Сегодня мне удалось утром почитать Чуковского, а это добрый знак! Его заметки и дневник заряжали силами всё дистантное лето..читал про литературу в школе - и смеялся, и грустил. Пассажи, наподобие "..и надо было из Пушкина выбрать именно эти путанные стихи, словно на китайском написанные...". Года 35 или 36 текст.
Решил с ребятами на Окружайке стихотворение придумать. Вот оно - с небольшими пояснениями после. Стихотворение типично детское, я помогал с размером, ребята наполняли.

Бумажный Кораблик, куда ты плывёшь?
Сокровище вряд ли в пути ты найдешь.
Порывистый ветер бабахнет на мель.
И выдернет с корнем столетнюю Ель.

Ветер мне хороший друг!
Наполняет парус вдруг.
К морю Белому несёт,
Скорость быструю даёт!

Бумажный Кораблик - дз для урока.
Порывистый ветер - вчера творилось нечто невероятное, у нас чуть ворота не унесло. Дети тоже видели.
Бабахнет - типично детский выбор слова. Вариант "посадит" не годится, нет динамики!
Мель - кто-то слышал про историю в Суэцком канале
Выдернет с корнем - выворотень - частая лесная находка, корне-земляной блин. Дети любят забираться на выворотни и прыгать вниз.
Столетнюю Ель - эхо приезда Никиты Тиунова, показываю ребятам колонку с годичными кольцами ёлок
Море Белое - воспоминания о личных поездках + мои рассказы о Беломорской практике на ББС

Приветствую всех новичков, хотя и сам я тут очень мало пока писал. Сегодня в Доме у Леса мы изучали со второклашками почву. А с учениками из Клуба Испытателей Природы - всякую всячину, и особенно - удивительную посылку из Питера, фото прикрепляю)
Я глубоко убежден, что совместное изучение природы вокруг, походы и беседы - всё это объединяет, вижу это на примере учеников. Так что - будем продолжать, пока живы.

Что было в Доме у Леса? Рокировка.
Сначала у меня были мелкие, второклассники. Энергия дикая, очень много видно в детях этого возраста, потом уже начинают прятаться особенности характера, мысли. Подросток гораздо более закрытый для меня человек, чем житель началки.
Последний день зимы, масленица - а это, вообще-то восторг и праздник. А сегодня эмоций нет совсем. Но у нас с пятницы стояли баночки с семенами подсолнечника. Глина, песок, перегной, мох и известняк. Везде семена проросли, везде покрылись грибами снаружи. Мы обсудили всё это, рассмотрели корень и корневые волоски. Зарисовали в тетради всё важное. И пошли на уличный, лесной урок - и это огромная мне подмога. Когда кроме книги в классе есть ещё и огромная книга Леса. Мы увидели сосульки сока на клёне, попробовали их. Поиграли с котом. Послушали большую синицу и поняли, какие она пропевает ноты. Проверили ледяную корку наста, он держит. Оживленные и голодные вернулись в Дом.
А потом пришли шестиклассники. Мельком взглянул и понял - некоторым ребятам очень тяжко сейчас. И разговоры не помогут сейчас, будут лишними. А мои черви/моллюски вызовут отторжение, потому что не умею рассказывать так, как мои учителя - когда ты вроде бы и на лекции, но на планету смотришь словно с орбиты.
Отменил все планы и неожиданно для них пошёл в Лес. А там уже готова тропа с субботы, когда приезжали ребята из Клуба Испытателей. И пришли мы к стоянке Белки. Печальная девочка легла на лапник, мальчик в городской одежде впервые в жизни, по его словам, от и до развёл костёр со спички и куска бересты. А потом я лез по склону ручья, а они скидывали меня. Царь Горы. Я играю с ними в это с первого класса. Они снимали с меня сапоги, носки даже. Висли, а я полз к базе. И ловил их глаза, они теплели. Мы пожарили хлеб и поспешили на математику. Печальная девочка сказала спокойно - очень хорошо, что сейчас будет математика! Сложила руки особым образом и стала выдувать совершенно лесные звуки. Потом мы свистели Шагаю по Москве, Субмарину и Муравейник Цоя. Дети стали петь - наше будущее туман. Я тоже пел, обдумывая каждое слово. Привёл в Дом, к математике.
Вышел потом, набрал снегольда и тер лицо.

