Оценивание — один из главных инструментов в арсенале педагога. Как сделать так, чтобы оценки были для ученика не стрессовым фактором, а эффективным инструментом получения обратной связи?

Чтобы ответить на этот вопрос, методисты программы развития педагогов «Я Учитель» и ведущие эксперты разработали бесплатный онлайн-курс «Оценивание для обучения». Он рассказывает о том, почему классические подходы к оцениванию важно пересмотреть и как это сделать.

— Традиционно в школах используется пятибалльная шкала оценивания, — рассказывает руководитель программы «Я Учитель» Влада Казанцева. — По факту, даже четырехбалльная, т.к. единицы обычно не ставят. При такой системе ученику бывает сложно оценить свой реальный уровень и, главное, динамику своих результатов. Сделал десять ошибок — получил два, сделал пять, то есть в два раза улучшил результат, — все равно два. А ведь еще при оценивании могут учитываться: аргументация, оформление, полнота ответа и другие факторы. Формализовать такое бывает сложно, иногда критерии меняются от работы к работе. Часто дети не понимают правила оценивания и просто внутренне смиряются с оценкой, не вынося из нее полезной информации для своего развития.

Большая часть курса посвящены формирующему оцениванию — оно позволяет определить уровень знаний учеников во время обучения. Смысл такого оценивания — не контроль, а корректировка действий ученика в процессе обучения. Формирующая оценка помогает выявлять пробелы в знаниях и сразу же устранять их. Также слушатели узнают о том, какие инструменты оценивания позволяют развить мышление и учебную самодеятельность, как отличать эффективную обратную связь от совета и оценочного суждения. Эксперты курса расскажут, как организовать формирующее оценивание при помощи онлайн-инструментов.

Тренд ближайших лет — активное развитие edtech и цифровизация основных процессов обучения.

Одной из лучших альтернатив текущему подходу к обучению Михаил Мягков, CEO Maximum Education, считает blended learning, сочетающий технологии и очные занятия.

Blended исключает главные минусы и объединяет плюсы обоих форматов, такие как:
- контролируемая непрерывность процесса
- больше возможностей оценить качество и результативность процесса
- возможность эффективно распределить контент
- метод взаимодействия между онлайн и классной работой

Такой формат позволяет использовать как базовые edtech инструменты и технологии (видео, LMS, тесты), так и более сложные (VR и AR для погружения в урок, ИИ для анализа и статистики, приложения для отработки знаний).

Другая сторона blended формата — очные занятия. В сочетании с технологиями они делают образование не только непрерывным, персонализированным и доступным, но и позволяют обеспечить важную эмоциональную составляющую — общение, личное присутствие и ответственность ученика перед учителем (и наоборот). Объединение эмоциональной и технологичной составляющей делает возможным получения качественного образования.

Лучший способ быть в тренде образования и технологий — читать тех, кто развивает edtech в России. Основатель и CEO MAXIMUM Education, Михаил Мягков, ежедневно делится полезной информацией, инсайтами и новостями образовательных технологий.

Подписывайтесь на Ed vs Tech, делитесь своим мнением и оставайтесь в курсе событий из мира образования и технологий.

Даже когда дистанционное обучение не нарушает привычный ритм работы учителя, стоит вопрос чрезмерной нагрузки, постоянной проверки контрольных и домашних работ. Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart — это самый простой способ отправить ученикам задание и получить результаты моментально после выполнения. Создание заданий замет пару минут. Сервис автоматически проверит работы, выставит баллы и сгруппирует работы учеников по классам.

— Онлайн-тренажеры за пару кликов генерируют уникальные тестовые варианты контрольных заданий.
— В личном кабинете учителю доступны баллы каждого ученика.
— У учителя также есть возможность ограничивать время выполнения задания.
— Доступно мобильное приложение для учеников.
— Интеграция в электронные дневники позволяет задавать домашние задания из личного кабинета дневника и автоматически выставлять оценки.
— Разработано на основе УМК АО «Просвещение»: задания подходят для всех учебников из федерального перечня.

Все это поможет сделать тетрадь Skysmart Сложная регистрация не нужна: пара минут — и ваше первое задание готово.

