【蓬佩奥戴上了口罩！】
《卫报》报道，5月13日美国国务卿蓬佩奥抵达以色列。蓬佩奥走下专机时戴着红蓝星条旗图案的口罩。
《耶路撒冷邮报》记者安娜·阿伦海姆指出：“我想这是我第一次见蓬佩奥戴口罩。”推特网友则对此表示不满：“真是惊人，蓬佩奥为以色列人戴上了口罩，但他觉得美国人不值得同样的待遇。”
图文无关
《卫报》报道，5月13日美国国务卿蓬佩奥抵达以色列。蓬佩奥走下专机时戴着红蓝星条旗图案的口罩。
《耶路撒冷邮报》记者安娜·阿伦海姆指出：“我想这是我第一次见蓬佩奥戴口罩。”推特网友则对此表示不满：“真是惊人，蓬佩奥为以色列人戴上了口罩，但他觉得美国人不值得同样的待遇。”
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《面对全球疫情大流行 执迷不悟的美国政客难辞其咎》
从疫情发生之初就心思动歪、路子带偏的某些美国政客，不仅对本国抗疫的失误失职难逃其责，对全球疫情大流行也负有不可推卸的责任。对内，他们判断失误、处理失策、应对失当，造成国内确诊人数与死亡人数急剧飙升，并导致全球多地输入美国疫情；对外，他们“甩锅”推责、挑动对抗、抢劫物资、“断供世卫”、打压别国疫苗研发……沐猴而冠的这些政客干出的桩桩件件，几乎到了人神共愤的地步。少数美方人士，正在彻底沦为人类携手抗疫的“麻烦制造者”，成为全球合作抗疫的最大破坏者。
国别互换，转发过万
从疫情发生之初就心思动歪、路子带偏的某些美国政客，不仅对本国抗疫的失误失职难逃其责，对全球疫情大流行也负有不可推卸的责任。对内，他们判断失误、处理失策、应对失当，造成国内确诊人数与死亡人数急剧飙升，并导致全球多地输入美国疫情；对外，他们“甩锅”推责、挑动对抗、抢劫物资、“断供世卫”、打压别国疫苗研发……沐猴而冠的这些政客干出的桩桩件件，几乎到了人神共愤的地步。少数美方人士，正在彻底沦为人类携手抗疫的“麻烦制造者”，成为全球合作抗疫的最大破坏者。
国别互换，转发过万
【特朗普∶或切断和中国关系 不想与习近平谈话】
美国总统特朗普再次批评中国应对新型肺炎疫情不力，他接受霍士财经频道访问时说，对中国非常失望，美国可以做很多事情，包括切断与中国的所有关系。特朗普重申与国家主席习近平的关系很好，但现在不想与对方谈话。
https://www.bloomberg.com/news/articles/2020-05-14/trump-says-he-won-t-renegotiate-phase-one-china-trade-deal
美国总统特朗普再次批评中国应对新型肺炎疫情不力，他接受霍士财经频道访问时说，对中国非常失望，美国可以做很多事情，包括切断与中国的所有关系。特朗普重申与国家主席习近平的关系很好，但现在不想与对方谈话。
https://www.bloomberg.com/news/articles/2020-05-14/trump-says-he-won-t-renegotiate-phase-one-china-trade-deal
【肖战背后：腾讯的背水一战】
对于腾讯这种千亿级别的超级巨头来说，他的兴衰不在于做出一个爆款游戏，赚到几亿盈利。而在于，他是否抓到了大时代的方向。只有大时代的大浪里才有广阔的市场空间可以容纳他的超大体量和增长速度。
https://www.bilibili.com/read/cv6037226
对于腾讯这种千亿级别的超级巨头来说，他的兴衰不在于做出一个爆款游戏，赚到几亿盈利。而在于，他是否抓到了大时代的方向。只有大时代的大浪里才有广阔的市场空间可以容纳他的超大体量和增长速度。
https://www.bilibili.com/read/cv6037226
