Я понимаю, что я опять не в ногу, но нам нужно поговорить об СДВГ, Аспергере, высоко функциональном аутизме и других свойствах, из-за которых людей относят к нейронетипичным

Мы - это как минимум четыре субличности, которые сталкиваются с людьми "в спектре" в нескольких качествах

Первая субличность - собственно, знакомый вам британский учёный, которого во время обучения в докторантуре на специальном модуле учили, как учить студентов со special education needs

Вторая - юрист, которого многие ещё помнят, которого на большом глубоком курсе по судебной психиатрии учили (в далёких девяностых! Когда всех эти модные слова ещё не перевели на русский!) что само по себе свойство психики или психическое заболевание не означает, что человек не в состоянии понимать смысл и последствия своих поступков. Более того, именно тогда гениальный Алмазов мучил категоричных студентов вопросом, а что же такое норма, и что делать, если как минимум 9 из 10 человек этой гипотетической норме не соответствуют

Третья - академический консультант, о котором многие тоже помнят. По моим ощущениям, до 80% моих клиентов нейроатипичны, и это нормально: если кандидат отлично справляется и с собой, и с социумом, и с целями, и с оценкой ресурсов, то никакие консультанты ему не нужны.

А вот если у нас есть цель, но в нашем нежном возрасте мы ещё не научились быть достаточно последовательными, или если ошеломляет открытие, что этим жалким людишкам надо на понятном им языке и с понятными им аргументами пояснить, что мы гениальный физик, и Кембридж только выиграет, если мы в него обратимся, то это ко мне. Именно благодаря первым двум субличностям: они знают, что это не вина кандидата, и не баг, просто в некоторых случаях для прояснения взаимосвязей нужен специальный человек, который знает, как все это объяснить человеку с особенностями

Четвертая часть так много и так плотно за свои пятьдесят один год взаимодействовала с нейроатипичными людьми в дружбе и отношениях, что точно знает, что эти люди умеют слушать и слышать, если им объяснить свои чувства и ожидания. Ваш любимый аудитор, допустим, к третьей жалобе уже знал, что надо не анализировать проблему и сделанные мной ошибки, а сказать, что все будет хорошо; или что если явиться без предупреждения, я могу быть занята. А он, прямо скажем, не самый тяжёлый случай: лайфстайл, как в сказке, и карьера в Сити

К чему этот длинный дисклеймер (кроме, конечно, напоминания, что если вы планируете работать со мной в ближайшем будущем, то лучше попросить и оплатить счёт в августе, потому что с сентября цены вырастут на 20%)?


Он к тому, что если человек дожил до совершеннолетия или даже предпенсионного возраста, учился лучше, чем на F, и обычно не проносит ложку мимо рта, то он:

В какой-то степени может контролировать свое поведение

В какой-то степени может учитывать чувства других, даже нейротипичных, людей и таким образом поддерживать отношения

Достаточно понимает важность временных рамок и соблюдения договоренностей

И если этот самый человек игнорирует наши просьбы, нарушает сроки, забивает на свои же обещания, то проблема не в нейроатипичности, а в том, что человек считает нормальным использовать нас по своему усмотрению, прикрываясь модной аббревиатурой

И тут уже наше право выбрать реакцию

Ваш Dr

Мой внутренний юрист настаивает на том, чтобы еще раз разграничить ситуации, когда людям с особенностями психики нужна поддержка от системы, и когда не очень добросовестные коллеги или партнеры прикрываются известными аббревиатурами, чтобы игнорировать наши нормальные интересы или договоренности (в том числе с людьми с особыми потребностями)

Было несколько вопросов о способах адаптации систем образования для людей с особенностями. Очередной дисклеймер: мер заявлено немало, в каких-то местах они реализованы лучше, в каких-то хуже, никогда на 100% (то есть вопросы к обещаниям есть и тут), но если коротко про британские и европейские институции, то не всегда, но часто, и не везде, но в некоторых местах, можно рассчитывать на:

В школах Англии есть так называемая SEN поддержка: помощь в классе, адаптированные задания, ассистенты, отдельные тихие комнаты, гибкий график. Иногда это есть в обычных государственных школах, и я знаю кейсы, когда такими ассистентами работают люди с PhD в образовании

С этими же оговорками (то есть с большой зависимостью от ресурсов и удачи конкретного места) в случаях, когда просто ассистента недостаточно, оформляется индивидуальный EHC план (фиксирует образовательные, медицинские и социальные нужды ребёнка).

