🔰کمیته مرکزی دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی وزارت بهداشت به دعوت کمیته های دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی گیلان، رفسنجان، گلستان و زابل و کلان 10 برگزار میکند:

🔸 نشست "چیستی آموزش پزشکی"

با حضور
🔘 امیر علی مودی قالی باف
دبیر کمیته مرکزی دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی وزارت بهداشت

🔘 کیوان لشکری
دبیر روابط عمومی کمیته مرکزی دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی وزارت بهداشت

🔘 امیرحسین اقبال
دبیر کلان منطقه 10 کمیته دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی وزارت بهداشت

📆 چهارشنبه 9 خرداد ماه 1403
⏰ساعت 20 تا 22


جهت کسب اطلاعات بیشتر در این گــــــروه عضو شوید
@BMEworkshops1402


🆔 @SCMED_RUMS
🆔 @SCMED_GUILAN
🆔 @SCMED_Golestan
🆔 @SCMED_national

کمیته دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان با همکاری انجمن های دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان برگزار می کند:


🔥دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در مرحله دوم مسابقه بزرگ شهر علوم پزشکی (کلان منطقه ۸ ) میزبان شماست و شما رو به یک مسابقه ی علمی هیجان انگیز و منحصر به فرد دعوت می کنه.🔥



اگه ماجراجویی علمی رو دوست داری 🔎
اگه دنبال هیجان و چالش هستی 🚀
و میخوای با افراد با استعداد و شبیه به خودت از نقاط مختلف کشور آشنا بشی👥


توی شهر علوم پزشکی چه خبره؟🤔

🟣 قراره تیم تشکیل بدی و با دوستات یک روز مهمان رفسنجان باشین و توی مسابقه شرکت کنید

🟣 قراره پول رد و بدل کنی و هوش اقتصادی تو به چالش بکشی

🟣 قراره مهارت حل مسئله و کار گروهیت رو ارتقا بدی


و مهم تر از همه براتون کلی جوایز ارزشمند هم آماده کردیم 😍💸



⚠️ ظرفیت شرکت توی مسابقه برای هر دانشگاه محدوده و بعد از ثبت نام اولیه باید توسط دانشگاهتون تایید شه، پس هر چه زودتر تیم خودتو تشکیل بده و فرم زیر رو پر کن:

ثبت نام اولیه

23 خرداد ماه توی مدیکوتوپیا منتظرتونیم.😍
🟣https://news.1rj.ru/str/medicotopia

یاد آوری کارگاه
ساعت ۲۰
منتظرتون هستیم
اینم لینک خدمت شما
https://www.skyroom.online/ch/amouzeshizbmu/pharmacology

🆔@SCMED_national

📣 بیست و پنجمین کنگره ملی و یازدهمین کنگره بین‌المللی سالیانه دانشجویان علوم پزشکی کشور، کمیته مرکزی دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی وزارت بهداشت و کمیته دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی ارومیه برگزار می‌کنند:

🦩جشنواره علم و هنر آرتمیا 🦩

💭محورهای جشنواره:
✔️اهدای عضو، ادامه زندگی
✔️و تمامی محورهای کنگره سالیانه

🗂 قالب دریافت آثار:
۱. نقاشی و طراحی
۲. کاریکاتور
۳. اینفوگرافی
۴. پوستر
۵. خوشنویسی و خطاطی
۶. مجسمه‌سازی
۷. هنر اسلیمی

🗓مهلت ارسال آثار: ۳۱ تیر ماه ۱۴۰۳

🔵مراحل:
مرحله 1️⃣: ارسال آثار به دبیرخانه جشنواره، داوری و اعلام پذیرفته‌شدگان در مرحله اولیه

مرحله 2️⃣ : نمایش آثار به صورت حضوری در نمایشگاه جانبی در کنگره سالیانه و انتخاب آثار برگزیده با آراء هیئت داوری

✅ شرکت‌کنندگان محترم می‌توانند، با مطالعه دستورالعمل ارسال آثار، نسبت به ارسال اثر خود از طریق arcims25@umsu.ac.ir با موضوع جشنواره آرتمیا اقدام نمایند.

🆔 @SCMED_national
🆔 @ARCIMS25_Urmia
🆔 @SCMED_UMSU

🟣 #اطلاعیه

🟣احتراما با توجه به مذاکرات انجام شده بین دانشگاه های کلان منطقه ۸ روز برگزاری مسابقه چهارشنبه ۲۳ خرداد می باشد و زمان حضور تیم ها در رفسنجان هم صبح همین روز خواهد بود در نتیجه به تیم ها اسکان تعلق نمی گیرد اما پذیرایی و نهار شرکت کنندگان برعهده دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان می باشد.

