🎬 کار مسجد، مدرسه‌داری نیست

✍ مرتضی نظری در گفتگو با دیدارنیوز:

«نقدِ مدرسه خیلی هم خوب و لازمه اما راه‌اندازی مدارس موازی خیلی مضره. ورود برخی نهادها و سازمان‌ها به کار مدرسه‌داری بسیار خطرناکه و همین اندک اعتبار باقیمانده مدرسه را هم ازش میگیره»

🌏 تربیت و توسعه | نقد برای بهبود
@IranHumanDevelopment2

📍اقدام خوب دو معاون وزارت آپ در این روزهای کم رمق

✍ مرتضی نظری

سه‌شنبه ۲۴ تیر میهمان دو نشست بودم.
جلسه اول، مربوط به نخستین نشست هیات اندیشه ورزی سازمان آموزش و پرورش استثنایی بود.
آقای سالار قاسمی دوست قدیمی‌ ما که اکنون رئیس این سازمان است، طبق یک آیین نامه مدون اقدام به برپایی شورای اندیشه‌ورزی کردند. ابتدا قرار بود این جلسه ۲۷ خرداد برگزار شود که به دلیل جنگ به تاخیر افتاد.
پانزده نفر صاحب‌نظر حوزه آموزش استثنایی، علوم تربیتی و مدیریت آموزشی دعوت بودند.
مقرر است با نظرات و مشاوره‌های این شورای اندیشه‌ورزی به جریان و موضوع آموزش کودکان استثنایی و تصمیمات و برنامه‌های این سازمان پشتیبانی فکری کند.
هیات اندیشه ورزی، هرگز حکم شورای معاونان در سایه را ندارد و مطلقاً در تصمیمات اجرایی این سازمان دخالتی ندارد و صرفا شأن فکری و راهبردی و مشورتی دارد.
مباحث خوب و جدی انجام شد. از ساعت ۱۰ تا ۱۳ جلسه با حضور میهمانان دانشگاهی و مدیریتی ادامه داشت.
در شرایط کم‌رمق این روزهای آموزش و پرورش به ویژه بعد از جنگ، تحرک و جد و جهد سازمان استثنایی در نوع خود ارزشمند است.

▫️ساعت ۱۵ همین روز، نشست دیگری در اندیشکده دانا در محل موسسه روزنامه اطلاعات جریان داشت. راهبری اندیشکده دانا را آقای دکتر محمود مهرمحمدی بر عهده دارند. هر دو هفته یکبار نشست‌هایی با موضوعات کلیدی نظام آموزشی تشکیل می‌شود و چهره‌های شناخته شده و کارکرده در آن حوزه ارایه‌هایی دارند و معمولا مدیران ارشد وزارتخانه هم بنا به تناسب موضوع شرکت می‌کنند. به دعوت مدیر اندیشکده، عضو شورای مدیران آن هستم.
دانا مخفف دیده‌بانی اعتلای نظام آموزشی است و هدفش توسعه مطالعات سیاست‌گذاری و حکمرانی آموزشی است.
نشست سه شنبه پیرامون وضعیت آموزش فنی حرفه ای بود.
آقای مصطفی آذرکیش معاون آموزش متوسطه هم شرکت کرد و تا انتهای نشست حضور داشت و مباحث ۴ ارایه کننده و نقدها و نظرات آنها را شنید.
با آقای آذرکیش سابقه رفاقت چندین ساله دارم. انسانی متواضع و بی حاشیه و متمرکز بر کار.

▫️اما جنبه مثبت و ارزشمند این دو نشست از نظر من این موارد هستند:
۱. هر دو معاون وزیر، نسبت به شنیدن دیدگاه های پژوهشگران و کارشناسان بیرون از سازمان خود، علاقمندی نشان می‌دهند و این روحیه باعث پیشگیری از غلتیدن آنها به ورطه خودبسندگی و توهم دانایی می‌شود. عارضه‌ای که دامن‌گیر بسیاری از مدیران عالی کشور است.
۲. نقاط کور مدیریت سازمان خود را بهتر می‌توانند ببینند.
۳. تصمیم‌گیری آنها با خطای کمتری پیش می‌رود چون قبل از اجرا، سطح هوشمندی خود را نسبت به چالش‌ها افزایش داده‌اند و احتمال خطای محاسباتی آنها کاهش می‌یابد.
۴. خود و مدیران‌شان را از ظرفیت خِرَد جمعی بهرمند می‌سازند.