Меастами работают ресурсные классы, де ребёнок часть времени проводит в общей группе, часть — в специальной зоне с поддержкой. Некоторые школы разваивают peer buddy-системы или Circle of Friends, то есть когда школьнику помогают одноклассники. Впрочем, в некоторых немецких университетах подобные системы тоже работают

Практически всегда можно рассчитывать на дополнительное время на экзамене, но я всегда рекомендую внимательно читать школьные документы – в зависимости от выбранных модулей и ресурсов школы могут быть разные варианты (например, формально частные английские школы в Таиланде или на Кипре не связаны обязательствами с британской системой)

В университетах ситуация более вариативная, и всё очень зависит от конкретного места.
🔹 В Великобритании — можно получить Inclusive Learning Plan (индивидуальный учебный план), через который согласуются, например, гибкие дедлайны и формат экзаменов
🔹 Где-то возможна финансовая поддержка — на софт, ассистентов, репетиторство и т.п
🔹 Работают университетские службы поддержки, бывают целые “autism-friendly campuses”.
🔹 Важный ресурс — Autism&Uni Toolkit: европейский проект, который помогает адаптироваться студентам с аутизмом, включая менторство
По моим наблюдениям, к сожалению, формальные меры поддержки не всегда эффективны (например, на многих кампусах есть возможность обратиться за помощью психолога, но (а) очередь может быть несколько месяцев и (б) это могут быть более примитивные методы, чем нужно конкретному студенту (упрощенно: если вам ок с КПТ, то, скорее всего, подойдет, но более сложное добыть будет непросто)

На практике лучше всего работает (опять же по моим наблюдениям) комбинация живого сообщества студентов со специальными нуждами и академическое наставничество, потому что сообщество является уже политической силой, а с академическим наставников можно обсудить проблему, если тяжело напрямую идти к администратору или преподавателю. Такой “буфер” часто бывает полезен.

В общем, на вопрос «есть ли поддержка» односложно тоже не ответить. Законодательно такая обязанность у образовательных учреждений есть. Фактические меры и ресурсы для них приходится каждый раз проверять

Британские ученые с утра сделали важное открытие

Сильнее и непримиримее всего на нас сердятся люди, которым на каком-то этапе жизни мы позволили пользоваться собой – из сочувствия, по привычке, от изобилия своего ресурса в тот момент, из надежды, что это отношения или дружба, а не одностороннее откусывание от нас кусков – а потом пресекли это

Мы можем нормально переживать ссоры с настоящими друзьями или конфликты с коллегами и партнерами, и выходить из них реально на новые уровни взаимодействия, потому что такие конфликты про нашу значимость для второй стороны

Но те, кому мы не дали откусить от нас кусок побольше, они реально будут всем, включая нас самих, рассказывать о безнравственности нашей защиты себя. Как вообще можно было не дать оттяпать кусок вас, когда им очень хотелось?! Почему ваши интересы вдруг надо учитывать? Вы кто вообще?

И про признание IB нежелательной организациец в РФ

Пока не знаю, как поддержать тех, кто учился по этой системе внутри России, но мы же опять что-то придумаем - не впервой

Ваш Dr

Как-то рано в этом году абитуриенты начали беспокоиться о заполнении заявок в UCASна следующий год, но раз вопросы есть, давайте разбираться

С этого года меняют формат мотивационного письма: если раньше это было эссе в свободной форме, то теперь нужно будет ответить на три вопроса в рамках тех же 4000 знаков:

• Почему вы хотите изучать этот курс или предмет?
• Как ваши предыдущие учебные достижения подготовили вас к этому курсу?
• Что еще вы делали вне учебы для подготовки, и почему это полезный опыт?

