📍چکیده ۴ سخنرانی نشست انجمن هوش و استعداد ایران

🔹سخنران اول: خدیجه ابوالمعالی

به گزارش روابط عمومی خانه اندیشمندان علوم انسانی، نشست "چالش های شناسایی و به کارگیری استعدادهای خاموش و هوش های گمشده در مسیر رسیدن به مدرسه خردمندانه و ایده آل" به همت انجمن هوش و استعداد ایران و با همکاری گروه علوم تربیت خانه اندیشمندان علوم انسانی، روز چهارشنبه ۸ مرداد ۱۴۰۴ در سالن حافظ خانه اندیشمندان علوم انسانی برگزار شد. خلاصه ای از گزارش این نشست در ادامه می آید.

▫️خدیجه ابوالمعالی، نایب رئیس انجمن هوش و استعداد:
ما در عصری زندگی می کنیم که برای انتقال دانش دیگر نمی توانیم به روش های سنتی اکتفا کنیم. متاسفانه نظام آموزشی ما به آدمک بد قواره ای تبدیل شده است که یکسان به همه جنبه های رشد نمی رسد. زیست جهان یادگیرنده جهان حال حاضر حتی با زیست جهان دو سال پیش متفاوت است. ما داریم با تفکر دیروز انسان هایی را برای فردا تربیت می کنیم که نتیجه آن، نوجوانانی ناکام، بدون انرژی و بدون انگیزه شده است. اما چه کنیم؟ باید راهکاری بیندیشیم. الگوهای متعددی برای مدارس در جهان وجود دارد. مدرسه ایمن یکی از الگوها است. دیگری، مدارس هوشمند است که از فناوری های هوش مصنوعی و یادگیری شخصی سازی شده استفاده می کنند. دیگری، مدرسه سالم است که در این مدارس هم سلامت جسمانی و هم سلامت روانی مورد توجه قرار می گیرد. عنصر دیگر مدارس خردمند، یادگیری مغز محور است یعنی از ابزارهایی استفاده می شود و از علوم اعصاب و کارکرد مغز برای بهینه سازی فرایند آموزش استفاده می کنند. ما می خواهیم انسان هایی برای فردا تربیت کنیم.

🌏 تربیت و توسعه | خردمندی
@IranHumanDevelopment2

📍چکیده نشست انجمن هوش و استعداد ایران

🔹سخنران دوم: فریبرز درتاج
رئیس انجمن روان شناسی تربیتی ایران

بحث استعدادهای خاموش و هوش های گمشده در مدارس ما چندین علت می تواند داشته باشد. یکی، مشکلات ما در شناسایی بچه ها در مدرسه است. معلمان و نظام آموزشی ما نمیتوانند استعدادهای پنهان را در مدرسه شناسایی کنند. مورد دیگر، شناسایی زود هنگام است، ما واقعا دوره طلایی آموزش را از دست داده ایم. معیار ما محدود است، تمرکز بیش از حدی بر آزمون های استاندارد داریم که باعث سرکوب سایر اشکال خلاقیت و تفکر انتقادی و تاب آوری می شود. علت بعدی، عدم انطباق با مهارت های آینده است. مدارس اغلب نتوانستند مهارت هایی که به درد زندگی واقعی افراد می خورد را شناسایی کنند. مورد بعدی، شکاف های شمول و تنوع است. ما در مقابل پذیرش تنوع مقاومت می کنیم.اما چالش هایی برای استفاده از استعدادهای خاموش وجود دارد از جمله آمادگی ناکافی معلمان و سکوت فرهنگی. سرمایه گذاری در برنامه های شناسایی فراگیر، توسعه حرفه ای معلمان، اصلاح برنامه درسی، ادغام هوش مصنوعی و نه جایگزینی هوش مصنوعی و ایجاد محیط های پرورشی راهکارهای قابل اشاره است.

