‼️ یادآوری- شروع دوره

1️⃣جلسه اول دوره «آشنایی با تحلیل تصاویر MRI»

🔣عنوان جلسه اول: مقدمه ای بر MRI

⏳زمان برگزاری جلسه اول: چهارشنبه، 2 آبان ساعت 17

👤 با ارائه دکتر آرش زارع صادقی

✅ چهارشنبه ها، ساعت 17 تا 18:30

👈نحوه ثبت نام:

https://news.1rj.ru/str/NeuroSci_IDSchools/1201

🟢کسب اطلاعات بیشتر:

@interdisciplinaryschools2

✈️ @IDSchools|
✈️ @NeuroSci_IDSchools|

‼️ یادآوری- سیزدهمین ارائه از ارائه های رایگان همگام با پیشتازان

🔴 برگزارکننده: دپارتمان ریاضی، آمار و علوم کامپیوتر

👤 نام استاد: دکتر محمد امین پورحسینقلی

✨ محل فعالیت استاد: مرکز تحقیقات بیومدیکال NIHR دانشگاه ناتینگهام

🔣 عنوان ارائه: "چگونه علم را از شبه علم تشخیص دهیم؟"

🔜 زمان برگزاری: امروز چهارشنبه، 2 آبان ساعت 19

👈 نحوه ثبت نام:

https://news.1rj.ru/str/IDS_Math/197

🟢کسب اطلاعات بیشتر:

@interdisciplinaryschools2


✉️ |@IDS_Math|
✉️ |@IDSchools|

👤 الیور ساکس عصب‌شناس و روان‌پزشک در این ویدئو درباره "پروسوپاگنوزیا" و "مردی که زنش را با کلاه اشتباه گرفت" توضیح می‌دهد.

⏫در پست‌های قبل به توضیح کتاب "پروسوپاگنوزیا" و "مردی که زنش را با کلاه اشتباه گرفت" پرداخته شد برای دانلود PDF کتاب به پست قبل کانال مراجعه نمایید.

"ویدئو دارای زیرنویس می‌باشد"

#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

🔹جیمز گیبسون از رویکرد اکولوژیکی خود نسبت به ادراک با آخرین کتابش ۱۹۷۹ درباره این رویکرد گفت‌وگو گرد یکی از مفروضات اساسی درباره ادراک و سایکوفیزیک و علوم شناختی و روانشناسی شناختی با این نگاه گیبسونی به جهان و ذهن محسوب می‌شود رویکرد هایی دیگری که در علوم شناختی بعدا مطرح گردید بحث ارتباط زبان و جهان و ذهن و جهان که جورج لاکاف درباره شکل گیری زبان و استعاره با اکت های طبیعی شکل گرفته است.

🔸 نظری که گیبسون درباره ادراک دارد direct perception می‌باشد این رویکرد در نظریات ادراک به نام نظریه های دسته بندی می‌شود در مقابل رویکرد صعودی، یک سری رویکرد نزولی وجود دارد و یک سری نظریات تلفیقی بین رویکرد صعودی و نزولی این رویکرد ها نتیجه قدیمی دعوای بین فیلسوفان تجربه گرا و عقل گراست و دانشمندانی که هنوز درباره ذهن و جهان در ابهام هستند.

❓ آیا ادراکی که ما از جهان داریم همان چیزی است که با تحریک عصبی چشم‌ها صورت می‌گیرد؟

🟡نويسندگان سری کتاب های ecological psychology درباره این رویکرد و مشکلاتی که رویکردهای مقابل دارند سخن می‌گویند، در نهایت کاربرد نظریات درباره ادراک و ذهن و جهان در محیط‌های بالینی با چالش میان‌رشته‌ای به کار برد.

🔄نظریات ادراک:

🔘نظریه‌های صعودی: ادراک با محرک‌هایی آغاز می‌گردد که از طریق چشم خود به آن‌ها پی می‌برید. شما به تصویر نگاه می‌کنید و ادراک زمانی رخ می‌دهد که اطلاعات به مغز شما (V1) در وهله اول می‌رسد تا ادراکی از جهان داشته باشید.

🔘نظریات نزولی: تجربیات و دانش قبلی ما از جهان در ادراک ما نقش دارد آن چیزی که گیرنده های نوری از جهان خارج دریافت می‌کنند با چیزی که ادراک می‌کنیم متفاوت است.

🔘سری مقالات گیبسون و اندی کلارک درباره ادراک ما از جهان خارج و سیستم بینایی در رابطه با ادراک ما از جهان خارج در پست بعدی


#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

📎مجموعه مقالات تاریخی گیبسون و اندی کلارک درباره ادراک

⏬در پست‌های بعدی کتاب اندی کلارک و گیبسون و دیگر کتاب‌های مرتبط معرفی می‌شود.


#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

⬅️ نظریه ادراک مستقیم گیبسون

نظریه ادراک مستقیم (Direct Perception) که توسط جیمز جی. گیبسون (James J. Gibson) در دهه ۱۹۶۰ مطرح شد، بر این باور است که ادراک انسان از محیط به‌طور مستقیم و بدون نیاز به پردازش‌های شناختی پیچیده صورت می‌گیرد. گیبسون معتقد بود که اطلاعات موجود در محیط به‌طور طبیعی و مستقیم در دسترس است و افراد می‌توانند با استفاده از این اطلاعات، به طور مؤثری با محیط خود تعامل کنند.

🟢اصول کلیدی نظریه ادراک مستقیم:

1. ادراک به‌عنوان تعامل: ادراک یک فرآیند فعال است که به تعامل بین فرد و محیط مربوط می‌شود.

2. معلومات محیطی: گیبسون بر وجود "معلومات محیطی" تأکید کرد که در خود محیط وجود دارد و به‌طور مستقیم قابل دسترسی است.