Этот переход к структурированным вопросам обсуждали много лет, и формально считается, что такие изменения нужны для унификации процесса и снижения стресса у абитуриентов: считалось, что без поддержки школ/репетиторов написать «хорошее» мотивационное письмо было невозможно, а это давало несправедливые привилегии тем, у кого такие консультанты были в школе или кто мог их нанять в частном порядке. Кроме того, одинаковые вопросы призваны упростить задачу оценки заявок для университетских клерков – теперь им не надо искать доказательства по всему тексту и оценивать их пригодность

Причины, если честно, сомнительные: если эссе на 4000 знаков( Не слов!) вызывает стресс, то, вероятно, с университетом лучше подождать, но что случилось – то случилось

Что вижу сейчас я: по первому вопросу многие опять пишут совершенно абстрактные вещи о физике или истории университета. Последний вопрос недавно интепретировали как «А это для тех, кому в первых двух частях сказать нечего, для хобби там всяких....»

Так вот

Я, как обычно, хочу напомнить, что какие вопросы ни задавали бы в заявках, ответы должны быть про абитуриента, потому что про себя университет все уже знает и так. Что это значит?

На первый вопрос - Почему вы хотите изучать этот курс или предмет? – мы отвечаем перечислением фактов из нашей жизни, которые доказывают, что именно этой темой/направлением мы занимаемся всю сознательную жизнь. За редчайшими исключениями, не надо вспоминать детство – 3-4 последних лет перед поступлением, но с явными свидетельствами в пользу выбранного направления, достаточно. Этот ответ должен доказывать, что вы знаете, чего вы хотите, и уже сами сделали достаточно для достижения цели

С вторым вопросом, мне кажется, проще всего – речь идет об академических компетенциях. Единственный комментарий, который хочется оставить, - пожалуйста, убедитесь в релевантности того, что вы пишете. Если мы идем на бизнес-направление, а пишем о высоких оценках в музыке или драме, надо как минимум объяснить, какое это имеет значение для выбранного направления: может оказаться, что вас интересует именно индустрия развлечений, или эти модули дали какие-то навыки, необходимые и в бизнесе?

А третий вопрос... Это как с бесконечно повторяющимся разделом «прочее» в резюме. Он, конечно, не для того, чтобы указать коллекционирование марок как хобби. Он про умение делать выводы и учиться за пределами класса. Занимаетесь командными видами спорта? Рассказываете об опыте организации соревнований или работы в команде. Вололонтерили? Пишем свои выводы о важности этики и понимания культурных различий, особенно, если вы идете в социальные направления. Ну и так далее.

В общем, эти вопросы должны дать те же ответы, что давало нормальное мотивационное письмо: доказательства, что вы на самом деле хотите изучать конкретную программу, и что вы справитесь с курсом, а не бросите через месяц, испортив университету статистику и подорвав бюджет

Не забываем, что к заявкам в Оксбридж – отдельные требования, которые и друг от друга отличаются, и от выбранного направления зависят, то есть у абитуриентов этих университетов будут доролнительные возможности рассказать о своем соответствии стандартам университетов

В общем, со стороны все просто. Трудности начинаются там, где наши личные истории и когнитивные искажения мешают нам это соответствие видеть, и вот тут бывает полезно поговорить с кем-то посторонним. Поэтому у меня тоже вопрос

Скажите, пожалуйста, надо ли нам встретиться по поводу этих вопросов в заявке UCAS? Я могу 13 сентября в том же формате – два экспресс-разбора + вопросы для наблдюдателей.

Пока я думала, как назвать новую услугу и когда о ней начать говорить, пришли родители абитуриентов и строго спросили – а а чем надо договориться с детьми до того, как они уедут на учебу в новую страну?