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肖战背后：腾讯的背水一战
1 背水一战前两天说阅文新合同和肖战模式的时候，我说了这是腾讯的背水一战。很多人无法理解，这明明是作者和用户被逼到极致了，腾讯依旧那么庞大那么赚钱，依旧是中国互联网的超级巨头，怎么就背水一战了呢？因为，大公司的逻辑，是不太一样的。对于腾讯这种千亿级别的超级巨头来说，他的兴衰不在于做出一个爆款游戏，赚到几亿盈利。而在于，他是否抓到了大时代的方向。只有大时代的大浪里才有广阔的市场空间可以容纳他的超大体量和增长速度。2 巨人的倒下一个最简单的例子是诺基亚。将时间调回2007年，此时全球手机市场上横据着
Forwarded from NFW
消息人士：美若对华为卡脖子，中方反击清单上将包括高通、思科、苹果、波音等美方公司
据报道，特朗普政府正酝酿出台针对华为公司的进一步打压措施，特别是修改“外国直接产品”再出口规则，意在限制台积电等重要供应商继续向华为供应芯片，对华为“卡脖子”。近日，有接近中国政府的消息人士向《环球时报》透露，如美方最终实施上述计划，中方将予以强力反击，维护自身合法正当权益。
《环球时报》记者了解到，中方可使用的具体反制选项包括以下几项：将美有关企业纳入中方“不可靠实体清单”，依照《网络安全审查办法》和《反垄断法》等法律法规对高通、思科、苹果等美企进行限制或调查，暂停采购波音公司飞机等。
https://world.huanqiu.com/article/3yFXkzABKfP
据报道，特朗普政府正酝酿出台针对华为公司的进一步打压措施，特别是修改“外国直接产品”再出口规则，意在限制台积电等重要供应商继续向华为供应芯片，对华为“卡脖子”。近日，有接近中国政府的消息人士向《环球时报》透露，如美方最终实施上述计划，中方将予以强力反击，维护自身合法正当权益。
《环球时报》记者了解到，中方可使用的具体反制选项包括以下几项：将美有关企业纳入中方“不可靠实体清单”，依照《网络安全审查办法》和《反垄断法》等法律法规对高通、思科、苹果等美企进行限制或调查，暂停采购波音公司飞机等。
https://world.huanqiu.com/article/3yFXkzABKfP
Forwarded from 竹新社
当地时间5月15日，美国商务部加码对华为的出口管制措施，要求使用美国设备和技术的外国半导体公司，须获美国政府许可，才可向华为出口供货。同日，美国商务部还决定最后一次延长针对华为的临时通用许可，并提示农村地区的网络服务运营商做好替换其所使用的华为设备的准备。
美国商务部的公告显示，美商务部下属的产业安全局修改后的外国直接生产规则和实体清单，扩大了受到出口管控条例限制的产品范围。依照新规，华为及其关联公司的设计类产品，只要使用了美国商务控制清单所列管的软件和技术的直接产品，都将受到出口管制。
此外，加码后的新规还纳入了在美国境外生产、但由美国商务控制清单所列的特定软件和技术生产的直接产品──只要这些产品是根据华为或其关联公司（如海思）的设计规范所生产的，都在限制供货范围之内。
不过，只有当此类产品要再出口，从国外出口，或在美国国内转移给华为及其关联公司时，才须向BIS许可证。
此举预计对为华为代工的台积电产生很大的影响。
5月15日，美国商务部宣布，台积电拟从2021年起，在亚利桑那州投资120亿美元，建设5纳米晶圆厂。该工厂将成为台积电在美国的第二个生产基地。
美国国务卿蓬佩奥同日发言称，台积电建厂将增加美国的经济独立性，台积电的芯片将为美国从人工智能到5G基站到F-35s空军战斗机提供动力。台积电同日回应财新记者称，公司在美国建厂暂时只是一个投资意向，还没有十分明确的计划。120亿美元为2021年─2024年间这项计划投资支出的总额。该公司此前在美国华盛顿州还建有一个八寸晶圆厂。