3. نقش حرکت: او بر اهمیت حرکت در ادراک تأکید کرد و بیان داشت که حرکت به ما کمک می‌کند تا اطلاعات بیشتری از محیط کسب کنیم.

🟣رویکردهایی که بر گیبسون تأثیر گذاشتند

نظریه گیبسون تحت تأثیر چندین رویکرد و نظریه قرار گرفت:

1. رویکردهای رفتارگرایی: تأکید بر رفتار قابل مشاهده و تعاملات بین موجودات زنده و محیط.

2. نظریه‌های گشتالت: تأکید بر کل‌نگری و نحوه ادراک الگوها و ساختارها.

3. نظریه‌های زیست‌شناسی: تأکید بر ارتباط بین موجودات زنده و محیط زیست آن‌ها.

✅روانشناسی اکولوژیکی امروز

روانشناسی اکولوژیکی، که به‌طور عمده تحت تأثیر نظریه گیبسون قرار دارد، به مطالعه تعاملات بین موجودات زنده و محیط‌های آن‌ها می‌پردازد. این رویکرد به بررسی چگونگی ادراک و رفتار انسان‌ها در زمینه‌های طبیعی و اجتماعی می‌پردازد و به دنبال درک چگونگی تأثیر محیط بر رفتار و ادراک است.

◀️ویژگی‌های روانشناسی اکولوژیکی امروز:

1. توجه به زمینه: تأکید بر اینکه ادراک و رفتار در زمینه‌های خاص فرهنگی و اجتماعی شکل می‌گیرد.

2. تحقیق تجربی: استفاده از روش‌های تجربی برای بررسی تعاملات بین انسان و محیط.

3. مدل‌های چندرشته‌ای: ترکیب یافته‌های روانشناسی، زیست‌شناسی، جامعه‌شناسی و دیگر رشته‌ها برای درک بهتر تعاملات انسانی.

⏫برای اطلاعات بیشتر به پست قبلی و مقالات آن رجوع کنید.

#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✈️@IDS_Psy
✈️@IDSchools

🟡 علیه تفکر مکانیسمی و تقلیل‌گرایانه

یاکوب فون اسکول (Jakob von Uexküll) یک زیست‌شناس و فیلسوف آلمانی بود که در اوایل قرن بیستم فعالیت می‌کرد. او به خاطر نظریاتش در زمینه زیست‌شناسی و فلسفه، به ویژه در ارتباط با مفهوم "زندگی" و "محیط" شناخته شده است.

او به انتقاد از رویکردهای مکانیکی در زیست‌شناسی پرداخت و بر اهمیت درک فرآیندهای زیستی از منظر تجربیات موجودات زنده تأکید کرد. این رویکرد تأثیر زیادی بر فلسفه‌ی زیست‌شناسی و نظریه‌های مرتبط با زندگی داشت.

🔺تأثیر بر دیگر علوم:

نظریات فون اسکول تأثیر زیادی بر رشته‌های مختلفی مانند زیست‌شناسی، فلسفه، روان‌شناسی و حتی هنر داشت. او به عنوان یکی از پیشگامان در زمینه‌ی فلسفه‌ی زیست‌شناسی شناخته می‌شود و کارهایش الهام‌بخش بسیاری از محققان و هنرمندان بوده است.

مفهوم "Umwelt" (به معنای "محیط" یا "جهان زیستی") یکی از مفاهیم کلیدی در زیست‌شناسی و فلسفه است که توسط زیست‌شناس آلمانی یاکوب فون اسکول (Jakob von Uexküll) معرفی شد. این مفهوم به نحوه‌ای که موجودات زنده محیط خود را درک می‌کنند و با آن تعامل دارند، اشاره دارد.

⬅️ویژگی‌های مفهوم Umwelt:

🟡درک خاص هر گونه: Umwelt به تجربیات و ادراکات خاص هر گونه اشاره دارد. به عنوان مثال، یک سگ دنیای خود را از طریق بویایی، شنوایی و بینایی درک می‌کند، در حالی که یک پرنده بیشتر بر حس بینایی و شنوایی تکیه دارد.

🟡تجربه فعال: موجودات زنده به طور فعال محیط خود را درک کرده و بر اساس آن عمل می‌کنند. این بدان معناست که Umwelt نه تنها شامل محرک‌های خارجی است، بلکه به نیازها و رفتارهای آن موجود نیز بستگی دارد.

🟡تنوع در ادراک: هر گونه می‌تواند نسبت به دیگر گونه‌ها ادراک متفاوتی از جهان داشته باشد. به عنوان مثال، انسان‌ها ممکن است رنگ‌ها را به طور متفاوتی نسبت به حشرات ببینند، زیرا حشرات دارای طیف بینایی متفاوتی هستند.

🟡تعامل با محیط: Umwelt نشان‌دهنده رابطه متقابل بین موجودات زنده و محیط زیستشان است. این تعامل می‌تواند شامل شکار، جفت‌یابی، فرار از شکارچیان و سایر رفتارهای حیاتی باشد.

🟡نقش در شناخت: مفهوم Umwelt به ما کمک می‌کند تا بفهمیم که چگونه موجودات زنده درک متفاوتی از واقعیت دارند و این درک چگونه بر رفتار و بقا آن‌ها تأثیر می‌گذارد.

👈نتیجه‌گیری:

مفهوم Umwelt به ما یادآوری می‌کند که زندگی تنها یک تجربه عمومی نیست، بلکه هر موجود زنده یک جهان منحصر به فرد دارد که بر اساس ادراکات و نیازهای خود شکل می‌گیرد. این ایده به ما کمک می‌کند تا تنوع زیستی و پیچیدگی‌های دنیای طبیعی را بهتر درک کنیم.


