🌃 جامع ترین کارگاه آنلاین کاربرد GIS در شهرسازی (از صفر تا ورود به حرفه)

🧑‍💻 سرفصل های منطبق با بازار کار حرفه ای شهرسازی (آموزش کامل نرم افزار به همراه مباحث مکمل شهرسازی)

👨‍🏫 حل بیش از ۵۰ تمرین کاربردی و پروژه محور براساس طرح های جامع، تفصیلی و امایش

👩‍💻 امکان مشاهده مجدد افلاین هر جلسه به صورت نامحدود در دو دستگاه لپ تاپ و گوشی موبایل حتی پس از پایان کارگاه

⚠️ گارانتی بازگشت‌ کامل وجه در صورت عدم رضایت!

📲 پرسش و پاسخ هفت روز هفته در واتساپ و تلگرام ۷*۲۴

📜 ارائه مدرک قابل ترجمه از شرکت مهندسین مشاور شهرسازی

‎⏰ فرصت ثبت نام تا ۱۰ آذرماه

🆘 ظرفیت کارگاه محدود است!

🎁 تخفیف ویژه فقط برای ترم پاییز

📲 ثبت نام و دریافت کد تخفیف دایرکت👇
https://news.1rj.ru/str/Spatial_planning1

📲 09129354960 واتساپ و تلگرام


✅کانال برنامه ریزی آمایش سرزمین

🆔@SpatialPlanningTMU

سلام دوستان همراه 🌹

📌باتوجه به نزدیک شدن زمان ددلاین دانشگاه های خارج از کشور و تعداد بسیار زیاد پیام ها و سوالات مطرح شده توسط دوستان در حوزه پروسه اپلای و به طور تخصصی برنامه ریزی شهری و منطقه ای، تصمیم گرفتیم از برخی از دوستانی که اخیرا این پروسه را در کشورهای مختلف طی کرده اند دعوت کنیم که با دورهمی های هفتگی، پاسخگوی سوالات شما باشند و امید داریم بتوانیم با سلسله دورهمی های پیش رو، این راه را برای دوستان تسهیل کنیم.

🔶برای ما میزان علاقه و مشارکت شما شرط اول شروع خواهد بود. بنابراین لطفا با پاسخ نظرسنجی زیر، ما را در این راه همراهی فرمائید.




✅کانال برنامه ریزی آمایش سرزمین

🆔@SpatialPlanningTMU

🔴 افزایش هزینه‌های آزادسازی مدارک وزارت علوم.

🔻 مطابق تصویر نامه منتشر شده در تاریخ 7/9/1401 دانشجویانی که به صورت روزانه در دانشگاه های دولتی تحصیل کرده اند و قصد آزادسازی مدارک خود( خرید تعهدات تحصیل رایگان) را دارند، باید با تعرفه جدید نسبت به آزادسازی آن اقدام نمایند.

براساس مفاد این آیین نامه، دانشجویانی که سال‌های گذشته نیز فارغ‌التحصیل شده اند، باید مطابق تعرفه جدید هزینه های آزادسازی را بپردازند.

❌ هنوز اطلاعات بیشتری در این باره منتشر نشده و به محض انتشار اطلاعات بیشتر را به اطلاع شما خواهیم رساند.

✅کانال برنامه ریزی آمایش سرزمین

🆔@SpatialPlanningTMU

PhD positions at the University of York in the UK. For those who are interested in... from one of my links in Canada. Follow the the link and find the information and required documents.


"Hi folks, we have FOUR exciting new fully funded PhD studentships here at the Leverhulme Centre for #Anthropocene #Biodiversity (LCAB) at the University of York. See: https://lnkd.in/em6Nt973


