💢 تصويري از دومين كنفرانس رياضي ايران
فروردين ١٣٥٠
دانشگاه آريامهر (صنعتي شريف)
@qomat

@infinitymath

از دوستانی که اسامی اساتید ریاضی حاضر در این دو تصویر را میدانند خواهش میکنیم آنها را به ایدی زیر ارسال کنند. باتشکر
@h13940620

795 بانک تد 👾

👾 بانک تد: بانک بهی 👇🏿
https://telegram.me/joinchat/BKK-LT7_TTVtrLnA84anIw

👆👆👆👆👆👆👆👆👆👆👆👆
این فیلم زیبا پاسخی برای کسانی است که می‌پرسند ریاضیات به چه دردی می‌خورد.
@infinitymath
منبع : کانال آریث لند

🔆سمینار بین المللی گروتندیک🔆
@infinitymath
سمینار بین‌المللی گروتندیک (Grothendieck)، چهارم آبان ۱۳۹۵، در دانشکده ریاضی پردیس علوم، دانشگاه تهران برگزار می‌شود.

به گزارش روابط ‌عمومی دانشگاه تهران، به نقل از معاونت پژوهشی پردیس علوم دانشگاه تهران، هدف این سمینار پرداختن به جنبه‌های گوناگون زندگی حرفه‌ای یک ریاضی‌دان معاصر، الکساندر گروتندیک است. در این سمینار، علاقه‌مندان با میراث علمی این دانشمند و جنبه‌های کمتر شناخته شده فعالیت‌های او و نگرانی‌هایش درباره شیو‌ه‌های استفاده از علم، و «مسئولیت اخلاقی دانشمندان در دنیای امروز» آشنا می‌شوند.

الکساندر گروتندیک از جملۀ تأثیرگذارترین ریاضیدانان سده بیستم میلادی است که نامش با مفاهیمی مانند «تجرید» و «خلاقیت» گره خورده است و کارهای بنیادینش چهره بسیاری از شاخه‌های ریاضیات به ویژه «هندسه جبری» را دگرگون کرده است. بی‌اعتنایی او به اموری مانند جوایز بین‌المللی، و در عوض اهتمامش به صلح و مخالفتش با مخاصمه‌‌های بین‌المللی همچون جنگ ویتنام و انتقادش از جامعۀ علمی برای سکوت در برابر این امور ناهنجار، از او چهره‌ای ممتاز ساخته است.

علاقه‌مندان برای آگاهی از جزئیات بیشتر سمینار و شیوه شرکت در آن می‌توانند به آدرس اینترنتی http://intsci.ut.ac.ir/en/grothendieck-seminar مراجعه کنند.
@math_new
________________
@infinitymath

🔆سمینار بین المللی گروتندیک🔆
@infinitymath
سمینار بین‌المللی گروتندیک (Grothendieck)، چهارم آبان ۱۳۹۵، در دانشکده ریاضی پردیس علوم، دانشگاه تهران برگزار می‌شود.

💢 پیشرفت ایران در علوم ریاضی چشمگیر و گسترده است
@qomat

💢 پیشرفت ایران در علوم ریاضی چشمگیر و گسترده است
@infinitymath
✅ عضو هیات علمی دانشگاه لتبریج کانادا گفت: با تلاش اساتید، دانشمندان و محققان ایرانی علوم ریاضی در 2 دهه گذشته، شاهد تغییرات و پیشرفت های چشمگیر و گسترده در این علوم هستیم.

✅ امیر اکبری روز شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا افزود: افزایش تعداد رشته ها، اساتید، دانشجویان، مقالات و محورهای پژوهشی همگی بیان کننده پیشرفت و ارتقای این رشته در ایران است. وی اظهار کرد: باید نگاه ما به توسعه علم به واسطه توسعه پژوهش در علوم باشد، چرا که پژوهش باعث پایه ای کردن علم در دانشگاه ها و گسترش آن می شود.

✅ این ریاضی دان گفت: پژوهشگران و محققان ایرانی رشته ریاضی باید برای شاخه هایی از ریاضی که پیشرفت زیادی تا امروز در کشور نداشته است، با برنامه ریزی صحیح و تعامل با سایر دانشگاه های جهان نسبت به توسعه و رساندن خود به سطح جهانی اقدام کنند.

