Учитель НЕ «часть системы».

Онлайн-школы обычно обсуждают с точки зрения удобства для детей и родителей: формат, гибкость, доступность. Но сейчас всё интереснее - онлайн становится полем возможностей для самих учителей. Причём не в формате какой-то подработки, а как реальной траектории развития.

В офлайн-школе даже сильный учитель часто зажат системой: журналы, отчётность, формальные проверки, минимальное влияние на программу. Мотивация и вовлечённость есть, но превратить их в рост дохода, статуса и влияния сложно.

Онлайн-школы играют по другим правилам. Здесь очень быстро видно, кто действительно берёт ответственность за обучение: дети могут уйти к другому учителю в два клика, поэтому родители платят не за присутствие, а за динамику, интерес и контакт. На первый план выходит живой, вовлечённый педагог.

Для учителя это смена позиции: не «я часть системы», а «я — профессионал, вокруг которого строится продукт». Он может выбирать любой формат (мини-группы, проекты, клубы), влиять на содержание, работать с теми семьями, которые разделяют его подход. Параллельно у него появляется возможность расти в роли: от преподавателя до методиста, наставника, автора курсов и лидера направления.

Для родителей и детей онлайн - это наконец-то право выбора не здания школы, а конкретного человека. И рынок голосует рублём именно за мотивированных и вовлечённых: тех, кто умеет говорить с детьми на их языке, поддерживает интерес, создаёт доверие и живую среду.

Если смотреть с позиции корпоративного обучения, то это тот же тренд, который мы давно видим в компаниях: решает не только платформа и контент, а конкретный тренер, фасилитатор, наставник. Бизнес всё чаще инвестирует в личности, а не в абстрактные программы.

Онлайн в школьном образовании делает то же самое - высвечивает сильных учителей и даёт им перспективу. Поэтому всё больше педагогов видят в онлайн-школах шанс наконец-то монетизировать свою вовлечённость и построить собственную профессиональную траекторию, а дети и родители - возможность выбирать тех, кто действительно горит своим делом.

Как вы думаете, что мешает учителям активнее переходить в онлайн сегодня?

У нас в РМК в рамках развития производственной системы реализовывается программа корпоративного университета под названием «Стандарт работы руководителя». И реализуют эту программу внутренние тренера - генеральные директора предприятий и вице-президенты компании.

В рамках курса предусмотрено 7 модулей и 12 практик менеджмента. И как раз для руководителей предприятий Казахстанского дивизиона последние модули поехали читать я и генеральный директор АО «Михеевский горно-обогатительный комбинат» - Ильдар Шарипов.

У нас аудитория уже была прокачана, прошли 5 модулей и нам оставалось провести финальные тренинги по темам: подбор персонала, адаптация; сложные беседы. Мы провели тренинги 23 и 24 декабря для 25 руководителей.

Порядка 80% аудитории были очень вовлечены, активно участвовали и уже во время тренинга применяли на практике те знания и навыки, которые получили.

Также хотелось бы сказать, что Казахстанский дивизион — один из самых больших по численности и менеджмент выразил заинтересованность в реализации данной программы для других руководителей, то есть своих заместителей и линейных руководителей в том числе.

И хочется отметить, что заказчиком этого обучения является генеральный директор Казахстанского дивизиона Фарид Суфьянов. Это очень отрадно, что заказчиком является руководитель, а не эйчар 😉
И мы совместно решили, что в начале следующего года, запустим еще один поток обучения по СРР 🌟

🙏🏻Благодарю коллег из Казахстана за активное участие, за теплый приём. И я очень надеюсь, что через месяц, когда будем проводить диагностику приживаемости знаний и навыков, мы выявим, что они являются носителями полученных ЗУНов и активно их применяют в работе.

*это фото благодарности генерального директора ТОО «АМК» Суфьянова Фарита и его заместителей 👏

Руководитель 2026: осознанность, адекватность, человечность.

Прочитал статью о запуске школы управления и поймал себя на мысли, насколько сильно сегодня изменилась роль руководителя.

Чем дольше человек в управлении, тем яснее становится: ты влияешь не только на цифры в отчётах, но и на жизни людей, с которыми работаешь каждый день. И вот здесь уже недостаточно просто уметь руководить - важны адекватность, трезвый взгляд на реальность и уважительное отношение к команде.

РБК запустили «Школу управления» как пространство для тех, кому действительно важно искать ответы на сложные вопросы и развивать свою управленческую экспертизу, осваивая новые подходы и практики.

Интересен и формат: не классические лекции и не скучные вебинары, а закрытые онлайн-события для руководителей в интерактивном формате. По сути, это попытка совместить несколько вещей сразу:
— профессиональное развитие,
— обмен опытом,
— обсуждение реальных сложных ситуаций, с которыми сталкиваются менеджеры.

Я вижу в этом подтверждение важного тренда: руководителям становится мало стандартных программ. Нужны форматы, где можно обсуждать реальные дилеммы, пробовать новые управленческие практики и при этом сохранять человеческий фокус.

И да, сегодня от лидера ждут осознанности, человечного отношения и готовности учиться, даже если за плечами 10–15 лет управленческого стажа.

Если будет интересно, могу отдельно разобрать, какие элементы такого формата можно встроить и в корпоративное обучение внутри компании.