Сегодняшний эфир

Сегодняшний эфир. Только аудио.

Вчера отправила рецензенту переписанную статью. Наверняка придется переписывать снова, но основная часть работы в любом случае сделана. Поэтому сегодня убираю, складываю книги и записные книжки, которыми пользовалась. В голове все время мысли о том, про что будет третья статья. (Мне нужно опубликовать три, пока учусь). Хотелось бы написать совместно с каким-то дефектологом или логопедом, но у меня нет таких знакомых. Листая записные книжки, увидела цитату: "The task of initial teacher education is to prepare new teachers to enter a new profession which accepts individual and collective responsibility for improving the learning and participation of all children." Интересная, конечно, тема для исследования - в какой мере учителя воспринимают себя ответственными или коллективно ответственными за это. Но не уверена, что статью с таким названием у меня сейчас возьмут здесь. И главное, если делать опрос,не уверена, что услышу правду об их отношении от участников исследования. Я теперь хорошо знаю, что такое опросы.

Смотрю бесплатный вебинар "Как написать научную статью за 7 шагов". Подумала, что вдруг узнаю что-то новое. Из полутора часов половина времени - рассказ автора, какая она крутая и что у нее больше ста статей опубликовано. Еще половина времени - реклама собственного курса. Понятно, бесплатно мало кто чем-то ценным делится. Но это ладно. Больше меня заинтересовало то, что, по ее словам, за три года в аспирантуре она опубликовала 9 статей. Я не понимаю, как это возможно. Вы видите сами, что такое собрать материал для статьи, написать, переписать после обратной связи, опубликовать. Учитывая отказы, собственную занятость и т.д. Не понимаю, как можно качественно строчить статьи в таком количестве.

Предложили разместить рекламу коуча по произношению у меня в сториз в инстаграм. Очень популярная такая девушка, в рекламе часто вылезала. Я сказала, что мои подписчики меня не поймут.

Прошли 17 км от Владыкино до ВДНХ и через ВДНХ до Лубянки. Потом еще пешком на 8 этаж, лифт не работал. А хочется лежать на диване.

Я не понимаю смысл существования магистратур в нынешнем виде. Они должны быть только для тех, кто по этой же специальности закончил бакалавриат. А иначе получается абсурдная ситуация: если ты получаешь диплом за 2 года в магистратуре, то зачем тогда существует бакалавриат с четырьмя годами обучения? Неужели несправедливость такого формата не очевидна? Магистратура не должна быть приятным бонусом к бакалавриату. Это ступень к аспирантуре, к исследованиям.

Скажите, коллеги, а работает кто-нибудь из вас по учебнику Team Up для начальной школы? Посмотрела их обзор того, как в учебнике учат читать, и пытаюсь сверить ощущения.
https://vk.com/video-189784455_456239087?list=f75e0f053d78a89be4

Почему люди не могут разговаривать друг с другом? Что ни скажи - в ответ какой-то подкол, какая-то язвительность. Не пытаются выяснить, почему ты так думаешь. Не пытаются понять. В ответ или нападение, или защита. Как это надоело.

Филипп Керр в своем блоге возмущается повальным увлечением развитием так называемых навыков критического мышления. А я возмущаюсь вместе с ним. Считаю это абсолютной химерой и выдумкой, не имеющий под собой никаких оснований и доказательств. Когда-нибудь люди очнутся и забудут про эти critical thinking skills так же, как забудут про модные сейчас mindfulness, grit и growth mindset. Вот цитата: "It is ironic that there is so little critical thinking about critical thinking in the world of English language teaching, but it should not be particularly surprising. Teachers are no more immune to fads than anyone else. Despite a complete lack of robust evidence to support them, learning styles and multiple intelligences influenced language teaching for many years. Mindfulness, growth mindsets, grit are more contemporary influences and, like critical thinking, will go the way of learning styles when the commercial and institutional forces that currently promote them find the lack of empirical supporting evidence problematic." https://adaptivelearninginelt.wordpress.com/2022/04/19/doing-critical-thinking-to-others/

Иногда я вспоминаю какие-то события из жизни, тяжелые события, и думаю: вот если бы знать тогда то, что знаешь сейчас - что та ситуация была невечна, и как хорошо, что я умела тогда ждать. Я всегда всем говорила: плохое не может длиться вечно, всё всегда заканчивается. Стефан Цвейг не дождался, он покончил жизнь самоубийством в феврале 1942 года. Уехав из Германии в Латинскую Америку и отчаявшись от того, что происходило на его родине. Но если бы прожил еще год или полтора, то забрезжил бы свет в конце этого тоннеля. Ремарк так написал об этом: "Если бы в тот вечер в Бразилии, когда Стефан Цвейг и его жена покончили жизнь самоубийством, они могли бы излить кому-то душу хотя бы по телефону, несчастья, возможно, не произошло бы. Но Цвейг оказался на чужбине среди чужих людей".