Начну с очевидного дисклеймера: сразу, до договоренности, запишите себе где-то на видном месте, что они все равно половину забудут, половину потеряют, но в конце концов все будет хорошо

Ну а теперь крупными мазками – чек-лист договоренностей

1. Логистика:

 студент понимает, как добраться до того места, где он учится, и как выбраться из него в ближайший аэропрт

 студент знает об авобусных альтернативах поездам и наоборот

 местное приложение «про транспорт» скачано или хотя бы записано\

 система скидок для студентов или других способов минимизации расходов изучена (нет тут, к сожалению, гармонии: где-то автоматом выдают проездной вместе с регистрационной картой, как в Германии, где-то надо купить отдельную карту для скидок, где-то соответствовать дополнительным критериям, поэтому все это проясняем заранее, пока не кончились деньги)


2. Медицина

 у студента есть какая-то страховка на первое время

 студент приблизительно знает, как функционирует медицина (нужна ли страховка или только регистрация в больнице, можно ли менять страховые компании или выбор, сделанный на первом курсе, надолго; что с серьезными проблемами надо ехать в больницу независимо от страховки, потому что между большинством цивилизованных стран есть соглашение о помощи в таких случаях)

 если медицина страховая, то студент знает, как страховкой пользоваться (бывает, что мелкие суммы надо оплачивать самому, например)

 Если у студента есть хроническое заболевание, то у него с собой переведенная история болезни и понимание, что об этом надо обязательно сказать при регистрации в поликлинике

3. Жилье

Если оно уже есть:

 студент прочитал контракт, и знает о «пробном периоде» - часто бывает оговорка, что если что-то не нравится, то можно разорвать контракт и переехать, но обычно это неделя-другая, важно об этом помнить

 у родителя есть контакты арендодателя

 и родитель, и студент, понимают, как жилье управляется (если это общежитие, есть ли старший по этажу; организован ли клининг централизованно и тп; если частный найм – кто занимается мелким ремонтом, куда писать о проблемах и тп)

Если жилья еще нет и его надо искать (СПОКОЙНО! Я ЖЕ НАПИСАЛА, ЧТО ВСЕ БУДЕТ ХОРОШО!)



 Студент понимает ваш бюджет, т. е. сколько времени он может оставаться в отеле/airbnb

 У студента есть подписка на все открытые источники поиска жилья и он проверяет их хотя бы дважды в день

 У студента есть контакты университетских подразделений, которые занимаются помощью с поиском жилья. Это могут быть совершенно разные департаменты – от студсоветов до отделов поддержки иностранных студентов.


4. Еда

В Великобритании цены могут отличаться в разы в зависимости от того, ходите вы за продуктами в Aldi или Waitrose. Убедитесь, что студент тоже знает об этой разнице, наличии магазинов в пешей доступности и сервиса доставки, если Waitrose дороговато, а Aldi рядом нет.

В Еропе такого безобразия поменьше, но все же специфику местного ритейла лучше изучить, чтобы не давиться, допустим, готовой размороженной едой, когда буквально за углом все свежее и настоящее

5. Иииииииииии....то, о чем пока думать не хочется, но надо. С первых дней. Всем, 100% студентов.
Как именно в этом университете на вашей программе организована учеба?

 Когда дедлайны сдачи работ?

 Какая система оценки?

 В каких случаях пролят сроки сдачи, а в каких нет?

 Сколько минимум предметов надо сдать за год, чтобы не вылететь?

 Если это STEM или творческая специальность: надо ли бронировать лаборатории и мастерские?

 Сколько часов в неделю студент должен заниматься самостоятельно?

 Как получить доступ в библиотеку, переговорки, тихие комнаты?

 Как софт можно добыть в университете?

 Кто у студента academic advisor и как часто предполагается общение?