#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

🧠اگر دانشجوی روانشناسی هستید، احتمالاً از اساتید خود شنیده‌‌‌اید که برای درک بهتر افراد، سراغ خواندن ادبیات و دیدن فیلم‌های روان‌شناختی باید رفت.

🔺حال به برخی از تاثیرات خواندن رمان و دیدن‌ فیلم‌های مختلف بر روان‌شناسان می‌پردازیم:

⏺ توسعه همدلی
مطالعه داستان‌های پیچیده و شخصیت‌های چندبعدی می‌تواند توانایی همدلی را افزایش دهد. خوانندگان با دیدن دنیای درونی شخصیت‌ها و تجربیات آن‌ها، احساسات و چالش‌های آن‌ها را بهتر درک می‌کنند.

⏺ تحلیل رفتار انسانی
مطالعه رمان‌ها و تماشای فیلم‌ها می‌تواند به روان‌شناسان در تحلیل رفتارها و انگیزه‌های انسانی کمک کند.

⏺ درک فرهنگ‌ها و تجربیات مختلف
رمان‌ها و فیلم‌ها معمولاً نمایانگر فرهنگ‌ها، تجربیات و نقاط نظر مختلف هستند. این تنوع می‌تواند به روان‌شناسان کمک کند تا دیدگاه‌های گسترده‌تری نسبت به مسائل اجتماعی و فرهنگی داشته باشند.

⏺ تحلیل شخصیت
مطالعه شخصیت‌ها در داستان‌ها می‌تواند به روان‌شناسان کمک کند تا الگوهای رفتاری، انگیزه‌ها و ویژگی‌های شخصیتی را بهتر درک کنند.

#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

🆕🆕🆕🆕🆕🆕🆕🆕🆕🆕🆕

🟢دپارتمان علوم زیستی مجموعه علمی و پژوهشی مدارس میان رشته ای برگزار میکند:

✨سری وبینارهای رایگان «همگام با پیشتازان»✨

4️⃣1️⃣قسمت چهاردهم:

🔺با حضور: دکتر صفورا پاکیزه کار
🔺پژوهشکده غدد و متابولیسم، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

💡موضوع ارائه: زیست شناسی سلولی سرطان

🔜 دوشنبه 7 آبان 1403، ساعت 18 به وقت ایران

🔹 در این سری وبینارهای رایگان که به همت مدارس میان‌رشته‌ای برگزار می‌شود، میزبان اساتید، پژوهشگران و دانشجویان برگزیده و نخبه در داخل و خارج کشور خواهیم بود و با مسیر موفقیت آکادمیک ایشان و نیز پژوهش‌های میان‌رشته‌ای آشنا خواهیم شد.

🟢مدارس میان رشته‌ای در نظر دارد در تمامی کانال‌های علمی خود شامل: هوش مصنوعی، نوروساینس، روانشناسی، علوم زیستی، پزشکی، فیزیک، ریاضیات و... این سری وبینارهای ارزشمند را به صورت ماهانه برگزار نماید.

👈 برای ثبت نام در این وبینار به کانال علوم زیستی و جهت کسب اطلاعات بیشتر به گروه تعاملی ما بپیوندید.


✉️| @IDS_Bio||کانال علوم زیستی|
✉️| @IDSchools||کانال اصلی|
✉️| @Bio_IDSchools|گروه تعاملی علوم زیستی|

🔄(تاثیر آسیب‌های مغزی روی رفتارهای جنایت‌کارانه)

آسیب‌های مغزی می‌توانند تأثیرات عمیقی بر رفتارهای جنایت‌کارانه داشته باشند. این تأثیرات به نوع آسیب، محل آن در مغز و همچنین عوامل فردی مانند سابقه شخصی و محیط اجتماعی بستگی دارد. در ادامه به برخی از این تأثیرات اشاره می‌کنم:

✅ ۱. تغییرات در کنترل تکانه

• آسیب به نواحی خاصی از مغز، به ویژه پیشانی (prefrontal cortex)، می‌تواند منجر به کاهش کنترل تکانه‌ها شود. افراد ممکن است قادر به مدیریت احساسات و رفتارهای خود نباشند و این می‌تواند به رفتارهای جنایت‌کارانه منجر شود.

✅ ۲. اختلال در قضاوت و تصمیم‌گیری

• آسیب‌های مغزی می‌توانند باعث اختلال در فرآیندهای قضاوت و تصمیم‌گیری شوند. این افراد ممکن است نتوانند عواقب رفتارهای
خود را به درستی ارزیابی کنند و در نتیجه اقدام به رفتارهای خطرناک یا غیرقانونی نمایند.

✅ ۳. تغییرات در احساسات و همدلی

• آسیب به نواحی که مسئول پردازش احساسات و همدلی هستند، می‌تواند منجر به کاهش توانایی در درک احساسات دیگران شود. این موضوع ممکن است باعث افزایش رفتارهای خودخواهانه و جنایت‌کارانه شود.

✅ ۴. افزایش خشونت و پرخاشگری

• برخی از آسیب‌های مغزی، به ویژه در نواحی مرتبط با کنترل احساسات، می‌توانند منجر به افزایش خشونت و پرخاشگری شوند. افراد ممکن است بدون تحریک واضحی به رفتارهای خشن دست بزنند.

✅ ۵. تأثیر بر حافظه و یادآوری

• آسیب‌های مغزی می‌توانند بر حافظه تأثیر بگذارند، که ممکن است بر روی یادآوری تجربیات گذشته یا یادگیری از اشتباهات تأثیر بگذارد. این می‌تواند منجر به تکرار رفتارهای جنایت‌کارانه شود.

