Долой бесконечные переписки с ботом - да здравствует удобство!

В новой бета-версии Telegram для андроид появились web-боты.

Казалось бы, чат-боты уже давно существуют в Telegram. Почему тогда это новость, причем хорошая новость?

Дело в том, что у разработчиков появилась возможность создавать чат-боты с использованием JavaScript. Поддержка JavaScript дает Telegram возможность открывать на своей платформе сайты и мини-приложения. Теперь в свой чат-бот можно внедрить полноценную витрину товаров, добавить виджеты с отзывами, использовать геймификацию, внедрить AR-маску. Также вы можете добавить возможность создания заявки, бронирования времени или билетов, составить подборки товаров, внедрить бонусную систему и личный кабинет вашего клиента.

Подобная система уже есть в китайском WeChat. Круто, что появляется и в Telegram.

Функции аналитики тоже поражают:

- Мы можем увидеть IP-адрес пользователя. Если получится сопоставить IP-адрес от бота с данными, собранными на других сайтах, можно составить агрегированный «портрет пользователя».
- В играх есть возможность сохранять прогресс, благодаря передаче user ID.
- Можно подключить пиксель VK/FB и настраивать ретаргет по зашедшим в бота пользователям. Работает без ограничений, как и на web-сайте или приложении.
- Для аналитики поведения внутри WebApps есть возможность добавить необходимые счетчики. Например, Яндекс.Метрику. Можно собирать источники трафика, глубину просмотра, время на сайте, типы устройств, анализировать поведение посетителей на вебвизоре, выставлять цели и события и даже анализировать конверсии.

Мне кажется, или Telegram становится суперприложением?))

Тренд: Использование чат-ботов для обучения

По данным EdTech Focus On K-12, 37% образовательных организаций по всему миру используют искусственный интеллект, в том числе чат-боты для обучения и организации учебного процесса. Сами студенты и ученики довольны взаимодействием с чат-ботами и считают, что она помогает лучше живого человека.
Действительно, в некоторых задачах чат-бот способен заменить учителя, например, ответить на часто задаваемые вопросы, объяснить базовые правила, указать место в учебнике или ссылку в интернете. Боты могут присылать напоминания и проводить небольшие опросы. Школьники согласны, что бот — это скорее ассистент: отмечают, что с ними процесс учебы становится более интересным, но вряд ли более глубоким.
Надеемся, что в будущем чат-боты можно будет использовать для анализа потребностей учащихся, моделирования процесса персонального обучения, а также для диагностики их способностей. Чат-боты могут также поставлять учителям информацию о том как поддержать учащихся и усилить их прогресс в обучении.

«Потенциально чат-боты являются конкурентами учителей и преподавателей (только они об этом в большинстве своем еще не знают) и это плохая новость. В процессе обучения, как и в любой интеллектуальной деятельности, есть много элементов, поддающихся на сегодня алгоритмизации и автоматизации. В какой-то не очень отдаленной точке будущего идущие параллельно технологии искусственного интеллекта, разработки чат-ботов и роботизации пересекутся в области педагогики, представив альтернативу педагогу-человеку; есть и хорошая новость, в профессии останутся лучшие и наиболее креативные, харизматичные Учителя с большой буквы (с функционалом, скорее, тьюторов-навигаторов), которые смогут поделиться с учениками не столько контентом, сколько видением и мотивацией».
Андрей Глухов
Кандидат философских наук, доцент кафедры социальных коммуникаций ТГУ (г. Томск)

«Чат-боты, работающие на алгоритмах искусственного интеллекта для школы нужны. Педагогу на начало занятия важно понять каждого ребенка с чем он пришел. То есть насколько он готов включиться в процесс обучения. И здесь могли бы помочь боты. В непринужденной беседе с вопросами, ответами бот определит потребности, может выявит какие то страхи у обучающегося. Так же может определить на что сегодня ориентирован ученик — на практику, на теории, на групповую работу или индивидуальную. На основе этих данных педагог сможет предложить ребёнку эффективное взаимодействие на уроке».

