مسأله چمشیر Chamshir Problem – Telegram
مسأله چمشیر Chamshir Problem
259 subscribers
338 photos
146 videos
196 links
مسأله تا این لحظه:
سد چمشیر ؛ عامل تشدید یا تعدیل شوری رودخانه زهره ؟

به ما کمک کنید مسأله اصلی را کشف و مطرح کنیم.

✳️ ارتباط با ادمین‌ها:

🆔 @MehdiTaghizadeh
🆔 @IranWaterHouse
Download Telegram
تکمیل پست قبلی 👆

✳️ #مسأله_چمشیر
⚛️ #زیر_ذره_بین

💠 #موانع_یادگیری ۳
✴️ #توهم_برخورد_قاطع

🌀 #پلاسکوئیزم

🔎💧💡💧🔦

🔻 وقتی جزءنگرانه به مسایل می پردازیم، در بهترین حالت کار خودمان را درست فرض کرده، تقصیر را به گردن دیگری انداخته و توقع داریم با مقصر قاطعانه برخورد شود. «توهم برخورد قاطع» و «توهم مسؤولیت پذیری» پیامد مستقیم جزءنگری است.

🔻 داغ حادثه «پلاسکو» روح جامعه را آزرد و دریغا که جمعی از فرزندان ارزشمند وطن نیز در این حادثه قربانی شدند. حادثه پلاسکو را می توان به عنوان نمودی از رفتار اجتماعی دانست که بارها و بارها شاهد آن بوده ایم.

🔻 مؤلفه های شاخص شکل گیری و واکنش نسبت به چنین وقایعی را می توان به شرح زیر برشمرد:

🔆 الف- سهل انگاری، مسامحه کاری و جدی نگرفتن اقدامات پیشگیرانه به عنوان علت اصلی وقوع حادثه قابل مشاهده است.

🔆 ب- معمولا مرگ را حق می دانیم، البته برای همسایه. جایی که پای نهادهای مسؤول پیشگیری به میان می آید، متأسفانه با ملاحظات مختلف نسبت به اشکالات موجود اغماض می شود. بعضا دلایلی مانند کمک به معیشت مردم، جلوگیری از معضلات اجتماعی، خلاء قانونی، و نبود بودجه کافی باعث توجیه اغماض و تسامح می شوند (دشمن جایی آن بیرون است). با وقوع حادثه، هر سازمانی که به نوعی در آن رابطه مسؤول شناخته می شود شروع می کند به رفع اتهام از خود و مقصر دانستن دیگری، و در ادامه تأکید می شود که مسببان حادثه حتما شناسایی خواهند شد و با آنها برخورد جدی به عمل خواهد آمد.

🔘 سؤال اینجاست که پیدا کردن مقصر و تنبیه او چقدر از آلام و گرفتاری حادثه دیدگان می کاهد؟

🔘 و از آن مهمتر اینکه این رویه تا به حال چقدر توانسته است از وقوع حوادث مشابه جلوگیری کند؟ تا کی باید شاهد وقوع حوادثی از این قبیل باشیم؟ آیا واقعه «پلاسکو» توانست از بروز حادثه «متروپل» جلوگیری کند؟

🔻 در حادثه پلاسکو عنوان شد که شهرداری به دفعات مکرر به هیأت مدیره ساختمان اخطار داده بود که ساختمان نا ایمن است ولی بیش از آن اقدام عملی در قبال توقف فعالیت ساختمان به مورد اجرا درنیامد. اگر واقعا امکان اقدام عملی در پیشگیری از ادامه فعالیت چنین ساختمانهای ناایمن وجود ندارد ابعاد حادثه پلاسکو چه چیزی از سانحه برخورد دو قطار مسافری در ایستگاه هفتخان استان سمنان کم داشت که شهردار تهران نیز مشابه مدیرعامل شرکت راه آهن از سمت خود استعفا نداد!

💢 و کلام آخر:

🔰 حادثه پلاسکو ویژگیهایی داشت که به مدد پوشش رسانه ای توانست تا عمق جامعه نفوذ کند و توجه همگان را به خود جلب کند.