✅ ۶. عوامل اجتماعی و محیطی

• علاوه بر آسیب‌های مغزی، عوامل اجتماعی و محیطی نیز نقش مهمی در شکل‌گیری رفتارهای جنایت‌کارانه دارند. افرادی که دارای آسیب‌های مغزی هستند، ممکن است در محیط‌های پرخطر یا با سوابق خانوادگی نامناسب قرار گیرند که این موارد نیز می‌تواند بر رفتارهای آنها تأثیر بگذارد.

🔴 نتیجه‌گیری:
به طور کلی، آسیب‌های مغزی می‌توانند زمینه‌ساز بروز رفتارهای جنایت‌کارانه شوند، اما این تأثیرات معمولاً پیچیده و چندعاملی هستند. برای درک دقیق‌تر این رابطه، نیاز به تحقیقات بیشتری در زمینه علوم اعصاب و روان‌شناسی وجود دارد.

#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

#️⃣#اصطلاح‌شنا‌سی

💠(تفاوت روان‌نژندی با روان‌پریشی)

روان‌نژندی و روان‌پریشی دو اصطلاح مهم در روان‌شناسی و روان‌پزشکی هستند که به نوعی اختلالات روانی اشاره دارند، اما تفاوت‌های اساسی بین این دو وجود دارد:

✅تعریف

• روان‌نژندی (Neurosis): به اختلالات روانی خفیف‌تر اشاره دارد که معمولاً شامل اضطراب، افسردگی، وسواس و اختلالات هیجانی است. افراد مبتلا به روان‌نژندی معمولاً از واقعیت آگاه هستند و می‌توانند با مشکلات خود کنار بیایند، هرچند که این مشکلات ممکن است تأثیر منفی بر کیفیت زندگی آنها داشته باشند.

• روان‌پریشی (Psychosis): به اختلالات شدیدتری اشاره دارد که در آن فرد ممکن است از واقعیت جدا شود. این وضعیت شامل نشانه‌هایی مانند توهم (شنیدن یا دیدن چیزهایی که وجود ندارند) و هذیان (باورهای نادرست و غیرواقعی) است. افراد مبتلا به روان‌پریشی ممکن است نتوانند واقعیت را به درستی تشخیص دهند.


🔸 علائم

• روان‌نژندی: علائم شامل اضطراب، افسردگی، احساس گناه، وسواس فکری و اختلالات خواب است. فرد ممکن است احساس ناراحتی کند، اما توانایی تفکر منطقی و ارتباط با واقعیت را حفظ می‌کند.

 
• روان‌پریشی: علائم شامل توهمات، هذیان‌ها، عدم توانایی در تفکر منطقی و گسستگی در ارتباطات اجتماعی است. فرد ممکن است رفتارهای غیرمعمول و غیرقابل پیش‌بینی از خود بروز دهد.


🔸 درک واقعیت

• روان‌نژندی: فرد معمولاً از مشکلات خود آگاه است و می‌تواند با آنها مقابله کند. او به طور کلی درک درستی از واقعیت دارد.

• روان‌پریشی: فرد ممکن است درک نادرستی از واقعیت داشته باشد و قادر به تشخیص حقیقت از خیال نباشد.


💡 درمان

• روان‌نژندی: درمان معمولاً شامل روان‌درمانی (مانند درمان شناختی-رفتاری) و گاهی داروها است.

• روان‌پریشی: درمان معمولاً نیاز به داروهای ضد روان‌پریشی و همچنین روان‌درمانی دارد.

#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✈️@IDS_Psy
✈️@IDSchools

نتایج جدید در بررسی ساختار نورون‌ها در کودکان مبتلا به اوتیسم

✅ تحقیقات اخیر نشان داده است که ساختار نورون‌ها در مغز کودکان مبتلا به اوتیسم با کودکان غیرمبتلا متفاوت است. این مطالعه با استفاده از اسکن‌های مغزی انجام شده و نشان می‌دهد که تغییرات در ساختار نورون‌ها ممکن است به تبیین رفتارها و ویژگی‌های خاص اوتیسم کمک کند.

تفاوت‌های ساختاری نورون‌ها:

✅حجم و شکل نورون‌ها: در مغز کودکان مبتلا به اوتیسم، حجم و شکل نورون‌ها ممکن است با کودکان غیرمبتلا متفاوت باشد. این تغییرات می‌تواند بر روی نحوه ارتباط نورون‌ها و ارسال سیگنال‌ها تأثیر بگذارد.

✅تعداد سیناپس‌ها: برخی مطالعات نشان داده‌اند که تعداد سیناپس‌ها (نقاط اتصال بین نورون‌ها) در مغز افراد مبتلا به اوتیسم ممکن است بیشتر یا کمتر باشد، که این موضوع بر روی عملکرد مغز و رفتارهای اجتماعی تأثیر می‌گذارد.

نقش اسکن‌های مغزی:

✅تصویربرداری تشدید مغناطیسی (MRI): این تکنیک به محققان اجازه می‌دهد تا ساختار مغز را بررسی کنند و تغییرات در اندازه و شکل نواحی مختلف مغز را شناسایی کنند.

✅تحلیل داده‌ها: با تحلیل داده‌های به‌دست‌آمده از اسکن‌های مغزی، محققان قادر به شناسایی الگوهای خاصی هستند که می‌تواند به تشخیص زودهنگام اوتیسم کمک کند.

نکات کلیدی:

✅تفاوت‌های ساختاری: نورون‌های مغز کودکان اوتیستیک دارای ویژگی‌های متفاوتی هستند که می‌تواند به رفتارهای اجتماعی و ارتباطی آن‌ها مرتبط باشد.

