ИИ как суперсила для исследователя. Представьте, у вас есть ассистент, который моментально анализирует данные, находит нужные статьи и выявляет скрытые закономерности. Делимся подборкой ИИ-сервисов для исследовательских задач.

▫️Perplexity, DeepSeek и Chat.Qwenlm.AI — глубокий анализ текста и источников

• понимают ключевые идеи в статьях и ищут релевантные исследования по смыслу, а не только по ключевым словам

• создают краткие выжимки со ссылками на источники

• находят связь в разных исследованиях и концепциях

▫️Mistral AI — генерация гипотез и анализ контекста

• помогает формулировать новые исследовательские вопросы

• определяет основные аргументы статей и их влияние на научное сообщество

▫️Napkin AI — визуализация научных данных и генерация интеллект-карт

• преобразует любые текстовые данные в инфографику, наглядные схемы и диаграммы

• создаёт «карты знаний», показывая связи между исследованиями

▫️Scite — оценка достоверности цитирований и поиск контекстных ссылок

• анализирует цитирования статей, показывая, поддерживают или опровергают их другие исследования

▫️Undermind — анализ научных текстов и структурирование данных

• анализирует научные работы, выделяя ключевые идеи и аргументы

• создаёт логические связи между разными исследованиями

• помогает выявить закономерности в больших массивах текстовых данных

▫️OpenRead — краткое изложение научных статей, поиск связанных исследований и интерактивный разбор публикаций

• генерирует ключевые тезисы из документов

• создаёт связи между статьями, помогая найти релевантные источники

• позволяет задавать вопросы по содержанию статей и получать ответы в реальном времени

▫️STORM — анализ текстов и категоризация

• определяет ключевые аргументы и идеи

• сортирует статьи и данные по тематикам

Если у вас уже есть большой объём текстовых данных и вам нужно проанализировать тысячи страниц разрозненных документов — здесь поможет тематическое моделирование. В видеозаписи инструментального мастер-класса — детальный разбор метода с примерами, как конкретные ИИ-помощники позволяют автоматизировать каждый этап: от сбора и приведения данных к единообразию до их интерпретации и визуализации.

Обучение — про усилия, а не про хэппи-энд

Заходим на сайт любого курса — видим отзывы счастливых выпускников, опытных экспертов, заботливых кураторов и обещания потрясающих результатов. И ни слова о том, что придётся трудиться, брать себя в руки и бороться с прокрастинацией. В целом это неудивительно: никто не захочет за собственные деньги покупать себе страдания. Однако так или иначе они наступят.

Исследования когнитивной психологии показывают, что сопротивление обучению абсолютно нормально и физиологически обосновано. Лень — это биологически заложенная в нас программа оптимизации и экономии ресурсов. Поэтому каждому из нас неизбежно приходится учиться через преодоление. Без усилий (и некоторого уровня стресса) обучение просто не случится.

И здесь возникает вопрос: где проходит допустимая «граница страданий», которая свойственна построению и особенно перестроению нейронных связей, а где мы уже проваливаемся в критическую точку, когда нужно перестраивать всю программу. Единственно верного ответа не существует.

Как разработчики мы можем:

▫️анализировать путь студента

▫️собирать и обрабатывать обратную связь

▫️искать точки возможного напряжения и «перегруза»

▫️проектировать инструменты для поддержки

Так, например, когда мы первый раз запустили обучающую программу для преподавателей и увидели обратную связь по каждому модулю, то поняли, что местами перестарались. Блоки, которые нам казались умеренно сложными, на деле оказались перегруженными. В итоге — мы полностью пересобрали программу и в один из модулей добавили дополнительную неделю, чтобы участники успели осмыслить пройденное и применить новые инструменты на практике. Эта неделя не подразумевает полного отдыха от обучения, но даёт нужную передышку.

Ещё один немаловажный аспект — опыт, с которым люди уже приходят на обучение. Повышение квалификации, переобучение — это всегда история про переосмысление своей профессиональной практики, изменение подходов, освоение нового — и поиск, от чего отказаться.

«Пересборка» себя часто проходит болезненно и вызывает внутреннее сопротивление, потому что принятие нового подхода в работе сопряжено с осознанием, что раньше ты делал что-то не совсем верно или неоптимально. С этим бывает сложно смириться, поэтому мы сталкиваемся с неприятием, спорами и деятельным несогласием слушателей.

В таких ситуациях важно помнить, что трудности и сопротивление — часть нормального учебного пути. И задача разработчиков обучения — не избавиться от них, а помочь их преодолеть.

Как выстраивать коммуникацию так, чтобы студенты вас действительно понимали и приходили к нужному образовательному результату? Приглашаем на нашу IV Летнюю школу — флагманский образовательный интенсив для всех, кто разрабатывает обучение: преподавателей высшей школы, корпоративных тренеров, методистов и экспертов в EdTech.

Тема этого года — «От человека к человеку: как понять друг друга в обучении».

За 6 дней Летней школы вы:

▫️разберётесь, почему студенты порой не слышат вас (или слышат что-то совсем иное) — и как это изменить

▫️усовершенствуете навык объяснения и научитесь управлять эмоциональным состоянием аудитории

▫️превратите обратную связь в инструмент роста — для студентов и лично для себя

▫️получите готовые стратегии и освоите техники для конструктивного выхода из конфликтов

▫️научитесь восполнять внутренние ресурсы для работы в сложных ситуациях, избегая выгорания

Где: Санкт-Петербург (только очное участие)
Когда: с 18 по 23 августа

Подать заявку, чтобы успеть забронировать место и зафиксировать лучшую цену 🚀

Чему и как учить, когда всё вокруг быстро меняется

Когда знания быстро устаревают (к тому же, сами по себе знания доступны студентам в неограниченном объёме), на первый план выходит не просто передача информации, а способность с ней работать — понимать, обсуждать, ставить под сомнение и применять в новых контекстах.

В статье Digitalization and Uncertainty in the University коллеги из Дальневосточного федерального университета рассматривают нашу действительность под фокусом: мы живём не в эпоху «цифровых навыков», а в эпоху усиливающейся неопределённости. И задача образования — не просто помочь освоить набор технологий, а научить учиться и взаимодействовать в меняющемся мире.

Исследователи предлагают концепт метакуррикулума (метакурса), как организационного принципа и своеобразной образовательной архитектуры, в которой поддерживаются:

▫️диалог между студентами и преподавателями

▫️переход от дисциплинарного мышления к трансдисциплинарному

▫️развитие критического мышления и самостоятельности

▫️способность адаптироваться в сложной технологической среде

Метакуррикулум — среда, где можно спрашивать, исследовать и ошибаться. Это способ обучения в условиях, когда невозможно всё предсказать.

Парадокс современности: чем больше у нас технологий, тем выше наша тревожность. Технологии создают иллюзию контроля и универсальных решений, но на деле — увеличивают число возможных действий и усложняют выбор. Обучение сегодня — это баланс между внутренней неопределённостью (непонимание, растерянность, вопросы) и внешней неопределённостью (изменчивая среда, технологии, множественность подходов).

В таких условиях преподаватель — не транслятор знаний, а фасилитатор дискуссии, наставник и куратор, дизайнер среды для роста и обсуждения. Роль преподавателя сегодня — провести студента через свою предметную область, показать возможности, дать в руки инструменты, с которыми он сможет дальше двигаться самостоятельно и адаптироваться к изменениям.