Парковал сейчас машину в Лесу, чтобы родители учеников могли заезжать к Дому - а там согнутые берёзы повсюду. Дети года 4 назад назвали их березовыми радугами. Особенно много стало их в ноябре 2016, после ледяного дождя. Побежал тогда в лес с камерой, трещало и падало вокруг. Для детей это хороший ориентир, деревьев в Лесу много. А берёзовые радуги запоминаются. Через некоторое время деревья всё же не выдерживают и ломаются. Показываю это ребятам, концентрирую внимание: льется из обломка ствола берёзовый сок потоком. А вокруг под ёлками множество замшелых стволов, берёза всегда проигрывает в таком соседстве.

Что было в Доме у Леса? География опять у пятиклашек.
Лес позволяет нам подойти ко многим вопросам практически, а не только теоретически. Мы говорим про равнины, поняли, что на ней и живём. Но равнина это не идеальная плоскость, микрорельеф окрестностей очень интересный. Отправляемся в поход, каждые 50 метров наш писарь Филипп записывает высоту над уровнем моря. Попутно мы прорубаем тропы к важным точкам в Лесу, но ребята пока об этом не знают. Ищется тяжело, жарко. Наст держит хуже, чем вчера. У ручья приходится делать привал. Девочка Алиса падает на снег, неловко поворачивается и скатывается прямиком в ручей. Я в ужасе! Но тонкий лёд не ломается, счастливая Алиса залезает к нам. Дети устраивают прыжки через ручей - это, честно говоря, происходит в любое время года с любыми детьми. Они всегда прыгают, делают плотины и запускают корабли. Сейчас же сабля ручья спит в ножнах из синего льда, поэтому только прыжки..мальчик Юра в этот момент находится в Доме, у него растяжение. Передаём ему все данные: он должен к нашему возвращению построить график и провести некоторые вычисления. Я не удержался, передаю ему высоты: 205, 220....560, 890, 1020! Чувствую, что парень в некотором смятении, но вежливо угукает и уточняет. Прикидывает, где мы тут нашли такую высоту? Перезваниваю сразу, извиняюсь за шутку.
Лезем на склон и почти сразу утыкаемся в громадный свежий выворотень. Я знаю, что сейчас будет. Ребята полезут. Проверив снег под выворотнем - полезли. Поместился весь наш отряд! А потом дети по очереди стали прыгать вниз. Как сказал Глеб Вячеславович ( у нас в классе два Глеба, поэтому с самого начала зовём их по отчеству): Меня, говорит, при виде этой высоты аж сводило всего! Но он прыгал. А девочка К. робела. Но тоже прыгнула - уже когда мы уходили. Телеграфировали Юре: готовь горячий чай на N персон, промокли вдрызг. Как-то доползли, Юра не подвёл.
А потом рисовали графики, пытались их осмыслить. Оказалось, что ручьи текут на минимумах высот - и оттуда, где высоты больше. И гребень какой-то в Лесу есть, нужно исследовать дальше. Ребята поддержали предложение сделать большой объемный макет Леса - с любимыми тропами, стоянками, выворотнями.

По четвергам у нас занятий нет, поэтому сегодня решил пойти со своими детьми в лес. Ровно два года назад мы набросали палок в ельнике и назвали это шалашом. Разрубили тонкую берёзку - получились скамеечки для ребят. Это место стало для меня символом избавления от тягучих мыслей - два года назад мы были вообще без жилья и словно бы строили его в лесу.
Шалашик этот мы посещаем регулярно, теперь уже в компании пса Кучума. Удивительно, конечно - ничего серьезного, а уже есть опорный пункт, база - от которой можно отталкиваться для дальнейших исследований Леса. Дети ценят такие местечки, взрослому же ничего не стоит его сделать.
Уже возвращаясь - увидели гало над лесом. Небо для того, чтобы показывать нам чудеса.

И гало хочу выложить отдельно. Не очень четкое сегодня, но было.

Вчера услышал от друзей историю о человеке, который после первых продаж сразу же сделал обучающий курс, как такой бизнес строить. Это сейчас повсеместно, я же чувствую себя невероятно медлительным. Шесть лет я работаю с семейными классами, делаю свои, наблюдаю за коллегами. За это время я изредка и скорее намеками рассказывал: как работают наши классы. Мы прошли через разные этапы и входим в новый. Хочу поделиться всем, что знаю про эти неформальные классы - выбор места, мебели и оснащения, что делаем с детьми на улице, какие есть варианты бюджетного оснащения площадки, как максимально использовать парк/сквер/лес для уроков окружайки, биологии, географии. Как мы в обязательном порядке устраивали в помещениях концерты, спектакли и лекции, превращая его в третье место. Максимально подробно расскажу про уроки окружающего мира - как и что добавляю в программу Романа Борисовича Соловьева, которую взял за основу.
Нужно ли это сейчас? Мне кажется, да. Вижу всё больше людей, которые ищут альтернативы гос школе. Многие уезжают и думают о том, как совместно учить детей. А одно из наблюдений за семейными классами: это очень неустойчивый союз. Так было и до 24 февраля.
Нет смысла делать про это "курс", нужен куда более живой и гибкий формат. Что посоветуете, друзья? Стоит делать?