✅ مدرس مدرسه تابستانی ریاضیات ویژه دانشجویان ریاضی تاکید کرد: اگر مسئولان خواهان پیشرفت علمی در کشور هستند، باید به محققان داخلی میدان دهند، به خواسته های آنان توجه و شرایط کار در محیط های علمی را برای آنان فراهم کنند.

✅ وی به برگزاری نخستین مدرسه تابستانی ریاضیات در دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان اشاره و خاطرنشان کرد: برگزاری این مدارس در هر رشته ای بسیار مهم است و به لحاظ پایه ای بودن آن اهمیت ویژه ای برای آینده توسعه علم در ایران ایفا می کند.

✅ عضو هیات علمی دانشگاه لتبریج کانادا اظهار کرد: مخاطب اصلی ما در این مدارس دانشجویان نخبه رشته ریاضی مقطع کارشناسی در کشور هستند، بنابراین علومی که در این مدرسه آموزش داده می شود جنبه تحقیقی دارد و دانشجویان بعد از اتمام دوره می توانند در زمینه پژوهش و تحقیق وارد شوند.

✅ وی سطح علمی دانشجویان شرکت کننده در این مدرسه را خوب ارزیابی کرد و گفت: سوال های مطرح شده از اساتید توسط شرکت کنندگان، بیان کننده پیشرفت علمی و آینده روشن علم ریاضی در ایران است.

✅ اکبری مکان های گردشگری زنجان را مطلوب توصیف و به برگزاری جشنواره ملی آش در زنجان اشاره کرد و افزود: شادابی خاصی به چهره شهر داده است و محیطی فراهم کرده تا در این جشنواره با انواع آش های طبخ شده در سطح کشور آشنا شویم.

✅ به گزارش ایرنا، با تصویب انجمن ریاضی ایران، برای نخستین بار در کشور مدرسه تابستانی ریاضیات ویژه دانشجویان نخبه ریاضی از هفتم شهریور جاری به مدت 11 روز برپا شده است. اساتید این مدرسه از دانشمندان بنام رشته ریاضی در ایران و جهان هستند.
@qomat
💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢
@infinitymath

💢 معرفی کتاب: شاگردی یک ریاضیدان
@qomat

💢 معرفی کتاب: شاگردی یک ریاضیدان
@infinitymath
✅ آندره ویل، یکی از بزرگ‌ترین ریاضیدانان و شخصیت‌های ریاضی قرن بیستم، و یکی از خالقان مکتب بورباکی در ریاضیات فرانسه، زندگینامهٔ خود را چنین آغاز می‌کند: «زندگی من، یا دست‌کم بخشی از آن که ارزش این نام را دارد محدود است به تولدم در ششم مه ۱۹۰۶ و درگذشت همسر و همراهم، اِولین، در ۲۴ مه ۱۹۸۶.» آندره ویل در این کتاب زندگی خود را از دوران کودکی تا پاییز ۱۹۴۷ که به‌عنوان استاد به دانشگاه شیکاگو می‌رود، و به قول خودش دوران شاگردی‌اش به پایان می‌رسد بیان می‌کند. گرچه می‌نویسد: «می‌خواستم این خاطرات را با رسیدنم به بندر نیویورک در مارس ۱۹۴۱ به پایان برسانم. ولی دوران شاگردی‌ام به این زودی تمام نشده بود. چه می‌گویم؟ امروز هم هنوز در حال آموختنم. می‌آموزم که با خاطراتم زندگی کنم.» آندره ویل ضمن بازگویی فراز و نشیب‌های زندگی‌اش، در بسیاری لحظات خواننده را با عمیق‌ترین احساسات خود همراه می‌کند و در این سفر، خواننده را به قلب و ذهن خود راه می‌دهد

✅ کتاب «شاگردی یک ریاضیدان» خودزندگی‌نامه ویل است که در آن ضمن بازگویی فرازونشیب‌های زندگی‌، روند کار و پیشرفت خود را بازگو می‌کند. آندره ویل در این کتاب زندگی خود را از دوران کودکی تا پاییز۱۹۴۷ که به‌عنوان استاد به دانشگاه شیکاگو می‌رود و به قول خودش دوران شاگردی‌اش به پایان می‌رسد، بیان می‌کند. «می‌خواستم این خاطرات را با رسیدنم به بندر نیویورک در مارس۱۹۴۱ به پایان برسانم. ولی دوران شاگردی‌ام به این زودی تمام نشده بود. چه می‌گویم؟ امروز هم هنوز درحال آموختنم. می‌آموزم که با خاطراتم زندگی کنم.» او در خلال این کتاب، شرح سفرهای مختلف، مهاجرت، تدریس در گرایش توپولوژی عمومی و فضاهای برداری، آشنایی با دوست‌های جدید و خاطرات آنها، والری، ریلکه، ادبیات، جنگ، ‌زندان و عشق به همسرش و همه خاطرات متنوع و جالب خود را با نثری روان بازگو می‌کند. او که در یک خانواده یهودی در پاریس به دنیا آمد از کودکی عاشق ریاضی بود و تحصیلات ریاضی خود را از «اکول نرمال» شروع کرد.