🟣https://news.1rj.ru/str/+ItD6f8aX2d5kMGU0

📌 کمیته مرکزی دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی وزارت بهداشت با همکاری کمیته دانشجویی توسعه آموزش بابل، دزفول، کرمان و اردبیل برگزار می‌کند:


📃 کارگاه شماره ۵ از رویداد مدین به صورت رایگان برگزار میشود🤩
✅ پنل انتقال تجربه با فناورآن و موسسان شرکت های دانش بنیان در زمینه آموزش پزشکی

با حضور
 
دکتر محمدمهدی حیدری
🔹 مدیرعامل شرکت Simedix
🔹 ارشد هوافضای شریف و دکترای دندان پزشکی
🔹 مدال طلای المپیاد کارافرینی و روبوکاپ و رباتیک Ranopen 2006 و مدال نقره مسابقات فن بازار سلامت

دکتر محمدجواد رمضانی
🔹 قائم مقام شرکت Simedix
🔹 دانش آموخته مهندسی نفت و دندانپزشکی
🔹 مدال طلای المپیاد کارآفرینی و مدال نقره مسابقات فن بازار سلامت

مهندس سید محمد رضا طبیب منصوری
🔹 مخترع و مدیرعامل شرکت دانش بنیان کهکشان الکترونیک

دکتر رضا حیدری سورشجانی
🔹 پژوهشگر و مخترع برگزیده بنیاد ملی نخبگان

🗓 جمعه؛ ۱ تیرماه ۱۴۰۳
🕟 ساعت ۹ صبح الی ۱۲ ظهر

⁉️ برای شرکت در کارگاه و درصورت داشتن سوال از مدعوین ما از طریق گروه مدین اقدام کنید

با ما همراه باشید...


🆔 @SCMED_national
🆔 @arumsscmedch
🆔 @SCMED_KMU
🆔 @SCMED_BMU
🆔 @scmed_dums

کارگروه اخلاق سلامت معنوی و تعهد حرفه ای دانشگاه علوم‌پزشکی رفسنجان با همکاری دفتر نهاد مقام معظم رهبری و کمیته دانشجویی توسعه آموزش برگزار میکند :
وبینار آشنایی با مبانی و شاخص های سلامت معنوی

با تدریس:
جناب دکتر حبیب یوسفی

لینک ورود به وبینار:
vc.rums.ac.ir/edc


دانشجویان عزیز برای ثبت نام لطفا از طریق گوگل فرم زیر اقدام فرمایید:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdxgGxZ5-C8DJWf67ys3fC3tKxziyVnUdz072z4_6WO3u99cw/viewform?usp=sf_link

🔥وبينار سربازي و طرح،ميانبر ها و چالش ها🔥


کمیته دانشجویی توسعه آموزش با همکاری انجمن علمي پرستاري دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان برگزار مي كند:

🧨💣 باز هم ما اومديم با يه وبينار كاربردي ديگه


📌 اين دفعه موضوعش چيه؟

بحث هميشه جذاب سربازي و طرح🪖🙋‍♂️


❓💭 مطمئنا تا الان حداقل يك بار وقتي كه به آينده تحصيلي و شغليتون فكر كرديد،به اين سوالا فكر كرديد :

براي سربازي بايد چيكار كنيد؟

ميتونيد طرح و سربازي رو همزمان بريد يا نه؟🪖👨🏻‍⚕️

سربازي براي شما چه جايگزين هايي داره؟يا سوالات ديگه اي كه ممكنه براتون پيش اومده باشه

💎 مي تونيد داخل اين وبينار به جواب سوال هاتون برسيد


هزينه وبينار؟ خب معلومه مثل اكثر وبينار هامون رايگانه😍💸


🧑‍🏫 مدرس:آقاي فراز طيار

🗓 تاريخ: ٢٠ مرداد

🕗 ساعت ٢٠:٠٠

✅ براي ثبت نام كافيه عضو كانال تلگرام ( t.me/nursingrums ) بشي و اسمتو زير پست وبينار كامنت
كني ✅

🔴 t.me/nursingrums

🔵 instagram.com/nursing.rums

آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: CBL (آموزش مبتنی بر کیس)🔰

تهیه شده در کمیته توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی دزفول، ارومیه و دفتر منتورینگ ارومیه تحت نظارت تیم تولید محتوای کمیته مرکزی