Инна Вешкина
Амбассадор цифрового образования «Сферум», старший методист «Центра повышения квалификации и информационно-методической работы» (г. Магнитогорск)


«Тема чат-ботов очень актуальна в наше время и заслуживает должного внимания. Также стоит добавить, что это идея не имеет трудной реализации, а это значит что ее распространение можно будет повернуть и на всей территории РФ. Это во многом облегчит жизнь не только учащихся, но и учителей. Ведь чат-боты имеют самые различные функции, и я считаю что при развитии этой темы, можно в корни изменить школьное образование в России. Теперь не придется спрашивать одноклассников о домашнем задании, если вы пропустили день в школе. Быстродействие чат-бота, поможет быстрее информировать родителей о каких-то изменениях в школе».

Артем Пилюгин, 16 лет, с. Шемышейка
Участник чемпионатов по искусственному интеллекту, Национальной технологической олимпиады и конкурса «Большая перемена»

ПРИМЕРЫ ПРОЕКТОВ:
- Виртуальный педагогический агент. Чат-бот для повышения эффективности обучения (призер КиВО 2021)
- Бот знает. Чат-бот наставник, помогающий школьникам выбирать и проходить индивидуальную образовательную траекторию (КИвО 2018)
- NL!A EduBot. Платформа для создания образовательных чат-ботов (КИвО 2017)

Источник цитат: https://ioe.hse.ru/edu_global_trends/?ysclid=l4shaouimu677253236#trend5

Google Карты добавили функцию иммерсивного просмотра местности

Вообще-то, гугл уже давно тестировал функцию AR-просмотра улиц. Сейчас эта опция уже доступна для Лос-Анджелеса, Лондона, Нью-Йорка, Сан-Франциско и Токио. Постепенно будут добавляться новые города.

Иммерсивный вид выводит просмотр улиц и аэрофотосъёмку на совершенно новый уровень! Цель: погрузить человека в атмосферу конкретного места, где бы он ни находился. С помощью ползунка времени вы сможете проверить, как выглядит район в разное время суток и при различных погодных условиях.

Также, при таком режиме пользователь сможет увидеть такую информацию, как время работы, пробки, и даже заглянуть в рестораны и другие заведения с улицы.

Презентацию функции иммерсивного просмотра местности и как она работает можно посмотреть здесь: https://youtu.be/3qfp8TAg9tg

Кстати, у Яндекса тоже есть возможность строить AR-маршрут, а еще есть анимация в знакомых местах. Так, в Питере возле здания Зингер есть AR с падающими банкнотами: в 2012 году Павел Дуров разбрасывал деньги из окна этого здания.

Модификация VR шлема позволяет ощущать прикосновения на губах!

Enter mouth haptics — это проект возглавляемый исследователями из института робототехники США. Они разрабатывают устройство для шлемов виртуальной реальности, позволяющее ощущать прикосновения на губах, языке и зубах.
Исследователи установили на шлем Oculus Quest 2 «множество ультразвуковых преобразователей», которые с помощью вибраций воздуха, импульсов и ударов создают тактильные ощущения в полости рта. Во время тестирования устройства, геймеры прогуливались по лесу кишащему пауками, отправились в школьный коридор, чтобы попить из фонтанчика, чистили зубы, пили кофе и катались на мотоцикле.

Технология тактильных ощущений уже давно разрабатывается для рук, а согласно исследованиям, губы лишь немного уступают кончикам пальцев с точки зрения чувствительности к тактильным ощущениям.

Пока технология ещё не доработана и имеет ограниченный функционал. Однако со временем возможности устройства будут расширяться и тактильные ощущения во рту улучшаться, а геймеры найдут этому применение, например для поцелуя с виртуальными персонажами.

Посмотреть, как работает шлем можно по ссылке: https://youtu.be/3q6dZQfV1x8

На самом деле, работы с ощущениями на рынке представлены давно. В частности Teslasuit - костюм, который позволяет симулировать ощущения на коже с помощью электричества. Такие костюмы используются для обучения сотрудников работы на опасных объекта: симуляция пожара или работы с электрооборудованием.

Кванторианцы из Клинцов научились создавать виртуальные пособия для изучения школьных предметов

В апреле этого Клинцовский детский технопарк «Кванториум» провел региональный Хакатон виртуальной и дополненной реальности «VR для школ». Участники моделировали образовательные приложения для обучения в школах с применением VR и AR технологий. После окончания моделирования необходимо было записать видеопрезентацию собранного VR-приложения.