同日，美国商务部还宣布，再次延长针对华为的临时通用许可90天，并称在8月13日到期后，可能会对临时通用许可做修正，“甚至取消”该许可。
美商务部还称，其将继续评估尚未从华为设备过渡为使用其他设备的公司和个人的国家安全和外交政策影响。
美国商务部长罗斯多次表示，对华为的“临时通用许可”的延长，是为了让美国一些最偏远地区的用户能够继续享受更新等服务，获得更多的时间能够从华为转移至其他设备。
（财新）
美国商务部的公告显示，美商务部下属的产业安全局修改后的外国直接生产规则和实体清单，扩大了受到出口管控条例限制的产品范围。依照新规，华为及其关联公司的设计类产品，只要使用了美国商务控制清单所列管的软件和技术的直接产品，都将受到出口管制。
此外，加码后的新规还纳入了在美国境外生产、但由美国商务控制清单所列的特定软件和技术生产的直接产品──只要这些产品是根据华为或其关联公司（如海思）的设计规范所生产的，都在限制供货范围之内。
不过，只有当此类产品要再出口，从国外出口，或在美国国内转移给华为及其关联公司时，才须向BIS许可证。
此举预计对为华为代工的台积电产生很大的影响。
5月15日，美国商务部宣布，台积电拟从2021年起，在亚利桑那州投资120亿美元，建设5纳米晶圆厂。该工厂将成为台积电在美国的第二个生产基地。
美国国务卿蓬佩奥同日发言称，台积电建厂将增加美国的经济独立性，台积电的芯片将为美国从人工智能到5G基站到F-35s空军战斗机提供动力。台积电同日回应财新记者称，公司在美国建厂暂时只是一个投资意向，还没有十分明确的计划。120亿美元为2021年─2024年间这项计划投资支出的总额。该公司此前在美国华盛顿州还建有一个八寸晶圆厂。
同日，美国商务部还宣布，再次延长针对华为的临时通用许可90天，并称在8月13日到期后，可能会对临时通用许可做修正，“甚至取消”该许可。
美商务部还称，其将继续评估尚未从华为设备过渡为使用其他设备的公司和个人的国家安全和外交政策影响。
美国商务部长罗斯多次表示，对华为的“临时通用许可”的延长，是为了让美国一些最偏远地区的用户能够继续享受更新等服务，获得更多的时间能够从华为转移至其他设备。
（财新）
【美警察走错门把一黑人医护乱枪打死，其男友防卫被控谋杀】
3月13日凌晨1点，路易斯维尔市一名黑人医护人员布瑞奥娜，正和男友肯尼斯在家中熟睡。
肯尼斯听到家门外有异响，发现有几个疑似持枪的人，正在试图闯进他和女友的家中。肯尼斯赶紧拿起家里备好的枪械，打伤了其中一个“入侵者”。
没想到，那名“入侵者”中枪倒下后，其他几人突然向屋内连续开了25枪，其中8发子弹将布瑞奥娜当场打死，随后，这几人还控制住了肯尼斯。
警方怀疑一名毒贩借布瑞奥娜家的地址收发毒品交易邮件，并在此藏匿赃款和毒品。
但据新披露的调查结果看，这个被指控为毒贩的嫌疑人，事发当晚住的地方，离布瑞奥娜家隔了足足10英里远。
布瑞奥娜生前是一位在医院工作的急救人员，值此疫情期间，她正在努力学习专业知识，为转正做准备。
眼看家门被砸开、有陌生人闯入的肯尼斯，即使在警方确认他并不是贩毒案件的嫌疑人后，他的正当防卫行为却没有得到承认，警方控告他“谋杀警察未遂”。至于误杀布瑞奥娜的几位警察，则只被处以“停职观察”。
在行动当天，警方称这次行动并没有使用执法记录仪，因此他们无法提供事发时的录像。
3月13日凌晨1点，路易斯维尔市一名黑人医护人员布瑞奥娜，正和男友肯尼斯在家中熟睡。
肯尼斯听到家门外有异响，发现有几个疑似持枪的人，正在试图闯进他和女友的家中。肯尼斯赶紧拿起家里备好的枪械，打伤了其中一个“入侵者”。
