جای داده است
⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

سحابی عظیم پرده باقیمانده از انفجار مهیب یک ستاره در۷۰۰۰ سال گذشته است که به مرور منقبض شده.این سحابی واقع در صورت فلکی دجاجه ۱۴۰۰ سال نوری از ما فاصله دارد. سحابی ویل در محدود رصدی چشم قرار نمی گیرد.

تالاب گاوخوني ثروتي كه نمي شناسيم !!!

آيا گاوخوني به بزرگترين بحران فلات مركزي ايران تبديل خواهد شد؟
پاسخ فعالیتهای جغرافیای ایران پایه دهم.
⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین

تخریب ساختمان هادرزلزله مکزیک1.
⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

تخریب ساختمان هادرزلزله مکزیک2.
⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

او 52 نفر را در ساختمان هایی یافت که در اثر زلزله در شهر مکزیک تخریب شدند.
⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

انشقاق قاره هاووضعیت کنارهم قرارگیری قاره هاازگذشته تا آینده.
⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

Large Pair of Ruby in Zoisite parrot Carvings.

⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

Rhodochrosite#mineral.

⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

تصویرماهواره ای ازحوضچه های تبخیرنمک درAmboy،کالیفرنیااز فضاگرفته شده است.این استخرهای کم عمق ساخته شده برای تولید نمک ازیک نمک طبیعی زیرزمینی است. همانطور که آب تبخیر می شود نمک برجای گذاشته می شود.

تصویربالامربوط به خوشه کهکشهانی گلوگله است.
⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

👆👆👆👆👆👆👆👆👆👆👆👆
اصطلاح گلوله اشاره به خوشه کوچکتر دارد که مانندگلوله ازدرون خوشه بزرگتر عبورکرده.دراثراین برخورد کهکشان ها عبورکردندوگاز داغ در وسط محبوس مانند. مشاهدات نشان داده است که گرانش و جرم فوق العاده ای در مرکز این خوشه وجود دارد که ممکن است حاکی از وجود ماده تاریک در آن جا باشد.

⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

اول مهر، آغاز بهار علم و دانش گرامی باد.

از گروه استادان ايران
هفت اصل #تدریس خوب در#آموزش #کارشناسی/٠١
#آموزش کارشناسی را چگونه می توان بهبود بخشید؟ آموزش خوب باید دارای چه ویژگیهایی باشد؟ در سال 1987 میلادی، دو پژوهشگر به نام‌های چیکرینگ و گامسون، با انتشار مقاله «هفت اصل برای آموزش کارشناسی خوب»، به این سوال پاسخ دادند. این هفت اصل حاصل پژوهش در زمینه تدریس خوب در محیط‌های دانشگاهی آمریکا و کانادا بوده است. پژوهش‌های متعدد صورت گرفته در طی 30 سالی که از انتشار این مقاله می‌گذرد اصول پیشنهاد شده توسط آنرا مورد تایید قرار داده است. از جمله، پژوهش مشترکی است توسط انجمن آموزش عالی آمریکا، کمیسیون آموزش ایالات مختلف و بنیاد جانسون صورت گرفته است. در طی این مدت هزاران نسخه از این پژوهش در مراکز آموزشی مختلف توزیع شده و راهنمایی های آن به‌کار گرفته شده است. هدف این هفت اصل آماده نمودن دانشجویان برای مواجهه با دنیای واقعی خارج از دانشگاه است. اصول هفت‌گانه، که برای همه انواع برنامه‌های کارشناسی، از جمله علوم، فنی و مهندسی، علوم انسانی و هنر، صادق است، عبارتند از:
• ارتباط استاد و دانشجو
• همکاری دانشجویان
• یادگیری پویا
• بازخورد زودهنگام
• زمان انجام کار
• انتظارات بالا
• تنوع استعدادها وسبک‌های یادگیری
استادان و دانشجویان بیشترین نقش را در بهبود آموزش دوره کارشناسی ایفا می کنند. بهبود آموزش همچنین محتاج مشارکت مدیریت دانشکده و دانشگاه و مقامات آموزش عالی است. این اصول در واقع دستورالعمل بهبود فرایند یاددهی-یادگیری، برای استادان، دانشجویان و مدیریت دانشگاه است. اجرای هر یک از این اصول اثر مثبت خود را بر جای می‌گذارد ولی به‌کارگیری و اعمال مجموعه آنها تاثیرشان را دو چندان می کند. مجموعه این اصول شش نیروی قدرتمند در آموزش (یعنی فعالیت، انتظارات، همکاری، تعامل، تنوع، مسئولیت) را به ‌خدمت می‌گیرند.
1. ارتباط استاد و دانشجو: تماس بین دانشجویان و اعضای هیات علمی نقشی حیاتی در موفقیت دانشجویان دارد. تماس مکرر بین استاد و دانشجو در کلاس و خارج از آن، عامل مهمی در ایجاد انگیزه و مشارکت دانشجویان است. توجه استادان، به‌دانشجویان کمک می‌کند که بر سختی‌های دوران تحصیل فایق آمده و به‌تحصیل خود ادامه بدهند. یکی از مهم‌ترین دلایلی که دانشجویان دانشگاه را رها می کنند احساس انزوایی است که در محیط آموزشی تجربه می‌کنند.
- شما چگونه تماس استاد- دانشجو را در کلاس و بیرون از آن ترغیب می‌کنید؟
2. همکاری دانشجویان: تجربه و پژوهش نشان داده است که وقتی دانشجویان ترغیب به‌کارگروهی می‌شوند، یادگیری بیشتری حاصل می‌شود. یادگیری خوب امری رقابتی و انفرادی نبوده بلکه امری مشارکتی و اجتماعی است. کار مشترک تفکر و درک دانشجوبان را بهبود می‌بخشد.
- شما چگونه همکاری بین دانشجویان را، ترغیب می‌کنید؟
3. یادگیری پویا: یادگیری مشابه یک ورزش انفرادی نیست. با نشستن در کلاس، گوش فرا دادن به استاد، به‌خاطر سپردن مطالب، انجام تکالیف و پاسخ به‌سوالات استاد، یادگیری زیادی حاصل نمی‌شود. دانشجویان باید در باره آنچه یاد می‌گیرند صحبت کنند، در باره آن بنویسند، آنرا با تجربیات گذشته خود مرتبط کرده و در زندگی روزمره به‌کاربرند. دانشجویان نیاز دارند که یادگیری را بخشی از وجود خود بنمایند.
- شما چگونه یادگیری پویا را در آموزش خود به‌کار می‌گیرید؟
4. بازخورد زودهنگام: دانشجویان برای بهره بردن هر چه بیشتر از درس‌ها نیاز به‌دریافت بازخورد سریع از کارکرد خود دارند. در ابتدای یک درس، دانشجویان نیازمند دریافت کمک برای ارزیابی دانش و مهارت‌های موجود خود می‌باشند. در کلاس درس نیز دانشجویان نیاز به ‌فرصت‌های مکرر برای بروز توانایی‌های خود و دریافت پیشنهادهای استاد، برای بهبود آن دارند. در تمام طول تحصیل و به‌ویژه در پایان آن، باید به‌دانشجویان این امکان داده شود که نظر خود را در مورد آنچه یادگرفته‌اند، آنچه هنوز نیاز به‌دانستن آن دارند و نحوۀ ارزیابی خود، بیان کنند.
- شما چگونه به دانشجویان کمک می کنید که دانش و توانایی‌های فعلی خود را ارزیابی کرده، و بازخورد مناسب برای بهبود آنها کسب کنند؟
5. زمان انجام کار: یادگیری نیازمند صرف زمان و انرژی است. هیچ جایگزینی برای زمان، در انجام کار وجود ندارد. دانشجویان نیاز به‌مهارت لازم برای مدیریت زمان دارند. برای یادگیری مدیریت زمان باید به‌دانشجویان کمک کرد. با درنظر گرفتن زمان واقع بینانه برای انجام کارها، یادگیری موثر برای دانشجویان و تدریس موثر برای استادان امکان پذیر می‌شود. سطح انتظار دانشگاه از زمان صرف شده توسط دانشجویان، استادان، مدیریت و دیگر افراد دخیل در آموزش، مبنایی برای کارکرد خوب توسط همۀ آنهاست