✅ او همچنین علاقه زیادی نیز به مسافرت داشت و در طول عمر خود در دانشگاه‌های زیادی از کشورهای مختلف دنیا از جمله فرانسه، آلمان، ایتالیا، هندوستان، برزیل و... به تحصیل، تدریس و پژوهش پرداخت. او در مقدمه کتاب ذکر می‌کند که به خاطراتی که با خواهرش سیمون داشته، زیاد نپرداخته و آنها را در کتابی جداگانه در گفت‌وگو با سیمون پترمان ذکر کرده است. بلوغ، در اکول نرمال، اولین سفرها، هند، استراسبئرگ و بورباکی، من و جنگ: اپرای کمدی در شش پرده و قاره آمریکا، فصل‌های هفت‌گانه این کتاب هستند.
@qomat
💢💢💢💢💢💢💢💢💢


@infinitymath

◾️ به مناسبت سالروز درگذشت پروفسور محسن هشترودی:

▪️محسن هشترودی در 22 دی ماه 1286 هـ . ش در تبریز متولد شد. تحصیلات ابتدایی خود را در دبستان‌های «اقدسیه» و «سیروس» تهران انجام داد، سپس در سال 1304 هـ . ش به دارالفنون رفت و دوره دبیرستان را در آنجا به اتمام رساند.
@infinitymath
▪️در 1307 هـ . ش جزء اولین گروه دانشجویان اعزامی به اروپا رفت و در رشته مهندسی به تحصیل پرداخت. در 1308 هـ . ش به وطن بازگشت و وارد دانشسرای عالی شد و در رشته ریاضی به تحصیل پرداخت. در 1311 هـ . ش جزو گروه پنجم اعزامی، به فرانسه رفت و در 1312 هـ . ش در رشته ریاضی از دانشگاه سوربن لیسانس گرفت. در 1315 هـ . ش موفق به اخذ دکترا شد. هشترودی پس از بازگشت به وطن، در 1316 هـ . ش به تدریس ادبیات، فلسفه و ریاضیات در دانشکده ادبیات، علوم و دانشسرای عالی مشغول شد. در 1320 هـ . ش به مرتبه استادی رسید و در 1321 هـ . ش کرسی مکانیک تحلیلی گروه آموزش ریاضی دانشگاه تهران و ریاست فرهنگ تهران به وی واگذار شد.

▪️در 1330هـ .ش رئیس دانشگاه تبریز و در 1336هـ .ش. یک دوره ریاست دانشکده علوم دانشگاه تهران را به عهده داشت. هشترودی همچنین امتیاز مجله هفتگی «نامه کانون ایران» را گرفت. در 1338 هـ . ش به عضویت انجمن ایرانی اتحادیه بین‌المللی فضا به ریاست پروفسور حسابی درآمد و به پیشنهاد ایشان، دوره فوق لیسانس ریاضی را راه اندازی کرد.. او در 1340 هـ . ش به مدت یکسال رئیس هیأت تحریریه نشریه فرهنگی، علمی و هنری "کتاب هفته" کیهان بود. هشترودی سرانجام در 1348 هـ . ش بازنشسته شد.در 1349هـ . ش لوح استاد ممتازی دانشگاه تهران را دریافت کرد و در همان سال به عضویت هیأت امنای مدرسه عالی امور اداری و بازرگانی قزوین درآمد. او اهل شعر بود و به زبان های فرانسوی، عربی، انگلیسی و ترکی استانبولی آشنایی داشت و زبان¬های روسی و آلمانی را می‌دانست. تخصص پروفسور هشترودی در زمینه هندسه دیفرانسیل بود. مهمترین اثر علمی نگاشته شده توسط محسن هشترودی، پایان‌نامه دکترای او در زمینه هندسه دیفرانسیل است، که در آن یکی از مدل‌های ریاضی استادش (کارتان) را تعمیم داد که امروزه به نام «اتصال هشترودی» (Hachtroudi Connection) شناخته می‌شود.