✅اهمیت تحقیقات: این یافته‌ها می‌توانند به درک بهتر اوتیسم و توسعه روش‌های درمانی جدید کمک کنند.

◀️برای جزئیات بیشتر، به مقاله اصلی مراجعه کنید: Science Alert

🟢این مطالعه می‌تواند راهی برای پیشرفت در درمان و حمایت از کودکان مبتلا به اوتیسم باشد.

#️⃣#اوتیسم
#️⃣#نوروساینس
#️⃣#رفتار_اجتماعی

🚀@IDS_Psy
🚀@IDSchools

🔹 فرضیه دو راهی زندانی (Prisoner's Dilemma) یک مفهوم مشهور در نظریه بازی‌ها است که به بررسی شرایطی می‌پردازد که در آن دو فرد (یا گروه) باید تصمیم بگیرند که آیا همکاری کنند یا خیانت کنند. این فرضیه نشان می‌دهد که حتی اگر همکاری برای هر دو طرف بهترین نتیجه را به همراه داشته باشد، هر یک از طرفین ممکن است به دلیل ترس از خیانت طرف مقابل، تصمیم به خیانت بگیرد.

در اوج جنگ سرد، خیلی‌ها به این اندیشیدند که چگونه بین ملت‌های متخاصم همکاری ایجاد کنند تا از جنگ هسته‌ای مانع شوند، حدود دهه ۵۰ میلادی دو نظریه‌پرداز بازی ریاضی، مریل فلاد و ملوین درشر دوراهی زندانی را ابداع کردند، دوراهی زندانی ابزاری برای همکاری چنین دوراهی های زندانی است، مشهورترین پاسخ به این نظریه در توماس هابز فیلسوف قرن هفدهم یافت می‌شود با این عنوان "همکاری را زیر سایه یک اقتدار مرکزی رشد می‌یابد" و مثال تازه آن آلبرت اینشتین هست.

🟡مثال:

فرض کنید دو زندانی به نام‌های "علی" و "حسین" به جرم سرقت دستگیر شده‌اند. پلیس شواهد کافی برای محکومیت آن‌ها به ۲ سال زندان دارد، اما اگر یکی از آن‌ها دیگری را لو دهد (خیانت کند) و دیگری سکوت کند (همکاری کند)، خیانت‌کننده آزاد می‌شود و همکار ۱۰ سال زندان می‌گیرد. اگر هر دو سکوت کنند، هر کدام ۲ سال زندان می‌گیرند. اگر هر دو یکدیگر را لو دهند، هر کدام ۵ سال زندان می‌گیرند.

🔣جدول نتایج:

| | حسین سکوت می‌کند | حسین لو می‌دهد |
|----------------|------------------|----------------|
| علی سکوت می‌کند | علی: 2 سال، حسین: 2 سال | علی: 10 سال، حسین: آزاد |
| علی لو می‌دهد | علی: آزاد، حسین: 10 سال | علی: 5 سال، حسین: 5 سال |

💡تحلیل:

اگر هر دو زندانی تصمیم بگیرند که سکوت کنند، هر کدام ۲ سال زندان می‌گیرند (نتیجه جمعی خوب).

اگر یکی لو دهد و دیگری سکوت کند، خیانت‌کننده آزاد می‌شود و همکار ۱۰ سال زندان می‌گیرد (نتیجه بد برای همکار).

اگر هر دو یکدیگر را لو دهند، هر کدام ۵ سال زندان می‌گیرند (نتیجه بدتر از همکاری).

در این سناریو، بهترین نتیجه برای هر دو زمانی حاصل می‌شود که هر دو سکوت کنند، اما به دلیل عدم اعتماد به یکدیگر و ترس از خیانت، احتمالاً هر دو تصمیم به خیانت خواهند گرفت و در نهایت نتیجه بدتری به دست خواهند آورد.

این مثال نشان‌دهنده چالش‌های همکاری و اعتماد در موقعیت‌های رقابتی است.

#نظریه_بازی

#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

🟡 نظریه بازی‌ها و به‌ویژه فرضیه دو راهی زندانی (Prisoner's Dilemma) به‌طور گسترده‌ای در روانشناسی اجتماعی و رفتار انسان مورد مطالعه قرار گرفته است. این نظریه به ما کمک می‌کند تا درک کنیم چگونه افراد در شرایط رقابتی و تعارضی تصمیم‌گیری می‌کنند و چگونه عوامل مختلف می‌توانند بر این تصمیمات تأثیر بگذارند.

🔣نظریه بازی‌ها:

نظریه بازی‌ها یک چارچوب ریاضی است که به تحلیل تصمیمات استراتژیک در شرایطی که نتایج به انتخاب‌های دیگران وابسته است، می‌پردازد. این نظریه به بررسی رفتار انسان در موقعیت‌های رقابتی و تعاملی می‌پردازد و می‌تواند در حوزه‌های مختلفی از جمله اقتصاد، سیاست، زیست‌شناسی و روانشناسی کاربرد داشته باشد.

🔣دوراهی زندانی:

فرضیه دو راهی زندانی به‌عنوان یکی از مشهورترین مثال‌های نظریه بازی‌ها، به بررسی رفتار فردی در شرایطی می‌پردازد که همکاری یا خیانت به‌عنوان دو گزینه اصلی مطرح است. این فرضیه نشان‌دهنده تضاد بین منافع فردی و منافع جمعی است و به ما کمک می‌کند تا بفهمیم چرا افراد ممکن است در شرایطی که همکاری بهترین نتیجه را به همراه دارد، تصمیم به خیانت بگیرند.