Details here: #phd #research #environmental #society
"Four LCAB PhD studentships are available for projects across a range
We are interested in understanding how future positive environmental outcomes can be achieved for biodiversity and for people. We aim to build on understanding of the past and of ongoing interactions between people and the natural world to consider the future, whilst accepting that the future will be different from today. Relevant research areas may be in any subject (humanities, social and/or natural sciences) and include, but are not limited to:
Long-term thinking and/or modelling about positive trajectories for people and biodiversity
Understanding and enhancing positive society-biodiversity feedbacks
The biodiversity and human impacts of returning to pre-industrial temperatures, versus stabilising at higher temperatures beyond 2100
Establishing and benefitting from novel biodiversity and ecosystems
Given that biodiversity is increasing in some locations and declining in others, how can we deliberately increase biodiversity in the future?
By hosting projects within a range of perspectives relating to a common theme, it is our aim that successful students will form an integrated cohort with shared academic interests. You will interact and communicate with each other and the wider LCAB academic community to develop interdisciplinary thinking and skills, which we believe are vital to addressing the complex challenges of the Anthropocene. The projects are:
Rewilding nature – a panacea for a biodiverse Anthropocene?: We are looking for a student to explore questions about rewilding and the extent to which it can support positive outcomes for biodiversity and people. You will explore associations between rewilding practices and inequalities in order to develop rewilding policies that deliver biodiversity benefits for all.
Tabletop Ecologies: Biodiverse representations and imaginaries in tabletop and board gaming: How can tabletop and board games help us play our way to a more richly biodiverse future?
Fish futures: the governance of trade-based consumption and mechanisms for promoting net biodiversity gain: Should we be consuming protein from fisheries or terrestrial sources? What are the biodiversity implications of this choice? And how do we support policy to make a biodiversity-positive transition?
Moulding Biodiverse Futures: submit your own research proposal: We invite student-pitched project submissions that fit within the theme of Moulding Biodiverse Futures. Please read the guidance on submitting your own project before contacting us."
- Professor Chris Thomas,
Director of the Leverhulme Centre for Anthropocene Biodiversity


https://lnkd.in/eWSBUiJT

منابع رایگان برای آکادمیک رایتینگ (مقاله نویسی علمی) به زبان انگلیسی:‌

1. Academic writing: a Practical Guide by the University of York
https://subjectguides.york.ac.uk/academic-writing

2. General Writing Resources by Purdue University
https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/index.html

3. Harvard Faculty Explain Analytical Writing
https://www.harvardwrites.com/

✌️✌️✌️✌️

📌سلسله وبینارهای تخصصی اپلای

🔶وبینار اول: پذیرش از دانشگاه های کانادا
رشته برنامه ریزی شهری و منطقه ای

👩‍💻 هدی پورپیرعلی: دانشجوی دکترا برنامه ریزی و اقتصاد شهری/ دانشگاه بریتیش کلمبیا

📆زمان: پنجشنبه ۲۴ آذرماه ۱۴۰۱
⏰ساعت: ۹ شب

✅بستر لایو: پیج تخصصی برنامه ریزی آمایش سرزمین در اینستاگرام

@SpatialPlanningTMU

در وبینار اول به مباحث زیر می‌پردازیم👇👇👇

🎯 سوالات عمومی:

🔻اپلای رو چطور شروع کنم؟ زمان بندی اپلای چگونه است؟

🔻دکترا بگیریم یا مستر؟

🔻چرا اساتید جواب نمی دهند؟ چگونه نظر استادی رو جلب کنم؟

🔻در هر مرحله از اپلای چه مدارکی باید ارائه شود؟

🔻در اسکایپ به چه سوالاتی باید پاسخ دهم؟

🔻شرایط گرفتن فاند در دانشگاه چگونه است؟

🔻شانس گرفتن ویزا چگونه افزایش پیدا می کند؟

🔻آیا ارزشش رو دارد که همه چیز رو رها کنیم و از صفر شروع کنیم؟

🎯 سوالات تخصصی:

🔻حوزه های تخصصی و مورد اقبال برنامه ریزی شهری و منطقه ای در کشور کانادا چیست؟

🔻یادگیری چه نرم افزارهایی شانس پذیرش رو افزایش می دهد؟

🔻ارتباط با کدام اساتید شانس پذیرش را بیشتر می کند؟

🔷شما هم می توانید سوالات خودتان را پیرامون این وبینار برامون کامنت کنید

✅بستر لایو: پیج تخصصی برنامه ریزی آمایش سرزمین در اینستاگرام

🆔@SpatialPlanningTMU

باتوجه به سرعت پایین اینترنت و محدودیت های دسترسی به اینستاگرام و درخواست دوستان، نشست روز پنج شنبه همزمان در برنامه "گوگل میت" و در پیج آمایش سرزمین به صورت زنده برگزار خواهد شد. لطفا در صورت تمایل به حضور در گوگل میت، در ساعت مقرر از طریق لینک زیر به ما بپیوندید.