Фонд «Четверг» проводит цикл дискуссий «Место (не)доверия» от Лаборатории трендов, который исследует развитие и неожиданные повороты современной культуры через призму трендов.

11 февраля в 19:00 состоится дискуссия «Место (не)доверия: университет»

Новые реформы высшего образования, дистанционное обучение и волна увольнений преподавателей — все это заставило задуматься о возможности доверительных отношений между студентами, преподавателями, руководством и профессиональных сообществом. А неактуальность форматов обучения давно вызывают вопросы у всех участников образовательного процесса.

Возможно ли сегодня сохранить доверие между студентами, преподавателями, руководством университета и профессиональным сообществом? Обсуждение изменений, происходящих в академии пройдет с экспертами:

• Кирилл Мартынов — кандидат философских наук, сооснователь Свободного Университета;
• Герман Нечаев — студент магистратуры ИСАА МГУ, редактор журнала DOXA;
• Дарья Дмитриева — директор Фонда культурных проектов «Четверг», кандидат культурологии, проректор по стратегическому развитию ММУ (2018-19 гг.)

Мероприятие состоится в пространстве Фонда по адресу: Москва, м. Курская, Нижний Сусальный пер., 5 стр. 18, 3 этаж.

Вход свободный, по регистрации: fond-chetverg.timepad.ru/event/1547552/

❗️Опубликована обновлённая стратегия международного развития британского образования.

Апдейт, сделанный с учётом пандемии и её влияния, предполагает существенный рост экспорта образования Великобританией. Страна 🇬🇧 планирует привлекать 600,000 иностранных студентов в год и достичь ежегодного экономического эффекта в £35 миллиардов к 2030 году.

Основная идея стратегии в распространении образовательных стандартов, продвижении экспорта образования, активном рекрутинге иностранных студентов, облегчения получения ими учебной визы и финансирования, а также улучшение их перспектив в Великобритании после выпуска (в том числе получение права на работу и её поиск выпускниками-иностранцами бакалавриата и магистратуры до 2 лет, а докторантуры до 3 лет).

Основными рынками для реализации стратегии обозначены Индия, Индонезия, Саудовская Аравия, Вьетнам и Нигерия. Также будет уделяться дополнительное внимание рынкам Бразилии, Мексики, Пакистана, Европы, Китая и Гонконга.

Документ содержит 14 конкретных шагов по реализации международной образовательной стратегии, а также анализ реализации изначальной версии стратегии, опубликованной в марте 2019 года.

Особое место в апдейте занимает введение новой «схемы Тюринга», реализуемой вместо известной европейской программы Эразмус, с сентября текущего года. По ней учебные заведения могут претендовать на государственное финансирования программ обучения и работы за рубежом для своих студентов. Программа открыта не только для британцев, но и для иностранных студентов обучающихся в Великобритании.

Документ создан совместно Министерством образования и Министерством внешней торговли 🇬🇧 и предполагает координацию прочих министерств и ведомств.

Ссылка на документ https://www.gov.uk/government/publications/international-education-strategy-2021-update

Stay tuned! 👨🏻‍🏫 #пашагарвард

ВЭБ РФ и КБ Стрелка провели исследование межвузовских кампусов, которое выявило актуальные запросы и проблемы российских студентов.

* Межвузовские кампусы позволяют удовлетворить спрос на жилье для студентов, аспирантов и преподавателей всех вузов города (отсюда и название — «межвузовские»). Иногда на территории таких кампусов размещаются и образовательные учреждения — университетские корпуса, исследовательские лаборатории, лектории. Несмотря на популярность межвузовских кампусов за рубежом, в России аналогичные проекты еще никогда не запускались.

Исследователи выделяют такие вызовы

{ регионам:
— Молодежь вынуждена уезжать
— Города не могут предложить качественное жилье иногородним и иностранным студентам
— Сложно привлечь частное финансирование на развитие социальной инфраструктуры

{ университетам:
— В общежитиях не хватает мест
— Ограниченные возможности для строительства новых общежитий
— Иностранные студенты редко выбирают российские вузы

{ студентам:
— Не хватает мест в общежитиях
— Существующие общежития не отвечают запросам студентов

На сайте проекта можно найти описание этих вызовов и как их можно решить через обустройство межвузовских кампусов. А также, там есть информация о запросах студентов к комнате, кухне, учебному пространству, спортзалу и другим помещениям.

