«С тобой хотят дружить» Стивен Новицки

Взялась читать книгу, так как нужно уделить внимание вопросам коммуникабельности у младшего ребенка.

И это оказалось тем случаем, когда от книги ожидал одного, по факту получил несколько другое содержание, но оно тебе понравилось и даже открыло глаза на вещи, о которых и не задумывался 😁

Сейчас объясню)⬇️

Дело в том, что в книге речь идет только о невербальной составляющей общения.

А это:
🔴ритм
🔴мимика
🔴личное пространство
🔴физический контакт
🔴вокалика
🔴язык тела

И если о мимике и языке тела у меня еще есть какие-то представления, то вот «ритм общения» - это то, что я для себя открыла и осознала абсолютную его важность.

«Ритм имеет более существенные последствия для социального взаимодействия, чем любой из остальных невербальных каналов, так как он одновременно является и наиболее вездесущим, и наименее узнаваемым, и самым недооцененным из невербальных навыков.»

Ритм общения - это скорость речи, эмоциональность, паузы в речи, способность дослушать и включиться со своими репликами.

У меня четко сложилось картинка, почему с некоторыми людьми мне так сложно общаться)

Далее, очень классная глава про мимику и зрительный контакт, как особый вид мимики.

«продолжительность зрительного контакта имеет такое же большое значение, как и его частота.
Принято считать, что допустимо поддерживать контакт в течение двух-четырех секунд.
Менее продолжительный взгляд воспринимается как бегающий, а более продолжительный - как слишком пристальный.

В целом детям (и взрослым) следует придерживаться правила 50/70. Это значит, что продолжительность зрительного контакта должна составлять около 50% времени говорения и около 70% времени слушания»

В общем, книга оказалась для меня лично этаким сюрпризом в хорошем смысле)))
Хочу отметить, что это больше теоретический материал, нежели практика-практика. Но лично для меня она тем и ценна. Получается, что я изучаю тонкости невербальной стороны коммуникации, с тем чтобы потом донести их ребенку. Потому что невербальные аспекты общения очень, просто очень влияют на успешность коммуникации.
.
#книгидляродителей
#книгидлямамы

«Как воспитывали русского дворянина»

Книгу дочитала, могу рекомендовать, но не столько как руководство к действию, сколько для расширения взглядов на воспитание.

Очень хочется делиться цитатами🙂⬇️

«решающая установка в воспитании дворянского ребенка состояла в том, что его ориентировали не на успех, а на идеал. Быть храбрым, честным, образованным ему следовало не для того, чтобы достичь чего бы то ни было (славы, богатства, высокого чина), а потому что он дворянин»

Если «стимулом всей жизни» является честь, совершенно очевидно, что ориентиром в поведении человека становятся не результаты, а принципы.

Интересно, насколько применимы такие ориентиры в нынешней жизни

«В Царскосельском лицее, где учился Пушкин, каждый день выделялось время для «гимнастических упражнений»; лицеисты обучались верховой езде, фехтованию, плаванью и гребле. Прибавим к этому ежедневный подъем в 7 утра, прогулки в любую погоду и обычно простую пищу. При этом нужно учитывать, что лицей был привилегированным учебным заведением, готовившим, по замыслу, государственных деятелей.»

«Усиленная физическая закалка детей отчасти диктовалась условиями жизни: многих мальчиков в будущем ожидала военная служба, любой мужчина рисковал быть вызванным на дуэль. (Выразительный пример: Пушкин во время своих продолжительных пеших прогулок носил трость, полость которой была залита свинцом, и при этом периодически подкидывал и ловил ее в воздухе. Так он тренировал правую руку, чтобы она не дрожала, наводя пистолет.) Требовали физической подготовки и такие общепринятые развлечения, как охота и верховая езда.

«Впрочем, подобным «молодечеством» славились не только кадеты. Сам император Александр I на свою зна менитую ежедневную прогулку, le tour impérial, в любую погоду (а в Петербурге она редко бывает теплой) отправлялся в одном сюртуке с серебряными эполетами и в треугольной шляпе с султаном. Соответственно воспитывали и царских детей. Наследник престола, будущий император Александр II, так же, как и его ровесники, каждый день, не исключая праздники, не менее часа занимался гимнастикой, обучался верховой езде, плаванью, гребле и владению оружием.»

◦

«Юный дворянин выходил из родительского дома с поверхностными и беспорядочными познаниями и с твердыми нравственными принципами, с плохим знанием русского языка и горячим русским патриотизмом. Он вступал в самостоятельную жизнь барчуком, выросшим среди слуг и крепостных, но закаленным физически и морально; аристократом, впитавшим свободу и утонченную культуру своей среды, но приученным к строгой дисциплине; дилетантом, владеющим случайными сведениями и навыками, но имеющим очень широкий кругозор.»

«особое значение имели уроки танцев. Танцам обучали всех дворянских детей без исключения, это был один из обязательных элементов воспитания. Молодому человеку или девушке, не умеющим танцевать, было бы нечего делать на бале; а бал в жизни дворянина – это не вечер танцев, а своеобразное общественное действо, форма социальной организации дворянского сословия.»

.
#книгидляродителей
#книгидлямамы