@IranHumanDevelopment2

📍چکیده نشست انجمن هوش و استعداد ایران

🔹سخنران سوم: ابوطالب سعادتی
رئیس انجمن هوش و استعداد ایران:

اگر قرار باشد جامعه موفق و خوشبخت داشته باشیم، باید مدرسه ایده آلی داشته باشیم. این مدرسه است که نهادهای مختلف را تغذیه می کند. اما این مدرسه ایده آل باید چه شکلی باشد؟ دنیای امروز به سمت الگوریتم ها رفته است. آیا ما در راه رسیدن به مدرسه خردمند موفق بوده ایم؟ نقطه شروع این مدرسه مبنای فلسفی آن است یعنی آیا ما به خود مدرسه اهمیت می دهیم یا خیر؟ در مدرسه خردمند هر کس یک رسالت شخصی و یک رسالت اجتماعی دارد. نقطه پایان مدرسه ایده آل این است که دانش آموز را به سعادت و خوشبختی برساند. مولفه های خوشبختی عبارتند از رفاه، آرامش، رضایت و امنیت. اگر می خواهیم دانش آموزانمان را به رفاه برسانیم، باید شغل خوبی داشته باشند. شغل را باید از دوره دوم ابتدایی آموزش دهیم، اگر آموزش ها غیر مستقیم باشد بهتر است. برای این که آدمها به شغل مورد نظر برسند، باید استعدادیابی کرد. در مدارس خردمند گفت و گو در جریان است. ما با توجه به پیشینه تاریخی که داریم باید در بین کشورهای جهان بدرخشیم.

🌏 تربیت و توسعه | خردمندی
@IranHumanDevelopment2

📍چکیده سخنرانی چهارم: مرتضی نظری

«پرسش اول این است که چرا دیگر تعاریف کلاسیک از هوش و استعداد جواب نمی دهد؟ گروهی هوش را یک موهبت و وراثتی و بعضی آن را افزایشی می دانند. اما آنچه یک پله بالاتر از هر دوی این تعاریف هست، خرد است. خرد، توانایی استفاده از نتایج هوش و استعداد است. هوش، دانش و سواد بیشتر دانستن است، خرد توانستن است. عقل و هوش مطالعه است، خرد مشاهده است. خرد به زیستن دانسته ها نزدیک‌تر است.
دانش، سواد و هوش، «یادگیری» است و خرد به کارگیری.
هوش تند و سریع است اما خرد کند و عمیق. خردورزی وضعیت رشد یافته‌ای از تفکر است.
کلاس درس خردورزانه، کنجکاویِ آزاد را رشد می دهد در حالی که آموزش و پرورش امروز به شدت الگوریتمی و قالبی است. از دل کنجکاوی آزاد، نسل خردمند بیرون می آید.
از ویژگی های فردی که از دل تعلیم و تربیت خردورزانه بیرون می آید، می توان به توانایی استقلال، قضاوت، یادگیری از محیط و بهره گیری از اطلاعات اشاره کرد. آموزش و پرورش برای تمایل به خردورزی باید بودنِ یادگیرنده را به رسمیت شناخته و از آمرانگی در روش، محتوا و مدیریت دست بکشد.»

🌏 تربیت و توسعه | خردمندی
@IranHumanDevelopment2

🎬گعده‌ها یا اندیشکده‌ها؟ مسأله این است | فیلم

✍ گفتاری از مرتضی نظری

تصمیم‌گیری یک دانش و مهارتِ تمام است. هر تصمیمِ مدیریت‌های اثرگذار و موفق را هزاران ساعت بررسی و مطالعه عمیقِ اندیشکده ها پشتیبانی می‌کند.
آموزش و پرورش ایران برای چیرگی بر ابرچالش‌های تاریخی‌اش باید شجاعانه تن به یک تغییر دهد:
عبور از تصمیم‌گیری بر اساس دورهمیِ رفقای گرمابه و گلستان به تصمیم‌گیری به پشتوانه اندیشکده ها.

#ایران
#تصمیم_گیری
#حکمرانی_آموزشی
#سیاستگذاری_آموزشی
👇
https://instagram.com/mortezanazari_edu

🌏 تربیت و توسعه | علمِ تصمیم‌گیری
@IranHumanDevelopment2

همراهان، فرهیختگان و حامیان گرامی

ضمن عرض سلام از شما بزرگواران خواهش می‌کنیم تا با امضای کارزار زیر از خانه اندیشمندان علوم انسانی حمایت کنید.

https://www.karzar.net/243623

📍فوری ـ مهم

دوستان عزیز و دوستداران دانایی
لطفا در این کارزار مهم شرکت بفرمایید و از خانه اندیشمندان علوم انسانی حمایت کنید.👇

https://www.karzar.net/243623

با تشکر
مرتضی نظری

🌏 تربیت و توسعه | خانه اندیشمندان
@IranHumanDevelopment2

📍رصد پروفایل معلمان، که چی بشه؟!

