منظومة الأداء الأشرافي المدرسي https://t.co/ebdXgnuBCj

‏مؤشرات الأداء الإشرافي المدرسي المجال : القيادة المدرسية المعيار الزيارة الصفية
http://youtu.be/_bS0J_4hE6k

ﻣﺆﺷﺮ ﺩﺍﻓﻮﺱ ﻟﺠﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ 140 ﻣﻦ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ :
ﺳﻨﻐﺎﻓﻮﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ
ﻭﻗﻄﺮ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ‏( ﻭﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﺮﺑﻴﺎً‏) .

ﻛﺸﻒ ﻣﺆﺷﺮ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﺘﺪﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻓﻲ ﺩﺍﻓﻮﺱ ﻟﻌﺎﻡ -2015 2016 ﻡ ﻓﻲ 30 ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ، ﻋﻦ ﺗﺪﻧﻲ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .
ﻓﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺣﺼﺪﺗﻬﺎ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮﺭﺓ، ﺛﻢ ﺳﻮﻳﺴﺮﺍ ﺗﻠﻴﻬﺎ، ﻭﻓﻨﻠﻨﺪﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ، ﻭﺩﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﺭﺍﺑﻌﺎً، ﻭﺣﻠﺖ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ 18 ، ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ ﺑﺎﻟﺪﺍﻧﻤﺎﺭﻙ ﻭﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺎﻟﺴﻮﻳﺪ، ﻓﻴﻤﺎ ﺻﻨﻔﺖ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ .20 ﻭﺟﺎﺀﺕ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ 22 ، ﻭﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ 31 ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺘﺮﺍﻟﻴﺎ، ﻓﻴﻤﺎ ﺣﻠﺖ اﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ 47 ، ﻭﺟﺎﺀﺕ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ .95،،ﻭﺗﻌﺪ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﺮﺑﻴﺎ ﻭﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ، ﺗﻠﻴﻬﺎ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ﻭﻟﺒﻨﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ 25 ، ﺛﻢ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ 33 ، ﻓﺎﻷﺭﺩﻥ ﻓﻲ
ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ 45 ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻭﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ 54 ﻣﻦ ﺑﻴﻦ 140 ﺩﻭﻟﺔ ﺷﻤﻠﻬﺎ ﻣﺆﺷﺮ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ .
ﻓﻴﻤﺎ ﺍﺣﺘﻠﺖ ﻣﺼﺮ، ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ 139 ، ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻗﺒﻞ ﺍﻷﺧﻴﺮ .
ﻭﻗﺪ ﺍﻋﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﺆﺷﺮ ﻛﻼً ﻣﻦ: ﻟﻴﺒﻴﺎ والسودان ﻭﺳﻮﺭﻳﺎ ﻭﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭﺍﻟﺼﻮﻣﺎﻝ ﺩﻭﻝ ﻏﻴﺮ ﻣﺼﻨﻔﻪ
ﻻﻧﻬﺎ ﺩﻭﻝ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺑﺴﻂ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﺠﻮﺩﻩ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .
ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻓﻲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺆﺷﺮ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺬﻱﺣﺪﺩﻩ ﺍﻟﻤﻨﺘﺪﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ، ﻭﻳﺘﻢ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺆﺷﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺟﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻨﺤﻮ 12 ﻓﺌﺔ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ، ﺗﻀﻢ: " ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ، ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ، ﻭﺑﻴﺌﺔ
ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻜﻠﻲ، ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ، ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ، ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﺴﻠﻊ، ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ، ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻤﺎﻝ، ﻭﺍﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ، ﻭﺣﺠﻢ ﺍﻟﺴﻮﻕ، ﻭﺗﻄﻮﺭ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ."

ﺇﻥ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮﺭﺓ ﺗﻤﺜﻞ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻓﺬ ﻟﻨﻬﻀﺔ ﺃﻣﺔ، ﻓﻔﻲ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ 50 ﻋﺎﻣﺎ ﺗﺤﻮﻟﺖ ﻣﻦﺟﺰﻳﺮﺓ ﻓﻘﻴﺮﺓ ﻳﻘﻄﻨﻬﺎ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺃﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﻟﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﺗﻀﺎﻫﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ
ﻣﻌﻴﺸﺘﻬﺎ ﻧﻈﻴﺮﺍﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺗﻄﻮﺭﺍ .

ﻓﻘﺪ ﻓﻄﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ‏( ﻟﻲ ﻛﻮﺍﻥ‏) ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﺎﻣﻞ ﺣﺎﺳﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻘﻮﻯﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﻟﻌﺒﺖ ﺍﻟﺤﺎﺟﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮﺭﺓ ﺩﻭﺭًﺍ ﻫﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ . ﻭﺃﻃﻠﻘﺖ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ
‏« ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ، ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻷﻣﺔ‏»
ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﺒﺎﺩﺉ:
-1⃣ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺃﺟﻮﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ

-2⃣ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﻗﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻣﺰﻳﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ

-3⃣ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻭﺍﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ

-4⃣ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻳﺸﺮﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻮﺟﻬﻮﻥ ﻣﺨﺘﺼﻮﻥ ﻣﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻭﺍﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺟﺪﻳﺪﺓ .

ﺛﻢ ﺃﻃﻠﻘﺖ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻭﻫﻲ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ ‏« ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺃﻗﻞ، ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻛﺜﺮ‏» ﺭﻛﺰﺕ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﺗﻘﻠﻴﻞ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﻹﻓﺴﺎﺡ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ .

ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻌﺪ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻗﻄﺮ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﺮﺑﻴﺎ ﺟﺪﻳﺮﺓ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ، ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻟﻌﺎﻡ2030 ﺗﺴﺨﻴﺮ ﻋﺎﺋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻔﻂ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯ ﺑﺮﻓﻊ ﻛﻔﺎﺀﺓ ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ
ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻭﻗﺒﻞ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ .

ﻭﺗﺜﺒﺖ ﺍﻹﺣﺼﺎﺀﺍﺕ ﺃﻥ ﻗﻄﺮ ﺗﺨﺼﺺ 3.2 % ﻣﻦ ﻧﺎﺗﺠﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﻣﻲ ﻭﻧﺤﻮ %12 ﻣﻦ ﺇﻧﻔﺎﻗﻬﺎ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻟﻺﻧﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺃﻱ ﻧﺤﻮ ﺳﺘﺔ ﻣﻠﻴﺎﺭﺍﺕ ﺩﻭﻻﺭ ﺳﻨﻮﻳﺎ ﻭﺃﻥ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﻣﺎ ﺳﺘﻨﻔﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺣﺘﻰ ﻋﺎﻡ 2025 ﺳﻴﺘﺨﻄﻰ 41 ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ .

(مؤشرات الإداء الإشرافي النوعي)
ورقة عمل أ.عادل الزايدي

http://t.co/GSom01Fpbs

رابط مباشر للتحميل 👆🏻

http://www.kuwaiti.co/qoi5mszbez58

http://www.kuwaiti.co/ebgfe1wlhilp

http://www.kuwaiti.co/9ds1ea6ryb0g

http://www.kuwaiti.co/020y7oydew2o
http://www.kuwaiti.co/ar9mu19ernky


الكتب
مراجع مهمة في مؤشرات الاداء والتخطيط

مرحبا بالجميع

(مؤشر الأداء الإشرافي المدرسي)
ورقة عمل أ. عبدالعزيز الزهراني
http://t.co/4xpmEaFEQv
رابط مباشر لتحميل 👆🏻

(أداة قياس تنفيذ الخطط الإشرافية)
ورقة عمل أ.عادل الزايدي


http://t.co/UjIPHn7VAp

@KPL_leadership: (كيف يجب الأخصائي على استفسارات الزملاء)
ورشة عمل د.لطفي المرضي
#تأهيل_أخصائيي_التقويم
#قيادة_الأداء_الإشرافي
http://t.co/CRINXVlfAb

مجموعة من الأسئلة المهمة 👆🏻

نرحب بكم في قناة منظومة مؤشرات الأداء الإشرافي، والتي تعنى بنشر ثقافة تقويم الأداء، وطرح كل ما هو جديد بهذا الشأن من دراسات علمية وتنظيمية تفيد الزملاء في الميدان التعليمي، علمًا بأن رابط القناة هو:
https://telegram.me/moasher

(أداة قياس بناء الخطط الإشرافية)
ورقة عمل أ.غازي القثامي
http://t.co/2Jb1qCPD4H

تذكير مهم جدا❗

الزملاء الأفاضل

فمع اقتراب موعد الرصد في البرنامج الإلكتروني الخاص بالمؤشرات من أجل عملية الرصد والذي سيبدأ - بمشيئة الله تعالى - يوم الأحد القادم 1437/3/2 فإننا نرى ضرورة التذكير بالتالي:


● تحديث البيانات المتعلقة بأعداد الطلاب والفصول والمشرفين وأخصائي التقويم ومدير المكتب والتأكد من الأعداد ومطابقتها للواقع ..

● الحذر من التضخم في بعض الأساليب أو تسجيل الأسلوب أكثر من مرة .

● لايتم خلال هذه الفترة رصد الدراسات والمبادرات ..

● لايتم الرصد في الحقول الخاصة بتقويم خطط الأقسام الإشرافية وتقويم خطط المدارس وتقويم الأداء النوعي وتقويم الأداء المدرسي وقياس الغياب عبر السلسلة الزمنية إلا بعد رفعها إلى بريد المؤشرات.

● تتولى إدارات الإشراف تدقيق البيانات والتأكد منها قبل اعتمادها

🔺( والاعتماد هنا يعني مسؤولية الإدارة عن جميع المدخلات )🔺

● عند وجود أي من هذه الملاحظات فستظل الإشارة أو علامة التدقيق حمراء مما سيعرض المكتب للمتابعة المستمرة ووضعه من ضمن المكاتب التي لديها مدخلات غير واقعية!