▫️هر دو نشست برای من فرصت مغتنمِ یادگیری بود اما می‌خواهم اعتراف کنم که جنس جلسه اول فقط علمی نبود.
به آقا سالار و مدیران ایشان گفتم شما و مدیران و معلمان استثنایی برای این کودکان و نوجوانان یکسری کارها می‌کنید همانطور که رؤسای قبلی این سازمان زحماتی کشیدند که بعضاً ثبت و ضبط و منعکس می‌شود اما یکسری از کارهای شما برای بچه‌های استثنایی را هیچ کس نمی‌بیند مگر یک نفر و همان یک نفر کافیست!
هر گاه که موضوعی برای مشارکت در موضوعات مرتبط با کودکان و نوجوانانی پیش می‌آید که صدا و تصویر مهربانشان سهم چندانی در رسانه‌‌ها ندارد، حس غیرقابل وصفی دارم.
برای تمام معلمان و کارشناسان متخصص سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور آرزوی توفیق روزافزون دارم.
و امیدوارم مدیران ارشد نظام آموزشی زیر آوار روزمرگی و مدیریت‌های بخشنامه‌‌ای خلاقیت و سرزندگی خود را دفن نکنند و برای خودشان فرصت فکرکردن و دیدن مسأله‌ها از دریچه نگاه صاحبنظران و تحلیل‌گران را برای خود فراهم کنند.

🌏 تربیت و توسعه | خردورزی سازمانی
@IranHumanDevelopment2

🎬 گزارش نشست اندیشکده دانا با موضوع چالش های آموزش فنی و حرفه‌ای را اینجا بخوانید👇
https://news.1rj.ru/str/danathinktank

🌏 تربیت و توسعه | خردورزی سازمانی
@IranHumanDevelopment2

📍موفق ترین و برترین تربیت، تربیتی ست که ...

توصیه مهم استاد اصغر دادبه
چهره ماندگار و استاد دانشگاه علامه طباطبایی

🌏 تربیت و توسعه | شعر و موسیقی
@IranHumanDevelopment2

📍ویژه

روایت مرتضی نظری از داستان تلخ دخالت در انتصابات آموزش و پرورش

🔺اینستاگرام

🌏 تربیت و توسعه | مسأله انتصابات
@IranHumanDevelopment2

🏴 سوگ

آقای علی پورسلیمان، معلم، نویسنده و مدیر سایت صدای معلم در غم فقدان پدر به سوگ نشسته است.
به ایشان و خانواده گرامی‌شان تسلیت عرض می‌نمایم.

مرتضی نظری

🌏 تربیت و توسعه
@IranHumandevelopment2

💢 با دعوت انجمن علمی هوش و استعداد ایران و به میزبانی خانه اندیشمندان علوم انسانی

🕰چهارشنبه ۸ مرداد ساعت ۱۳
🔹خیابان نجات اللهی، خانه اندیشمندان علوم انسانی

این نشست به صورت حضوری برگزار می‌شود.

با حضور علاقه‌مندان و پژوهندگان هوش و استعداد

🌏 تربیت و توسعه | خردمندی
@IranHumanDevelopment2

📍دیدگاه شما؟

در این گفتگوی مجازی شرکت کنید و دیدگاه خود را منتشر کنید

🌏 لینک👇
انتشار دیدگاه شما

🌏 تربیت و توسعه | احیای مدرسه
@IranHumanDevelopment2

📍یادآوری نشست انجمن هوش و استعداد ایران

🔹فردا چهارشنبه ساعت ۱۳

🔹خیابان استاد نجات الهی(ویلا)، خانه اندیشمندان علوم انسانی

نشست حضوری می باشد و ورود برای عموم آزاد است.

