Добрый день! В этом канале мы будем писать о новостях проекта IoT классы Школы 17.

Для начала пара слайдов о программе обучения и взаимодействии учеников IoT классов с ВУЗами.

Мы подготовили для вас немного больше информации о том, что такое IoT и производство чипов.

Вот это - хороший рассказ о том, из чего состоит процесс проектирования и производства, с какими трудностями сталкивается отрасль сейчас https://youtu.be/GwsJphhx1YI

А это собранные буквально за пару дней статьи о том, с какими трудностями сейчас сталкиваются производители чипов в части персонала. https://3dnews.ru/1063952/intel-nachinaet-obuchenie-studentov-dlya-posleduyushchey-raboti-na-proizvodstve-chipov это Intel и США. А вот еще на Тайване, открываются школы проектировщиков чипов, работающие круглогодично и без каникул. https://news.1rj.ru/str/abulaphia/3181 (кстати, это отличный канал о технологическом развитии мира от Альберта Ефимова, стоит подписаться)

Уважаемые родители, письма-приглашения разосланы, проверьте пожалуйста почту, указанную при регистрации, и подтвердите участие вашего ребенка в экзамене!

PS: более подробную информацию "что взять с собой, сколько по времени, а что делать родителям пока идет экзамен" мы пришлем вам накануне экзамена. Впрочем, спойлер: рассчитывайте на небольшую экскурсию по школе во время ожидания: ждать ребенка скучно и нервно, но мы готовы сделать этот день интересным не только для детей!:)

По вашим просьбам поясняем не очень точно получившееся на ДОД "насчет физики".

Темы электрики и механики, без которых нельзя освоить программу по IT-технологиям, будут даны на уроках программирования устройств, это довольно небольшой объем, который сразу же будет максимально использоваться детьми, у Павла Ивановича так построен курс многие годы. Некоторые темы базового курса физики являются системными основами инженерного проектирования, в рамках соответствующего курса они также будут преподавателем даны, у него тот же подход. Кружок занимательной физики будет работать в рамках расширения кругозора, а не "надо". Можно будет присоединиться послушать лекции об базовых физических явлениях на углубленном уровне и в нашем лектории.

Нам гораздо важнее, чтоб дети встречались с физикой "везде", чем чтоб изучали ее дважды (ведь в рамках фгос все равно придется сдавать эти темы по возрасту - а с таким подходом мы экономим время будущих уроков на более интересное детям углубление: за 5-6кл дети много раз столкнутся с физическими явлениями и понятиями, базовую программу физики 7-8 кл они уже будут знать, и уметь решать соответствующие задачи - останется слегка отработать более сложные задания и подвести итоги, потому сможем быстро двинуться дальше).

Мы имеем дело с подростками, не знать раздел физики у них станет немодно: если не заставлять, они ревностно придут в лекторий, и будут считать, что здорово выиграли, если удалось прийти еще в кружок. Нет риска: мы на практике знаем, что 70% детей, увлекающихся проектированием устройств, уже имеют начальные сведения в области физики, им искренне интересно. И нам бы хотелось, чтоб они не просто "изучили за партой" темы физики, тем более, что сейчас у них у всех разный уровень физических знаний - а чтоб они говорили друг с другом о физике, стремились узнавать больше, хвастались редкими физическими фактами, и расстраивались, если пропускают лекторий. Богатая возможностями среда все это провоцирует, но при одном условии для подростков: никого не "заставлять", и чаще не вмешиваться, лишь направляя. Если дети захотят рассказывать друг другу про физические явления в виде презентаций, а не на пальцах, - мы это организуем; если нужна помощь в устройстве физического эксперимента - тоже. Если нужно разрешить спор между детьми, почему в физике именно так - у нас есть кому. Выбранный детьми взрослый авторитет становится Учителем по праву, а не по должности, и это самое важное, что может произойти с подростками.

Наша цель: дети сами обнаружили разницу между достоверными и недостоверными источниками, и настаивают на точных формулировках в разговорах между собой - это про воспитание инженерной культуры. Вот тогда их можно "сажать за парту", и учить физике формально.

Поэтому физику в обязательную программу 5-6кл вводить и не будем.

По вашим вопросам в личку понимаю, что на ДОД мы не все рассказали вам о программе по словесности: чем она отличается от стандартной. Копирую пост об этом из гум_чата:

Предметы литература и русский язык безусловно будут сильными: как думаете, кому в нынешних обстоятельствах до работы с профессиональными вызовами? Только ОЧЕНЬ хорошим педагогам. Которые в первую очередь про смыслы, и которым не все равно, как именно давать программу.

Потому что все, что касается дисграфии, требует менять всего лишь "как", но не "что".

Обучение дисграфиков строится на трех китах. 1) исключить нефизиологичные для них упражнения (но!! это всегда заменяется другими, которые позволяют отработать знания лучше. Это хорошая история и для детей без особенностей: им тоже не все равно, как тренироваться). 2) использовать больше лингвистических задач, представляя язык как систему. Это очень характерная фишка для математиков, они через задачи понимают лучше. Да и это очень интересно, прямо на уроке узнавать, например, почему заимствования важны. 3) поскольку дисграфикам труднее дается письмо, нужно учить их любить писать (и читать).

Что из этого "плохо повлияет" на ребенка без особенностей?!) из опыта обучения по программе, построенной по таким принципам - дети с лингвистическими способностями на ней раскрываются и расцветают!

Единственное "плохое" - ребенок не будет в моменте готов написать, например, тестирование в школу, где требуется строгое оформление (вроде ЛИТ). Но, положа руку на сердце, хотите ли вы, чтоб ребенок в любое время дня и ночи воспроизвел фонетический разбор, или вам важнее любовь к чтению? Безусловно, разборы есть у нас в программе. Но чтоб потом без тренировки туда, где это единственное содержание программы - нет. Никак.