🔰 اما، پدیده های به مراتب مهمتری وجود دارند که به دلیل ماهیت پنهان و خزنده خود نه توجه رسانه ها و افکار عمومی را به خود جلب می کنند و نه مسؤولان امر جدیت لازم را در اهتمام به آن از خود نشان می دهند.

🔰 معضل افت شدید منابع آب زیرزمینی، نشست زمین در دشت های تحت تأثیر این پدیده، و پیامدهای اجتماعی و اقتصادی ناشی از این پدیده از جمله حوادث مهمی است که هنوز حساسیت لازم در قبال آن ایجاد نشده است.

🔰 شاید اگر پایین رفتن آب های زیرزمینی هم می توانست آواری مانند پلاسکو از خود به جای بگذارد، آن وقت در اولویت اقدامات و تصمیم گیری ها قرار می گرفت.

🔎💧💡💧🔦

#زهره #رودخانه_زهره
#حوضه_آبریز_زهره
#چمشیر #سد_چمشیر

#تفکر_سیستمی #تخصیص
#نود_آبی #چمشیر_زیر_ذره_بین
#نقد_منصفانه_و_مستدل_طرحهای_آبی

🔎💧💡💧🔦

🌀 #خانه_آب_ایران
🌐 WaterHouse.ir
✈️ T.me/WaterOnline
ℹ️ instagram.com/IranWaterHouse

✴️ صفحه اینستاگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 instagram.com/ChamshirProblem 🔎

✳️ کانال تلگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 T.me/ChamshirProblem 🔎
تکمیل پست قبلی 👆

✳️ #مسأله_چمشیر
⚛️ #زیر_ذره_بین

💠 #موانع_یادگیری ۲
✴️ #دشمن_جایی_آن_بیرون_است !

🔎💧💡💧🔦

🔻 یکی دیگر از پیامدهای تمرکز بر جزءنگری، این است که ما کار خودمان را درست فرض می‌کنیم و در مقابل تقصیر را به گردن دیگری می‌اندازیم.

🚫 #دشمن جایی آن بیرون است !

🌀 «ما کارهایمان را درست انجام داده بودیم ولی سازمانهای دیگر همکاری نکردند.»

💮 مثال:

✳️ در منطقه کامفیروز (بالادست رودخانه کر در استان فارس) برنج کشت می کنند.

✴️ بر اثر مصرف زیاد آب، رودخانه در پایین دست خشک شده و در انتها که دریاچه های طشک و بختگان واقع شده اند آبی در رودخانه جریان ندارد.

🔻 رویکرد جزءنگر بخش آب به صدور بخشنامه مبنی بر ممنوعیت کشت برنج در بالادست منجر شده است.

🔻 برنجکار یک حلقه از زنجیره ارزش برنج درمنطقه است. در این زنجیره غیر از کشاورز، حلقه های دیگر هم وجود دارند که در این زنجیره ذی نفع هستند. مثلا کارگران فصلی، رانندگان کامیون، کارخانه های برنج کوبی، دلالان، انباردارها، کارگاههای بسته بندی و ... حال بدون توجه به سایر اجزای ا ین زنجیره (یعنی جزءنگری) بخشنامه ای صادر می شود و به معیشت جامعه متصل به کل این زنجیره فکری نمی شود.

🔻 از سویی دیگر از نظر بخش کشاورزی عملکرد در واحد سطح یک ارزش است و در فصل برداشت محصول کشاورز نمونه براساس حداکثر تناژ در واحد سطح مورد تشویق قرار می گیرد.

🔻 حال اگر این سیاست (بخشنامه مذکور) اجرا شود بخش آب جایزه می گیرد ولی بخش کشاورزی عقب می ماند.
اگر سیاست اجرا نشود بخش آب مجازات می شود و بخش کشاورزی برنده خواهد بود.

🔻 در این وسط هم نوک پیکان اتهام متوجه کشاورز است که چرا بخشنامه را اجرا نکرد ما که بخشنامه کرده بودیم.

💠 شبیه همین داستان در موضوع طرح نکاشت در دریاچه ارومیه اتفاق افتاد.