Решил поделиться с вами этим роликом, друзья. Сделал я его для Клуба, но не хочу держать в закрытом доступе. Это видео про Ёлку, про её рождение и созревание, немного про её устройство и дары. Моя благодарность дереву, которое помогло полюбить лес. Думаю проводить в таком духе вечерние эфиры - останавливает отсутствие рабочего места, думаю, как быть.
https://youtu.be/jnO1b3wk6GI

Парковал сейчас машину в Лесу, чтобы родители учеников могли заезжать к Дому - а там согнутые берёзы повсюду. Дети года 4 назад назвали их березовыми радугами. Особенно много стало их в ноябре 2016, после ледяного дождя. Побежал тогда в лес с камерой, трещало и падало вокруг. Для детей это хороший ориентир, деревьев в Лесу много. А берёзовые радуги запоминаются. Через некоторое время деревья всё же не выдерживают и ломаются. Показываю это ребятам, концентрирую внимание: льется из обломка ствола берёзовый сок потоком. А вокруг под ёлками множество замшелых стволов, берёза всегда проигрывает в таком соседстве.

Что было в Доме у Леса? География опять у пятиклашек.
Лес позволяет нам подойти ко многим вопросам практически, а не только теоретически. Мы говорим про равнины, поняли, что на ней и живём. Но равнина это не идеальная плоскость, микрорельеф окрестностей очень интересный. Отправляемся в поход, каждые 50 метров наш писарь Филипп записывает высоту над уровнем моря. Попутно мы прорубаем тропы к важным точкам в Лесу, но ребята пока об этом не знают. Ищется тяжело, жарко. Наст держит хуже, чем вчера. У ручья приходится делать привал. Девочка Алиса падает на снег, неловко поворачивается и скатывается прямиком в ручей. Я в ужасе! Но тонкий лёд не ломается, счастливая Алиса залезает к нам. Дети устраивают прыжки через ручей - это, честно говоря, происходит в любое время года с любыми детьми. Они всегда прыгают, делают плотины и запускают корабли. Сейчас же сабля ручья спит в ножнах из синего льда, поэтому только прыжки..мальчик Юра в этот момент находится в Доме, у него растяжение. Передаём ему все данные: он должен к нашему возвращению построить график и провести некоторые вычисления. Я не удержался, передаю ему высоты: 205, 220....560, 890, 1020! Чувствую, что парень в некотором смятении, но вежливо угукает и уточняет. Прикидывает, где мы тут нашли такую высоту? Перезваниваю сразу, извиняюсь за шутку.
Лезем на склон и почти сразу утыкаемся в громадный свежий выворотень. Я знаю, что сейчас будет. Ребята полезут. Проверив снег под выворотнем - полезли. Поместился весь наш отряд! А потом дети по очереди стали прыгать вниз. Как сказал Глеб Вячеславович ( у нас в классе два Глеба, поэтому с самого начала зовём их по отчеству): Меня, говорит, при виде этой высоты аж сводило всего! Но он прыгал. А девочка К. робела. Но тоже прыгнула - уже когда мы уходили. Телеграфировали Юре: готовь горячий чай на N персон, промокли вдрызг. Как-то доползли, Юра не подвёл.
А потом рисовали графики, пытались их осмыслить. Оказалось, что ручьи текут на минимумах высот - и оттуда, где высоты больше. И гребень какой-то в Лесу есть, нужно исследовать дальше. Ребята поддержали предложение сделать большой объемный макет Леса - с любимыми тропами, стоянками, выворотнями.