#مبانی_آموزش_پزشکی #CBL


🆔@SCMED_National
🆔@SCMED_DUMS
🆔@SCMED_UMSU
🆔@Urmia_MSMO

🔰این قسمت: CBL🔰
بخش ۱ از ۶

یادگیری مبتنی بر کیس (CBL) که به آن آموزش مطالعه موردی و یادگیری روش موردی نیز گفته می‌شود، یک روش آموزشی قدیمی است که بسته به رشته و نوع «مورد» به کار گرفته شده به روش‌های مختلفی تعریف می‌شود. در واقع این روش یک محیط یادگیری فعال می‌باشد که از یک مورد بالینی برای تحقیق و کاوش در مفاهیم اصلی بالینی و علمی استفاده می‌کند و در عین حال مهارت‌های استدلال بالینی را به شیوه‌ای ساختاریافته توسعه می‌دهد. و منجر به کشف مفاهیم اصلی مختلفی  که علوم بالینی و بنیادی را ادغام می‌کنند و در عین حال عوامل زمینه‌ای را که بر مراقبت و نتایج بیمار تأثیر می‌گذارند، در نظر می‌گیرند، خواهد شد.
این روش موردی با هدف پیوند علم و عمل بالینی توسط جیمز اسمیت، اولین استاد پاتولوژی تمام وقت در دانشگاه ادینبورگ، در سال 1912 با عنوان  «روش موردی آموزش آسیب شناسی» معرفی شد.
اسمیت از ارتباط دانشجویان با تاریخچه بالینی بیماران، از جمله علائم و نشانه‌های آن‌ها، با یافته‌های پس از مرگ با تحقیق در مورد پرونده‌های بالینی بیماران حمایت کرد.

#مبانی_آموزش_پزشکی #CBL

🆔@SCMED_National
🆔@SCMED_DUMS
🆔@SCMED_UMSU
🆔@Urmia_MSMO

🔰این قسمت: CBL🔰
بخش ۲ از ۶

به گفته برونر، مزایای این روش شامل موارد زیر می‌باشد:
1_ یادگیری فعال را به کار می‌گیرد؛ شامل کشف خود می‌شود که در آن استاد به عنوان تسهیل کننده عمل می کند.
2_ یادگیری زمینه‌ای موثرتر و حفظ طولانی مدت را ترویج می‌کند.
_ این فرصت را برای دانشجویان فراهم می‌کند تا "در اطراف مشکل پرسه بزنند" و با چالش‌های گوناگون روبه‌رو شوند.
4_ ظرفیت تفکر انتقادی را ایجاد می‌کند؛ از مهارت‌های پرسشگری که توسط استاد الگوبرداری شده است استفاده می‌کند.
5_ بحث و مناظره را به کار می‌گیرد.

در کلاس های درس CBL، مربی یک CASE را در قالب یک مسئله، بر اساس سناریوی بالینی واقعی مطرح می‌کند و دانشجویان معمولاً به صورت گروهی کار می کنند تا راه حل هایی را تحت هدایت مربی ابداع کنند. این روش به طور ضمنی از توانایی انسان برای تبیین و تفسیر بهتر از داستان‌ها استفاده می‌کند. یادگیری مفاهیم تکه تکه شده و حفظ آنها به عنوان حافظه بلند مدت برای اجرا در زندگی عملی دشوار است.

#مبانی_آموزش_پزشکی #CBL

🆔@SCMED_National
🆔@SCMED_DUMS
🆔@SCMED_UMSU
🆔@Urmia_MSMO

🔰این قسمت: CBL🔰
بخش ۳ از ۶

با این حال، اگر مفاهیم تکه تکه شده، در یک فرم رویداد واحد ادغام شوند، درک مفهوم و حفظ آن برای اجرا آسان است.. همچنین از همان هفت جهش یا مرحله توصیف شده توسط دانشگاه ماستریخت پیروی می کند، یعنی عبارت‌های ناشناخته را روشن می‌کند، بیان مسئله را شناسایی می‌کند، جلسه طوفان فکری، تعیین اهداف یادگیری، دوره خود مطالعه، به اشتراک گذاشتن و بحث در مورد نتیجه و نهایتا ارزیابی نتیجه.
این مدل از تدریس که در آن یادگیری، دانشجو محور است، یک رویکرد تثبیت شده است که در سراسر رشته‌ها مورد استفاده قرار می‌گیرد که در آن دانشجویان دانش خود را در سناریوهای دنیای واقعی به کار می‌گیرند و سطوح بالاتری از شناخت را ارتقا می‌دهند. البته این مدل مستلزم تلاش‌های مشترک اساتید و دانشجویان می‌باشد.