▫️گفتاری از مرتضی نظری

هیچ استعدادی در محیط آموزشیِ استبدادی رشد نمی کند. باید کمک کنیم معلم با دانش‌آموزان، قدرت انتخاب و راه زندگی را کشف کنند و از ابراز خود نترسند. مدرسه و آموزش، چیزی فراتر از حفظ کردن و امتحان دادن است.👇
https://instagram.com/mortezanazari_edu

🌏 تربیت و توسعه | شایستگی‌های حرفه‌ای
@IranHumanDevelopment2

📍زن بود و در کاخ یزید گفت:

به خدا که جز از خدا نمی‌ترسم و جز به او شِکوه نمی‌برم ...

سلام بر قلب صبورش

#زینب_کبری

🏴 تربیت و توسعه | اربعین
@iranHumandevelopment2

📍استقبال هزارنفری از پرسش آدینه امروز

آدینه هر هفته در پیج اینستاگرام من یک پرسش در زمینه مسأله‌های آموزش و پرورش منتشر می‌شود و از مخاطبان برای طرح دیدگاه و مشارکت در ذهن‌ورزی دعوت به عمل می‌آید.
در ساعات اولیه انتشار پرسش امروز هزار نفر بازدید و مشارکت کردند و به طرح دیدگاه خود پرداختند.

لینک صفحه اینستاگرام ⏬👇
لینک

🏴 تربیت و توسعه | ذهن‌ورزی
@iranHumandevelopment2

📍مدرسه زیر آوار دخالت‌ها و بخشنامه‌ها

🎬 مرتضی نظری

▫️سازمان‌ها و نهادها به جای اینکه در خدمت مدرسه باشند مدرسه را به خدمت خود درآورده‌اند.
▫️مدرسه نباید طفیلی و تابلوی تبلیغاتی سازمان‌ها و دستگاه‌ها باشد.
▫️مدرسه باید مستقل، محترم و ارجمند بماند تا امکان تربیت فرزندان مستقل و محترم و توانمند را داشته باشد.
👈 لینک
🌏 تربیت و توسعه | حمایت از مدرسه
https://news.1rj.ru/str/IranHumanDevelopment2

📍نگاه متفاوت

۶۲۰ هزار نفر از دانش آموزان این کشور برای ورود به ۷۴۰ مدرسه سمپاد در آزمونی نفس گیر شرکت کردند تا ۳۰ هزار نفر از این‌ها وارد پایه های هفتم یا دهم این مدارس بشوند و ۵۹۰ هزار نفر رسماً دچار سرخوردگی کم یا زیاد بشوند. در اینکه اصل جداسازی محیط تحصیل دانش آموزان در مدارس خاص چه پشتوانه و منطق روانشناختی و تربیتی دارد بسیار گفته و نوشته ام. اما در این بین یادداشتی از رئیس اداره استعدادهای درخشان استان لرستان جای تامل دارد.
با هم بخوانیم:👇

🔹سخنی با اولیای دانش‌آموزان شرکت‌کننده در آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان

✍️ امیرحسین محمودوند

با سلام و درود 
▫️ابتدا لازم می‌دانم به دانش‌آموزان عزیز پذیرفته شده در آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان و خانواده‌های گرامی‌شان صمیمانه تبریک بگویم.این موفقیت حاصل تلاش و پشتکار دانش آموزان مستعد و همراهی خانواده‌ها بوده و بی‌تردید آغاز مسیری پر از فرصت‌های تازه برای رشد و شکوفایی است.
▫️در عین حال، بر خود لازم می‌دانم با دل‌هایی که این روزها شاید اندوهگین باشند، نیز همدلانه سخن بگویم. می‌دانم که بسیاری از فرزندان عزیزمان با انگیزه، امید و ساعت‌ها تلاش در این مسیر قدم گذاشتند و امروز نتیجه‌ای متفاوت با آنچه انتظارش را داشتند دریافت کرده‌اند. 
▫️اما باور دارم که هیچ آزمونی نمی‌تواند تمامی استعدادها، توانایی‌ها و آینده‌ی درخشان یک دانش آموز را تعریف کند. پذیرفته نشدن در یک آزمون، هرچند مهم، به معنای پایان مسیر نیست. چه بسیار استعدادهایی که در مسیرهای دیگر شکوفا می‌شوند و چه بسیار نخبگانی که هرگز در آزمونی برگزیده نشدند، اما با پشتکار و تلاش مستمر درخشان‌ترین جایگاه‌ها را به دست آوردند.
▫️از شما اولیای فهیم تقاضا دارم با همراهی و حمایت خود، به فرزندتان یادآوری کنید که ارزش و توانمندی او بسیار فراتر از نتیجه‌ی یک آزمون است. این روز ها، روز دلگرم کردن، انگیزه دادن و ساختن فردایی روشن‌تر است.لطفاً اجازه ندهید نتیجه‌ی این آزمون، اعتماد به نفس یا آرامش فرزندتان را خدشه‌دار کند.
▫️این روز ها، بیش از هر زمان دیگری، بچه‌ها به شنیدن جملات امیدوارکننده و دیدن لبخندِ حمایت‌گر شما نیاز دارند.آینده، هنوز در دستان آن‌هاست.
▫️از همراهی‌تان سپاسگزارم. برای همه‌ی دانش آموزان ایران، چه در مدارس سمپاد و چه در مدارس دیگر، آرزوی موفقیت، شادی و آینده‌ای پربار دارم.
با احترام و آرزوی آرامش

🔺منبع: کانال صدای فرهنگیان
https://news.1rj.ru/str/sedaye_farhangian_iran

🌏 تربیت و توسعه
@IranHumandevelopment2

📻 مدرسه باپسوند یا بی‌پسوند؟

▫️اپیزود جدید رادیو تکانه

▫️گفت‌وگوی نگین دشتستانی آموزگار و فعال آموزشی و مدیر رادیو تکانه با مرتضی نظری

▫️محورهای این گفت‌وگو
۱. مضرات تنوع مدارس و جداسازی
۲. انفعال وزارت آموزش و پرورش در برابر دخالت‌ها و دست‌اندازی سازمان‌ها و جریانات در به انحراف کشیده شدن آموزش
۳. نحوه صحیح و تدریجی کاهش تنوع مدارس تا رسیدن به مدرسه بدون پسوند

🔻اینجا بشنوید👇
https://shenoto.com/album/podcast/385246/مدرسه-با-پسوند-یا-بی‌پسوند؟

🌏 تربیت و توسعه | مدرسه بدون پسوند
@IranHumandevelopment2

📍فقدان انسجام نظری وزارت آموزش و پرورش دولت پزشکیان

✍️ مرتضی نظری*

"با گذشت یک‌سال از دولت پزشکیان و آواربرداریِ گذشته:
▫️وزیر آموزش‌و‌پرورش و تیمش علیرغم تحرکات مالی، هنوز به یک انسجام نظری و گفتمان مقبول برای اَبَرچالش‌های آپ نرسیده‌.
▫️کاظمی نتوانسته فراتر از یک مدیرکل پشتیبانی_پرورشی ظاهر شود.
غالبِ انتصابات ساختمان قرنی زیر سایه میدان بهارستان است."

🔺شبکه X👇
https://x.com/M_Nazari_Edu

🌏 تربیت و توسعه | انسجام نظری
@IranHumandevelopment2

📍ویژه/ کمک‌ها به کمپین کیف مهربانی از مرز ۲ میلیارد تومان عبور کرد

✍ مرتضی نظری

در شرایط سخت این روزهای وطن، اما دوستداران ایران تنهایش نگذاشتند.
در گوشه گوشه این سرزمین، پرچم کار خیر در قلب های مهربان مردمش بالاست.
کمپین کیف مهربانی در بیست و یکمین سال فعالیت خود با هدف‌گذاری تأمین ۴ میلیارد تومان برای تهیه ۱۰ هزار کیف و لوازم التحریر تا این لحظه بیش از ۲ میلیارد تومان را توسط شما خوبان تامین کرده و مطمئنا رقم کامل برآورد شده همچون سال‌های گذشته تأمین خواهد شد.
با سپاس و ادای احترام به همت بلند خانم زهرا گیتی نژاد و همکاران و داوطلبان موسسه خیریه مهرگیتی و همه دوستداران دانایی و توانایی بچه های ایران.
با اطمینان خاطر به این کمپین بپیوندید👇