Some cool research positions at Wageningen University & Research, the Netherland

PhD Researcher Ecosystem Service Modelling👌
https://www.wur.nl/en/vacancy/phd-researcher-ecosystem-service-modelling.htm

Other vacancies:
https://www.wur.nl/en/jobs/vacancies.htm

🔍اولین لحظه‌های شهرسازی در ایران

▪️ایرج اعتصام از جمله افرادی بود که در شکل‌گیری دانش شهرسازی در ایران نقش پررنگی داشت. حدود ۵۰ تا ۶۰ سال پیش در ایران دانش شهرسازی مساله‌مند می‌شود. یعنی کم کم در سطح سیاست‌گذاری به این فکر می‌کنند که باید یه دانشی یا یه قواعد و ضوابطی باشه که بتونیم شهرها رو بواسطه آن‌ها سروسامان بدهیم. حالا در این دوره که اوایل دهه ۴۰ هست، کشمکش‌های زیادی هم سر این وجود داره که اسم این رشته رو چی بذاریم. اما با تسامح در این لحظات رشته رسمی شهرسازی در دانشگاه تهران ظهور میکنه. البته این بدین معنا نیست که پیش از این دانشی درباره شهرها وجود نداشته. خیر. بدون شک در گذشته هم نهادها و بازیگرانی حول و حوش شهر و بیشتر بیرون از دانشگاه وجود داشته‌اند. اما پیش از این مساله‌های شهری بیشتر از زاویه معماری محل بحث می‌شدند. یعنی بیشتر نگاه‌ها تا آنجایی که متخصصان شهر مربوط می‌شد، معمارانه بود.

🔸در همون دهه چهل که نوعی از نظم و نظام‌بخشی به شهرها مساله‌مند میشه، از طرف دولت و دانشگاه تهران بعضی از افراد انتخاب میشوند که به دانشگاه‌های کشورهای خارجی بروند و ببیند که در آنجا متخصصان درباره شهرهایشان چکار می‌کنند؟ یکی از افرادی که به دانشگاه‌های آمریکا میره ایرج اعتصام هست. او میره که ببینه اساسا شهرسازی به چه معناست و اگه بخواهیم شهرساز باشیم حالا باید چکار کنیم؟ بعد از سفر چنین افرادی هست که کم کم سرفصل رشته‌ شهرسازی تدقیق و به‌مرور تکمیل میشه: «رئیس دانشگاه گفت شما باید بروید و این دانشکده‌ها و برنامه‌هایشان را از نزدیک ببینید..در نتیجه من رفتم و به مدت یک‌ماه دقیقا ۲۲ تا دانشکده و موسسه مثل شهرداری لس‌آنجلس و این‌ها را دورتادور آمریکا دیدم.. آن برنامه‌هایی که آنجا داشتیم و آوردیم و بررسی کردیم، خیلی موثر بود و اتفاقا روی‌هم‌رفته، هم از دانشکده‌هایی که شهرسازی داشتند شناخت خوبی پیدا کردیم و هم از آن‌هایی که پراتیک‌تر بودند. مثلا لس‌آنجلس از دو دانشکده بازدید کردیم. هم USC و هم UCLA. یک دانشکده در نیویورک، دو دانشکده در بوستون، یک دانشکده در شیکاگو. عملا از بزرگتر‌ین دانشکده‌های شهرسازی آمریکا بازدید کردیم..».

🔹به همین سبک و سیاق همزمان افراد دیگری هم به کشورهای مختلف مثل فرانسه، انگلیس و ایتالیا فرستاده میشن تا ببینند چگونه می‌توان در ایران رشته شهرسازی راه انداخت. این مساله بعدا منجر به شکل‌گیری کشمکش‌هایی هم در دانشگاه تهران میشه. به‌طوری که هرکدام از این افرادی که به کشورهای مختلف رفتن، مدعی میشن که دانش شهرسازی به‌معنای اون‌چیزی هست که اونا در کشور مقصد دیدن. مثلا اونایی که رفتن فرانسه میگن باید اصول شهرسازی رو مثل اصولی که در فرانسه دیدن، پچینند. یا اونایی که رفتن ایتالیا میگن باید مثل ایتالیا به شهرها پرداخت.

▪️حالا ما نمی‌خواهیم به‌شکل کودکانه‌ای بگیم شکل‌گیری دانش شهرسازی در ایران صرفا به‌واسطه‌ی سفر به غرب و دیدن وضعیتی در آنجا شکل گرفته. در اینجا هم اقتضائات درون‌ماندگاری زمینه‌های ظهور دانش شهرسازی رو فراهم کرده. و ضروری هست که روابط پیچیده زیادی رو در تاریخ شکل‌گیری دانش شهرسازی در نظر بگیریم. اما هدف این بود که یادی کنیم از ایرج اعتصام که به‌تازگی از شهر و شهرسازی خداحافظی کرد.