▪️جدای از پژوهش علمی، پروفسور هشترودی به عنوان یک متفکر منتقد و ریاضیدان نامدار ایرانی، دارای اهمیت نمادین و شخصیتی اثرگذار در جامعه علمی معاصر ایران بوده است. از او آثار برجسته‌ای باقی مانده که برخی از آنها عبارتند از: «سایه‌ها» (مجموعه شعرهای نو و کهنه)، «رساله شافیّه خواجه نصیر،پاورقی از تاریخ هندسه»،«جهان اندیشه – دانش و هنر»، «التصاق های ناهنجار» «نظریه اعداد»، «اخترهای متناوب»، «تمرین های ریاضیات مقدماتی – هندسه دوایر در صفحه»، «سیر اندیشه بشر» .

▪️پروفسور هشترودی در 13شهریور 1355هـ .ش در تهران درگذشت. انجمن آثار و مفاخر فرهنگی به پاس سال ها خدمات علمی و فرهنگی وی، طی برگزاری مراسم بزرگداشتی در 29 اردیبهشت 1380هـ . ش ایشان را به عنوان یکی از مفاخر ایران‌زمین معرفی کرد و لوح تقدیری به خانواده استاد اهدا نمود.
@qomat
💢💢💢💢💢💢💢
@infinitymath

http://www.uimecedu چهاردهمین کنفرانس آموزش ریاضی ایران
۱۶تا ۱۸شهریور ۹۵ استان فارس - شیراز برگزار می گردد.


@infinitymath

مراسم اختتامیه چهلمین مسابقه ریاضی دانشجویی کشور به میزبانی دانشگاه علم و صنعت ایران
@infinitymath

🔴 آیا باید #ریاضیات_قومی در #برنامه_درسی ریاضی مدرسه‌ای وارد شود؟

📖 این پرسش دارای یک پاسخ سرراست نیست.
@MathEducation
🖊 بدیل 1⃣ ((بلی))
📎 پیامدها:
1ـ اعتمادبه‌نفس عمومی تقویت می‌شود.
2ـ به ارزش‌های فرهنگی ارج گذاشته می‌شود.
3ـ زیبایی‌های طبیعی فعالیت‌های ریاضی باقی می‌ماند و برای دانش‌آموزان بیشتری سودمند خواهند شد.
4ـ معلمان باید از زمینه‌های فرهنگی دانش‌آموزان خود آگاهی پیدا کنند.
5ـ معلمان باید آمادگی‌های حرفه‌ای برای گوش دادن دقیق به حرف دانش‌آموزان داشته باشند و به آن‌ها اجازه دهند که رویکردهای خاص خود را در برخورد با موقعیت‌ها وارد مسئله کنند.
6ـ برنامه درسی در سال‌های اول دوره ابتدایی باید انعطاف بیشتری داشته باشد و فهرست تفصیلی از مباحث و مهارت‌هایی که در زمان معین «باید» آموخته شوند، حذف شود.
7ـ معلمان باید امکان تولید برنامه درسی متناسب با نیازها را در دوره‌های کارآموزی بیاموزند.
8ـ درس‌نامه‌ها و مستندات کمک‌آموزشی جدید و مبتنی بر ریاضیات قومی نیاز خواهد شد.
@MathEducation
🖊 بدیل 2⃣ ((خیر))
📎 پیامدها:
1ـ دوگانگی بین مدرسه و خانه در ذهن دانش‌آموزان تقویت می‌شود.
2ـ ارزش‌های فرهنگی نادیده گرفته می‌شوند و معلمان می‌توانند بدون اطلاع اساسی از زمینه‌های فرهنگی دانش‌آموزان خود، ریاضیات را به‌طور مؤثر تدریس کنند.
3ـ فعالیت‌های ریاضی بیشتر، مسیرهای استاندارد و مباحثی که در برنامه آموزش معلمان است، تلقی می‌شود.
4ـ تمام برنامه درسی ریاضیات را می‌توان از آغاز دوره ابتدایی از پیش برنامه‌ریزی کرد.
5ـ درس‌نامه‌های سنتی هم‌چنان کفایت می‌کنند.

