#macro2


فصل ۲۴-۲ کتاب مرجع درس:

https://scholar.harvard.edu/files/frankel/files/wtpfrankel.cp24.p489-524.pdf

این بخش به‌ معرفی مدل‌های غالب تحلیل حملات سوداگرانه (Speculative attacks) اختصاص دارد.
نویسندگان سه مدل نظری برای تحلیل علت هجوم صاحبین سرمایه به بازارهای ارز برای تبدیل پول خود به ارز خارجی (جهت پیشگیری از
افت ارزش سرمایه) را بررسی می‌کنند.


کتاب مرجع درس:

https://www.amazon.com/World-Trade-Payments-Introduction-10th/dp/0321226607

#macro2


مقاله Roberti Chang درمورد بحران نقدینگی در بازارهای نوظهور (Emerging Markets):

https://pdfs.semanticscholar.org/0603/3b3eae8e91c346a19f4beca4e59cf41e4260.pdf

#معرفی‌‌ـکتاب
#توسعه
#تاریخ
در فضای سیاست‌گذاری، یکی از قابلیت های مهم در برقراری ارتباط موثر در دست داشتن مثال‌های مرتبط، داشتن اطلاعات متناسب و آشنایی با کیس‌های توسعه است. مثال‌های عینی، چه تاریخی چه جغرافیایی و چه تمثیل‌ها ابزار اقناعی ما در گفتارهای کوتاه و دیالوگ‌های سیاستی ست. در بسیاری از موارد- در دیالوگ‌های کوتاه سیاستی- مخاطب ما تمرکز و زمان تدقیق در روابط علَی را ندارد. این موضوع هم در مواجهه با سیاست‌گذار کم وقت و پر مشغله و هم در حمایت‌طلبی از افکار عمومی اهمیت دارد. بنابراین اگر می‌خواهیم در فضای سیاست‌گذاری فعالیت کنیم نیازمند غنی‌سازی اندوخته دانش عمومی خود هستیم.
کتاب‌ «سقوط: چگونه جوامع ظفر یا شکست را انتخاب می‌کنند» شامل تعداد قابل توجهی از مطالعات موردی در طول تاریخ از تمدن‌های باستانی نظیر مایاها تا چین مدرن را در بر می‌گیرد که در یک پیکر استدلالی به هم متصل شده‌اند.
نگارنده این متن اعتراف می کند علیرغم خیل عظیم تمرین‌ها توان زمین گذاشتن لپ تاپ را بعد از شروع کتاب نداشت.

https://en.wikipedia.org/wiki/Collapse:_How_Societies_Choose_to_Fail_or_Succeed

#dev2


مقاله Tahir Andarbi درمورد اثر تآسیس مدارس دوره متوسط دخترانه در شهرستان‌ها بر کاهش هزینه تحصیل نسل‌های بعدی دانش‌اموزان:


https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0047272712001387?via%3Dihub

#dev2


روش درس اقتصاد توسعه ۲ برای طراحی سیاست‌های عمومی، موسوم به »«طراحی و اجرای هوشمند سیاست» یا SPDI:

https://epod.cid.harvard.edu/our-approach-smart-policy-design-implementation-spdi

*مشارکت در بهبود ترجمه اصطلاحات سیاست‌گذاری عمومی در این آدرس: http://bit.ly/2GGnyam

#dev2


مقاله Jack Britton درمورد سهم عوامل مختلف (جنسیت، دانشگاه محل تحصیل، رشته تحصیلی و وضعیت رفاه خانواده) بر تعیین سطح درآمد فارغ‌التحصیلان دانشگاه پس از ۱۰ سال اشتغال در بازار کار:

https://www.ifs.org.uk/uploads/publications/wps/wp201606.pdf

#macro2


فصل ۲۸-۱ کتاب مرجع درس:

https://scholar.harvard.edu/files/frankel/files/wtpfrankel.cp28.p607-624.pdf

کتاب مرجع درس:

https://www.amazon.com/World-Trade-Payments-Introduction-10th/dp/0321226607

#macro2


مقاله Marcos Brunnermeier درمورد اثر اختلاف در نرخ بهره حقیقی بین کشورها بر تغییر نرخ ارز آن‌ها:

این مقاله در جست‌و‌جو برای عواملی جز مبانی اقتصادکلان کشورها (Macroeconomic fundamentals) در تعیین نرخ ارز حقیقی آن‌ها است. پاسخ پیشنهادی مقاله، در میزان نقدینگی موجود در بازار (liquidity) و موانع برسر راه جابجایی سرمایه (capital immobility) است

https://www-nber-org.ezp-prod1.hul.harvard.edu/chapters/c7286

*مشارکت در بهبود ترجمه اصطلاحات در سیاست‌گذاری عمومی: http://bit.ly/2GGnyam

#macro2


مقاله Craig Burnside درمورد عایدی حاصل از خرید و فروش سرمایه در بازارهای مالی و ارتباط آن با بهینگی بازارها:

https://www-nber-org.ezp-prod1.hul.harvard.edu/papers/w12489

#macro2


مقاله Charles Engel درمورد نرخ بهره در بازار آتی (Forward Exchange rate):

https://www.nber.org/papers/w5312


* مشارکت در ترجمه واژگان تخصصی حوزه سیاست‌گذاری عمومی:
http://bit.ly/2GGnyam

#macro2

فصل ۲۸-۲ کتاب مرجع درس:

https://scholar.harvard.edu/files/frankel/files/wtpfrankel.cp28.p607-624.pdf

کتاب مرجع درس:

https://www.amazon.com/World-Trade-Payments-Introduction-10th/dp/0321226607

#macro2


صفحات ۵۵ تا ۵۸ پیوست کتاب مرجع درس:

https://scholar.harvard.edu/files/frankel/files/wtpfrankel.supp_.ps1-s58.pdf

#macro2

مقاله Hanno Lustig درمورد صرف ریسک (Risk premia) ارز خارجی:

https://ideas.repec.org/p/nbr/nberwo/13812.html

#macro2


مقاله نشریه اکونومیست درمورد نقش تغییر در نرخ ارز‌های بین‌المللی در کمک به بازیابی اقتصاد جهانی از بحران مالی سال ۲۰۰۸:


https://www.economist.com/finance-and-economics/2017/09/07/exchange-rate-shifts-have-helped-the-global-economy

#case

فصل ۱ گزارش بانک جهانی در مورد استفاده از ابزارهای مالی برای سیاست‌گذاری در حوزه کنترل تغییرات در آب‌و‌هوای کره زمین (Climate change):

http://documents.worldbank.org/curated/en/340601545406276579/Fiscal-Policies-for-Development-and-Climate-Action

#case

مطلب مندرج در گزارش بانک جهانی درمورد طرح افزایش قیمت حامل‌های انرژی ایران در سال ۸۹

#ناصرـخسروـوار
#آموزنده
#نرخـارز
#حکمرانی
تحریم همه چیز نیست! در فاصله ۱۸ ماه نرخ ارز در آرژانتین ۲.۵ برابر شده و نابرابری و بیکاری شدت گرفته است. چه در آرژانتین چه در ایران این هزینه پایداری ارزشمدارانه نیست. میوه نامبارک سیاست‌گذاری غلط اقتصادی و سومصرف نهادینه‌ی جریان نقد حاصل از صادرات منابع در روز وفور است
yon.ir/cd5xn

گرچه کشورها به واسطه مرزهای جغرافیایی، تعریف ملت-دولت و در سیز تطور تاریخی از یک دیگر متمایز می‌شوند. اما تکرار الگو‌های پیروزی و شکست، ویژگی‌های اقتصاد کلان، چالش‌های حکمرانی، رفتارهای هم‌ریخت، تسلط ادبیات اید‌يولوژیک بحران‌های مالی و پولی در آن‌ها مانند یک تصویر در آینه‌های متعدد است.
این آینه‌ها با توجه به ساختار خود تصویر را محدب، مقعر ، تکه تکه و در یک کلام به صورت بومی شده منعکس می‌کنند.
آموخته ما از کیس‌های توسعه منحصر به best practice ها نیست. بلکه وقتی درک شباهت‌ها، منشا شکست‌ها و الگوهای به ظاهر مشترک یا متنافر به بهبود درک ما از وضعیت جاری و افق‌های پیش‌روی کشور می‌انجامد.
سفر مجازی ما به درون مطالعات موردی، مقالات و گزارش‌ها؛ از جنس آموخته‌های #ناصرـخسروـوار ی ست که به انباشت تجربه می‌انجامد. تلاش می کنیم مقالات موردی، تحلیل‌های فردی و نظم‌های آماری در داخل جوامع را با این هشتک معرفی کنیم

#آموزنده

نمونه پرسشنامه نظرسنجی از دانشجویان درس روش‌های عددی ۲

#آموزنده

اساتید دانشکده مرتباً برای بهبود کیفیت دوره از دانشجویان بازخورد می‌گیرند و سپس با سرعتی قابل توجه، تغییراتی متناسب با نظرات دریافتی رو در ظرف حدود ۲ هفته پس از نظرسنجی اعمال می کنند.
این سیستم نظرسنجی با نظام ارزیابی اساتید ایران (سیستم گلستان) دو تفاوت معنادار داره:

اول، در نظام انگیزشی برای دانشجو:

در ایران، ارزیابی پس از پایان ترم تحصیلی انجام میشه و شرکت در اون معمولاً شرط شرکت در امتحان‌های پایان ترم یا انتخاب واحد در ترم بعده. به همین دلیل، حتی اگر تغییری هم مطابق بازخوردهای دریافتی ایجاد شود، منفعت آن به فرد بازخورد-دهنده نمی‌رسد. از این رو، شرکت در آن معمولاً از سر اجبار یا انجام وظیفه است.
در حالی که در هاروارد، بازخورد در بازه‌های زمانی مختلف در طول ترم دریافت میشه و دانشجویان می‌دانند که نظرات آن‌ها در همان ترم تحصیلی به تغییرات منجر میشه.

دوم، در دامنه دریافت بازخورد:

در ایران، نظرسنجی درمورد شخص استاده و دنبال اطلاعاتی کلی درمورد توانایی وی برای مدیریت زمان و کلاس و آداب معاشرت با دانشجویانه.
در حالی که در هاروارد، در مورد محتوای درس و کلاس‌های حل تمرین، سرعت تدریس، حجم و کیفیت تمرین‌های درسی و امثالهمه.

درخواست از دانشجویان: این مطلب رو با «آموزش» دانشکده خود در میان بگذارید.