В понедельник получила еще пару правок от рецензента русской статьи. Чтобы поправить, уйдет максимум полчаса, а я двое суток не бралась за работу. Сегодня точно доделаю.
Зашла в личный кабинет на "Teacher Education and Special Education ", куда отправила английскую статью. До сих пор статус "Not processed by admin", это девять дней прошло. Написала им на имейл, спросила, что происходит и имеет ли смысл ждать. Отвечали трое суток. Обещали в течение 48 часов обработать. А потом еще неизвестно, сколько ждать ответа от рецензентов. Всё очень-очень медленно. Что-то сделаешь, потом полдня смотришь политическую аналитику на ютьюбе, а потом уже сил нет.
Смотрю М.Шевченко (у него много коммунистической риторики, но я его люблю), Илью Яшина, Валерия Соловья, Павловского. Для меня важно сейчас, чтобы человек физически был в России. Не смотрю тех, кто уехал. За исключением Пастухова. Но он давно не в России живет. Да, и Быкова, конечно. Львович - любовь навсегда. Григория Юдина смотрю тоже, люблю его, но у него очень мрачные прогнозы в последнее время.

В недавнем стриме меня спросили, как выбирать видео к занятиям и какие задания к ним делать. Про задания надо писать отдельно. Может, я когда-нибудь сделаю это. А видео вот - Оля Геркулес, украинский блогер и шеф-повар, я давно видео с ней использую на уроках. Ну и не могу не добавить, что нигде в мире я не ела такой вкусной еды, как в 2013м году в Киеве. https://www.youtube.com/watch?v=BnTf0tqnTFI

Что касается заданий к видео. Я думаю, что в обучении взрослых языку "зона ближайшего развития" тоже есть. И можно даже с начинающими смотреть аутентичные видео. Например, мы смотрим первые 30 секунд того, что говорит Оля (из поста выше) и разбираем подробно. Там она рассказывает, где родилась и где живет. Это вполне доступно на низких уровнях. С теми, кто повыше, можно разобрать первый вопрос, который задает ей журналист. У него своеобразная дикция. Можно обратить внимание на то, как он слово "contributors" произносит. И вообще на connected speech. Проблема с упражнениями на connected speech в том, что они часто слишком простые. А здесь как раз очень наглядно и не очень просто.

Или вот симпатичное видео, где Дакота Джонсон показывает свой дом. Во-первых, это хорошая тема - дом, комнаты, мебель, хобби. Во-вторых, она понятно говорит, подойдет даже для невысоких уровней. В-третьих, само видео спокойное, размеренное, его легко и приятно смотреть. И вот, например, уже на 35й секунде возник вопрос: что она говорит? "His family got ...". Кто-то услышал "биэ", кто-то - "бикэ". А это "bigger" в с таким проглоченным или приглушенным "g". А на 2:11услышали "because I have то ли лайт бокс, то ли лай букс", а это "a lot of books". https://www.youtube.com/watch?v=AwhBTrzzqeg

Для меня важно показывать видео не только с носителями. Хорошо бы, чтобы такие "постановочные" видео на английском были, например, с испанскими (актерами или блоггерами), турецкими, израильскими, китайскими и т.д. Нужно слушать разнообразные акценты. И вообще уходить от зацикленности на Европе и Америке.

Встречаешься с человеком. Через пять минут - нет, раньше - общения рассказ о том, какой паспорт у него есть, кроме российского; какой паспорт можно получить; где его родственники вне России и как к ним уехать и т.д. Хотя ты не спрашивал. То есть напуганные - и это понятно - люди разговаривают сами с собой. Не думая о том, что перед ними человек, у которого нет и не может быть никакого другого паспорта. Всё точно, как у Ремарка в "Ночь в Лиссабоне": человек был ничем, надежный паспорт всем.