Хакатон проводился в дистанционном формате. Его основой стало задание: космический путешественник совершил аварийную посадку на планету Солнечной системы. Космонавту предстоит собрать физический маятник и рассчитать период его колебаний, чтобы выяснить на какую именно планету он совершил посадку.
Участники работали в таких программных средах, как Blender, Unity 3D, 3D max, Unreal Engine и Varwin. Допускалось использование и других программ по предварительному согласованию с организаторами технико-творческого конкурса-форума.

Обязательными условиями, на которые жюри обращало особое внимание, были самостоятельность разработки и то, что она должна обязательно просматриваться через шлем виртуальной реальности.
Клинчанка Анна Бобровицкая, которая заняла второе место, свое приложение собрала в среде Varwin. Правильное решение инженерной задачи обучающемуся позволяет увидеть космический пейзаж одной из планет Солнечной системы. Его конкурсантка создала по сведениям астрономов.

Современные дети - диджитал нейтив уже активно используют VR, а значит у метавселенных есть будущее.

Тренд в образовании: Работа с настроением ученика для более эффективного обучения

Эмоциональный настрой очень важен: педагог должен быть психологом и управлять конфликтами, привлекать внимание учеников к теме урока и т.д. С другой стороны, лучше не играть на «поведенческих сбоях», а избежать их совсем, да и не получится ли ситуация «учусь, когда есть настроение»? Сами школьники видят в тренде большой потенциал, но признают, что работа с настроением пока остается за рамками школы: на уроке — только правила и дисциплина.
Образовательный опыт, построенный на создании позитивных впечатлений расширяет личное развитие учащихся, помогает им быстрее закрепить новые знания благодаря приобретению положительных эмоций в образовательном процессе. Педагоги и образовательные дизайнеры на основе анализа данных о «лучших моментах обучения» могут создавать эффективные подходы к изучению различных дисциплин для отдельных лиц или групп людей.

«Обучающиеся отличаются разной степенью осознанности по отношению к образовательному процессу. Человек, который в данный момент не имеет четкого запроса на результат обучения, будет активно реагировать на позитивные моменты в процессе получения знания. Чем больше таких моментов будет, тем лучший он получит опыт и конечный результат. Если же человек идет за конкретным образовательным результатом, к конкретному педагогу, за определенными знаниями, ему не нужно дополнительных бонусов и сценирования дополнительного позитива. В таком случае учащийся с большей вероятностью не станет лучше учиться или даже может уйти, посчитав программу недостаточно серьезной».

Андрей Комиссаров
Руководитель направления «Развитие человека на основе данных», Университет 20.35

«Этот тренд актуален для России. Во-первых, потому что вопрос проектирования образовательного опыта в последние пару лет живо обсуждается в образовательном сообществе, включается в программы обучения методистов и педдизайнеров, в курсы повышения квалификации. Во-вторых, развитие неинституциональных форм образования и альтернативных школ и образовательных проектов для взрослых строится на противопоставлении «традиционному», безрадостному обучению. Следовательно, приоритет отдается созданию позитивной атмосферы, анализу чувственной сферы учащихся, совершенствуются формы обратной связи. В-третьих, развитие театральных практик, антропопрактики, актуализация темы wellbeing и заботы о себе — влечет за собой спрос со стороны учащихся, то есть какой бы ни была программа, сами учащиеся будут «вносить» эту тему в процесс обучения и преподавателям придется с этим работать, иначе такие учащиеся либо не вернутся на курсы, либо уйдут до их завершения».

Максим Буланов
Тьютор, лектор МГПУ и НИУ ВШЭ, сооснователь образовательного бюро «Розетка» и проекта «МЕСТО»

«Уроки, на которых ученики испытывают положительные эмоции, лучше запоминаются. Когда на уроке наконец-то понимаешь, например, где используется производная или для чего используют количество вещества, смысл этих понятий укладывается в голове надолго. Но проблема в том, что опытных учителей, которые организуют урок так, чтобы у класса остались позитивные впечатления от урока, не так много».