📚 📚 📚 📚 📚 📚
https://telegram.me/MathEducation
📚 📚 📚 📚 📚 📚


@infinitymath

🔴 #ریاضیات_قومی (Ethnomathematics)
@INFINITYMATH
🖊 متأسفانه، بیشتر آگاهی‌ها، اندیشه‌ها و بینش ریاضی، و تجربه‌های پیش از مدرسه بچه‌ها که با آن وارد مدرسه می‌شوند نادیده گرفته می‌شود. بچه‌هایی که برای نخستین بار پا به مدرسه می‌گذارند هم‌چون «لوح سفیدی» تلقی می‌شوند که باید یک برنامه درسی از پیش تعیین شده ریاضی را از ابتدا بیاموزند.
🖊 در هر گروه اجتماعی‌ـ‌فرهنگی ابزارهای متنوعی برای طبقه‌بندی، تنظیم، اندازه‌گیری، تبدیل به کمیت، مقایسه، پرداختن به جهت‌های فضایی، درک زمان و برنامه‌ریزی فعالیت‌ها، استدلال منطقی، ربط رویدادها یا اشیا به یکدیگر، استنباط و مانند آن وجود دارد. گرچه این‌ها فعالیت‌های ریاضی هستند، ابزار آن‌ها اغلب به‌وضوح ابزار ریاضی نیستند. اما این‌ها عنصرهای بنیانی رفتار ریاضی را تشکیل می‌دهند که توسعه آن باید هدف اصلی تدریس ریاضی مدرسه باشد.

🖊 به‌کارگیری درست این ابزارها با هدفی که به روشنی تعریف شده باشد نه نتیجه تمرین‌هایی برای یک منظور خاص، بلکه نتیجه الگوهای قابل تشخیص اندیشه است. این ترکیب پیچیده الگوهای اندیشه و تمرین‌های نظام‌مند «ریاضیات قومی» گروه فرهنگی مورد نظر نام گرفته است (دامبروسیو، 1985 و 1986).
🖊 ریاضیاتی که یک بچه با آن به مدرسه پا می‌گذارد دارای عناصری از چنین ریاضیات قومی است. با این وجود، در آموزش سنتی دوره ابتدایی این‌گونه آگاهی‌های ریاضی قومی تا حد زیادی نادیده گرفته می‌شود؛ و درست برعکس آموزش‌های دیگر مانند ادبیات که از آن‌چه بچه‌ها می‌دانند و احساس می‌کنند با هدف رشد مهارت‌های زبانی آن‌ها، معلم ابتدایی استادانه استفاده می‌کنند.

🖊 اما در ریاضیات فرض بر این است که تنها ریاضیاتی که بچه‌ها می‌دانند همان است که در مدرسه می‌آموزند. چنین فرضی شبیه این است که بچه‌ها را به زبانی جز زبان مادری آموزش دهند، روشی که هنوز در برخی نظام‌های آموزشی، ازجمله در ایران، جریان دارد.
منبع:
https://telegram.me/MathEducation

@infinitymath
برنامه فوتون شبکه چهار سیما با موضوع چهلمین مسابقه ریاضی دانشجویی و گفتگو با دکتر بهزاد
@infinitymath

‌💢تعدادی از فرهیختگان ریاضی در خرداد 1318 ه.ش
از چپ به راست نشسته (استادان ) دکتر افضلی پور ،پروفسور تقی فاطمی ، دکتر عیسی صدیق ، دکتر آل بویه، دکتر عباس ریاضی
ایستاده : غلامحسین مصاحب ، بتول همایون
@infinitymath

💢Solving Mathematical Problems

✅ تائو در اين كتاب كم حجم ، سعي مي كند تجربه هاي شخصي خود را در حل مسائل رياضي با خوانندگان به اشتراك بگذارد . هنگام خواندن كتاب و زماني كه درگير مسئله هاي كتاب مي شويد ، مي توانيد اين تصور را داشته باشيد كه اين استاد رياضي ، در كنار شما نشسته است و سعي مي كند با راهنمايي هاي سودمندش شما را به كشف راه حل مساله هدايت كند . البته او هدفي وراي حل چند مساله را دنبال مي كند و با تاليف اين كتاب روش ها و الگوريتم هاي ساده اي را نشان مي دهد كه در حل مسئله هاي رياضي به كار گرفته شوند.