Подробности, включая предложения по организации пространства в кампусах, здесь: http://campus.strelka-kb.com/

Как EdTech-компании завоевать мир и найти новые рынки для продажи своих продуктов? Какие страны сейчас являются наиболее перспективными и почему?

На эти и другие вопросы 16 февраля на вебинаре «Акселератора ФРИИ» ответят эксперты EdTech-рынка.

Опытом поделятся:
— Леонид Башлыков, руководитель департамента международного развития Учи.ру;
— Камиль Шарипов, вице-президент по развитию Novakid;
— Максим Корнеев, сооснователь, CEO и CMO EWA: Learn English;
— Гаджимурад Алиев, руководитель направления международной акселерации «Акселератора ФРИИ».

📌 16 февраля, 17:00 по Москве
«EdTech завоевывает мир. Как выбрать страну для международной экспансии»
Регистрируйтесь по ссылке

На удивление позитивный, на фоне ставшей привычной критики, взгляд на дистант в традиционном обучении.

Мне понравились акценты на удобствах онлайн-образования.

Для школьников:
- с вечера отправлять домашнее задание учителям, получать быструю обратную связь;
- пересматривать запись урока;
- не ходить за справками в поликлинику, если простудился;
- не подключаться к идеологически выверенным «Истокам» или «Основам религиозных культур и светской этики»;
- старшеклассникам — пропускать непрофильные уроки, чтобы готовиться к олимпиадам или ЕГЭ.

Для студентов:
- подключаться к занятиям где угодно: в кофейне, в парке, в спортзале;
- заниматься домашними делами во время лекции;
- экономить на транспорте и столовой;
- магистрантам — совмещать удаленную работу с учебой;
- иностранцам — не прерывать учебу, пока закрыты границы.

Вот бы оно так и работало!

А вот еще интересная цифра (без пруфов правда, но если меня читает кто-то из МГУ, расскажите, так ли это):
В МГУ 81% студентов проголосовали за онлайн-лекции и 63% — за онлайн-семинары.

Все еще непонятно, что будет дальше с форматом обучения в школах, колледжах и вузах. Но как будто бы стадии отрицания и злости пройдены. Ощущение, что мы на этапе торга, а значит принятие всё ближе :)

Каким должно быть качественное образование сегодня? Можно ли одновременно идти за своими интересами и приносить ощутимую пользу обществу? Как и зачем говорить с детьми о социальных проектах и закладывать фундамент для позитивных перемен в будущем? Impact Fest 2021 предлагает по-новому взглянуть на современное образование.

Вместе со школьными учителями, социальными предпринимателями, авторами независимых образовательных проектов и представителями государства вы можете:

⚡️ поговорить об обучении за пределами школы;
⚡️ обсудить новые форматы профпереподготовки для взрослых;
⚡️ послушать школьников, которые уже сегодня меняют мир вокруг себя.

Куратор направления — Ольга Фогельсон, соосновательница программы «Учитель для России»

Impact Fest проходит онлайн с 15 по 21 февраля 2021 года. За семь дней лекций и дискуссий, ярких кейсов и практических мероприятий участники смогут полностью погрузиться в мировую и российскую импакт-повестку. Ключевые темы — экология, инклюзия и гендерное равенство, образование, медиа и др.
Сегодня тема дня — качественное образование и достойная работа. Интересно?

☝🏻Регистрация на фестиваль бесплатная. Подробнее: https://impactfest.ru/

Яндекс.Учебник проводит онлайн-олимпиаду «Я люблю математику» для учеников 1-6 классов. Ее главная цель — привить детям любовь к математике через решение нестандартных задач. Олимпиаду подготовили специалисты Яндекс.Учебника вместе с Центром педагогического мастерства Москвы и проектом «Фиксики». Внутри олимпиады — интересные задания с картинками, схемами, графиками, адаптированные для каждого класса.