روش CBL نسبت به دیگر روش ها چه تفاوت هایی دارد؟
دو روش CBL و PBL به عنوان بهترین روش‌ها نسبت به روش‌های دیگر شناخته می‌شوند. این روش‌ها و به خصوص روش مورد بحث یعنی CBL، جذابیت بیشتری برای دانشجویان دارند.

#مبانی_آموزش_پزشکی #CBL

🆔@SCMED_National
🆔@SCMED_DUMS
🆔@SCMED_UMSU
🆔@Urmia_MSMO

🔰این قسمت: CBL🔰
بخش ۴ از ۶

به طوری که دانشجویان در آن همواره با انرژی و روحیه بوده و از اعتماد به نفس خوبی برخورداراند. با این که در دید کلی میان یادگیری مبتنی بر مورد (CBL) و یادگیری مسئله محور (PBL) تفاوت زیادی وجود ندارد، در ادامه به تفاوت‌های این دو روش می‌پردازیم:

1) زمان مورد استفاده‌ی کمتر:
از نقاط قوت CBL در مقایسه با روش های دیگر به خصوص PBL میزان زمان مورد استفاده است. می‌توان در زمان خیلی کمتری به نتیجه مورد نظر دست یافت‌‌. زیرا در روشی مانند PBL گاهی اوقات حل یک مسئله مدت زمانی به اندازه یک ترم درسی نیازمند است‌.

2) مشارکت حداکثری دانشجویان:
در CBL چون هدف مشارکت حداکثری دانشجویان در حل موضوع است و دانشجویان خود باید تصمیم گیرنده اصلی باشند، پس فرصت تفکر و تحلیل بیشتر و بهتری، در قیاس با روش های سنتی و مدرس محور دارند. زیرا در این روش ها دانشجو بیشتر بر حفظ کردن مطالب تمرکز دارد.

#مبانی_آموزش_پزشکی #CBL

🆔@SCMED_National
🆔@SCMED_DUMS
🆔@SCMED_UMSU
🆔@Urmia_MSMO

🔰این قسمت: CBL🔰
بخش ۵ از ۶

3) کسب مهارت کار گروهی و همفکری:
پس این خود دانشجویان هستند که با کار گروهی و همفکری و به اشتراک گذاشتن مطالب، راه حل و روش مناسب را پیدا کنند.

4) انعطاف پذیری بالای روش CBL:
روش CBL دارای انعطاف پذیری بالاتری در بیان مسئله و پیدا کردن روش مناسب حل آن است. شما میتوانید از یک مسئله واقعی با یک روش مشخص که جواب داده است استفاده کنید یا می‌توانید تمام مسئله و موضوع را به صورت تخیلی و توسط مربی طراحی کنید.

5) قابل دسترس تر بودن ابزار اجرا:
روش CBL به ابزار اجرا و محیط راحت‌تر و قابل دسترس‌تری در مقایسه با روش PBL نیاز دارد.

6) یادگیری عمیق‌تر:
روش CBL در مقایسه با دیگر روش ها منجر به یادگیری عمیق تری و طولانی مدت تری می‌شود.

#مبانی_آموزش_پزشکی #CBL

🆔@SCMED_National
🆔@SCMED_DUMS
🆔@SCMED_UMSU
🆔@Urmia_MSMO

🔰این قسمت: CBL🔰
بخش ۶ از ۶

منابع:

Thistlethwaite JE, Davies D, Ekeocha S, Kidd JM, MacDougall C, Matthews P, Purkis J, Clay D. The effectiveness of case-based learning in health professional education. A BEME systematic review: BEME Guide No. 23. Medical teacher. 2012 Jun 1;34(6):e421-44.

https://ctl.tedu.edu.tr/sites/default/files/docs/case-based-learning_0.pdf

Das S, Das A, Rai P, Kumar N. Case-based learning: Modern teaching tool meant for present curriculum: A behavioral analysis from faculties’ perspective. Journal of Education and Health Promotion. 2021 Jan 1;10(1):372.