✅ مطالعه این کتاب برای تمامی دانشجویان و دانش آموزان علاقه مندبه ریاضی ، مناسب و البته لذت بخش است .
@qomat

💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢
@infinitymath
💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢


👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

@infinitymath
💢💢💢💢💢💢💢

سلام 😍😍😍
این سری میخوایم بهتون یه فیلم خوب راجع به ریاضی معرفی کنیم که مطمئنا تو زندگی علمی شما انگیزه بخش خواهد بود.😊😊😊
فیلم راجع به زندگی ریاضیدان نابغه ی هندی (رامانوجان ) است.
در وصف حال رامانوجان کافیه بگیم که بعد از مرگش یه دفتر با ارزش از تحقیقاتش پیدا کردن که شامل مطالبی بوده که اين مطالب امروزه براي توجيه عملكرد سياهچاله ها استفاده میشه.!!!
گادفری هارولد هاردی ریاضی‌دان انگلیسی دربارهٔ استعداد رامانوجان گفته‌است که:  "او هم ردیف ریاضی‌دان‌هایی چون گاوس، اویلر، کوشی بود و باید او را یکی از ریاضیدانان بزرگ دانست."
نکته ی جالب دیگه که میشه اشاره کرد خاطره ای از همین گادفری هاردیه (G. H. Hardy) که چنین نقل شده :
 
"خاطرم هست روزی که برای ملاقاتش [رامانوجان] به بیمارستان پوتنی می رفتم، سوار یک تاکسی شدم که شماره اش 1729 بود. وقتی که برای رامانوجان جریان را تعریف می کردم، گفتم عدد تاکسی عدد مضخرفی بود. رامانوجان پاسخ داد: این عدد خیلی هم جالب است؛ 1729 کوچکترین عددی است که می توان آن را به دو صورت مختلف در قالب مجموع دو عدد مکعب نوشت! "  
این دو حالت مختلف عبارتند از:
1729 = 1^3 + 12^3 = 9^3 + 10^3.


در متن زیر میتونید معرفی فیلم رو بخونید 👇👇👇👇

نام فیلم :The Man Who Knew Infinity
(مردی که بینهایت می دانست)

تاریخ اکران : ۲۰۱۵

ژانر : زندگی نامه , درام

امتیاز : ۷٫۵

اطلاعات بیشتر : IMDb

ستارگان : Jeremy Irons, Dev Patel, Malcolm Sinclair

کارگردان : Matt Brown

فیلم، محصول سال ۲۰۱۵ است و نامش «مردی که بی‌نهایت می‌دانست» است. فیلم را مت براون کارگردانی است.
فیلم داستان زندگی سرینیواسا رامانوجان – ریاضی‌دان مشهور هندی- را روایت می‌کند، او یک ریاضی‌دان خودآموخته بود.
او فـرزند یک مرد فقیر از اهالی‌ شهر "مدرس" هند بود. در مدرسه قریحه‌ ریاضی‌ او آشکار شد و تصمیم گـرفت وارد کـالج بشود، اما در درس های غیر ریاضی موفق نـشد و بـنابراین نـتوانست به صورت آکادمیک تحصیل کند، ولی در همین اثـنا یک کتاب ریاضی خوب به دستش افتاد که خلاصه‌ای از ۵ هزار تئوری ریاضی بود.

رامانوجان به زودی تمام محتویات کـتاب را تـوانست بـیاموزد و از آن پس خود شخصا‌ در‌ مقام فهم و کنجکاوی مسائل ریـاضی‌ بـرآمد‌. در نـتیجه تحقیقات و تفکرات درونی و خودخواسته‌ای که او بدون یاری دیگران انجام داد، رابطه‌های مهمی را در آنالیز ریاضی، نظریه اعداد، سری‌ها و کسر مسلسل از خود بجای گذاشت.
به زودی او به یاری دوستانش، خواستار شناساندن خود به جامعه علمی ریاضی انگلستان برآمد. یکی دو استاد ریاضی نامه‌های او را بدون تعمق برگرداندند، تا اینکه در ژانویه سال ۱۹۱۳ نامه او به یک استاد ریاضی به نام جی اچ هاردی(نویسنده ی کتاب "دفاعیه یک ریاضیدان" که قبلا دربارش مطلب براتون گذاشتیم) نوشت. همین استاد بود که متوجه نبوغ والای رامانوجان شد.

سر انجام این ریاضیدان هندی در ۳۲ سالگی به دنبال ابتلا به سل و آمیبیاز کبدی درگذشت....

منبع:
@math_new
________________
@infinitymath