Артем Голиков, 17 лет, г. Химки
Призер Всероссийской олимпиады по географии

ПРИМЕРЫ ПРОЕКТОВ:
- MAXIMUM. Платформа образовательных программ и технологий
- Фоксворд. Онлайн-школа для учеников 1–11 классов, учителей и родителей
- InstaQuiz. Веб-сервис для коммуникации аудитории с лектором в режиме реального времени (КИвО 2016)

Источник цитат: https://ioe.hse.ru/edu_global_trends/?ysclid=l4shaouimu677253236#trend5

Ностальгия вошла в чат😊👇🏻👇🏻

МТС и стартап PIME (участники акселератора МТС)
разработали промышленные 5G AR-очки. При их использовании предприятия смогут повысить безопасность на производстве и снизить количество брака при сборке изделий на 80%.

О разработке RB рассказал представитель МТС. AR-очки PIME 5G Glass отображают видеоинструкции, карты, 3D-модели, навигационную информацию, позволяют выйти на видеосвязь.

Устройство работает на сетях 5G и LTE с использованием платформы периферийных вычислений edge computing, что позволило сделать очки дешевле и легче аналогов. Рабочий прототип очков весит 384 грамма в максимальной комплектации и 52 грамма в минимальной.

AR и VR требуют широких каналов связи и скорости, т.е. нужно внедрять стандарты 5G/6G. Таким образом, внедрения подобных решений для телекомов позволяют им внедрять больше сервисов на рынке для связи промышленных предприятий.

Производство устройств планируют запустить в 2023 году на предприятиях в Рязани и Петербурге. Стоимость гаджета будет различаться в зависимости от комплектации при минимальной цене в 40 тыс. рублей.

Источник: по материалам RUSBASE

Такие решения на рынке внедряются уже не первый год и хорошо себя зарекомендовали.

Ну, кстати, стоимость не такая уж и высокая, предприятия вполне себе смогут позволить такое устройство.
Будет ли оно исправно работать? Вопрос.

Недавно попросили дать комментарий изданию “Эксперт” на тему внедрения в школьное образования новых технологий: ИТ, VR\AR и прочего.
Я коротко рассказал про технологию симуляции в образовательном процессе для отработки самых разных навыков и даже предметов. Почитать статью можно по ссылке: https://expert-ural.com/archive/nomer-25-26-866/prepodavateli-v-cifre-i-vokrug-nee.html

Итальянское правительство приостановило продажу NFT, основанных на картинах

«Учитывая, что этот вопрос является сложным и нерегулируемым, министерство временно попросило свои учреждения воздержаться от подписания контрактов, связанных с NFT, — рассказал изданию Art Newspaper спикер генерального директора музеев Италии Массимо Осанна. — Основное намерение — избежать несправедливых контрактов».Это решение было принято после того, как галерея Уффици получила мизерную прибыль от продажи NFT картины Микеланджело Мадонна Дони (1505−06).

NFT-копия Мадонны Дони была продана за 140 тыс. евро, но Уффици заработала на продаже только 70 тыс. евро, разделив прибыль с Cinello.

Компания Cinello также получила дополнительные 100 тыс. евро на производственные расходы.

Эх, жаль. Хорошая была идея.

В МФТИ выдали NFT-дипломы — впервые в российском образовании. Магистратура по блокчейну стала первой программой в России, которая выдала дипломы в виде токенов.

В графические видеообъекты вшита информация о магистранте и годе выпуска. NFT содержат электронные подписи членов комиссии — это нужно для подтверждения подлинности. Владельцами назначены магистранты, автором — их альма-матер.

По данным пресс-службы вуза, дипломы были выпущены с использованием Ethereum на платформе OpenSea.

В международном опыте уже есть прецеденты использования блокчейн-технологий для защиты подлинности дипломов. Внедрение NFT позволяет сделать сведения о полученном образовании более прозрачными и обеспечивает дополнительную защиту от подделок.

Тренды в образовании: Большие данные помогут при анализе корректности собственной речи

Имеется ввиду метод работы с «живым языком» через цифровые технологии — то есть, например, с запросами из браузера, которые показывают, какие слова используются чаще, какие обороты сейчас актуальны и т.д. Эксперты говорят об этом подходе с осторожностью: реальных примеров использования аутентичных баз данных на уроках почти нет. Этот прием подходит скорее для лингвистов, чем для школы.