🔣ارتباط با روانشناسی

اعتماد و خیانت:

در روانشناسی اجتماعی، اعتماد یکی از عوامل کلیدی در تصمیم‌گیری‌های اجتماعی است. افراد معمولاً تمایل دارند به دیگران اعتماد کنند، اما ترس از خیانت می‌تواند منجر به عدم همکاری شود. پژوهش‌ها نشان داده‌اند که افزایش اعتماد بین افراد می‌تواند منجر به نتایج بهتر در شرایط دو راهی زندانی شود.

🟡تأثیرات اجتماعی:

عوامل اجتماعی مانند هنجارها، فشار همسالان و فرهنگ نیز می‌توانند بر تصمیمات افراد تأثیر بگذارند. در جوامعی که همکاری و همبستگی ارزشمند تلقی می‌شود، احتمال بیشتری وجود دارد که افراد تصمیم به همکاری بگیرند.

🟡تئوری انتخاب عقلایی:

نظریه انتخاب عقلایی (Rational Choice Theory) نیز در این زمینه کاربرد دارد. طبق این نظریه، افراد در تصمیم‌گیری‌های خود سعی می‌کنند منافع خود را حداکثر کنند. اما در شرایط دو راهی زندانی، انتخاب عقلایی ممکن است منجر به نتایج غیر بهینه برای هر دو طرف شود.


#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

🟡 آزمایش میلگرام یک مطالعه روان‌شناختی است که در دهه ۱۹۶۰ توسط استنلی میلگرام انجام شد تا بررسی کند که افراد تا چه حد به دستورات مقام‌ها اطاعت می‌کنند، حتی اگر این دستورات با اصول اخلاقی آن‌ها در تضاد باشد.

🔣مراحل آزمایش:

۱. شرکت‌کنندگان: افرادی به عنوان "معلم" انتخاب شدند و به آن‌ها گفته شد که وظیفه دارند از "شاگرد" (که در واقع یک بازیگر بود) سوالاتی بپرسند.

۲. تنبیه: هر بار که شاگرد پاسخ اشتباهی می‌داد، معلم باید به او شوک الکتریکی بدهد. (این شوک‌ها واقعی نبودند، اما معلم‌ها فکر می‌کردند که واقعی‌اند).

۳‌. دستورات: یک مقام (یک فرد با لباس رسمی) به معلم می‌گفت که باید ادامه دهد، حتی وقتی که شاگرد از درد شکایت می‌کرد.

✅ نتایج آزمایش:
بسیاری از معلم‌ها (حدود 65%) تا بالاترین سطح شوک‌ها را اعمال کردند، نشان‌دهنده این بود که افراد معمولی می‌توانند تحت فشار مقام‌ها رفتارهایی را انجام دهند که با ارزش‌های اخلاقی آن‌ها در تضاد است.

◀️نتیجه‌گیری:
آزمایش میلگرام نشان داد که اطاعت به مقام‌ها می‌تواند افراد را به انجام کارهایی وادار کند که فکر نمی‌کنند قادر به انجام آن‌ها باشند، حتی اگر این کارها آسیب‌زننده باشند.

#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

🚀@IDS_Psy
🚀@IDSchools

🔹 عوامل مؤثر بر اطاعت و فرمانبرداری افراد با توجه به آزمایش میلگرام

آزمایش میلگرام، که توسط روانشناس استنلی میلگرام در دهه ۱۹۶۰ انجام شد، به بررسی چگونگی اطاعت افراد در برابر دستورات مقام‌های بالا پرداخت. این آزمایش نشان داد که افراد معمولی می‌توانند تحت تأثیر فشار اجتماعی و دستورات مقام‌ها، رفتارهایی را انجام دهند که با اخلاقیات و ارزش‌های شخصی آن‌ها در تضاد است. در ادامه، عوامل مؤثر بر اطاعت و فرمانداری در این آزمایش را بررسی می‌کنیم:

✅ ۱. قدرت مقام (Authority)

مقام معتبر: زمانی که دستور از طرف یک فرد با اعتبار و مقام بالا (مانند یک استاد دانشگاه) صادر می‌شود، افراد تمایل بیشتری به اطاعت دارند.

محیط آزمایش: اگر آزمایش در یک محیط معتبر و رسمی (مانند دانشگاه) برگزار شود، احتمال اطاعت بیشتر می‌شود.


✅ ۲. فاصله بین فرمان‌دهنده و فرمان‌بر

فاصله فیزیکی: وقتی که فرمان‌دهنده نزدیک‌تر به فردی که باید دستورات را اجرا کند باشد، احتمال اطاعت افزایش می‌یابد. اگر فاصله فیزیکی بیشتر شود، احتمال نافرمانی نیز افزایش می‌یابد.


✅ ۳. فاصله بین قربانی و فرمان‌بر

عدم مشاهده قربانی: اگر فرد فرمان‌بر نتواند قربانی را ببیند یا با او ارتباط مستقیم نداشته باشد، احتمال اطاعت بیشتر می‌شود. در آزمایش میلگرام، وقتی قربانی در اتاق دیگری بود، افراد راحت‌تر به دستورات عمل کردند.


✅ ۴. توجیه اخلاقی

توجیه رفتار: اگر فرد بتواند رفتار خود را توجیه کند (مثلاً با این استدلال که "این یک آزمایش علمی است" یا "من فقط دستورات را اجرا می‌کنم")، احتمال اطاعت افزایش می‌یابد.


✅ ۵. نظارت اجتماعی

حضور دیگران: اگر دیگران نیز در حال اطاعت از دستورات باشند، فرد تمایل بیشتری به اطاعت دارد. برعکس، اگر دیگران نافرمانی کنند، احتمال نافرمانی خود فرد نیز افزایش می‌یابد.


✅ ۶. شخصیت و ویژگی‌های فردی

ویژگی‌های شخصیتی: برخی افراد به طور طبیعی بیشتر از دیگران تمایل به اطاعت دارند. ویژگی‌هایی مانند همدلی و مسئولیت‌پذیری می‌تواند بر میزان اطاعت تأثیر بگذارد.