🔎💧💡💧🔦

🌀 #خانه_آب_ایران
🌐 WaterHouse.ir
✈️ T.me/WaterOnline
ℹ️ instagram.com/IranWaterHouse

✴️ صفحه اینستاگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 instagram.com/ChamshirProblem 🔎

✳️ کانال تلگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 T.me/ChamshirProblem 🔎
تکمیل پست قبلی 👆

🌀 #پلاسکوئیزم_آبی

✳️ #مسأله_چمشیر
⚛️ #زیر_ذره_بین

💠 #موانع_یادگیری ۳
✴️ #توهم_برخورد_قاطع

🔎💧💡💧🔦

🔻بیایید رد پای نگرش پلاسکویی را در سیل‌های اخیر، پیدا کنیم.

🔻 پلاسکو نمودی است از رفتار اجتماعی که بارها شاهد آن بوده‌ایم. مثال می خواهید؟ برخورد دو قطار مسافری در مسیر مشهد در استان سمنان در تاریخ ۵ آذر همان سال. یا سیلاب کن-سولقان در ۲۸ تیر ۱۳۹۴. مؤلفه‌های شاخص در شکل گیری و واکنش نسبت به چنین وقایعی را می‌توان به شرح زیر برشمرد:

💮 الف- گروداران مستقیم و نزدیک به ماجرا:
سهل‌انگاری، مسامحه کاری و جدی نگرفتن اقدامات پیشگیرانه به عنوان علت اصلی وقوع حادثه قابل مشاهده است. (مرگ حقه اما برای همسایه!)

💮 ب- نهادهای مسؤول برای پیشگیری:
متأسفانه با ملاحظات مختلف نسبت به اشکالات موجود اغماض می‌شود. بعضا دلایلی مانند کمک به معیشت مردم، جلوگیری از معضلات اجتماعی، خلاء قانونی، و نبود بودجه کافی باعث توجیه اغماض و تسامح می‌شوند. (تقصیر ما نیست! کاری نمی‌توانستیم بکنیم! دشمن جایی آن بیرون است!)

💮 ج- سازمانها پس از وقوع حادثه:
با وقوع حادثه، هر سازمانی که به نوعی در آن رابطه مسؤول شناخته میشود شروع میکند به رفع اتهام از خود و مقصر دانستن دیگری، و در ادامه تأکید میشود که مسببان حادثه حتما شناسایی خواهند شد و با آنها برخورد جدی به عمل خواهد آمد.

🌀 سؤال یک میلیون دلاری!

🔸پیدا کردن مقصر و تنبیه او چقدر از آلام و گرفتاری حادثه دیدگان می‌کاهد؟

🔸و از آن مهمتر اینکه این رویه تا به حال چقدر توانسته است از وقوع حوادث مشابه جلوگیری کند؟

🔸تا کی باید شاهد وقوع حوادثی از این قبیل باشیم؟

✳️✳️

۱- واقعه اتفاق می‌افتد.
۲- مسایل بعد از آن، تجزیه و تحلیل عمیق نمی‌شوند.
۳- درس‌های لازم به طور مؤثر از آنها آموخته نمی‌شود.
۴- هرچند وقت یک بار، دوباره شاهد تکرار واقعه‌ای مشابه می‌شویم.

💠 اسم این مسیر معیوب را گذاشته‌ایم:
🌀🌀 پلاسکوئیزم! 🌀🌀
شما هر چه دوست دارید، صدایش کنید.

🔎💧💡💧🔦


#زهره #رودخانه_زهره
#حوضه_آبریز_زهره
#چمشیر #سد_چمشیر

#تفکر_سیستمی #تفکر_انتقادی
#نود_آبی #چمشیر_زیر_ذره_بین
#نقد_منصفانه_و_مستدل_طرحهای_آبی

🔎💧💡💧🔦

🌀 #خانه_آب_ایران
🌐 WaterHouse.ir
✈️ T.me/WaterOnline
ℹ️ instagram.com/IranWaterHouse

✴️ صفحه اینستاگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 instagram.com/ChamshirProblem 🔎

✳️ کانال تلگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 T.me/ChamshirProblem 🔎
✳️ رو در رو
⚛️ با کشاورزان هندیجان

💢 تیزر صحبت‌های صریح و تلخ رئیس صنف کشاورزان #هندیجان

💠 در آپارات خانه آب ایران:
🌐 https://aparat.com/v/BZhWY


مشروح گفتگو به زودی در:

✴️ صفحه اینستاگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 instagram.com/ChamshirProblem 🔎

✳️ کانال تلگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 T.me/ChamshirProblem 🔎
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
💠 #موانع_یادگیری ۴
✴️ #من_عقل_کلم

🌀 من بهتر از دیگران صلاح آنها را تشخیص میدهم

✳️ #مسأله_چمشیر
⚛️ #زیر_ذره_بین

🔎💧💡💧🔦

🔻 هر مسأله ای، ابعاد مختلفی دارد و به تناسب ابعاد آن، ذی نفعان متنوعی هم دارد.