 Какие есть службы развития академических навыков (иногда бывают 1-2-1 сессии по академическому письму, например, или некоторым исследовательским методам, проджет-менеджменту в академии и тд)

 Где и как хранится информация о студенте и его курсе – обычно это специальные платформы, через которые загружаются работы, и где можно посмотреть оценки, задолженности и тд


Почему это критично важно: ОЧЕНЬ многие иностранные студенты, которые оказываются в другой стране после школы, теряют баллы именно на первом году обучения, потому что ждут, кто кто-то их организует. Когда они понимают, что дедлайн завтра, а как попасть в библиотеку еще неясно, начинается паника. Когда выясняется, что какую прекрасную работу ты бы ни сделал, но если ты ее загрузил не до 15.00, как было указано на стописятой странице программы курса, а в 15.50, то у тебя неуд, и в некоторых универистетах пересдать его можно только на минимальную оценку (то есть все понимают, что работа отличная, но ставят pass, потому что такая политика). Это нам звучит странно, что кто-то не понимает, что такое дедлайны. Новое поколение не понимает, как же так что-то нельзя, если им очень надо. И не всегда справляется с последствиями


Что я там писала про услугу?

Так вот, в этом году весной мне пришлось включиться в большое число критических ситуаций, когда надо было что-то срочно исправлять. Все закончилось хорошо для всех, но до этого момента было нервно для студента (часто к этом моменту у некоторых уже руки опущены), и для родителей (что ж ты молчал весь год, и что теперь делать, мы в другой стране, не говорим на этом языке, не понимаем разницу между 50 и 75 в качестве среднего балла и тд). И дорого, потому что срочно

В этом году я предлагаю академический менторинг в чистом виде – сопровождение в течение месяца или семестра, или года с фиксированным числов онлайн встреч и поддержкой в чате, чтобы настроить рутины первого года или последнего семестра перед выпуском – наблюдение показало, что это самые острые периоды

Если актуально в вашей ситуации – пишите. Страны, разумеется, все. Языки поддержки – русский и английский

Ваш Dr

Первое правило книжного клуба - купить книжку для вступления в книжный клуб
В данном случае - The Hallmarked Man обожаемого нашего Robert Galbraith.
Второе правило - вступить все ж в книжный клуб по ссылке, чтобы договориться о дате первой встречи и остальных правилах. Ссылка https://news.1rj.ru/str/+BMECRKwa16o4NWFk

Поскольку в дискуссии о социальных и личных привилегиях в зависимости от осбенностей психики индивида пока громче звучат те, у кого есть возможность заявить о своих нейроотличиях, я хочу провести маленький эксперимент и, надеюсь, поддержать тех, у кого нет возможности говорить об обстоятельствах, сильно осложнивших их жизни

В последнее время у меня под постами от 100 до 400 реакций, то есть выборка вполне репрезентативная

Пожалуйста, ставьте «лайк» к этому посту только в том случае, если вы одновременно соответствуете всем критериям ниже

- вы нейротипичны – независимо от способа диагностики, самостоятельно или с доктором

- у вас нет и не было депрессии или других серьезных расстройств психики за последние три года

- вы не переезжали за последние три года дальше, чем в пределах одного города

- у вас за последние три года не было серьезных заболеваний – онкологии, инсультов, других угрожающих жизни заболеваний, и серьезных травм, из-за которых приходилось менять образ жизни хотя бы на полгода

- вы ни официально, ни фактически не являетесь carer/опекуном для кого-то из членов семьи, неважно, взрослых или детей, в том числе нейроатипичных

- среди самых близких ролственников (одно касание) или в вашем доме нет и не было за последние три года людей с серьзными заболеваниями

- вы не теряли работу в последние три года

- вы никого не хоронили из друзей или родственников 1-2 очереди в последние 3 года

- вы не проходили через развод в последние три года

Если вы «не соответствуете» хотя бы одному пункту, то «лайк» ставить нельзя, любую другую реакцию можно

Если вы и правда обошлись без всех этих обстоятельств, то это совершенно не повод для посыпания головы пеплом. Здорово, что так бывает. Может, и нам когда-то удастся там оказаться

Я понимаю, что средний подписчик в интернете ждет личных историй – для восхищения ли, или обесценивания, или убедиться, что у него-то все норм по сравнению, или просто из любопытства

Но, во-первых, средних у нас тут почти нет. И, во-вторых, эта история «про работу» слишком прекрасна, чтобы ее скрывать

Особенно она прекрасна моим любимым разрушением стереотипов про «топовые университеты не любят gap year», «до клиринга ничто приличное не доживает» и «надо было раньше стараться, а сейчас уж что – берите, что дают»

