#حاسبة_التقويم_المستمر
النسخة المحدثة ١،٣ على متجر بلاي
‏https://play.google.com/store/apps/details?id=com.aboYazn.Calculator

🔴تسهل الوقوف على مستوى أداء الطالب وتكوين تصور عنه قبل إدخال مستويات الأداء في برنامج نور

🔴تقدم معلومات دقيقة وسريعة لتقديرات نسب أداء الطلاب

🔴تقدم وصف واضح لأداء الطالب (متفوق، متقدم، متمكن، غير مجتاز)

🔴نتائجها متوافقة مع نتائج برنامج نور

لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية

💢 لتحميل دليل وضوابط اعتماد الأداء الوظيفي تقنياً في نظام نور - حساب قائد/ة المدرسة ومدير مكتب التعليم 🔽
http://cutt.us/Kf1P

نظرا لقرب رفع المنجزات يتم حسب


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأستاذات الفاضلات
يتم اتباع تعليمات وضوابط رفع المنجزات حسب ما تم شرحه
ضمن مفردات لقاء الأستاذة نهاية مع مديرات إدارات وأقسام الأشراف
والعرض التفصيلي ونماذج مسرد الشواهد كاملة
موجودة على رابط اللقاء
https://sites.google.com/site/sitehoda2236/

adel ALzaidy


عناصر مخطط البحث التربوي :
 
أولاً : التمهيد :
يبدأ الباحث مخططه البحثي بتمهيد مناسب لطبيعة المشكلة المراد دراستها ، ويجب أن يتسلسل الباحث بالقارئ تدريجياً للوصول إلى مشكلة الدراسة .
 
ثانياً : عنوان الدراسة :
يجب أن يحافظ عنوان الدراسة على عناصره الأساسية منذ بدء البحث حتى الانتهاء منه .
ومن المعايير الواجب توفرها في عنوان الدراسة :
1- أن يكون عنوان الدراسة محدداً بدلالة البحث ومشتملاً على أهم متغيراته .
2- أن يشير عنوان الدراسة إلى موضوع الدراسة بشكل محدد ومباشر .
3- أن يشتمل عنوان الدراسة على الكلمات المفتاحية . ( Key Words )
4- أن تكون اللغة في العنوان لغة مهنية  والابتعاد عن اللغة الصحفية وعدم استخدام الرموز .
5- ألا يزيد عدد كلمات عنوان الدراسة عن خمس عشرة كلمة مع الأخذ بعين الاعتبار المعايير السابقة .
 
ثالثاً : مشكلة البحث :
في بداية التخطيط لاختيار المشكلة البحثية يبدأ الباحث بطرح مجموعة من التساؤلات أو الأفكار التي تعبر عن وضع مقلق أو غير مريح . وهناك مجموعة من القواعد التي يمكن أن تساعد الباحث في تحديد المشكلة هي:
1- معرفة المجال : وهو أن يلم الباحث بالميدان التي تنتمي إليه المشكلة .
مثل: أثر برنامج إثرائي في تنمية عادات العقل لدى طلبة الصف الرابع ( المجال : عادات العقل )
2- التوسع في مجال الخبرة : من خلال احتكاك الباحث بزملائه الباحثين والمختصين .
3- توظيف إستراتيجية العصف الذهني .
 
رابعاً : فرضيات البحث :
وهي حل مؤقت أو تصوّر مقترح لحل المشكلة . ويجب أن يتوفر بها عدد من الخصائص هي :
1- المعقولية دون مبالغة .
2- الاتفاق مع الحقائق والنظريات المتفق عليها بين الباحثين .
3- التمتع بصياغة قابلة للاختبار .
4- الصياغة البسيطة بعيداً عن لغة الرموز والتعقيد اللغوي .
 
 
 
 
خامساً : تعريف المصطلحات :
وهو التعريف الإجرائي لمتغيرات الدراسة بدلالة أهداف الدراسة ومتغيراتها .
مثل : أثر برنامج تدريبي مطول حول التعلم المستند إلى مشكلة في تطوير التحصيل - دراسة ميدانية لطلبة كلية العلوم التربوية الجامعية
يمكن تعريف المصطلحات الواردة في عنوان الدراسة على النحو التالي :
البرنامج التدريبي - نموذج التعلم المستند إلى المشكلة - التحصيل الدراسي – كلية العلوم التربوية الجامعية
 
سادساً : افتراضات البحث :
هي مجموعة من المسلمات على شكل عبارات تمثل أفكاراً صحيحة ومسلماً بها تساعد الباحث في بناء التصميم الخاص بدراسته . وهناك فرق واضح بين فرضيات البحث وافتراضات البحث : تشير فرضيات البحث إلى الحلول المؤقتة التي يقترحها الباحث لحل المشكلة . أو هي عبارة عن علاقة حدسية بين متغيرين أو أكثر لحل المشكلة البحثية . وعادة ما تشتق من مراجعة معمقة للإطار النظري للدراسة . بينما تشير الافتراضات إلى مجموعة من المسلمات على شكل عبارات تمثل أفكارا صحيحة ومسلما بها تساعد الباحث على بناء التصميم الخاص بدراسته , وتشتق من خلال المراجعة التحليلية للإطار النظري ذي العلاقة بموضوع الدراسة . وتعتبر صحيحة إذا توافرت مجموعة من البيانات التي تدعمها .
 