🔻 هر ذی نفع از زاویه منافع و ملاحظات خود به مسأله نگاه می کند و جنبه های خاصی از مسأله برایش اهمیت دارد که ممکن است از دید ذی نفع دیگر مهم نباشد.

🔻 وقتی یک جانبه (فقط از یک زاویه خاص) به مسأله نگاه می کنیم ملاحظات دیگران را نمی توانیم ببینیم. در این صورت تصمیماتی گرفته می شوند که در مرحله عمل با مشکل مواجه خواهند شد:

🔹 یا کلا به شکست می انجامند

🔹 یا اصلا این تصمیم از نظر سایر ذینفعان از اولویت برخوردار نبوده است.

🔎💧💡💧🔦

#زهره #رودخانه_زهره
#حوضه_آبریز_زهره

#چمشیر #سد_چمشیر
#مسأله_چمشیر

#تفکر_سیستمی #تخصیص
#نود_آبی #چمشیر_زیر_ذره_بین
#نقد_منصفانه_و_مستدل_طرحهای_آبی

🔎💧💡💧🔦

🌀 #خانه_آب_ایران
🌐 WaterHouse.ir
✈️ T.me/WaterOnline
ℹ️ instagram.com/IranWaterHouse

✴️ صفحه اینستاگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 instagram.com/ChamshirProblem 🔎

✳️ کانال تلگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 T.me/ChamshirProblem 🔎
تکمیل پست قبلی 👆

🌀 موانع یادگیری 4
✴️ #من_عقل_کلم

🌀 من بهتر از دیگران صلاح آنها را تشخیص میدهم

🔎💧💡💧🔦

یک مسأله، ابعاد مختلف دارد و به تناسب ابعاد آن، ذی نفعان مختلفی هم دارد. هر ذی نفع از زاویه منافع و ملاحظات خود به مسأله نگاه کرده و جنبه های خاصی از مسأله برایش اهمیت دارد که ممکن است از دید ذی نفع دیگر مهم نباشد.
وقتی یک جانبه به مسأله نگاه می کنیم، ملاحظات دیگران را نمی توانیم ببینیم. در این صورت تصمیماتی می گیریم که در مرحله عمل با مشکل مواجه می شوند: یا «کلا به شکست می انجامند» یا «اصلا این تصمیم از نظر سایر ذی نفعان از اولویت برخوردار نبوده است.»

