روز جهانی مرد مبارک

#مرد
@cacpc

بحث کوتاه من در يادبود دکتر اوطمیشی
۲۹ آبان ۱۴۰۴

گروه علوم تربیتی، خانه اندیشمندان علوم انسانی

#یادبود
#اوطمیشی


@cacpc

برای اینکه افراد درست پاسخ دهند، سوالات زیر را مطرح می کنم، اگر پاسخ این سوالات را کامل بلدید، یعنی تا حدود خیلی زیاد مسلط هستید:
::::::::::::::::::::::::::::::

❇️در طراحی برنامه دقیقا چیکار می کنیم؟

❇️در برنامه ریزی درسی دقیقا چیکار می کنیم؟


❇️نیازها چگونه با هم تلفیق می شوند؟ منطق این تلفیق چیست؟

❇️جدول نیاز/هدف ترسیم کنید.

❇️یک نیاز بنویسید آن را تبدیل به یک هدف دوره تحصیلی/ رشته تحصیلی/ پایه تحصیلی و یک درس کنید.

❇️چگونه اهداف به ویژگی های محتوا تبدیل می شوند؟ شهروند مداراجو را به عنوان یک هدف، تبدیل به ویژگی های محتوا کنید که با درس های دیگر همخوانی داشته باشد.

❇️جدول هدف/ محتوا ترسیم کنید.

❇️محتواها چگونه سازمان دهی می شوند؟ مثلا با یک مثالی مشخص کنید چگونه محتوای دروس ریاضی، علوم و تاریخ و فارسی سازماندهی می شوند؟ در عین حال این دروس در مقاطع و دوره های تحصیلی چگونه سازماندهی می شوند؟

❇️با یک مثالی مشخص کنید محتوای یک درس مثل ریاضی در پایه ها و دوره های مختلف چگونه تعیین و سازماندهی می شود؟

❇️مواد برنامه چگونه تولید می شود؟ مواد برنامه اصولا بعنی چه؟

❇️در تعیین روش های تدریس برنامه ریز درسی دقیقا چیکار می کند؟

❇️در تعیین روش های ارزشیابی برنامه ریز درسی دقیقا چیکار می کند؟

❇️کارایی برنامه ناظر به کدام بخش برنامه است؟ در مقام عمل دقیقا چه اقداماتی انجام می دهیم؟

❇️اثربخشی برنامه ناظر به کدام بخش برنامه ریزی درسی است؟ در مقام عمل دقیقا چه اقداماتی انجام می دهیم؟

و ...‌..‌

#مهارت
#برنامه_ریز_درسی

@cacpc

ششمین همایش ملی میراث زبانی

@cacpc

نشست اختصاصی «جامعه ارامنه و تنوع فرهنگی دینی در ایران» از مجموعه برنامه‌های «هفته علوم اجتماعی» انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات با عنوان «فهم جهان‌های دیگر؛ علوم اجتماعی و صداهای خاموش»، با حضور اعضای هیأت‌مدیره باشگاه آرارات و اعضای هیات مدیره و همکاران انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات روز پنجشنبه ۶ آذر ۱۴۰۳ در باشگاه آرارات تهران برگزار شد.

در این نشست که با هدف شناخت تجربه زیسته جامعه ارامنه، بررسی ظرفیت‌های مشارکت مدنی، حفظ میراث فرهنگی و تقویت پیوندهای اجتماعی در ایران چندفرهنگی شکل گرفت، علی ربیعی، بهارک محمودی، اعظم صوفیانی، اعضای هیات مدیره انجمن، عباس کاظمی، استاد مطالعات فرهنگی و نایب رییس پیشین انجمن، علیرضا صادقی، استاد دانشگاه علامه طباطبایی در حوزه آموزش چندفرهنگی، ملینا پیرنظری و پیام پرهیز از اعضای کمیته گروه‌های علمی‌تخصصی انجمن حضور داشتند.

باشگاه آرارات که بیش از هشت دهه سابقه فعالیت دارد، به‌عنوان یکی از مهم‌ترین مراکز فرهنگی و ورزشی جامعه ارامنه در تهران شناخته می‌شود. این باشگاه نه تنها محلی برای فعالیت‌های ورزشی در رشته‌های گوناگون برای آقایان و بانوان در سنین مختلف است، بلکه بستری برای پرورش ورزشکارانی بوده که بعدها به تیم‌های ملی ایران راه یافته‌اند. مجموعه فرهنگی آرارات در خیابان جمهوری نیز با امکاناتی چون سالن تئاتر ۴۰۰ نفره، گالری و فضاهای ورزشی و فرهنگی، جایگاهی ویژه در حیات فرهنگی جامعه ارامنه ایران دارد. یکی از رویدادهای شاخص این مجموعه بازارچه خیریه‌ای است که بیش از سی و پنج سال سابقه دارد و به مناسبت آغاز سال نو مسیحی برگزار می‌شود. این بازارچه محلی برای عرضه هنرهای دستی و خوراکی بوده است، اما در سال‌های اخیر به دلیل سوءبرداشت‌هایی در زمینه تبلیغات مذهبی با محدودیت‌های صدور مجوز مواجه شده و در کنار مسائل مالی و هزینه‌های نگهداری باشگاه، به‌ویژه موضوع حق انشعاب فاضلاب، به یکی از چالش‌های جدی باشگاه آرارات تبدیل شده است.