✅ ۷. تجربه قبلی

تجربه‌های گذشته: افرادی که تجربه‌های منفی از نافرمانی یا تبعات آن دارند، ممکن است بیشتر تمایل به اطاعت داشته باشند.


🔣نتیجه‌گیری:
آزمایش میلگرام نشان داد که اطاعت یک رفتار پیچیده است که تحت تأثیر عوامل مختلفی قرار دارد. درک این عوامل می‌تواند به ما کمک کند تا بهتر بفهمیم چرا برخی افراد تحت فشار اجتماعی یا دستورات مقام‌ها اقداماتی را انجام می‌دهند که ممکن است با ارزش‌های اخلاقی آن‌ها در تضاد باشد.

#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

⬅️ فیلم "The Experimenter" (2015) به کارگردانی میشل آلمراید، به بررسی زندگی و کارهای استنلی میلگرام و آزمایش مشهور او می‌پردازد.

⬅️خلاصه داستان:

داستان فیلم به زندگی استنلی میلگرام، روانشناس آمریکایی، و آزمایش‌های او درباره اطاعت و تأثیر قدرت بر رفتار انسان‌ها تمرکز دارد. آزمایش میلگرام در دهه 1960 طراحی شد تا بررسی کند که چگونه افراد معمولی می‌توانند تحت تأثیر اقتدار قرار گیرند و به انجام کارهایی که ممکن است با اصول اخلاقی‌شان در تضاد باشد، بپردازند.

در این آزمایش، شرکت‌کنندگان به عنوان "معلم" انتخاب می‌شوند و باید به "دانش‌آموز" (که در واقع یک بازیگر بود) سوالاتی را بپرسند. هر بار که پاسخ اشتباه داده می‌شود، معلم باید به دانش‌آموز شوک الکتریکی بدهد. در حالی که دانش‌آموز در واقع هیچ شوکی دریافت نمی‌کند، او به طرز باورپذیری نقش خود را ایفا می‌کند و از درد و رنج خود فریاد می‌زند. میلگرام هدفش این بود که ببیند تا کجا افراد حاضرند به دستورات مقام‌های بالاتر گوش دهند، حتی اگر این دستورات شامل آسیب رساندن به دیگران باشد.

⬅️نتایج:

نتایج آزمایش میلگرام نشان داد که بسیاری از افراد (حدود 65 درصد) حاضر بودند تا آخرین شوک (که تصور می‌شد بسیار خطرناک است) را به دانش‌آموز بدهند، فقط به این دلیل که مقام بالایی (آزمایشگر) آنها را تحت فشار قرار داده بود. این نتایج نشان‌دهنده تمایل انسان‌ها به اطاعت از اقتدار، حتی در شرایطی که این اطاعت ممکن است منجر به آسیب به دیگران شود، بود.

فیلم همچنین به جنبه‌های اخلاقی آزمایش و نقدهایی که بر آن وارد شد، می‌پردازد و نشان می‌دهد که چگونه این نتایج باعث تأملات عمیق‌تری در زمینه اخلاق در تحقیقات روانشناسی و رفتار انسانی شد.

فیلم "The Experimenter" نه تنها داستان آزمایش میلگرام را روایت می‌کند، بلکه به بررسی پیچیدگی‌های روانشناختی و اجتماعی انسان‌ها نیز می‌پردازد.

#️⃣#IDS_Psy
#️⃣#IDSchools
#️⃣#CBMM

✉️@IDS_Psy
✉️@IDSchools

🔈 5-10 معرفی و ثبت نام پنجمین دوره پاییزی با عنوان «آشنایی با نورولینگوئیستیک (عصب شناسی زبان)»


🔝 زبان راه ارتباط ما با دیگر انسانهاست. این ارتباط اما پیچیدگیهای خود را دارد. اگر چه درباره نواحی پردازش زبان در مغز و مکانیزم آن چیزهای زیادی می دانیم، اما هنوز سوالات بی پاسخ زیادی باقی مانده است.
ما سعی داریم در این دوره با همراهی دو تن از اساتید برجسته حوزه عصب زبان شناسی برخی از این مباحث را با استفاده از دو مرجع ارزشمند، یکی دستنامۀ عصب‌شناسی زبان آکسفورد، و دیگری اثر ارزشمند زبان و مغز: راهنمای مختصر عصب‌شناسی زبان آکسفورد مورد مداقه قرار دهیم. جالب اینکه این دو استاد خود این آثار را به زبان فارسی ترجمه و منتشر نموده اند.

✔️ مخاطبان این دوره پژوهشگران حوزه های علمی مختلف، دانشجویان علاقمند به حوزه زبان شناسی، نوروساینس، و همینطور دانشجویان روانشناسی، علوم شناختی، عصب شناسان و دانشجویان پزشکی و هوش مصنوعی هستند.

👤 مدرسان این دوره دکتر مولود صفوی، دانش آموخته دانشگاه پتسدام آلمان و مدیر دپارتمان آموزش ANT Neuro آلمان و دکتر نیره جودی، دانش آموخته دکتری زبان شناسی دانشگاه علامه طباطبایی است. این دوره به همت دپارتمان روانشناسی و علوم شناختی مجموعه علمی و پژوهشی مدارس میان رشته ای و با همکاری موسسه دانش زبان و مغز طی 10 جلسه 90 دقیقه ای و در روزهای پنجشنبه، از ساعت 17 تا 18:30 برگزار می‌گردد.