没想到，那名“入侵者”中枪倒下后，其他几人突然向屋内连续开了25枪，其中8发子弹将布瑞奥娜当场打死，随后，这几人还控制住了肯尼斯。
警方怀疑一名毒贩借布瑞奥娜家的地址收发毒品交易邮件，并在此藏匿赃款和毒品。
但据新披露的调查结果看，这个被指控为毒贩的嫌疑人，事发当晚住的地方，离布瑞奥娜家隔了足足10英里远。
布瑞奥娜生前是一位在医院工作的急救人员，值此疫情期间，她正在努力学习专业知识，为转正做准备。
眼看家门被砸开、有陌生人闯入的肯尼斯，即使在警方确认他并不是贩毒案件的嫌疑人后，他的正当防卫行为却没有得到承认，警方控告他“谋杀警察未遂”。至于误杀布瑞奥娜的几位警察，则只被处以“停职观察”。
在行动当天，警方称这次行动并没有使用执法记录仪，因此他们无法提供事发时的录像。
【历史教育所为何事？】
教育局副秘书长 康陈翠华
历史教育是全人教育中不可或缺的一部分。在香港的课程中，中学教育阶段分别设有初中及高中的中国历史科和历史科课程，让学生从探索过去人类文明的进程，认识国家和世界的历史，从而培养对国家认同、世界视野，并建立正面的价值观和态度。在研习历史的过程中，学生固然要学习运用历史资料、从不同角度思考问题，但从历史汲取教训，以史为鉴是历史教育有别于其他科目的重点，自有其是非对错的价值判断维度。近日，个别教师的不正确中国历史教学，部分教材的撰写方法，以及公开考试中的偏颇设题，均引起社会上极大的争议。就这些问题，教育局详细说明如下。
认清基本史实 训练学生思维
历史教育十分重视学生能够认清重要史事的基本内容。以鸦片战争课题及20世纪上半叶中日关系为例，于前者学生须认识鸦片战争的背景、鸦片的祸害、清廷禁烟的过程、鸦片战争爆发的导火线、战争经过、签订《南京条约》，以及鸦片战争的影响等。有关的教学材料及教科书，必须清楚和准确交代史实。另一方面，历史教育的重要学习宗旨之一是让学生在学习自己国家的历史时，从民族、文化的角度，建立对民族、国家的认同感及归属感。因此，学生虽然可以认识其他立场对于鸦片战争的看法，例如指称鸦片战争为中西文化冲突及英国拓展贸易结果的外国观点，但在中小学基础教育阶段，教师须清楚让学生知道鸦片战争后签的是不平等的条约，以及在一九七二年，香港在联合国会议上被剔出殖民地之列等等重要事实，绝不能教学生以旁观者自居，或教授不符历史发展事实的观点。
历史教育重视培养学生从不同角度思考的能力。其中一种常用的教学方式，是教师提供全面的史实和不同角度的评论资料，并作出适当引导，让学生通过思辩，建立分析、判断能力，作为正确价值观的基础。但历史对某些事件已有强而有力的定论，选取的资料应正确反映该事件的事实，尤其对于还在基础学习阶段的中小学生，这更为重要。故在中小学从事历史教育的人士亦应按学科课程要求选取有学者论说支持为主流意见的资料，以助学生从小建立人文、道德及历史方面正确的价值观。
优质考核题目 全面客观持平
有时这种方式亦可应用在评核题目甚至是公开考试中，但有几方面的原则必须遵守。首先，该课题是基于历史研究属于有足够空间可供中学生考生讨论的史事人物。一些牵涉大是大非的题目，例如侵略、屠杀、种族清洗等，完全不应引导基础教育阶段学生讨论其正面价值，也不可能有国家会放在课本，甚至试题中让学生讨论其利弊，这是基于人类良知的共识，也是学生对承受惨痛经历民众同理心的教育。考题可以要求考生评论某场战事一方失败及另一方取得胜利的因素，但这不涉及道德价值判断。然而本年的历史科文凭试，有题目考问学生是否同意在一九○○至四五年间日本为中国带来「利多于弊」。众所周知，日本于一九○○至四五年间多次发动对华侵略，造成数以千万计的同胞丧生。有人尝试合理化此命题，硬说此是开放题题型，考评技术层面可以容让学生得出「弊」多于「利」，甚或百害而无一利的结论，这是完全失焦的诡辩。实际课程和正常教学也不会与中学生探讨日本侵略为国家带来的「利」，而所谓「利」如何衡量？对谁人有「利」？与战争中人命伤亡怎可比较？接受外国的援助和被外国侵略是否可以说成是可互相量度、互相比较、互相抵销的「利」和「弊」？