نعیمی لیلا، علی زاده مریم، شریعتی محمد. یادگیری مبتنی بر مورد: مفهوم, مدل ها, اثربخشی و چالش ها. مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد[Internet]. 1395؛11(3 ):201-209. Available from: https://sid.ir/paper/208302/fa

#مبانی_آموزش_پزشکی #CBL

🆔@SCMED_National
🆔@SCMED_DUMS
🆔@SCMED_UMSU
🆔@Urmia_MSMO

https://survey.porsline.ir/s/HAenRm1l

❌تکمیل این پرسشنامه برای همه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان الزامیست❌

از همه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان خواهشمندیم جهت بهتر شدن کیفیت آموزش دانشگاه و دانشکده خود، این پرسشنامه را تکمیل فرمایید.🙏🏻

با سلام و احترام
بدینوسیله به استحضار می رساند؛ پیرو تحقق یکی از رسالت های این مدیریت مبنی بر فراهم کردن فرصت
رشد و شکوفایی علمی و استفاده از ظرفیت های بدنه نخبگانی در حل مسائل اولویت دار نظام سلامت و صنعت
سلامت کشور که از سوی نهادهای ذی ربط به این مدیریت اعلام می گردد؛ مقرر شده است تا اولین رویداد علمی‌مشترک این مدیریت با همکاری و حمایت مادی و معنوی بنیاد برکت ذیل مجموعه ستاد اجرایی فرمان امام (ره) از ایده های جدید و فناور در حوزه های اشاره شده در ذیل نامه در شهریور ماه سال جاری برگزار گردد.
در این راستا، با عنایت به حساسیت موضوعات و محورهای اعلام شده از سوی بنیاد برکت ضروریست تا رزومه پژوهشگران متقاضی شرکت در طرح حاضر از نظر تجربه و تخصص موضوعی ایشان توسط همکاران بنیاد برکت بررسی گردد. لذا، مستدعیست دستور فرمایید تا فراخوان دریافت رزومه های مرتبط با محورهای رویداد به نحومقتضی به اطلاع تمامی مخاطبان برنامه رسانده شود. اطلاعات ثبت نام در این رویداد به شرح اشاره شده در ذیل نامه می باشد. پیشاپیش از بذل توجه و همکاری جنابعالی صمیمانه سپاسگزاری میگردد.

🌟 گروه آموزشی-پژوهشی گیل مدز (Gil Meds) تقدیم می‌کند :

💻 وبینار آشنایی با مبانی هوش مصنوعی و یادگیری ماشین ( Machine Learning) و بررسی یک پروژه در حوزه سرطان پستان (Breast Cancer) ✏️

🔖 با تدریس افتخاری مهندس هادی عسکری از فرانسه ،


_کارشناس ارشد علوم داده از مدرسه بیزینس رن فرانسه

_طراح سیستم پیشنهاد دهنده شرکت nextory  پاریس

_مهندس علوم داده در حوزه یادگیری ماشین و NLP در شرکت Naister پاریس

_پژوهشگر حوزه هوش مصنوعی، علوم داده و image processing

_پژوهشگر سابق دانشگاه شهید چمران اهواز 

سر فصل های وبینار :

🔻 مقدمه ای بر هوش مصنوعی
🔻حوزه های کاربردی هوش مصنوعی
-پردازش زبان طبیعی (NPL)
-تشخیص گفتار (Speech Recognition)
-بینایی کامپیوتر (Computer Vision)
🔻 بررسی پروژه تشخیص سرطان سینه با بکارگیری یادگیری ماشین در پایتون (Python)




⏰ زمان برگزاری: شنبه ۳۱ شهریور ماه، ساعت ۲۰ به وقت ایران


💥به مناسبت تاسیس گروه آموزشی- پژوهشی گیل مدز ، تخفیف ۵۰٪ برای ۲۰ نفر اول ثبت نام کننده 😍🥳


📣جهت کسب اطلاعات بیشتر و ثبت نام به آیدی زیر پیام ارسال کنید.

@amir_lrji


🔗 Telegram Channel : GIL_MEDS

📌 کمیته مرکزی دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی به میزبانی کمیته دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی کردستان و با همکاری کمیته های دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی هرمزگان، اصفهان، ارتش، ساوه، شهید بهشتی و شهرکرد برگزار می‌کند:


👩‍🎓 مدرسه پژوهش در آموزش علوم پزشکی 2 👨‍🎓

🗓 مهر و آبان ماه ۱۴۰۳

📝 ثبت نام در کارگاه‌ها از طریق این لینک

جهت کسب اطلاعات بیشتر و ثبت نام در این گروه عضو شوید❗️


🆔@mukscmed
🆔@scmed_hums
🆔@scmed_mui
🆔@scmed_sbmu
🆔@sc_med
🆔@scmedsavehums
🆔@SCMED_national