И подтверждением тезисов, которыми я, надеюсь, достала читателя не меньше, чем ассертивностью (а тут кроме нее почти ничего и нет), про то, что:

- никогда не поздно

- важно знать, что именно вы хотите; как только это прояснится, так сразу будут варианты, в которые вы могли и не верить и тд

И да, я помню про confirmation bias, но даже если его дисконтировать, получается красиво

В общем, после моего поста про клиринг обращается ко мне подписчик вот с такой историей

Несколько лет назад очень хотелось в King’s College одну из специальностей, в которых этот и без того престижный университет особенно хорош, но результаты A level оказались ниже, чем ожидалось, и именно этот университет оффер не дал. Оффер дал другой университет, который, в общем, в рейтингах недалеко ушел, но все же не то, и специализация даже внутри этого направления не совсем та и, ну вы понимаете

И, как это часто бывает, подписчик принял этот второй оффер, и даже начал учиться, но программа была настолько «не та», что он решил университет оставить, даже не сдав все обязательные модули первого курса (а для нашей истории это важно: если бы первый год был полностью «сдан», то можно было бы думать о переводах, но нет)

И вот работает человек эти несколько лет, причем с удовольствием, но от мечты про именно ту программу именно в том университете не отказывается. И тут мой пост про клиринг. И оказывается, что в этом году на клиринг выставлена именно специальность мечты. Но узнаем мы об этом за 48 часов до старта клиринга, и никаких заявок не подавали, потому что ну ведь уже отказали с этими баллами, а тут еще и первый курс брошен, и прошло больше года, и вообще

И что же делать? Как попасть в университет, если дедлайн для заявок закончился более более полугода назад и баллы не повысились за это время?

Да что обычно – для начала перестать додумывать за других людей

Можно ли принять участие в клиринге, не принмая участия в основном наборе?

Вы не поверите....

Да, нужно просто создать очередную заявку в UCAS, адаптировав ее именно под задачи клиринга. Поскольку речь идет о новой заявке, у нас появляется шанс в мотивационном письме (привет стереотипу «их никто не читает») объяснить, что другой университет был оставлен именно потому, что программа не соответствовала целям кандидата, а кингзколледжевская – именно то, что надо, и у нас немало доказательств интереса к теме, и дополнительны нужные навыки в виде трех языков, и, самое главное, недостаточность школьных баллов компенсируется теми навыками, что наработались за незаконченный первый курс (и тоже с доказательствами, конечно)

И вот с такой крайне необычной даже для моей практики конструкцией кандидат пошел звонить в клиринговую панель. И звонил очень долго – ожидание составило почти два часа, максимально возможное время, после которого звонок сбрасывается

Но дозвонился

Оффер именно на ту специальность, о которой мечталось, в тот университет, который нравился, пришел И как вы считаете, с какой мотивацией и, соответственно, каким результатом будет учиться теперь этот студент?

(в этом месте я завидую блогерам, у которых сформировались аналоги финального аминь типа «ибраслет» или «всем просекко», но у меня, видимо, это еще впереди... Или «оно само» нормально подойдет?)

Часто на консультациях я спрашиваю, а что именно вас бесит а школе, образовательном треке или сфере, где вы работаете

И это, знаете ли, показательнее и порой надежнее того, что вы любите

Я, например, терпеть не могла школу и до сих пор раздражаюсь от конкуренции

И видите, что получилось....