第二，试题要求学生展现的能力，须合乎其学习的水平，也不是所有复杂的问题都可以简单化而不流于偏颇。有学者早已指出上世纪上半叶的历史，交织错综复杂的人物、社会阶层、国家等的相互关系和种种纵横交错的事件，又涉及文化、经济、政治等力量互动的复杂考量，即使是大学学者亦要慢慢梳理的问题，高中的课程的深入程度，还未达到仔细分析上半个二十世纪中日的这些复杂关系。故要求中学生在约二十分钟内「就自己所知」来处理这超越他们能力的题目完全不合理，也没有意义。
此外，任何历史题目如问及不同角度或看法，所提供的资料不应偏侧于一方观点，应让考生能从不同的角度认识和了解题目的中心。如探讨第一次世界大战的成因，历史资料题应从不同角度，如当时的国际关系、个别国家的利益、民族主义的兴起等，协助考生作出公正持平的结论。文凭试中要求考生讨论「一九○○至四五-年间，日本为中国带来的利多于弊」的题目，所提供的资料都只偏向日本在20世纪初对中国的援助，资料的重要性与日本侵华暴行相比完全不成比例。再者，题目所提供资料必须要与题目考问范围配合。若题目考问的时段是一九○○至一九四五年，但只提供一九○五年及一九一二年的资料，导引考生透过不完全的资料评论一个在较大时空发生的事件。因此，命题是偏颇的，极不理想。
因为设题已有问题，其信度和效度难以量度，故将题目取消是合理及负责的做法，亦符合学生的利益。
但更重要的是，日本当年发动对华侵略，抗日战争造成数以千万计的同胞丧生，公开试的试题引导学生学习和思考日本带来的「利」与侵略带来的伤害相衡量，不但与课程宗旨不符，更会严重伤害在日本侵华战争中受到莫大苦难的国民（包括仍然在世的抗日老兵和义士）的感情和尊严，亦不符中小学历史教育之义。难怪为不少社会人士诟病，我们对此深感遗憾。想到考评确有「指挥棒」的作用，日后会否鼓励教师要教授学生量度日本在这个年代对华的各种「利」跟侵华的「弊」孰多孰少、孰轻孰重，实在难以想像。
多管齐下 培育新一代
历史教育是任重道远的学校教育工作。加强学生正确认识历史，培养他们的国民身分认同，是教育同工持续努力的目标。我们采取了一系列措施以提升学生对历史的认识，包括规定中国历史是初中的独立必修科，学校必须提供足够的课时；向学校发放推动中国历史及中华文化一笔过津贴，组织多元化的活动培养中、小学生欣赏及承传中华民族的卓越精神及文明；配合新修订的中国历史科及历史科课程（中一至中三），加强对教师的专业培训（包括与历史有关的内地考察团），并协同专家学者制作多元化的学与教资源，严格评审两科历史的课本。因发生个别教师不正确教授鸦片战争和文凭试题目事件，我们特意上载由专业前线教师编订的教学资源，供公众阅览，希望公众不要因为个别人士的错误而误以为所有历史教师均不专业。我们期望能与教师及社会人士一同携手，为学生缔造良好正面的学习环境，培养他们良好的品格，对国家、民族的认同感与归属感。传承不少令人钦佩的历史人物对国家、对民族和对社会的责任感。
当执行课程及评估的过程中出现问题时，尤其是涉及教育及考评等机构，教育局有职责维护教育专业，并基于保障学生及公众利益而采取相应行动，予以纠正。教育界包括不少教育团体及资深校长、老师以及媒体都认同题目存在重大问题。有关试题距离可接受的考核题目水平甚远，未能有效全面客观评估考生的成绩，教育局要求取消有关题目，目的为保障考生的利益。在教育的议题上教育局不是无关的第三者，也不是纯粹资源提供者而不须负责教育的质素。因此教育局对试题表达看法和提出处理的意见，绝非以政治来干预考试。