Возможности современных ИТ позволяют собирать упорядоченные языковые базы данных, с использования разговорного языка в разных контекстах. Такое ПО для обработки языковых баз используется для лингвистических исследований, а также для преподавания и изучения языков: учащиеся могут получить доступ к базам языковых данных - это поможет им проанализировать корректность собственной речи.
«На сегодняшний день большинство языковых моделей строится для английского языка, ввиду доступности данных и большего числа примеров. Создание русскоязычных датасетов позволит решать аналогичные задачи и для нашей аудитории. Контроль за правильными конструкциями предложений уже широко применяется для телефонных операторов, но при переход от конкретного набора фраз к разговорам к общей тематике — весьма сложен. В первую очередь сложно определить допустимость отклонений ведь она определяется развитием языка. С другой стороны определение стандартных речевых ошибок позволит упростить изучение языка и ускорить адаптацию избежав неловких моментов».

Николай Князев
Архитектор машинного обучения цифровой лаборатории Softline

«Для экспертов в области языка корпусы являются довольно обыденным инструментом. Однако эти аутентичные базы данных, в которых хранятся реальные случаи употребления самых разных слов, редко применяются учащимися и преподавателями. Почему так происходит? Может это как раз тот ресурс, который заменит учителя-носителя языка? На второй вопрос ответ — скорее нет, и причина не столько в архаичности интерфейсов корпусов, сколько в «речевом цензе» — для использования корпусов нужно знать язык на хорошем уровне, чтобы хоть как-то обогатить свою речь или идентифицировать ошибки. Несмотря на эти ограничения, кажется, что даже в консервативную российскую действительность корпусы будут неизбежно проникать если не в качестве интерактивных учебников, то как справочники и «энциклопедии реального языка». Хотя не скрою свою долю скепсиса — многим преподавателям будет сложно принять тот факт, что некоторые слова употреблены как в жизни, а не как в учебнике. Но есть у меня и нотка оптимизма — новые поколения учителей совершенно точно будут больше уделять вниманию живому языку, особенно если для их самих будут готовить не только к работе по печатным материалам из перечня».

Алексей Тарасов
Руководитель проекта EGEnglish.ru

«По моему мнению, данный тренд может улучшить знания таких предметов как Русский Язык и Литература. Ведь получив доступ к такого вида Базе данных, ученик сможет самостоятельно оценивать свою работу, тем самым постоянно улучшая свои навыки и успеваемость».

Артем Борзенко, 16 лет, г. Сургут
Участник школы информационных технологий, Kaggle-мастер, участник Национальной технологической олимпиады

Источник цитат: https://ioe.hse.ru/edu_global_trends/?ysclid=l60jcyq6xa262653934

П.С. Некоторым действительно было бы полезно проанализировать собственную речь и тексты:))

Хью Хефнер одобрил бы: Журнал Playboy построит виртуальный особняк MetaMansion в метавселенной The Sandbox.

В рамках проекта пользователи получат доступ к уникальному контенту и NFT-коллекциям бренда, а также смогут поучаствовать в играх и мероприятиях.
По словам директора по бренду и стратегии Playboy Рэйчел Уэббер (Rachel Webber), The Sandbox имеет лучшую на рынке команду дизайнеров и разработчиков, которые способны давать пользователям персонализированный игровой и социальный опыт: «Мы хотим создать пространство таким образом, чтобы как можно больше людей могли войти в него прямо сейчас, и сделать это современным способом».

MetaMansion напрямую связан с ранее запущенной NFT-коллекцией Playboy Rabittars, состоящей из 11 953 аватаров кроликов. В октябре 2021 года они были проданы по цене около $800 за 1 токен.

Ожидается, что владельцы Playboy Rabittars будут иметь доступ к эксклюзивным возможностям виртуального особняка, однако конкретные детали и дата запуска проекта MetaMansion пока неизвестны.

Кстати, в феврале дом моды Gucci приобрел участок в Sandbox для создания виртуального магазина. Управление по регулированию виртуальных активов Дубая (VARA) также создает свою штаб-квартиру в метавселенной. А британская сеть стоматологических клиник The Dental Design Studio планирует вести виртуальную практику на своем участке, консультируя пациентов и демонстрируя образовательные материалы о здоровье.

Прям какая-то массовая релокация в метавселенную, получается.

