ورقة عمل رؤية في التحصيل الدراسي
( مدير عام الإشراف التربوي الدكتور محمد الغامدي )
💫 نثمن دعم وكيل وزارة التعليم لإقامة ملتقى للخبراء لمناقشة سبل تطوير منظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي بما يسهم في رفع مستوى التحصيل الدراسي وتطوير الأداء التعليمي .
💫 من خلال التقويم النوعي الوزاري وجد أَن الجانب الكمي ليس فيه صعوبات ولكن التحدي الأكبر هو الجانب الكيفي وكيف نحسن الأداء من خلاله .
لدينا تحدي آخر هو عدد المؤشرات بالمنظومة وتوجيه سعادة وزير التعليم بتخفيف العدد واقتصارها على المؤشرات الرئيسة في تجويد العمل وفق الأولويات .
💫 كيف يمكن أن تختصر المؤشرات بما لا يخل بعملها .
💫 المنظومة أداة للتحسين والتجويد .
💫 التحصيل الدراسي مهم جدا وهناك مؤشرات تركز عليه تحتاج دقه ونحن نراجع الأدوات والاجراءات بشكل دوري للتطوير .
💫 في الزيارات النوعية لفرق وزارية نفذتها الإدارة العامة للإشراف التربوي استهدفت ٨٣ مكتب تعليم وفق بيانات وردت من أعمال المنظومة وحددت أولوية لزيارة تلك المكاتب .
💫 التأكد من انضباط عمل مؤشرات التحصيل يساعدنا بأن نتأكد بأن أبناءنا يتعلمون بشكل صحيح.
توجه اهتمام الوزارة للبحث في نتائج دراسات التحصيل الدراسي .
💫 المنظومة تتعامل مع كل المشرفين التربويين ولذا فإن توجه الوزارة حاليا منصب حول تخفيف المؤشرات وتقليص الاجراءات طمعا في جودة البيانات للاعتماد عليها في تطوير العمل الإشرافي وتحسين الأداء .
💫 التحصيل الدراسي تؤثر عليه عوامل ومتغيرات كثيرة .
💫 منظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي أوجدت المحاسبية الناعمة فحددت لكل ( مدرسة - مكتب تعليم - إدارة تعليم ) لمعرفة أين يقف الان وما وضعه مقارنة بغيرة ويتطلب الذهاب للأبعد وهو الحاجة إلى أدوات اخرى سيخرج بها الخبراء من ( مديري تعليم ومساعدي مديري تعليم ومديري إشراف ومشرفي عموم وأساتذة جامعات وأخصائيي تقويم لتهذيب المنظومة لتمدنا ببيانات صادقة تحسن مِن النظام التعليمي .
💫 المنظومة تنظم الممارسات الإشرافية للمشرف التربوي وهناك حاليا لجان تعمل في الإدارة العامة للإشراف التربوي للخروج بدليل للاشراف التربوي يحدد المهام المطلوبه ولجان أخرى مكلفة بشأن الخروج بدليل تنظيمي وإجرائي لمكاتب التعليم ومتوقع الانتهاء من ذلك قريبا جدا .
💫 للمنظومة رؤية وهدف ورسالة للعمل على تطوير الأداء وليس الرصد .
💫القدرة على ستخدام أدوات القياس لتقويم الأداء أمر في غاية الأهمية .
💫 المنظومة توفر بيانات ومن خلالها يمكن التفسير والتحسين .
💫 التحدي كيف تقرأ وتفسر البيانات لتعمل التطوير الأداء.
💫 الإدارة العامة للإشراف التربوي تعمل على أن تكون المنظومة جزءا أصيل من عمل المشرف التربوي .
💫 الحصول على لبيانات مهم جدا والاهم ماذا بعد ذلك بما يجود الأداء ويحسنه .

✨ كتبه / عبدالعزيز عبدالله الزهراني
أخصائي تقويم مؤشرات الأداء بإدارة الإشراف التربوي بتعليم جدة .
١٣ رجب ١٤٤٠ هجرية .

يحدث الآن
✨✨✨
الدكتور لطفي المرضي يقدم ورقة عمل بعنوان *(أسس في بناء وتصميم وإدارة مؤشرات الأداء الإشرافي)* خلال ملتقى الخبراء المقام بجامعة دار الحكمة .