В ходе пробного тура (с 9 по 28 февраля) дети смогут потренироваться в решении интерактивных задач и познакомиться с устройством платформы. Этот тур необязательный, в нём нет ограничений по времени, а на выполнение каждого задания даётся три попытки. В основном этапе олимпиады (с 1 по 14 марта) заданий будет больше, на их решение будет выделено только 60 минут, а на проверку их можно будет отправить только один раз. Начать решать задачи можно в любое удобное время.

Участие полностью бесплатное, присоединиться к олимпиаде могут русскоязычные школьники из любой точки мира. Для этого учителю или родителю ученика нужно зарегистрировать его на сайте олимпиады — https://education.yandex.ru/olymp/.

По итогам олимпиады каждый ученик получит сертификат участника, победителя или призёра. Педагоги, чьи классы особенно отличатся, получат благодарственные письма от организаторов. Учителя и родители также смогут принять участие в розыгрыше призов.

Работать в образовании становится не только увлекательно, но и престижно.

Skillbox вошел в топ-10 лучших работодателей из категории «IT и интернет» 2020 года в ежегодном Рейтинге работодателей крупнейшей российской платформы онлайн-рекрутинга HeadHunter.

Во время подготовки рейтинга компании оценивались в трех этапах:
- HR-анкетирование;
- внутренняя оценка eNPS;
- внешняя оценка.
Рейтинг формируется на основе анализа готовности сотрудников рекомендовать компанию, желания соискателей работать в компании и уровня развития HR-процессов.

В общем рейтинге приняли участие более 500 российских компаний. Skillbox занял в нем 31 место, попав в топ-50 компаний с численностью сотрудников до 1000 человек.

По данным Росстата самые популярные профессии среди женщин сегодня — продавцы (13,1%) и учителя (10,1%). С детства девочкам прививается любовь к «женским занятиям». В большинстве школах отсутствует грамотная профориентационная помощь. Результат: девочки становятся женщинами, которые не знают, какими они могут быть и какое дело им по душе.

Менять ситуацию можно, нужно и важно. С целью помочь девочкам в возрасте 14-18 лет узнать себя и выбрать свое будущее, создана образовательная лаборатория «День Девочек». Это своеобразный день карьеры, который поможет школьницам определить свои сильные и слабые стороны, узнать о разных, и особенно, о «нетипично женских» профессиях и пофантазировать на тему своего будущего без влияния гендерных стереотипов.

«День Девочек» состоит из трёх блоков:
⁃ профориентационный воркшоп с инструментами для познания себя
⁃ онлайн-сессия с представительницами stem-профессий
⁃ онлайн-сессия с представительницами креативных индустрий

Ключевые спикеры:
Ярушкина Надежда — ректор Ульяновского государственного технического университета
Старовойтова Марина — второй капитан атомного ледокола «Ямал»
Маюрова Светлана — кузнец, мастер художественной ковки
Акулина Ольга — соучредитель ресторанной группы компаний «Другие рестораны»

Мероприятие пройдет онлайн 20 февраля, участие бесплатно
Регистрация: http://dendevochek.ru/registration

Люблю LLLab и всегда с удовольствием рассказываю об их программах.

24 февраля стартует курс-исследование «Учимся учиться» — онлайн-программа для тех, кто хочет учиться интересно и продуктивно. В курсе вы будете исследовать самих себя, стили обучения, мотивацию и критерии выбора образовательной траектории. Вас ждут:
— 4 групповые онлайн-сессии с ведущими экспертами индустрии;
— интерактивные практические задания;
— видео-уроки для поиска собственной стратегии саморазвития;
— финальная методичка, где будут собраны все инструменты и подходы;
— сертификат о прохождении программы.

Это программа для тех, кто:
— чувствует желание учиться, но не уверен чему именно;
— хочет сменить профессию, но не знает с чего начать развитие в ней;
— выбирает долгосрочную программу или курс и пытается разобраться в том, подойдут они или нет;
— работает в образовании и хочет получить новый опыт и знания о том, как учатся люди.