در جریان بازدید از گالری و آرشیو باشگاه، اهمیت رسانه‌های ارامنه در بازتاب مسائل فرهنگی و اجتماعی مورد تأکید قرار گرفت و نسخه‌های قدیمی روزنامه «آلیک» به‌عنوان دومین روزنامه قدیمی ایران پس از اطلاعات معرفی شد. همچنین در این نشست پیشنهاد انعقاد تفاهم‌نامه‌ همکاری میان باشگاه آرارات و انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات به منظور تعاملات فرهنگی و پژوهشی با محورهایی نظیر برگزاری نشست‌ها و سخنرانی‌ها، انجام پژوهش‌های مردم‌شناسی، معرفی محصولات فرهنگی جامعه ارامنه و تشکیل گروه‌های تخصصی مطرح شد.

در بخش دیگری از نشست، ظرفیت‌های گالری و سالن‌های باشگاه برای برگزاری نشست‌ها و نمایشگاه‌ها مورد بررسی قرار گرفت و بر نقش هنرمندان و پژوهشگران ارمنی در توسعه مردم‌شناسی و هنر ایران تأکید شد. نام‌هایی چون «لینا ملکمیان» و «امیلیا نرسیسیان» به‌عنوان اساتید حوزه علوم اجتماعی یادآوری شد و نقش سینماگران برجسته ارمنی نظیر «ساموئل خاچیکیان» و «روبرت صافاریان» در شکل‌گیری و توسعه صنعت سینما در ایران مورد توجه قرار گرفت. همچنین پیشنهاد تشکیل گروه «ارتباطات میان‌فرهنگی» در انجمن مطرح شد تا بتواند به‌طور ویژه به موضوعات فرهنگی و ارتباطی و نقش اقلیت‌های دینی در توسعه فرهنگی ایران بپردازد.

این نشست نشان داد که جامعه ارامنه با پیشینه تاریخی و فرهنگی غنی خود، نقشی مؤثر در تقویت همزیستی و مشارکت مدنی در ایران ایفا کرده است. باشگاه آرارات نه تنها یک مرکز ورزشی، بلکه نهادی فرهنگی-اجتماعی است که توانسته پیوندهای میان‌فرهنگی را تقویت کند. برگزاری این جلسه، گامی مهم در جهت شناساندن محصولات فرهنگی جامعه ارامنه، حمایت از فعالیت‌های مدنی آنان و ایجاد بستری برای گفت‌وگوی سازنده در ایران متکثر است.

🇮🇷
🆔 @irancsca

نقش موسیقی در آموزش؛
ادعای مضر بودن موسیقی در مدرسه

موسیقی در محیط آموزشی، به‌خصوص در مدارس، یک ابزار علمی معتبر و مؤثر برای یادگیری و پرورش دانش‌آموزان است. برخلاف تصور برخی، شواهد متعدد علمی نشان می‌دهد، استفاده صحیح از موسیقی می‌تواند در سلامت روان، عملکرد شناختی و اجتماعی دانش‌آموزان اثرات مثبت عمیقی داشته باشد.

🔬 تبیین علمی: موسیقی چگونه بر مغز و یادگیری اثر می‌گذارد؟

موسیقی به‌صورت مستقیم ساختار و عملکرد مغز، به‌ویژه دوره کودکی و نوجوانی را که مغز در حال رشد و انعطاف است، تحت تأثیر قرار می‌دهد.

توسعه مغز و تقویت عملکرد شناختی

· پردازش دو نیمکره مغز: نواختن موسیقی به طور همزمان نیمکره چپ (مسئول منطق و زبان) و راست (مسئول خلاقیت و احساس) مغز را فعال می‌کند و باعث تقویت ارتباط بین آنها می‌شود. تحقیقات نشان می‌دهد حجم جسم پینه‌ای (بافت ارتباط‌دهنده دو نیمکره) در نوازندگان موسیقی بیشتر است.
· تقویت حافظه و تمرکز: فعالیت‌های موسیقایی بخش‌هایی از مغز که مربوط به حافظه کاری، توجه و کنترل اجرایی هستند را تقویت می‌کنند. این مهارت‌ها برای موفقیت تحصیلی در دروسی مانند ریاضی و علوم اساسی هستند.
· توسعه مهارت‌های زبانی: موسیقی از طریق بهبود توانایی شنیداری و تشخیص الگوهای صوتی، به طور مستقیم به رشد مهارت‌های زبانی مانند تلفظ، درک مطلب و یادگیری واژگان جدید کمک می‌کند.