🌏 تربیت و توسعه | خردمندی
@IranHumanDevelopment2

💠 رویداد آموزشی
انجمن علمی دانشجویی روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز با همکاری انجمن علمی دانشجویی علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی تهران برگزار می‌کند:

🛎 دوره مجازی زنگ آموزش
(ویژه معلمان و دانشجویان)

💎 با حضور اساتید و صاحبنظران تعلیم و تربیت کشور

📚 ۷۰ جلسه آموزشی با سرفصل های متنوع و کاربردی

🏅 ارائه مدرک معتبر از طرف دانشگاه شیراز برای تمامی مخاطبان

🎖️ صدور گواهی ضمن خدمت برای فرهنگیان (مشروط)

✨️ تخفیف ویژه برای معلمان و دانشجویان انجمن ها و نهادهای حامی دوره

‼️ آخرین مهلت ثبت‌نام: ۱۱ مرداد

☎️ ثبت‌نام در تلگرام و ایتا:
علی کریمی  09358960302
مریم کریمی  09900125707

🌏 تربیت و توسعه
@iranHumanDevelopment2

📍چکیده ۴ سخنرانی نشست انجمن هوش و استعداد ایران

🔹سخنران اول: خدیجه ابوالمعالی

به گزارش روابط عمومی خانه اندیشمندان علوم انسانی، نشست "چالش های شناسایی و به کارگیری استعدادهای خاموش و هوش های گمشده در مسیر رسیدن به مدرسه خردمندانه و ایده آل" به همت انجمن هوش و استعداد ایران و با همکاری گروه علوم تربیت خانه اندیشمندان علوم انسانی، روز چهارشنبه ۸ مرداد ۱۴۰۴ در سالن حافظ خانه اندیشمندان علوم انسانی برگزار شد. خلاصه ای از گزارش این نشست در ادامه می آید.

▫️خدیجه ابوالمعالی، نایب رئیس انجمن هوش و استعداد:
ما در عصری زندگی می کنیم که برای انتقال دانش دیگر نمی توانیم به روش های سنتی اکتفا کنیم. متاسفانه نظام آموزشی ما به آدمک بد قواره ای تبدیل شده است که یکسان به همه جنبه های رشد نمی رسد. زیست جهان یادگیرنده جهان حال حاضر حتی با زیست جهان دو سال پیش متفاوت است. ما داریم با تفکر دیروز انسان هایی را برای فردا تربیت می کنیم که نتیجه آن، نوجوانانی ناکام، بدون انرژی و بدون انگیزه شده است. اما چه کنیم؟ باید راهکاری بیندیشیم. الگوهای متعددی برای مدارس در جهان وجود دارد. مدرسه ایمن یکی از الگوها است. دیگری، مدارس هوشمند است که از فناوری های هوش مصنوعی و یادگیری شخصی سازی شده استفاده می کنند. دیگری، مدرسه سالم است که در این مدارس هم سلامت جسمانی و هم سلامت روانی مورد توجه قرار می گیرد. عنصر دیگر مدارس خردمند، یادگیری مغز محور است یعنی از ابزارهایی استفاده می شود و از علوم اعصاب و کارکرد مغز برای بهینه سازی فرایند آموزش استفاده می کنند. ما می خواهیم انسان هایی برای فردا تربیت کنیم.