🗣به زودی نحوه ثبت نام در این دوره ارزنده در کانال روانشناسی و علوم شناختی با لینک زیر خدمت شما عزیزان اطلاع رسانی می‌شود:

🚀@IDS_Psy

⏺مدیریت دپارتمان روانشناسی و علوم شناختی مجموعه علمی و پژوهشی مدارس میان رشته‌ای

✉️ @IDS_Psy
✉️ @IDSchools

🆕🆕🆕🆕🆕🆕🆕🆕

🔺«دپارتمان روانشناسی و علوم شناختی مجموعه علمی و پژوهشی مدارس میان رشته ای با همکاری موسسه دانش زبان و مغز» برگزار می کند:

🧠 دوره «آشنایی با عصب شناسی زبان»-دوره مجازی

⬅️ با حضور:

👤دکتر مولود صفوی، دانش آموخته دانشگاه پتسدام آلمان، مدیر دپارتمان آموزش ANT Neuro آلمان، مدیرعامل موسسه دانش زبان و مغز
👤 دکتر نیره جودی، دانش آموخته زبان شناسی از دانشگاه علامه طباطبایی، عضو هیات مدیره موسسه دانش زبان و مغز

💠بر اساس دستنامۀ عصب‌شناسی زبان آکسفورد، و اثر ارزشمند زبان و مغز: راهنمای مختصر عصب‌شناسی زبان آکسفورد

🔣 سرفصل جلسات:

1️⃣هفته اول: معرفی دوره و معارفه
2️⃣هفته دوم: مفاهیم مقدماتی
3️⃣هفته سوم: مروری بر روشها-بخش اول
4️⃣هفته چهارم: مروری بر روشها- بخش دوم
5️⃣هفته پنجم: بررسی مسیر آواها در مغز
6️⃣هفته ششم: کدهای عصبی گفتار و واج ها
7️⃣هفته هفتم: فعال سازی واژه ها
8️⃣هفته هشتم: پردازش معنا
9️⃣هفته نهم: پردازش ساختارها و پیش بینی
0️⃣1️⃣هفته دهم: تشکیل و پردازش جمله ها

🔜 پنجشنبه ها، به مدت 10 هفته، از 22 آذر تا 25 بهمن 1403
⏰ از ساعت 🔜 17 تا 18:30

🟢 همراه با گواهی حضور به انگلیسی

👈 ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر:

➡️https://news.1rj.ru/str/IDS_Psy


🚀 https://news.1rj.ru/str/IDS_Psy
🚀 https://news.1rj.ru/str/IDSchools

🔴 نحوه ثبت نام در دوره "آشنایی با عصب شناسی زبان" 🔴

‼️ به اطلاع می‌رساند که ظرفیت این دوره 30 نفر و شهریه برای ثبت نام در این دوره مجازی 460 هزار تومان است. عزیزان می توانند مبلغ فوق الذکر را به کارت بانکی زیر با شماره

6037 9974 5277 4442

به نام مسلم صلحی راد
واریز فرموده و تصویر رسید را همراه با مشخصات خود در گوگل فرم زیر آپلود نمایند.

https://docs.google.com/forms/d/18sKBRxN76Ntf69RUH1fdB-WowJCPW900_PtWsdFqAB8

🤩 کلیه عزیزانی که در یکی از دوره‌های این مجموعه در سال‌های 1402 و 1403 شرکت داشته‌اند، از 30 هزار تومان تخفیف برخوردار می‌شوند.

◀️در صورت بروز هرگونه سوال در خصوص ثبت‌نام در این دوره با آی دی زیر در ارتباط باشید:

@InterdisciplinarySchools2


🔴ارائه های این دوره به صورت مجازی و در روزهای پنجشنبه، از ساعت 17 تا 18:30 و به مدت 10 هفته برگزار می‌شود. بعد از هر ارائه فیلم و اسلایدها تقدیم حضور شرکت کنندگان می‌گردد.

✅ محتوای این دوره بر اساس دستنامۀ عصب‌شناسی زبان آکسفورد، و اثر ارزشمند زبان و مغز: راهنمای مختصر عصب‌شناسی زبان آکسفورد تنظیم شده است. ارائه های این دوره به زبان فارسی است. به شرکت کنندگان در این دوره گواهی حضور به انگلیسی تقدیم می‌شود.


🔣 سرفصل جلسات:

1️⃣هفته اول: معرفی دوره و معارفه
2️⃣هفته دوم: مفاهیم مقدماتی
3️⃣هفته سوم: مروری بر روشها-بخش اول
4️⃣هفته چهارم: مروری بر روشها- بخش دوم
5️⃣هفته پنجم: بررسی مسیر آواها در مغز
6️⃣هفته ششم: کدهای عصبی گفتار و واج ها
7️⃣هفته هفتم: فعال سازی واژه ها
8️⃣هفته هشتم: پردازش معنا
9️⃣هفته نهم: پردازش ساختارها و پیش بینی
0️⃣1️⃣هفته دهم: تشکیل و پردازش جمله ها


⏰ ساعت 🔜17 تا 18:30

⬅️ با ارائه
👤دکتر مولود صفوی، دانش آموخته دانشگاه پتسدام آلمان، مدیر دپارتمان آموزش ANT Neuro آلمان، مدیرعامل موسسه دانش زبان و مغز
👤 دکتر نیره جودی، دانش آموخته زبان شناسی از دانشگاه علامه طباطبایی، عضو هیات مدیره موسسه دانش زبان و مغز

🟢 همراه با گواهی حضور به انگلیسی (ارائه ها به زبان فارسی است)


✉️ @NeuroSci_IDSchools
✉️ @IDS_Physics
✉️ @IDS_AI_ML
✉️ @IDSchools
✉️ @IDS_Math
✉️ @IDS_Med
✉️ @IDS_Psy
✉️ @IDS_Bio