مثال: بازگشایی مدارس بعد از دوره کرونا در 14 فروردین 1401
آموزش و پرورش فقط از دید خود به مسأله نگاه کرد و بر بازگشایی بی قید و شرط مدارس و برقراری کلاسهای حضوری از 14 فروردین (بلافاصله بعد از تعطیلات نوروز) اصرار ورزید. در این فرایند چه اتفاقی افتاد؟
- آموزش و پرورش از نظر خودش به همه مدارس بخشنامه کرد که کلاسها را آماده کنند و برای الزام دانش آموزان به حضور در مدرسه دستور داد کلیه سیستم های مجازی و کلاسهای غیرحضوری متوقف شوند. با این تصمیم استدلال کردند که آن دسته از دانش آموزانی که به هر دلیل به امکانات آموزش مجازی دسترسی نداشتند حالا می توانند از خدمات آموزشی برخوردار شوند و در نتیجه عدالت آموزشی بهتر برقرار خواهد شد. به نظر همه چیز خوب و درست می آید! اما ...
- بخشی از مدارس (بخصوص مدارس غیرانتفاعی) با این پیش فرض که امسال آموزش مجازی است تعداد دانش آموز بیشتری نسبت به ظرفیت فیزیکی کلاسهای خود ثبت نام کرده بودند که در صورت حضوری شدن کلاسها، تراکم دانش آموزان در هر کلاس بیشتر از سابق می شد و این موضوع، خصوصا در شرایط کرونا نگران کننده بود.
- هنوز اولیای دانش آموزان و حتی خود دانش آموزان نسبت به کم شدن خطر کرونا اطمینان حاصل نکرده بودند. در نتیجه تعدادی از دانش آموزان در کلاسهای حضوری حاضر نشدند و چون آموزش مجازی هم برچیده شده بود عملا این دسته که تا قبل از این به خوبی تحت پوشش آموزش قرار داشتند از خدمات آموزشی محروم شدند. (عملا در خلاف جهت عدالت آموزشی)
- مسؤولان مدارس از یک طرف مجبور به اجرای بخشنامه بودند و از سوی دیگر با اولیای دانش آموزان درگیر شدند. این وضعیت یک بلاتکلیفی و تنش را بین مدرسه و اولیای دانش آموزان به وجود آورد.
- یک دسته از معلمان در دوره آموزش مجازی چند کلاس در مدارس مختلف قبول کرده بودند که ساعات این کلاسها پشت سر هم بود و چون در سیستم مجازی برگزار می شد نیازی به ایاب و ذهاب معلمان نبود. وقتی قرار شد کلاسها حضوری شوند، معلم باید بلافاصله از یک کلاس در مدرسه اول خودش را به کلاس بعدی در مدرسه دوم برساند که این نقل و انتقال در شهرهای بزرگی مانند تهران غیر عملی بود.
- دسته ای از خانواده ها امکان بردن و آوردن بچه های خود به مدرسه را ندارند و برای این کار به سیستم سرویس مدارس وابسته اند. درحالی که در چند هفته اول بازگشایی مدارس هنوز از سرویس مدارس خبری نبود و این هم معضلی را برای این دسته از خانواده ها به وجود می آورد.
- به دلیل شرایط کرونا بوفه و غذاخوری مدارس اجازه فعالیت نداشتند. یعنی عملا یک دانش آموز مجبور بود از ساعت 7 صبح تا ساعت 14 در مدرسه بماند بدون آن که بتواند مثلا ناهار بخورد. این شرایط بخصوص برای دانش آموزان ابتدایی خیلی مشکل بود.

🔎💧💡💧🔦

#زهره #رودخانه_زهره
#حوضه_آبریز_زهره
#چمشیر #سد_چمشیر
#مسأله_چمشیر

#تفکر_سیستمی #تفکر_انتقادی
#نود_آبی #چمشیر_زیر_ذره_بین
#نقد_منصفانه_و_مستدل_طرحهای_آبی

🔎💧💡💧🔦

🌀 #خانه_آب_ایران
🌐 WaterHouse.ir
✈️ T.me/WaterOnline
ℹ️ instagram.com/IranWaterHouse

✴️ صفحه اینستاگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 instagram.com/ChamshirProblem 🔎

✳️ کانال تلگرام مسأله چمشیر 🔍
🆔 T.me/ChamshirProblem 🔎
- دانش آموزان کلاس اول ابتدایی که تا لحظه بازگشایی مدارس تجربه حضور در مدرسه را نداشتند به یکباره می بایست روزی 5-6 ساعت آن هم با ماسک در مدرسه سپری کنند. مساله ای که برایشان معضلی دردناک بود.

با توجه به موارد فوق، اگر حضوری شدن مدارس با دو تا سه هفته تأخیر انجام می شد و در این مدت آموزش مجازی هم به موازات برقرار می بود چه اتفاقی می افتاد؟

ضروری است وقتی در مورد یک مسأله فکر می کنیم و می خواهیم تصمیم بگیریم، ابتدا ببینیم این تصمیم چه افراد و گروههایی را تحت تأثیر قرار می دهد و پیامد تصمیم برای هریک از این گروههای ذی نفع چه خواهد بود.
بهترین کار این است که خود این گروههای ذی نفع را دذ مرحله تصمیم گیری وارد کار کنیم تا آنها از منظر ملاحظات و اولویتهای خود مسأله را تجزیه و تحلیل کنند و ابعاد آن را مطرح نمایند.