Так что подумайте, что и где работает неправильно 8-)

Что делать, если вы учились по IB системе в России

Если у вас есть бюджет на частную школу, то у вас достаточно вариантов по всему земному шару, от привычных Швейцарии, Испании, Болгарии до школ в азиатских странах. Сама идея создания школы - обеспечение безболезненного перевода детей дипломатов в 1960-х из страны в страну предполагает, что при переезде усилия на адаптацию будут минимальными, и можно будет продолжить с того места, где вы остановились

Большинство школ примет школьника в середине года

Если бюджеты или семейнве обстоятельства не позволяют немедленного переезда, и IB нужен был для прямого поступления в университеты стран, где требуется 12 лет школьного обучения:

Внимательно читаем не только правила поступления в университеты, но и местное законодательство и договоры между странами: бывают варианты, когда при общем требовании 12 лет российский аттестат может быть признан достаточным при соблюдении процедур

Рассматриваем варианты foundation year - есть во многих страназ и на разных языках, и, конечно, с разной ценой - от 700 евро в год до 25.000 фунтов

Внимательно смотрим на университеты рядом с домом - часто первый курс будет достаточным основанием для поступления в университет мечты

Ваш Кэп

А вот скажите, дорогие подписчики, который со мной только ради денег подсказок про образование и занимательные истории, которые случаются на этом пути

Я, к сожалению, неспособна держаться контент-плана, особенно сейчас, когда слишком много всего происходит, но есть несколько тем, про которые я хотела или меня просили поговорить

Эти темы:

- Более детальные инструкции с примерами для ответов на вопросы, которыми заменили мотивационное письмо в английском UCAS (и я понимаю, почему: многим надо уже к октябрю)

- А вот если есть большая известная глобальная компания по сопровождению в университеты, то чем они лучше частных консультантов? Или не лучше? Тогда какая разница? (и мне тут есть, что сказать, потому что я тот частный консультант, который обожает корпорации, и считает, что каждый в жизни должен в них хотя бы немного побыть или их поизучать)

- Престижность университета: как понять, что она есть, как понять, что она нужна, и как отличить первое от второго в индивидуальном треке (от себя добавлю – особенно если это, допустим, не привычная Лига Плюща или Оксбридж а тигроуниверситеты в Азии – крайне интересное упражнение, знаете ли!)

Так вот вопрос: какая тема для вас сейчас важнее? И есть ли она в этом списке?

Облако в виде вопросительного знака как бы поддерживает мой интерес

Три недели работала в каком-то ненормальном ритме - то сроки для записи программ для финтех СЕО и комплаенс, то IB этот, то дедлайны у mentees, а у них все ещё лето в головах, а не последний год перед поступлением

Совсем забыла, что если работаешь сам на себя, то можно и не спешить

Нужно даже - как иначе добывать свободное место для новых решений?

Надо как-то вернуть привычку гулять ранним утром. А ещё записать в ежедневник, что именно относительная свобода распоряжения своим временем и была главной целью, когда я затевала этот странный переход

К посту об учете престижности учебного заведения в своей стратегии мне надо немного подготовиться, потому что ироничное и формальное я постила совсем недавно (положу ссылки в комментарии), а темы общей грандиозности и совершенства мне даются очень плохо: мой богатый внутренний мир сопротивляется нарциссизации такого индивидуального (и одинокого! Неизбежно!) процесса, как образование, и не понимает, почему общественное и некритичное «луший в мире» может быть важнее «мне так хочется и удобно» (тут, конечно, еще и многие знания – многие печали, и потому что я слишком хорошо знаю, кто где и как учился из великих – вот нынешний король, к примеру, был реально тихом троечником в Оксфорде, а его карьера слабо связана с престижем учебного заведения; и потому, что из-за общего кризиса в образовании часто выбор стоит между «просто не то» и «ужасно», и еще по многим причинам)

Но я обязательно это сделаю на следующей неделе

А сегодня поговорим про первую часть структурированного мотивационного эссе для поступления на бакалавриат в Великобритании и почему правила ответа на первый вопрос подойдут всем, кто поступает в университеты практически любой страны

Вопрос этот звучит так: «Почему вы хотите изучать этот курс или предмет?»

И.....