🚩 Старт курса — 24 февраля.
Изучить программу и записаться на курс можно по ссылке: https://clck.ru/TJgzX

Как сделать так, чтобы обучение работало?
В последнее время мы часто слышим: «Ваш онлайн не работает, учатся все, а результата нет». Но это не онлайн не работает, это обучение создано неправильно.
Диана Гладких, методолог с 15-летним стажем, дает пять рекомендаций, как сделать обучение эффективным:

1. Мозг не может запомнить сразу все. И если на ученика вывалили несколько инструментов и техник, то будьте готовы, что он их не усвоит. Подавайте информацию дозированно. Не создавайте ситуацию, когда можно в ночь перед последним днем курса все посмотреть и сдать домашки — эффекта от этого не будет.

2. После первого соприкосновения с информацией мозг вытесняет большую информации. Выстраивайте обучение так, чтобы ученики возвращались к пройденному материалу снова и снова.

3. Модульное обучение — не просто мода или тренд. Человеку удобнее учиться, если он осваивает информацию порциями. Смотреть курс в непрерывном потоке сложнее, чем изучать его через небольшие блоки, каждый из которых позволяет ощутить промежуточный результат.

4. Лучше один раз попробовать, чем 10 раз услышать в теории. «Прослушать урок» — это еще не значит научиться. Важно дать ученику возможность применить знания в реальном контексте. Поэтому продуманная практика это залог успешного обучения.

5. Обучение проходит эффективнее, если ученики испытывают эмоции. Любые. Например, в курсах специалистов по здоровью эмоцией, которая станет толчком к обучению, может стать страх. Но важно управлять эмоциями «экологично».

Диана работает с крупнейшими онлайн-школами и блогерами. В своем блоге она делится, как вывести обучение на новый уровень, повысить лояльность и интерес учеников, также вы найдете там информацию про тренды онлайн образования. Кстати, вы можете написать Диане в директ, а она отправит вам чек-лист «Аудит онлайн-курса или любого образовательного продукта»!

И еще один классный курс от LLLab!

Открыт набор на долгожданную программу для тех, кто хочет и готов к революции в образовательном процессе — курс «Инновации в образовании»!

🌱 За 2 месяца вы:
— изучите текущие процессы и сформируете методическую стратегию на основании проведенного исследования и форсайт-сессии;
— разработаете метод или инструмент, а может даже целый продукт, которые хотите внедрить в образовательную программу;
— спроектируете эксперимент, узнаете этапы внедрения изменений и подумаете про культуру инноваций в вашей компании;
— узнаете, как работать с сопротивлением команды, что такое мышление инноватора и как спокойно учиться на своих ошибках;
— получите методичку в конце курса с самыми важными инструментами и практиками.

Сильнейший экспертный состав: Рената Гизатулина, Соня Смыслова, Ксения Плетнер, Виктория Болотина.

🚩Старт курса: 25 февраля 2021 г.
Ознакомиться с программой и записаться на курс и можно по ссылке: https://clck.ru/THzsR
💥 Для подписчиков действует скидка по промокоду LLLABTRENDS

Необычный кейс — ТГУ помог проанализировать отношение к властям у жителей Дагестана.

Сотрудники Центра прикладного анализа больших данных ТГУ совместно с командой компании «Мегапьютер Ителлидженс» при поддержке Минцифры Дагестана выстроили и апробировали систему анализа настроений жителей республики на базе платформы PolyAnalyst. Основой для изучения этих данных стали посты и комментарии интернет-пользователей в соцсети «ВКонтакте». В конце января результаты были представлены вице-премьеру и главе Минсвязи РФ.

Для реализации проекта вначале были автоматически отобраны сообщества, относящиеся к конкретному региону. Затем с использованием платформы по сбору и анализу данных социальных медиа Университетского консорциума исследователей больших данных (www.opendata.university) из отобранных сообществ был выгружен текстовый контент с указанием даты размещения, количества лайков, репостов, комментариев и просмотров. После этого самообучаемый искусственный интеллект PolyAnalyst автоматизированно проанализировал сотни тысяч публикаций граждан из 3 700 сообществ соцсети. Система классифицировала по 20 наиболее значимым социально-экономическим категориям и оценила эмоциональную тональность по отношению к действиям властей в той или иной категории.