В Санкт-Петербурге пройдёт первый в России NFT-спектакль!

Театр им. Андрея Миронова создаст первый в России спектакль с применением NFT-технологии, детально фиксирующей работу актёра на сцене. NFT-технология позволит создать коллекцию художественных образов спектакля. С помощью этой технологии создадут так называемые «нейроакустические картины» состояний актёров в момент совершения ими сценических действий. При этом режиссёр Алексей Морозов заверил, спектакль поставят с максимальной бережностью к чеховскому тексту.

В ходе новой постановки актёры будут читать, петь или танцевать зонги (артист выходит из роли и транслирует суть своего персонажа через стихи, танцы или песни). В спектакле Морозова исполнители ролей будут читать стихи современной поэзии. Они будут дополнять текст оригинала.
Именно эти зонги будут оцифрованы и переведены в картины, а затем выставлены в коллекции театра. При наведении камеры специального приложения желающие смогут услышать выступление того или иного героя. NFT-технология позволит решить проблему плагиата. Так как сама суть технологий позволяет закрепить авторские права.
«Вообще, идея интегрировать NFT в театре у меня возникла сразу, как только я познакомился с этим понятием, — заявил режиссёр. — Во-первых, это будет коллекция художественных образов: в части декорации, особого реквизита, бутафории, костюмов. Также возможен перевод актёров в костюмах, образах в gif-персонажей и выставление в NFT коллекцию театра»,- заявил режиссёр.

Есть ощущение, что заядлые театралы и фанаты классических постановок не одобрят😬😬 Что думаете?

“NFT это легко. Просто фоткаешь все подряд, загружаешь и получаешь деньги”,- подобное слышу часто.

Однако, у NFT-арт рынка есть много особенностей. В том числе и юридических.

Информации много, поэтому разделим на несколько частей. Сегодня обсудим авторское право.
В российском праве нет такого понятия, как невзаимозаменяемый токен (NFT). Законы «О ЦФА» и «О Краудфандинге» вводят понятия цифровая валюта, цифровые финансовые активы, утилитарные цифровые права. Согласно действующему законодательству, NFT нужно воспринимать как право на иное имущество, то есть, NFT — это выражение права на объект интеллектуальной собственности.

Но NFT нельзя назвать криптовалютой или цифровой валютой. Такими токенами невозможно за что-то платить, они не могут называться цифровым финансовым активом. Человек покупает оцифрованный сертификат на уникальный объект в реальном мире.

Что касается авторских прав: Никакие права при купле/продаже/дарении NFT автоматически не передаются. Пока NFT только инструмент обмена токенами с привязкой к цифровому контенту.
Если автор или создатель NFT при продаже публично не заявил о передаче каких-либо прав на использование его токена, то все права остаются у него. Необходимо дополнительно заключать договоры о передаче лицензии на использование интеллектуальной собственности

Создатель NFT указывает условия передачи прав в описании к своему токену. Такая публичная оферта размещается на NFT-маркетплейсе. Сейчас, благодаря технологии невзаимозаменяемых токенов, стало проще доказать, сохранить и получить авторские отчисления.

В следующем посте поговорим про налоги и NFT.

Презентации продуктов выходят на новый уровень:
В Дубае провели AR-шоу, чтобы раскрыть вкус меда по-новому

Чтобы посетители выставки смогли представить всю сложность вкуса меда манука, новозеландский производитель этого продукта – компания Comvita – с помощью дизайнерского агентства Blur the Lines организовал шоу Comvita HoloLens.

Сначала каждый посетитель наблюдал перед собой поднос с дегустационной ложкой, двумя пробниками меда и стаканом воды для очищения вкусовых рецепторов. Для полноты же картины и включения всех органов чувств гостям предложили надеть устройство смешанной реальности Microsoft HoloLens 2. Когда погас свет, началось волшебство: появились визуальные образы натуральных компонентов меда, трехмерный пчеловод и его виртуальные подопечные. Летающие по комнате пчелы приступили к поиску полных нектара цветов мануки. Благодаря этому новозеландскому дереву и появляется мед компании Comvita.

Очень круто. 100 баллов маркетологам!

Как это было можно посмотреть по ссылке:

https://youtu.be/XsfQVIUjzoY