يحدث الآن
✨✨✨
الدكتور عبدالرحمن السلمي يقدم ورقة عمل بعنوان *(تحليل منظومة الأداء الإشرافي والمدرسي-الأصدار السادس)* خلال ملتقى الخبراء المقام بجامعة دار الحكمة .

النقل المباشر لفعاليات ملتقى خبراء الأداء بدار الحكمة
https://twitter.com/dah_mels/status/1108611753368121344?s=12

أسس مؤشرات الأداء ومصادرها ( د. خالد الثبيتي )
✨ منظومة قيادة الأداء أسهمت في توثيق عمل المشرف التربوي وتخطيطه وتحفيز الجميع وبالأخص المشرف الأقل أداء كما ساهمت في تجويد عمل المشرف ورفعت من سقف الطموح وكان لها دور في تنمية كفاية المشرف التربوي الإلكترونية ومكنت المشرف من تصميم الأنشطة التدريبية وأسهمت في تقنين العمل في الجانب الفني وركزت على الإنتاجية .
⚡من الملاحظات أن المنظومة لم تراعي تكاليف المشرف التربوي الأخرى مع قصور في النمو المهني للمشرف رغم وجود مؤشرات بمسمى النمو المهني . ⚡عبء التدريب على المشرف التربوي على الرغم من وجود إدارة متخصصة هي إدارة التدريب التربوي ، ⚡أهملت الفروق الفردية بين المشرفين التربويين . ⚡كثرة الأعمال والشواهد المطالب بها المشرف التربو ي .
⚡ غموض بعض مؤشرات الأداء .
⚡قيدت مرونة المشرف التربوي .
⚡غياب صلاحيات داعمة للمشرف في التطبيق ( السياسات والانظمة ) .
⚡نقص التشكيلات الإشرافية .
⚡ضعف ثقافة المنظومة .
أسس مؤشرات الأداء :
١- التحصيل الدراسي
٢- قيم الطلاب وسلوكهم
٣- التعلم المتمركز حول الطالب .
٤- النمو المهني للقيادات التربوية .
٥- رضا المستفيد .
٦- توجهات الوزارة
٧- توجيه الأداء
٨- عبء العمل
٩- الابتكار والابداع .
١٠ - الدعم والمساءلة .
١١- البيئة المتغيرة والثقافة .

إعادة هندسة المنظومة :
١- التركيز على الأسس والمصادر .
٢- دمج المؤشرات المتشابهة والمتداخلة تحت معايير واحدة .
٣- التوازن بين المؤشرات الكمية والنوعية .
٤- حوسبة عملية التوثيق وإسنادها لمتخصصين .
٥- تأهيل وتطوير اداء المشرف في مجال المنظومة .
٦- إعادة توزيع المهام بين الإدارات المختلفة .
٧- التكامل بين الإدارات المختلفة.
٨- تأهيل الأخصاييين والمشرفين ورؤساء الأقسام في المنظومة بشكل أكبر .
٩- تفعيل الأسلوب المناسب لقياس المؤشرات .
١٠- الحرية والمسؤولية في تطبيق المؤشرات .
١١- إعادة توصيف مهام المشرف التربوي في ضوء المنظومة .
١٢- تحديد متطلبات منظومة الإشراف .
١٣- تصميم نظام للحوافز المادية والمعنوية للمشرف التربوي .
١٤- ربط جوائز التميز للمشرفين التربوية في ضوء تميزهم
١٥- منح الصلاحيات
١٦- تطبيق دليل لمهام المشرف التربوي
١٧- تحقيق الشراكة بين المشرف والقائد والمعلم
١٨- التركيز على تحقيق الأداء .

فلسفة ومفهوم ورؤية منظومة الإشراف التربوي
١- إطار عام وسياسات وتنظيمات توجه نحو تحقيق الهدف العام للوزارة .
تنطلق الفلسفة حول ماهي الغاية ،الرؤية ،الرسالة ،المتطلبات و السياسات فكل تلك الجوانب ينتج عنها منظومة متكاملة
⚡إشراك الفئات الإشرافية في بناء المنظومة
وإيجاد تواصل فعال للاستماع للآراء .
⚡المنظومة محك للتطوير والتحسين وليس للحكم .


كتبه / عبدالعزيز الزهراني
أخصائي تقويم مؤشرات الأداء بتعليم جدة.