#یادداشت‌های‌دریافتی

https://news.1rj.ru/str/urbannEssay

🔷🔶 ایرادات محتوایی #اسناد_آمایش استانی / قسمت اول


🔸 ۱. توصیف خام و نامنسجم وضع موجود: مطالعات آمایش سرزمین باید یک تصویر از وضعیت موجود استان های کشور ارائه دهند، تا بر مبنای آن اقدامات لازم در مسیر تحقق اهداف توسعه ای صورت گیرد. در مورد اسناد آمایش استانی مورد بررسی به نظر می رسد این مطالعات به توصیفی خام و نامسنجم از استان مورد نظر اکتفا کرده که این مسئله بازتابی از خلا معرفتی درباره موضوع توسعه است.

🔹 ۲. بی توجهی به روندهای شکل دهنده وضع موجود و تداوم آن: در بخش هایی که در سند آمایش به تحلیل وضع موجود پرداخته شده، در بهترین حالت به ارائه یک تصویر از وضعیت استان اکتفا شده و اغلب هیچ گونه تحلیلی از چرایی شکل گیری این وضعیت ارائه نشده است. برای نمونه به ذکر نرخ بیکاری، نرخ موالید، سهم جمعیت شهری و روستایی، تعداد روستاهای خالی از سکنه و اطلاعاتی از این دست اکتفا شده و تحلیلی از روندهای شکل دهنده این وضعیت و اینکه در صورت تداوم آنها چه مسائلی در آینده ایجاد می شود، صورت نگرفته است.

🔸 ۳. اختصاص بخش قابل ملاحظه ای از سند آمایش به توصیف وضع موجود: بخش قابل توجهی از محتوای اسناد آمایش استانی به تبیین وضع موجود اختصاص دارد و سهم اندکی به بررسی وضع مطلوب پرداخته است. به عبارت دقیق تر بیش از ۹۰ درصد مطالب ارائه شده مربوط به شناخت وضع موجود بوده و کمتر از ۱۰ درصد از متون مورد بررسی، به چشم اندازها و برنامه های توسعه استان اختصاص یافته است.

🔹 ۴. عدم توجه بایسته به ارتباطات بین در تحلیل های انجام شده: بررسی های انجام شده بر روی اسناد أمایش استانی حکایت از آن دارد که در اغلب موارد به بررسی جزیره ای بخش های مختلف استانها پرداخته شده و ارتباطات بین بخشی مغفول مانده است. علاوه بر این خود استان هم اغلب به صورت منفرد مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است.

🔸 ۵. مغفول ماندن تحلیل های مرتبط با کیفیت دیوان سالاری و نقش آن در ایجاد دستاوردهای توسعه ای برای استان: همان طور که ذکر شد، از دیدگاه نهادگرایی مسئله اجرا به کیفیت دیوان سالاری برمی گردد و به اندازه ای اهمیت دارد که در اکثر موارد، کل توسعه نیافتگی را می توان از کانال اجرا توضیح داد. بنابراین ارائه تصویرهای مشخصی از دیوان سالاری دولت های محلی در کنار سند آمایش، بسیار حیاتی است و باید ظرفیت دولت ملی و ظرفیت دولت محلی در مرکز توجه قرار بگیرد. علاوه بر این، دامنه و میزان قدرت نهادهای مرکزی و محلی نیز باید در نظر گرفته شوند. به عبارت دیگر اگر فرض شود که یک سند بسیار عالی هم تدوین شود، اینکه چه کسی باید آن را اجرا کند؟ یا کدام نهاد، متولی اجراست؟ در بروز دستاوردهای توسعه ای بسیار با اهمیت است. از سوی دیگر در اغلب اسناد آمایش استانی، نقشی که ناکارآمدی مدیریت های کلان، غیربومی بودن مدیران و روابط طایفه ای یا جناحی ایفا می کند، مغفول مانده است.
@SpatialPlanningTMU