🌐 لینک پرداخت مستقیم از وب‌سایت مهرگیتی:
https://mehrgiti.com/fa/campaigns/kindnessbag1404/

🔻خرید و اهدای کالا از دیجی‌کالا مهر:
https://mehr.digikala.com/charity-donations/11/

🔻شماره کارت: ۶۲۱۹۸۶۱۰۲۵۱۹۶۸۱۶
شماره شبا:
IR670560081581928282000001

به نام #موسسه_خیریه_مهرگیتی
@mehrgitinews

🌏 تربیت و توسعه | خیر مشترک 
@IranHumandevelopment2

📍نگاه متفاوت

دوست خردمند ما جناب آقای سید محمد نوروزیان امیری از نیک‌مردان خطه مازندران هستند، معلم و استادی که سالهاست روی «حکمت» و «حکمت پژوهی در نظام آموزشی» متمرکزند.
پیشنهاد می‌کنم نگاه ارزشمند و متفاوت ایشان را در کانال و پیج ایشان با نام تربیت حکمت بنیان پی‌بگیرید.

✍ سید محمد نوروزیان امیری
💠جذب ۳۰۰۰ «نخبه» بدون کنکور در دانشگاه فرهنگیان، افتخار نیست؛ نشانه‌ی تقلیل معلمی به منطق اداری و کمّی است.
✨نخبگی با معدل و نمره سنجیده نمی‌شود؛ معلم باید حکیم باشد، نه صرفاً دانش‌آموخته.
✨چهارسال آموزش کافی نیست تا «معلم» ساخته شود؛ معلمی یک زیست‌جهان و سلوک وجودی است.
تا وقتی معلم‌گزینی بر اساس تأمین نیرو و آمار جذب تعریف شود، آموزش‌وپرورش آینده‌ای جز بازتولید کارمندان اداری نخواهد داشت، نه پرورش‌دهندگان جان‌های حکیم.
#تربیت_حکمت_بنیان
#سید_محمد_نوروزیان_امیری

https://news.1rj.ru/str/hekmattarbiat/1287

🌏 تربیت و توسعه | حکمت
@IranHumandevelopment2

📍مدرسه باید محل تمرین مهربانی و شکیبایی باشد نه تحمیل و تندروی

🎬 مرتضی نظری

مدرسه باید محل تمرین مهربانی، پذیرش و شکیبایی باشد.
چه زیبا امام علی فرموده که نادان یا راه افراط در پیش می‌گیرد و یا راه تفریط👇
https://instagram.com/mortezanazari_edu

🌏 تربیت و توسعه | اخلاق و میانه‌روی
https://news.1rj.ru/str/IranHumanDevelopment2

📍تغییر مدل نظارتی مناطق بر مدارس

مخاطب اصلی: مدیران و مسولان ابتدایی و متوسطه مناطق کشور

🎬 گفتاری کوتاه از مرتضی نظری

▫️نه بچه‌ها مثل ربات، قابل کنترل هستند و نه معلم موجود بی‌اختیار و اراده.
▫️جریان روابط زنده و سیال میان مربیان و بچه ها در کلاس را نمیشود با بخشنامه و روش‌های دستوری و کنترلی مدیریت کرد.
▫️ما باید از مدل رفتار دستوری و دخالت‌گر با معلم و مدرسه به سمت گفتگو و رابطه حمایتگر متمایل بشویم.

درج دیدگاه شما در 👇
https://instagram.com/mortezanazari_edu

🌏 تربیت و توسعه | آمرانگیِ کمتر
https://news.1rj.ru/str/IranHumanDevelopment2