Как отмечают исполнители проекта, анализ таких данных помогает властям отслеживать проблемы, возникающие как у отдельных людей, так и групп жителей, и уделять им больше внимания. В итоге в регионе формируется сбалансированная управленческая политика — за счет измерения уровня социального эффекта от деятельности исполнительных органов. Общий индекс удовлетворенности жизнью у населения Дагестана составил +0.42.

— Данный проект является показательным и демонстрирует технологические возможности по анализу реальных настроений жителей республики. Сейчас ведется работа по масштабированию системы на все регионы страны. В итоге мы должны получить прикладной инструмент для осуществления взаимосвязи государства и граждан, — прокомментировал результаты проекта руководитель коммерческого направления «Мегапьютер Ителлидженс» Дмитрий Гольцов.

В «Профилум» уже 5 лет создают цифровые решения в сфере профориентации подростков. Платформой пользуются более 500 000 школьников и родителей, более 2000 школ. Методология — ключевое звено продукта. Сейчас в команду ищут неравнодушного и проактивного педдизайнера с опытом создания образовательных продуктов и экспертизой в сфере общего образования и педагогики.

Вам предстоит разрабатывать и корректировать методическую рамку платформы и создавать контент для преподавателей и тьюторов. Важно, чтобы вы горели желанием менять подход к профориентации в России и зарубежом, создавать инновационный продукт в сфере самоопределения и развития гибких навыков у подростков.

Задачи:
- разработка методической рамки для работы с платформой в школах совместно с продуктовой командой;
- разработка методических материалов для учителей;
- создание классно-урочных планов;
- создание методических материалов для тьюторов;
- разработка методологии и контента для курсов развития мягких навыков;
- мониторинг эффективности образовательных продуктов и внедрение метрик для оценки их качества, корректировки и совершенствования.

Вы впишетесь в команду, если:
- у вас есть опыт работы или глубокое понимание системы общего образования;
- у вас есть опыт создания современного образовательного контента;
- вы следите за последними образовательными трендами и постоянно занимаетесь самообразованием;
- знаете, что такое ADDIE, таксономия Блума и умеете строить матрицы компетенций;
- уважаете Выготского, Пиаже, Гарднера и опасаетесь Скиннера;
- умеете работать автономно и планировать свое время.

Присылайте резюме и краткий рассказ о себе на hello@profilum.ru

И ещё одно полезное мероприятие.

Корпоративная Академия Росатома приглашает принять участие в профессиональной дискуссии «English INVENTаризация 2021».

Как будет развиваться обучение английскому языку в корпоративном формате в 2021 году? Какие инструменты/фишки появились в обучении в период пандемии и с какими трудностями столкнулись компании и образовательные организации?

В рамках выступлений участников дискуссии будут обсуждаться следующие темы:
• Корпоративные программы обучения английскому: цели, задачи, метрики эффективности, изменения во время пандемии.
• Эко-среда обучения английскому языку, новые массовые инструменты и форматы обучения.
• Элементы мотивации и контроля в корпоративных программах.
• Изменения в запросе от бизнеса и обучаемых.
• Вектор развития корпоративного обучения в 2021 году.

Спикеры и эксперты:
Дзодзикова Нонна, Корпоративная Академия Росатома
Фомин Андрей, АО «Северсталь Менеджмент»
Парфенов Арсений, ПАО «Газпром нефть»
Разнатовская Ирина, СЕО Skyeng B2B
Соколов Федор, ELK Academy
Чекмарева Юлия, ЭГО-Транслейтинг Университет
Солуянова Алла, Macmillan Education

Мероприятие пройдет 4 марта с 11:00 до 13:00 в Zoom.
Всем участникам будет направлена памятка с наиболее эффективными инструментами и элементами мотивации по итогам профессиональной дискуссии.