🔻 ایرادات محتوایی #اسناد_آمایش استانی | قسمت دوم


در قسمت اول به پنج مورد از ایرادات اسناد آمایش سرزمین استانها پرداختیم به طور خلاصه میتوانیم بگوییم: ۱.توصیف خام و نامنسجم وضع موجود، ۲.بی توجهی به روندهای شکل دهنده وضع موجود و تداوم آن، ۳.اختصاص بخش قابل ملاحظه ای از سند آمایش به توصیف وضع موجود، ۴.عدم توجه بایسته به ارتباطات بین در تحلیل های انجام شده، ۵.مغفول ماندن تحلیل های مرتبط با کیفیت دیوان سالاری و نقش آن در ایجاد دستاوردهای توسعه ای برای استان. همچنین درباره هر یک از آنها توضیحاتی داده شد، اما این ایرادات محتوایی در اسناد امایش سرزمین ایران را میتوانیم در مسائل دیگری نیز بررسی کنیم از جمله:
🔹 ۶- عدم تبیین بایسته جایگاه دولت های محلی و اختیارات آنها:
به نظر می رسد بخشی از مسائل استانها ناشی از ناتوانی نظام دولت های محلی استانداری و شهرداری در کشور است که به دلیل فقدان اختیارات محلی و تمرکزگرایی برنامه و بودجه در پایتخت، موجب ضعف تاریخی آنها شده است. این مسئله موجب می شود سندهایی که در استان ها تهیه گردیده از عمق و نگاه راهبردی برخوردار نباشند. زیرا در استان ها هیچگاه به لحاظ ساختاری و فرایندی زمینهای شکل نگرفته است که در خصوص مسائل استان سند بنویسند و سیاست پیشنهاد دهند.

◇ ۷- بی توجهی به تأثیر سیاست های ملی بر برنامه های منطقه ای:
باید توجه داشت که اثر پذیری استانهای کشور از سیاست های ملی اغلب بسیار بیشتر از سیاست های استانی است و چه بسا قدرت توضیح دهندگی این سیاست ها در ایجاد وضع موجود استان ها بیشتر است. لذا ضروری است آثار اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی سیاست های ملی روی استان ها با توجه به ساختار هر استان مورد توجه قرار گیرد که این مسئله در گزارش آمایش استان های مورد بررسی، مغفول مانده است.

🔸 ۸- پیوند ضعیف مطالعات پایه و راهبردها و سیاست های پیشنهادی:
به نظر می رسد مطالعات پایه سند آمایش با مسائلی که شناسایی شده و راهکارهایی که برای آنها ارائه می شود، هیچ هم پیوندی منطقی ای ندارد و گویا مطالعات پایه براساس سالنامه های آماری انجام شده و سیاستگذاری و شناخت مهم ترین آسیب ها و مشکلات بدون توجه به آن مطالعات، صورت گرفته است. این در حالی است که براساس اصول محوری برنامه ریزی راهبردی، مطالعات پایه وضع موجود، زیربنای شناخت وضع مطلوب و تدوین راهبردها و سیاست های اجرایی مورد نیاز برای دستیابی به این وضعیت، محسوب می گردد.

🔹 ۹- همه چیز خواهی اسناد آمایش استانی در غیاب سند ملی آمایش و ابهام در تقسیم کار ملی استان ها:
برنامه آمایش تدوین می شود تا بر مبنای آن، چشم اندازهایی برای توسعه حاصل شود. مسئله مهم این است که در انتها بتوان براساس مجموعه ذخیره دانایی که ایجاد شده، تعیین شود که کدام روندها باید متوقف شوند، کدام روندها باید ایجاد شوند و کدام روندها باید استمرار یابند. در غیر این صورت سند آمایش به سندی همه چیز خواه تبدیل می شود. این مسئله یکی از گرفتاری های نظام برنامه ریزی کشور به شمار می رود که آثار آن در اسناد آمایش استانی نیز مشهود است. در مأموریت هایی که در اسناد آمایش برای استانها ذکر شده، یک نوع همه چیز خواهی در بخش های مختلف کشاورزی، صنعت، گردشگری و خدمات قابل مشاهده است که مبتنی بر زیرساخت های استان های مربوطه نیست. همچنین نقش اهداف در تعیین مأموریت ها نیز روشن نیست. در واقع هنگامی که تکالیف ملی یک استان مشخص نباشد، شناخت دقیقی نسبت به ظرفیت ها، استعدادها و محدودیت های استان حاصل نشده باشد و چشم انداز روشنی نسبت به آینده موجود نباشد، رویکرد اسناد آمایش، به جای تعیین دقیق «آنچه می خواهیم»، به «همه چیز می خواهیم» تغییر می یابد. در چنین شرایطی، مأموریت یک استان این خواهد بود که در هر زمینه ای اعم از کشاورزی، صنعت، رویکرد اسناد آمایش، به جای تعیین دقیق «آنچه می خواهیم»، به «همه چیز می خواهیم» تغییر می یابد. در چنین شرایطی، مأموریت یک استان این خواهد بود که در هر زمینه ای اعم از کشاورزی، صنعت، معدن، انرژی، گردشگری، آموزش و سایر خدمات، کاری انجام بدهد.