我们在此强烈呼吁所有在不同教育岗位／职位的教育人士反思教育的使命，不要让教育专业蒙羞！
https://www.edb.gov.hk/sc/about-edb/press/insiderperspective/insiderperspective20200517.html
教育局副秘书长 康陈翠华
历史教育是全人教育中不可或缺的一部分。在香港的课程中，中学教育阶段分别设有初中及高中的中国历史科和历史科课程，让学生从探索过去人类文明的进程，认识国家和世界的历史，从而培养对国家认同、世界视野，并建立正面的价值观和态度。在研习历史的过程中，学生固然要学习运用历史资料、从不同角度思考问题，但从历史汲取教训，以史为鉴是历史教育有别于其他科目的重点，自有其是非对错的价值判断维度。近日，个别教师的不正确中国历史教学，部分教材的撰写方法，以及公开考试中的偏颇设题，均引起社会上极大的争议。就这些问题，教育局详细说明如下。
认清基本史实 训练学生思维
历史教育十分重视学生能够认清重要史事的基本内容。以鸦片战争课题及20世纪上半叶中日关系为例，于前者学生须认识鸦片战争的背景、鸦片的祸害、清廷禁烟的过程、鸦片战争爆发的导火线、战争经过、签订《南京条约》，以及鸦片战争的影响等。有关的教学材料及教科书，必须清楚和准确交代史实。另一方面，历史教育的重要学习宗旨之一是让学生在学习自己国家的历史时，从民族、文化的角度，建立对民族、国家的认同感及归属感。因此，学生虽然可以认识其他立场对于鸦片战争的看法，例如指称鸦片战争为中西文化冲突及英国拓展贸易结果的外国观点，但在中小学基础教育阶段，教师须清楚让学生知道鸦片战争后签的是不平等的条约，以及在一九七二年，香港在联合国会议上被剔出殖民地之列等等重要事实，绝不能教学生以旁观者自居，或教授不符历史发展事实的观点。
历史教育重视培养学生从不同角度思考的能力。其中一种常用的教学方式，是教师提供全面的史实和不同角度的评论资料，并作出适当引导，让学生通过思辩，建立分析、判断能力，作为正确价值观的基础。但历史对某些事件已有强而有力的定论，选取的资料应正确反映该事件的事实，尤其对于还在基础学习阶段的中小学生，这更为重要。故在中小学从事历史教育的人士亦应按学科课程要求选取有学者论说支持为主流意见的资料，以助学生从小建立人文、道德及历史方面正确的价值观。
优质考核题目 全面客观持平
有时这种方式亦可应用在评核题目甚至是公开考试中，但有几方面的原则必须遵守。首先，该课题是基于历史研究属于有足够空间可供中学生考生讨论的史事人物。一些牵涉大是大非的题目，例如侵略、屠杀、种族清洗等，完全不应引导基础教育阶段学生讨论其正面价值，也不可能有国家会放在课本，甚至试题中让学生讨论其利弊，这是基于人类良知的共识，也是学生对承受惨痛经历民众同理心的教育。考题可以要求考生评论某场战事一方失败及另一方取得胜利的因素，但这不涉及道德价值判断。然而本年的历史科文凭试，有题目考问学生是否同意在一九○○至四五年间日本为中国带来「利多于弊」。众所周知，日本于一九○○至四五年间多次发动对华侵略，造成数以千万计的同胞丧生。有人尝试合理化此命题，硬说此是开放题题型，考评技术层面可以容让学生得出「弊」多于「利」，甚或百害而无一利的结论，这是完全失焦的诡辩。实际课程和正常教学也不会与中学生探讨日本侵略为国家带来的「利」，而所谓「利」如何衡量？对谁人有「利」？与战争中人命伤亡怎可比较？接受外国的援助和被外国侵略是否可以说成是可互相量度、互相比较、互相抵销的「利」和「弊」？