Участие бесплатное.
Регистрация до 1 марта включительно по ссылке https://sdo.rosatom-academy.ru/view_doc.html?mode=poll&object_id=6903774963142836399

Онлайн-обучение часто пытаются сравнивать с видеоиграми, и не зря. Сегодня у меня для вас доклад от Joy Ventures про благополучие в играх «Emerging Wellbeing Opportunities in Gaming»:

Миллионы людей во всем мире борются с одиночеством, так что игры могут стать ключом к развитию значимых социальных отношений. 50% игроков говорят, что игры помогают семье проводить время вместе. 40% сообщают о встречах с людьми, с которыми они иначе не познакомились бы. 30% говорят, что они познакомились с супругом или значимым другом через видеоигры.
**Кажется, что такая социальная миссия может быть одной из ключевых и в образовании. В синхронном онлайн-обучении знакомятся люди со схожими целями или интересами. В асинхронном это организовать сложнее, но все же возможно через построение комьюнити студентов.

По мере того как звонки Zoom становятся новой нормой, самоменеджмент, эффективная коммуникация, эмпатия и сотрудничество становятся более важными, чем когда-либо. Игры могут играть важную роль в развитии soft skills, критического мышления и творчества. Исследования показали, что игроки могут приобрести просоциальные навыки, когда они играют в игры, «предназначенные для поощрения эффективного сотрудничества, поддержки и помощи поведению». Ожидается, что рынок обучения мягким навыкам достигнет $38 млрд к 2027 году (в сравнении с $15 млрд в 2019 году).

Потребители все больше осознают физические, психологические и жизненные аспекты благополучия, растет спрос на решения, повышающие способность преодолевать повседневные стрессы и невзгоды. Некоторые исследователи предполагают, что игры с «минимальными интерфейсами, краткосрочными обязательствами и высокой степенью доступности могут повысить настроение игроков, способствовать расслаблению и отгонять беспокойство». По данным Global Wellness Institute, основанным на потребительских расходах в 2019 году, индустрия психического здоровья составляет 121 миллиард долларов.
**Это тоже можно учитывать в проектировании образовательных программ: откажитесь от стоп-уроков, выбирайте friendly коммуникацию и простые интерфейсы учебных платформ.

Источник: https://www.joyventures.com/wp-content/uploads/2020/11/GamingWellbeing18Nov2020.pdf

Открыт приём заявок на участие в EdTech Challenge B2C — конкурсе для edtech-стартапов, ориентированных на B2С-направление. Организаторами выступают Московский инновационный кластер и «Иннопрактика». Цель конкурса — найти и поддержать самые интересные технологические решения в сферах дошкольного, школьного, высшего и профессионального образования, хобби и досуга.

Если ваш продукт подходит под эту категорию, находится на стадии MVP и выше, а команда состоит по меньшей мере из трёх человек, подавайте заявку на участие. Вы получите помощь в упаковке, тестировании и запуске продукта, найдёте новых партнёров и потенциальные инвестиции. А самые интересные проекты попадут в профильный акселератор.
Приём заявок продлится до 7 марта 2021 года. Ищите условия конкурса и анкету регистрации здесь: https://i.moscow/tech_contests/edtechb2c

«Рыбаков Фонд» запустил конкурс «Школа Рыбаков Фонда». К нему могут присоединиться участники не только из России, но из образовательных организаций со всего мира. Самое активное сообщество получит 1 млн рублей.

Особенность конкурса в том, что участники не пишут заявок, а в режиме реального времени выполняют задания от чат-бота. Участников ждут три челленджа: «Формируем команду», «Собираем сообщество», «Привлекаем ресурсы». Время игры составит 8 недель. Задания будут ориентированы на вовлечение и поддержку семей, налаживание партнерских отношений между семьей и школой.

Самое активное сообщество получит гран-при в 1 млн рублей, а для самых результативных участников предусмотрены индивидуальные номинации: 5 педагогов получат по 100 тысяч рублей, 10 учеников — по 50 тысяч рублей, а представители семей и выпускников — ноутбуки и айфоны.

Регистрация на конкурс открыта на сайте https://rybakovschoolaward.ru/
Начало первого челленджа — 1 марта, окончание регистрации — 5 апреля.