سابعاً : محددات البحث ( الدراسة ) :
هي العوامل التي تحد من تعميم نتائج الدراسة على مجتمع الدراسة . وهي 3 فئات :
الفئة الأولى : تتعلق بمفاهيم الدراسة ومصطلحاتها .
الفئة الثانية : تتعلق بإجراءات الدراسة .
الفئة الثالثة : نوعية الفقرات التي تضمنها الاختبار .
 
ثامناً : مراجعة الدراسات السابقة : ما الفائدة منها؟
ولهذه المرحلة أهمية خاصة إذ يفترض بالباحث أن يتسلح بفهم عميق للإطار النظري لدراسته ليتمكن الباحث من تبرير الحاجة للدراسة ومن ثم إبراز القيمة البحثية للدراسة .
 
تاسعاً : الطريقة والإجراءات :
يتعرض الباحث في هذه الخطوة بشيء من التفصيل لمجتمع الدراسة وطرق سحب العينات واختيارها ، كما يجب على الباحث إعطاء تفصيلات دقيقة عن الأدوات التي سيستخدمها في عملية جمع البيانات والتي يمكن أن تتم من خلال الاختبارات والمقاييس أو المقابلات أو الاستبيانات .
 
عاشراً : منهج الدراسة :
يوضح الباحث في هذا الجزء طريقة اختيار أفراد الدراسة ومتغيرات الدراسة والمعالجة الإحصائية التي سيستخدمها في عملية الإجابة عن أسئلة الدراسة في حال أن منهج الدراسة وصفي أو مسحي ، أو اختبار الفرضيات في حال أن منهج الدراسة تجريبي أو شبة تجريبي .
 
Group1 (M) R.. O X O     إذا كانت الـ(أو) قبل الـ(أكس) اختبار قبلي   
Group2 (M) R.. O – O    إذا كانت الـ(أو) بعد الـ(أكس) اختبار بعدي
 
‏( R ) تعني التعيين العشوائي لأفراد المجموعتين التجريبية والضابطة .
‏( O ) تعني الاختبار القبلي والاختبار البعدي لكلا المجموعتين  .
‏( X ) تعني البرنامج التعليمي ( المعاجلة )
 
نقوم بالاختبار القبلي لمعرفة مستوى التكافؤ بين المجموعتين التجريبية والضابطة .
في حال وجود اختبار قبلي واختبار بعدي نستخدم ( تحليل التغاير )
في حال وجود متغير واحد نستخدم ( تحليل أحا

دي )
في حال وجود متغيرين نستخدم ( تحليل ثنائي )
في حال وجود ثلاث متغيرات نستخدم ( تحليل متعدد )
 
 
الحادي عشر : المراجع :
وهي توثيق ورصد المراجع التي استند إليها الباحث في عملية جمع المعلومات وهي أمراُ أخلاقيا يفرض نفسه على الباحث .
 
الثاني عشر : ملاحق الدراسة :
وتحتوي الملاحق والمواد التي استخدمها الباحث في إتمام دراسته من ( اختبارات تحصيلية – البرنامج التدريبي المستخدم – خطابات الموافقة على إجراء الدراسة – استمارات التحكيم )
 

■ إستراتيجية مثلث الاستماع
طريقتها :

١- تقسم المعلمة/ المعلم الطالبات / الطلاب إلى مجاميع ثلاثية .
٢- كل طالبه او طالب في كل مجموعه له دور محدد كما يلي :
ألطالب / الطالبه الأولى : متحدثة، أو متحدث يشرحون الدرس او الفكرة أو المفهوم …الخ
الطالبة / الطالب الثاني : مستمعين جيدين، يطرحون أسئلة على الطالبة الأولى / الطالب الأول لمزيد من التفصيل وتوضيح الفكرة
الطالبة الثالثة أو الطالب الثالث : يراقبون العملية وسير الحديث بين زملأئهم ويقدمون تغذيه راجعه لهم. فهم يكتبون ما يدور بين الطالبتين الاخرتين أو الطالبين الآخرين ويكونون أشبه بالمرجع فعندما يحين دورهم يقرأون من خلال مدوناتهم عن ما ذكره
زملائهم ، فيقولون لقد ذكرت فاطمة أو خالد كذا ، وذكرت خلود او محمد كذا
٣- تبديل الأدوار بين الطالبات/ الطلاب .
● يمكنكم مشاهدة فيديو يوضح فكرة الاستراتيجيه من خلال الرابط التالي :
https://m.youtube.com/watch?v=6eLTxdApDG4

هام
http://up.top4top.net/downloadf-107fxi51-doc.html


http://up.top4top.net/downloadf-107a6jb2-doc.html
الاسابيع الدراسية للعام القادم ١٤٣٧-١٤٣٨
عند اعداد الخطة
حتى لايحدث تكدس للدورات او اللقاءات او الورش في اسبوع
من تنظيم
اخصائية تقويم الدوادمي
مزنة الطاسان

شرح مختصر لما وضحته استاذة امل الرجيعي لرفع شواهد المنجزات
مزنة الطاسان

خدمه جميله لراغبات وراغبين التعرف على احصائية المدارس 👍

إلى جميع الموظفين معلمين ومعلمات واداريين واداريات ومشرفين و مشرفات
‏اختر القطاع الذي ترغب زيارته في الجوله الاشرافيه لـلمدرسه
سيقدم معلـومات لك عن المـدارس و عدد طلابهـا

‏⁦ arabiagis.org/?ssr=true ⁩
‏⁧