● عند رصد أي نوع من التعاميم واسم المكتب لم يرد في القائمة سيتم وضع إشارة حمراء أمام المكتب ولن تتم إزالتها مالم يؤكد المكتب أنها خاطئة وغير مقصودة.

● أي مكتب لديه بيانات غير مطابقة لواقع المشرفين أو المعلمين أو تضخم في البيانات أو تعميم لم يوضع في القائمة المنشورة أو أساليب غير موثقة في نموذج1 أو شواهد في ملف إنجاز المشرف فسيتم وضع إشارة حمراء أمام المكتب مما يتسبب في وضعه آخر الترتيب وعدم اعتماد بياناته ولن تتم إزالة الإشارة مالم يثبت المكتب أن ذلك خطأ غير مقصود علما أن تعدد الأخطاء يعني للجنة التدقيق (تعمد ).

● من الصور التي أدت إلی وضع إشارة حمراء أمام المكتب في العام السابق تدوين أعداد معلمين أقل من الواقع ولم تتم إزالة الإشارة الحمراء حتی نهاية العام لعدم قدرة المكتب إثبات أنها خطأ غير مقصود وذلك بعد تدقيق المدخل مع ماتوافر في برنامج نور .

● لن يتم رفع الإشارة الحمراء من أمام أي مكتب مالم يثبت أن المدخل خطأ غير مقصود وعند تكرر الأخطاء لا يتم رفع الإشارة !

● من الحالات التي لم يتم فيها رفع الإشارة الحمراء لعدد من المكاتب في العام السابق إدخال بيانات تعميم غير موجود بالقائمة المعلنة للتعاميم المطابقة فمجرد إرسال التعميم لا يعني قبوله ! فهناك عملية تدقيق دقيقة جدا لشروط التعميم ، فالحذر والاستفسار عند الشك أفضل.

● إزالة الإشارة الحمراء بعد وضعها عملية صعبة وتحتاج إلی جهود كبيرة من قبل المكتب وأخصائي التقويم ..

● الفريق الوزاري الذي زار معظم المكاتب وما زالت الزيارات مستمرة قدم تقارير حول مصداقية بيانات المكتب والاختلاف يعني عدم دقة البيانات وبالتالي وضع إشارة حمراء أمام المكتب !

● هناك عملية مطابقة بين بيانات المكتب المدخلة وما قدمه فريق الوزارة والاختلاف يعني تعمد إدخال بيانات خاطئة!

● تحقيق العدالة بين جميع المكاتب هدف لا تنازل عنه ، وفريق التدقيق وضع سلسلة من عمليات التدقيق المتنوعة ..

● لا شك أن هناك عددا كبيرا من أخصائيي التقويم قد كون ثقة وسمعة في الدقة بالنسبة لعملية الرصد وهو ما سهل عملية التدقيق الإحصائي والمتابعة علی المكتب ..

وفق الله الجميع ،،

‏منظور تربوي لتقويم مؤسسات التعليم العام في ضوء مدخل الدراسة الذاتية للمدرسة | أ.د. محمد الخطيب
‏⁦ youtu.be/x1AmXtp-i8E ⁩
‏⁧

‏مدير تعليم القريات يحضر درس تطبيقي في التربية الفنية بمتوسطة القريات الأهلية
‏⁦ guriatedu.gov.sa/q/index.php/962 ⁩

http://www.kuwaiti.co/ih4zi95dfts2

الرابط لطريقة الرصد

جديدنا


نحو بيئة عمل جاذبة - أ.فهد المقرن



http://sa-tt.com/mkt/downloads.php?do=file&id=25863





دور القادة في متابعة ورفع مستوى التحصيل الدراسي - أ.نوال الحقباني





http://sa-tt.com/mkt/downloads.php?do=file&id=25864





التحصيل الدراسي في ظل المؤشرات والإشراف الداعم - أ.خالد العتيبي



http://sa-tt.com/mkt/downloads.php?do=file&id=25865





تفعيل أدوات التقويم وأثرها في التعليم - أ.ندى السماعيل



http://sa-tt.com/mkt/downloads.php?do=file&id=25866







عرض ومناقشة نتائج مؤشرات الأداء الإشرافي - د.عبدالعزيز البارقي



http://sa-tt.com/mkt/downloads.php?do=file&id=25867





تجربة مكتب التعليم ببني عمرو في قيادة العمل الإشرافي - أ.عائض القرني





http://sa-tt.com/mkt/downloads.php?do=file&id=25868





التنمية المهنية - أ.صالحة حامد الغامدي





http://sa-tt.com/mkt/downloads.php?do=file&id=25869





الزيارات الميدانية وأثرها في تطوير في مخرجات التعليم - أ.سعيد الأحمري أ.نوف العشيوي



http://sa-tt.com/mkt/downloads.php?do=file&id=25870





كفايات المشرف التربوي - أ.يوسف المظهور



http://sa-tt.com/mkt/downloads.php?do=file&id=25871