第二，试题要求学生展现的能力，须合乎其学习的水平，也不是所有复杂的问题都可以简单化而不流于偏颇。有学者早已指出上世纪上半叶的历史，交织错综复杂的人物、社会阶层、国家等的相互关系和种种纵横交错的事件，又涉及文化、经济、政治等力量互动的复杂考量，即使是大学学者亦要慢慢梳理的问题，高中的课程的深入程度，还未达到仔细分析上半个二十世纪中日的这些复杂关系。故要求中学生在约二十分钟内「就自己所知」来处理这超越他们能力的题目完全不合理，也没有意义。
此外，任何历史题目如问及不同角度或看法，所提供的资料不应偏侧于一方观点，应让考生能从不同的角度认识和了解题目的中心。如探讨第一次世界大战的成因，历史资料题应从不同角度，如当时的国际关系、个别国家的利益、民族主义的兴起等，协助考生作出公正持平的结论。文凭试中要求考生讨论「一九○○至四五-年间，日本为中国带来的利多于弊」的题目，所提供的资料都只偏向日本在20世纪初对中国的援助，资料的重要性与日本侵华暴行相比完全不成比例。再者，题目所提供资料必须要与题目考问范围配合。若题目考问的时段是一九○○至一九四五年，但只提供一九○五年及一九一二年的资料，导引考生透过不完全的资料评论一个在较大时空发生的事件。因此，命题是偏颇的，极不理想。
因为设题已有问题，其信度和效度难以量度，故将题目取消是合理及负责的做法，亦符合学生的利益。
但更重要的是，日本当年发动对华侵略，抗日战争造成数以千万计的同胞丧生，公开试的试题引导学生学习和思考日本带来的「利」与侵略带来的伤害相衡量，不但与课程宗旨不符，更会严重伤害在日本侵华战争中受到莫大苦难的国民（包括仍然在世的抗日老兵和义士）的感情和尊严，亦不符中小学历史教育之义。难怪为不少社会人士诟病，我们对此深感遗憾。想到考评确有「指挥棒」的作用，日后会否鼓励教师要教授学生量度日本在这个年代对华的各种「利」跟侵华的「弊」孰多孰少、孰轻孰重，实在难以想像。
多管齐下 培育新一代
历史教育是任重道远的学校教育工作。加强学生正确认识历史，培养他们的国民身分认同，是教育同工持续努力的目标。我们采取了一系列措施以提升学生对历史的认识，包括规定中国历史是初中的独立必修科，学校必须提供足够的课时；向学校发放推动中国历史及中华文化一笔过津贴，组织多元化的活动培养中、小学生欣赏及承传中华民族的卓越精神及文明；配合新修订的中国历史科及历史科课程（中一至中三），加强对教师的专业培训（包括与历史有关的内地考察团），并协同专家学者制作多元化的学与教资源，严格评审两科历史的课本。因发生个别教师不正确教授鸦片战争和文凭试题目事件，我们特意上载由专业前线教师编订的教学资源，供公众阅览，希望公众不要因为个别人士的错误而误以为所有历史教师均不专业。我们期望能与教师及社会人士一同携手，为学生缔造良好正面的学习环境，培养他们良好的品格，对国家、民族的认同感与归属感。传承不少令人钦佩的历史人物对国家、对民族和对社会的责任感。
当执行课程及评估的过程中出现问题时，尤其是涉及教育及考评等机构，教育局有职责维护教育专业，并基于保障学生及公众利益而采取相应行动，予以纠正。教育界包括不少教育团体及资深校长、老师以及媒体都认同题目存在重大问题。有关试题距离可接受的考核题目水平甚远，未能有效全面客观评估考生的成绩，教育局要求取消有关题目，目的为保障考生的利益。在教育的议题上教育局不是无关的第三者，也不是纯粹资源提供者而不须负责教育的质素。因此教育局对试题表达看法和提出处理的意见，绝非以政治来干预考试。
我们在此强烈呼吁所有在不同教育岗位／职位的教育人士反思教育的使命，不要让教育专业蒙羞！
https://www.edb.gov.hk/sc/about-edb/press/insiderperspective/insiderperspective20200517.html