🌏 تربیت و توسعه | خردمندی
@IranHumanDevelopment2

📍چکیده نشست انجمن هوش و استعداد ایران

🔹سخنران دوم: فریبرز درتاج
رئیس انجمن روان شناسی تربیتی ایران

بحث استعدادهای خاموش و هوش های گمشده در مدارس ما چندین علت می تواند داشته باشد. یکی، مشکلات ما در شناسایی بچه ها در مدرسه است. معلمان و نظام آموزشی ما نمیتوانند استعدادهای پنهان را در مدرسه شناسایی کنند. مورد دیگر، شناسایی زود هنگام است، ما واقعا دوره طلایی آموزش را از دست داده ایم. معیار ما محدود است، تمرکز بیش از حدی بر آزمون های استاندارد داریم که باعث سرکوب سایر اشکال خلاقیت و تفکر انتقادی و تاب آوری می شود. علت بعدی، عدم انطباق با مهارت های آینده است. مدارس اغلب نتوانستند مهارت هایی که به درد زندگی واقعی افراد می خورد را شناسایی کنند. مورد بعدی، شکاف های شمول و تنوع است. ما در مقابل پذیرش تنوع مقاومت می کنیم.اما چالش هایی برای استفاده از استعدادهای خاموش وجود دارد از جمله آمادگی ناکافی معلمان و سکوت فرهنگی. سرمایه گذاری در برنامه های شناسایی فراگیر، توسعه حرفه ای معلمان، اصلاح برنامه درسی، ادغام هوش مصنوعی و نه جایگزینی هوش مصنوعی و ایجاد محیط های پرورشی راهکارهای قابل اشاره است.

@IranHumanDevelopment2

📍چکیده نشست انجمن هوش و استعداد ایران

🔹سخنران سوم: ابوطالب سعادتی
رئیس انجمن هوش و استعداد ایران:

اگر قرار باشد جامعه موفق و خوشبخت داشته باشیم، باید مدرسه ایده آلی داشته باشیم. این مدرسه است که نهادهای مختلف را تغذیه می کند. اما این مدرسه ایده آل باید چه شکلی باشد؟ دنیای امروز به سمت الگوریتم ها رفته است. آیا ما در راه رسیدن به مدرسه خردمند موفق بوده ایم؟ نقطه شروع این مدرسه مبنای فلسفی آن است یعنی آیا ما به خود مدرسه اهمیت می دهیم یا خیر؟ در مدرسه خردمند هر کس یک رسالت شخصی و یک رسالت اجتماعی دارد. نقطه پایان مدرسه ایده آل این است که دانش آموز را به سعادت و خوشبختی برساند. مولفه های خوشبختی عبارتند از رفاه، آرامش، رضایت و امنیت. اگر می خواهیم دانش آموزانمان را به رفاه برسانیم، باید شغل خوبی داشته باشند. شغل را باید از دوره دوم ابتدایی آموزش دهیم، اگر آموزش ها غیر مستقیم باشد بهتر است. برای این که آدمها به شغل مورد نظر برسند، باید استعدادیابی کرد. در مدارس خردمند گفت و گو در جریان است. ما با توجه به پیشینه تاریخی که داریم باید در بین کشورهای جهان بدرخشیم.

🌏 تربیت و توسعه | خردمندی
@IranHumanDevelopment2

📍چکیده سخنرانی چهارم: مرتضی نظری

«پرسش اول این است که چرا دیگر تعاریف کلاسیک از هوش و استعداد جواب نمی دهد؟ گروهی هوش را یک موهبت و وراثتی و بعضی آن را افزایشی می دانند. اما آنچه یک پله بالاتر از هر دوی این تعاریف هست، خرد است. خرد، توانایی استفاده از نتایج هوش و استعداد است. هوش، دانش و سواد بیشتر دانستن است، خرد توانستن است. عقل و هوش مطالعه است، خرد مشاهده است. خرد به زیستن دانسته ها نزدیک‌تر است.
دانش، سواد و هوش، «یادگیری» است و خرد به کارگیری.
هوش تند و سریع است اما خرد کند و عمیق. خردورزی وضعیت رشد یافته‌ای از تفکر است.
کلاس درس خردورزانه، کنجکاویِ آزاد را رشد می دهد در حالی که آموزش و پرورش امروز به شدت الگوریتمی و قالبی است. از دل کنجکاوی آزاد، نسل خردمند بیرون می آید.
از ویژگی های فردی که از دل تعلیم و تربیت خردورزانه بیرون می آید، می توان به توانایی استقلال، قضاوت، یادگیری از محیط و بهره گیری از اطلاعات اشاره کرد. آموزش و پرورش برای تمایل به خردورزی باید بودنِ یادگیرنده را به رسمیت شناخته و از آمرانگی در روش، محتوا و مدیریت دست بکشد.»

🌏 تربیت و توسعه | خردمندی
@IranHumanDevelopment2