@SpatialPlanningTMU

https://www.instagram.com/tv/CmMzXiUBWMp/?igshid=Yzg5MTU1MDY=

👆👆👆
🔶لینک لایو ضبط شده نشست اپلای
علی رغم درخواست دوستان، متاسفانه امکان آپلود ویدیو در کانال تلگرام فراهم نبود.

🔻 ایرادات محتوایی #اسناد_آمایش استانی | قسمت سوم



🔸 ۱۰- کلی گویی در شناسایی مسائل و راهکارهای پیشنهادی:
در اسناد آمایش استانی زمانی که بحث از مهم ترین نکات درباره منابع آب مطرح می شود، اگر بنا باشد مسائل و مشکلات یک #استان_کم_آب، فهرست شود نیز همان لیستی حاصل خواهد شد که در ارتباط با استان های پرآب مطرح است. بدین ترتیب این سؤال مطرح می شود که اگر مسائل برای همه استان ها فارغ از شرایط ویژه شان، یکسان است دیگر چه ضرورتی برای مطالعات منطقه ای و استانی و تدوین اسناد آمایش جداگانه برای هر استان وجود دارد؟

🔹 ۱۱- وجود ایرادات مفهومی در شناسایی نقاط قوت، ضعف، فرصت و تهدید:
تعداد نقاط قوت و ضعف شناسایی شده برای استان ها بسیار زیاد است و تقریبا ۸۰ الی ۹۰ درصد این نقاط مبتنی بر زیست بوم و اقلیم استانهاست، که در آنها گاهی تناقضاتی نیز دیده میشود و مهم تر آنکه مفاهیم شناسایی شده هیچ اولویتی نسبت به هم ندارند. یعنی در بهترین حالت تعداد زیادی نقطه قوت و ضعف شناسایی شده اند که همه چیز در آن وجود دارد و #ارتباط_سیستمی بین این نقاط قوت و ضعف برآورد نشده است.

🔸 ۱۲- نبود اولویت بندی مشخص در تعیین اهداف، راهبردها و پیشرانهای توسعه:
فهرست کردن تعداد زیادی هدف به تفکیک حوزه های مختلف در اسناد آمایش استانی که ریشه در رویکرد #همه_چیز_خواهی» این اسناد دارد، می تواند حکایت از غفلت از مفهوم «اولویت» داشته باشد. این مسئله در مورد مأموریت ها، راهبردها، سیاست ها و پروگرامها نیز موضوعیت دارد.

🔹 ۱۳- عدم برقراری رابطه متناظر میان اهداف و راهبردها:
اگرچه اهداف و راهبردهای متعددی در جلدهای مختلف اسناد #آمایش_استانی مورد بررسی، ارائه شده است، اما اگر بخواهیم تنها گزارش سنتز نهایی اسناد مذکور را در نظر بگیریم، راهبردهای نهایی، اهداف کلان مورد نظر را پوشش نمیدهند. به عنوان نمونه، دومین هدف کلان مطرح شده در گزارش آمایش استان گلستان مربوط به «تأمین آب مورد نیاز بخش کشاورزی و افزایش بازدهی روش های آبیاری» است، اما مسئله افزایش بازدهی روشهای آبیاری در برنامه های عملیاتی ارائه شده، مشاهده نمی شود.

🔸 ۱۴- مغفول ماندن مسئله حیاتی توان تولید صنعتی:
براساس مستندات ارائه شده در اسناد آمایش استانی، برای #بخش_صنعت منطقی است توقع داشته باشیم که کاستی های فناورانه و زیرساخت ها به عنوان عامل تهدید مطرح شوند. اما در تحلیل ها مسئله توان تولید صنعتی، واکاوی دلایل #ناتوانی موجود و ارائه توصیه های سیاستی جهت بهبود این مهم، مغفول مانده است.

@SpatialPlanningTMU