80% первых драфтов ответов на этот вопрос рассказывают о крутизне рейтингов этой программы или важности предмета в развитии человечества или карьеры, и потому... неправильные

Чтобы понять, что именно писать в этом разделе, надо (а) поверить, что университеты все же читают эти ответы и (б) причину, по которой университеты этот вопрос задают

Причина первая – очень историческая и очень английская

В этой стране почти все университеты – крайне независимые. Есть очень небольшое число частных, конечно, но среди 130 традиционных университетов и сопоставимого числа университетов искусств всего 5, или 6 или 8 частных университетов (источники расходятся в оценках)

Независимость университетов означает довольно необычную модель финансирования:
- небольшая часть бюджета финансируется государством по специальному документу, подписанному в момент создания университета

- небольшую часть государственных денег университеты получают за исследования
Обе эти части в совокупности, как правило, не превышают четверти университетских доходов

Все остальное университеты должны заработать сами. Эта часть обычно состоит из:

- финансирования исследований частными, государственными и международными организациями
- пожертвований
- оплаты обучения студентами

Студенты, как правило, приносят университету примерно половину того, что университету нужно для того, чтобы выжить. Понимаете, куда я клоню?

Вторая причина глобальная и универсальная: рейтинги. Если вы видели больше одного, то наверняка заметили, что практически всегда учитывают прямо или косвенно и число студентов, которые закончили университет, и их карьеры: чем больше успешных окончаний университета и чем лучше сложились карьеры выпускников, тем выше рейтинг

Третья причина в том самом кризисе, о котором вы и без меня знаете: академический персонал или сокращают или занимают поиском грантов (причина 1), а число студентов постоянно увеличивают (например, за 10 лет число студентов когда-то очень престижного UCL выросло без малого вдвое, и это сказалось на учебных планах). То есть студент в мечтах университета должен как-то самостоятельно справляться с программой и поменьше отвлекать занятых поиском денег для университета и себя академиков

Если помнить об этих трех причинах, влияющих на университет, то становится понятно, что мотивационные письма нужны университету, чтобы убедиться, что кандидат:

А) сможет учиться достаточно самостоятельно
Б) сможет учиться достаточно успешно, так как уже умеет и знает по выбранной теме достаточно много
В) сможет учиться достаточно осознанно, понимая, зачем ему все это нужно, и не бросит университет после первого курса и череды разочарований, потому что это чревато потерей денег

Именно поэтому общий рассказ о великости университета – самая большая ошибка. И потому, что они слишком хорошо знают о своих проблемах, и потому, что из ответа невозможно понять, насколько можно рассчитывать на этого студента ближайшие три года (а лучше три столетия, чтобы после окончания он еще и пожертвования делал)

Что же докажет университету наше соответствие его тайным ожиданиям?

Простые понятные доказательства, то есть факты вашей жизни, которые уже демонстируют, что вы на самом деле хотите изучать выбранный предмет

Поэтому модель ответа будет примерно такая (конечно, сильно упрощенная, для, допустим, специализации в бизнесе)

Мне интересно, как работает бизнес-модель в, например, спорте

Я уже несколько лет разбираюсь и со спецификой финансирования баскетбольных клубов, а именно:
- я играю за ХХХ
- участвую в соревнованиях, чем демонстрирую высокую резильентность, простите, к конкурентной среде
- общаюсь со спонсорами при организации соревнований)

и с правилами ведения бизнеса:
- я прочитал YYY
- рганизовывал сбор пожертвований в ААА
- прошел стажировки или получил work experience в ВВВ

Все это ведет меня к моей цели – карьере в этой специфической сфере «Спорт как бизнес», но для того, чтобы развиваться дальше, мне необходима ваша программа по бизнесу, потому что она:
- содержит модули А, В, и С, которые поддержат мои стремления
- у вас работают профессора X и Y, которые как раз занимаются интересной мне темой
- ваши выпусники работают в спортивных клубах и ассоциациях, где я хотел бы пройти стажировки

Что увидит университет в таком ответе:
Кандидат понимает, из чего именно состоит программа; он знает, какие модули ему нужны и, скорее всего, будет в них достаточно прилежен; он осознает возможные трудности (высокую конкуренцию, необходимость понимать контекст), и, похоже, к ним готов, потому что многое уже сделал сам

А теперь [убираем учебники, достаем двойные листочки] пишем в комментариях ответ на вопрос, почему вы хотите учиться на выбранной вами программе или почему этого хочет ваш ребенок?