Уважаемые подписчики, чтоб не пропустить обсуждения (в канале вам не видны новые ответы, а информация может быть важной), можно подписаться еще на группу, куда стекаются все комментарии. Я сделала ее публичной. Здесь будут более содержательные посты, но поступающим нужна информация "из первых рук", и оперативно.

https://news.1rj.ru/str/IoTcomments

Уважаемые родители поступающих! Те, кто еще не подтвердил участие в экзамене 23 апреля - и кому я не дозвонилась сегодня, - очень прошу вас подтвердить участие в экзамене самим, письмом.

Ну, вдруг среди подписчиков канала есть те загадочные люди, которые не берут трубку и не отвечают на письма, - но тут есть?))

Всем доброго вечера, и вы улыбнетесь, глядя на этот пост)

Когда я пыталась разобраться, чем квантовый чип отличается от обычного, мои собеседники в индустрии сказали примерно так: вы же не будете забивать гвозди микроскопом? Квантовый компьютер пригоден не для всех вычислений, но кое-где он незаменим: в высокопроизводительных системах, вроде суперкомпьютеров. А есть еще огромная область, в которой они неприменимы.

Мы с детьми будем заниматься только "обычными чипами", то есть частью реально возможного в России производственного процесса. Но мы обязательно расскажем им о квантовых компьютерах в Лектории, ведь инженерные компетенции - это знать, что бывает в мире.

https://3dnews.ru/1064257/intel-gotova-k-polnomasshtabnomu-proizvodstvu-kvantovih-protsessorov-na-kremnievih-kubitah

Сегодня посоветуем только что вышедшую книгу Татьяны Галатоновой по инженерному творчеству для детей, Школа юного инженера.

Татьяна - преподаватель из Нижнего Новгорода, ведет канал на youtube о мастерилках. Ее идеи широко известны в мире юных инженеров, а если вашему ребенку пока не доводилось с ними сталкиваться - срочно покупайте. Это хорошая возможность изучить механику на практике, на кончиках пальцев формировать инженерное мышление.

У нас обязательно будет такой кружок для младших братьев и сестер наших учеников, один из наших преподавателей специализируется как раз на инженерном творчестве. Есть подобные кружки и в других районах города. Не упускайте возможность дать ребенку самому прийти к пониманию, как устроен окружащий мир! Книга Галатоновой - первая возможность, которая ребенка обязательно заинтересует!

https://www.galaktika-dmk.com/catalog/shkola-yunogo-inzhenera-kniga-po-tekhnicheskomu-tvorchestvu-dlya-detey-i-vzroslykh.html

Уважаемые родители, письма об организационных деталях на завтра разосланы, проверьте пожалуйста - все ли понятно? Если вы вдруг не получили письмо, прошу сообщить.

Уважаемые родители! Некоторое количество "прошу перенести на второй поток" нормально, форсмажоры бывают, но подумайте вот о чем, прежде чем тоже просить об этом: второй поток планируется на вечер буднего дня в мае. Вечером дети пишут хуже, это физиология. Даже несмотря на то, что задания вам пока незнакомы, не откладывайте экзамен только потому, что вы не уверены в ребенке.

Мы изобретательные, и вариант задач для второй волны на первый будет непохож, хоть и сравним по сложности.
Так стоит ли затевать эти откладывания? Меньше дней волнуется ребенок - лучше сдаст.

Ваша задача по возможности создать условия, в которых ребенку будет комфортнее сдавать (например, в первой половине дня, если есть такое предложение). Это все, чем вы можете помочь.

И удачи завтра ребятам на экзамене!

8(905)534-39-26
Ксения Викторовна , директор школы

С родителями обсуждали сегодня, кто решил вот эту задачу - того серьезно рассмотрим, невзирая на результаты первого тура:) Задача очень профильная для "наших" детей, потому и предлагаю порешать.

Предложите, пожалуйста, детям - и присылайте их ответы и ход рассуждений @tatiana_a_kirillova

https://news.1rj.ru/str/MathLiveOpen/18818

Еще немножко про задачу выше: ее можно продолжать решать, даже если не получилось пока. Это нормально, не у всех детей на данный момент есть опыт взаимодействия с такой картинкой развития событий, как в решении! Тем ценнее для нас ребята, которые сами_изобретут решение, которого в их опыте пока не было даже намеком.

Как говорил Дьёрдь Пойа, "Если вы хотите научиться решать задачи, то решайте их!".

Собираемся всячески придерживаться этого принципа в обучении:) Даже если у ребенка не получилось, но он выбирает продолжать пытаться, это ценно для нас.

Итак, давайте продолжим с задачами. Теперь будет то, что совсем не гуглится, и для ответа придется проявить понимание. Предложите задачу детям - очень может быть, что их ответы вас удивят и обрадуют! Вновь прошу присылать ответы с пояснениями, какими бы странными и нестрогими они вам ни казались.

Задача: какое наибольшее количество диагоналей по тем же правилам можно разместить в квадратах 6*6 и 7*7? И почему именно столько?

Ответы жду в лс @tatiana_a_kirillova с указанием фио ребенка.

Сегодня поделимся историей про новые наноматериалы и распространение звука, чтоб вы определились для себя - зачем ребенку-проектировщику устройств современные физика и химия.

Ох, и развернутся же наши преподаватели, когда вы будете к этому готовы! Пока в семье нет понимания, зачем учиться чему-то - дети этого тоже не очень-то хотят.

https://3dnews.ru/1064714/predstavlena-prostaya-tehnologiya-proizvodstva-dinamikov-v-rulonah-istochnikom-zvuka-moget-stat-lyubaya-poverhnost