#تدريس خوب در #كارشناسي /٠٢
 شما چه انتظاری از زمان انجام کارها داشته و چگونه به‌دانشجویان در مدیریت موثر زمان مشورت می‌دهید؟
6. انتظارات بالا: شعار "بیشتر بخواه، به‌آن خواهی رسید" می‌تواند نقش مثبتی در آموزش داشته باشد. انتظارات بالا برای همه، از جمله دانشجویان ضعیف و بی‌انگیزه، و مستعد و دارای انگیزه بالا، از اهمیت برخوردار است. انتظار کارکرد خوب از دانشجویان زمانی معقول است که استادان دانشگاه هم انتظارات بالایی از خود داشته و کوشش مضاعفی برای دستیابی به آنها اعمال نمایند.
- شما چگونه به‌دانشجویان خود کمک می کنید تا کارکرد بهتری داشته باشند؟
7. تنوع استعدادها و سبک‌های یادگیری: روش‌های مختلفی برای یادگیری وجود دارد و هیچ دو نفری به‌یک صورت یاد نمی‌گیرند. دانشجویان، با استعدادها متفاوت و سبک‌های یادگیری مختلف در کلاس شرکت می‌کنند. دانشجویی که در کلاس درس می‌درخشد ممکن است در آزمایشگاه کارکرد خوبی نداشته باشد. به‌همین ترتیب، دانشجویان قوی در کارهای عملی ممکن است در درس‌های تئوری بازده خوبی از خود نشان ندهند. باید به‌دانشجویان فرصت داده شود که استعدادهای خود را نشان داده و به‌گونه‌ای که برایشان مناسب‌تر است یاد بگیرند. به‌دنبال آن می‌توان آنها را ترغیب کرد که یادگیری را به‌روش های دیگر، که کمتر در آن تبحر دارند، انجام دهند.
- شما چگونه از روش‌های چند وجهی یادگیری استفاده می کنید؟

تصویر ماهواره مادیس سنجنده ترا از دریاچه های پنج گانه آمریکا در فصل پاییز26 سپتامبرسال 2014.

⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience

سحابی عظیم پرده باقیمانده از انفجار مهیب یک ستاره در۷۰۰۰ سال گذشته است که به مرور منقبض شده.این سحابی واقع در صورت فلکی دجاجه ۱۴۰۰ سال نوری از ما فاصله دارد.
⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience

سحابی عظیم پرده باقیمانده از انفجار مهیب یک ستاره در ۷۰۰۰ سال گذشته است که به مرور منقبض شده. این سحابی واقع در صورت فلکی دجاجه ۱۴۰۰ سال نوری از ما فاصله دارد. سحابی ویل در محدود رصدی چشم قرار نمی گیرد و باید آن را با عکاسی نجومی آشکار نمود.
⛏ 🌺🌺🌺🌺
http://t.me/Geoscience
کانال علوم زمین
@Geoscience