سلامت روانی و عاطفی

· کاهش استرس و اضطراب: گوش دادن یا نواختن موسیقی ملایم سطح هورمون استرس (کورتیزول) را کاهش داده و با ترشح هورمون‌های شادی مانند دوپامین، آرامش روانی ایجاد می‌کند. این موضوع در محیط‌های تحصیلی پراسترس اهمیت ویژه‌ای دارد.
· افزایش انگیزه و نشاط: موسیقی می‌تواند فرآیند یادگیری را لذت‌بخش‌تر کند، انگیزه دانش‌آموزان را بالا ببرد و به ایجاد یک محیط شاد و پویا در مدرسه کمک کند.
· رشد هوش هیجانی: درک و بیان احساسات از طریق موسیقی، به پرورش همدلی، مهارت‌های اجتماعی و هوش هیجانی دانش‌آموزان منجر می‌شود.

مهارت‌های اجتماعی و فردی

· یادگیری کار گروهی: اجرای موسیقی در گروه‌هایی مانند ارکستر یا کر، همکاری، گوش‌دادن به دیگران و مسئولیت‌پذیری را به دانش‌آموزان می‌آموزد.
· افزایش اعتماد به نفس و انضباط: یادگیری تدریجی یک ساز و کسب موفقیت‌های کوچک، اعتماد به نفس را تقویت و پشتکار و انضباط شخصی را افزایش می‌دهد.

📚 کاربرد عملی موسیقی در مدرسه

استفاده از موسیقی در آموزش تنها محدود به کلاس‌های تخصصی موسیقی نیست، بلکه می‌توان آن را به روش‌های نوآورانه در فرآیند آموزش ادغام کرد:

1. به عنوان ابزار کمکی یادگیری

· تسهیل حفظ و درک: از ریتم و ملودی می‌توان برای به خاطر سپردن بهتر اطلاعات (مانند فرمول‌ها یا وقایع تاریخی) استفاده کرد. همچنین موسیقی می‌تواند به درک عمیق‌تر مفاهیم انتزاعی کمک کند.
· آموزش زبان: استفاده از آهنگ برای آموزش واژگان، تلفظ و ریتم زبان، یک روش اثبات‌شده و مؤثر است.

2. به عنوان یک درس مستقل و ارزشمند

· آموزش موسیقی به عنوان یک درس اصلی (نه فوق‌برنامه یا تجملی) در بسیاری از کشورهای پیشرفته مطرح است. نظرسنجی‌ها نشان می‌دهد اکثر معلمان و والدین بر ضرورت دسترسی همه کودکان به آموزش موسیقی در مدرسه تأکید دارند.

3. به عنوان عامل بهبود محیط آموزشی

· پخش موسیقی ملایم در زمان‌های استراحت یا فعالیت‌های خلاقانه می‌تواند فضای مدرسه را از حالت خشک و اضطراب‌آور خارج کرده و به محیطی شاد و الهام‌بخش تبدیل کند.

⚖️ نکات مهم و شرایط بهینه برای استفاده از موسیقی

برای حصول بهترین نتیجه و جلوگیری از اثرات منفی، رعایت این نکات ضروری است:

· محتوای مناسب: محتوای موسیقی باید سازنده، مثبت و متناسب با ارزش‌های فرهنگی و سنی دانش‌آموزان باشد.
· نوع موسیقی برای مطالعه: اگر قرار است موسیقی حین فعالیت‌های درسی مانند مطالعه پخش شود، بهتر است از انواع بی کلام و با ریتم آرام و یکنواخت استفاده شود. موسیقی باکلام (به ویژه اگر با ریتم تند باشد) اغلب باعث حواس‌پرتی می‌شود.
· حفظ تعادل و عدم اجبار: برخی افراد در سکوت بهتر تمرکز می‌کنند. استفاده از موسیقی نباید اجباری باشد و باید به ترجیحات فردی احترام گذاشته شود.

💎 نتیجه‌گیری

بنابراین، ادعای مضر بودن کلی موسیقی برای دانش‌آموزان، با حجم گسترده‌ای از شواهد علمی و تجربی که بر نقش مثبت آن در رشد شناختی، سلامت روانی و مهارت‌های اجتماعی تأکید دارند، در تضاد است. موسیقی، زمانی که به‌صورت آگاهانه، مناسب و در چارچوب صحیح مورد استفاده قرار گیرد، نه تنها مضر نیست، بلکه می‌تواند به یک ابزار آموزشی قدرتمند و یک حق مسلم آموزشی برای غنی‌سازی محیط یادگیری تبدیل شود.

*این متن با اندکی تغییر و تلخیص برگرفته از هوش مصنوعی است.


#موسیقی
#مدرسه
@cacpc