Це справді дуже хороші новини.
Уряд затвердив новий склад Ідентифікаційного комітету.
Цей комітет, фактично, є наглядовою радою для Наукового комітету Національної ради з питань розвитку науки і технологій.
Від Наукового комітету дуже багато чого залежить в країні - реформи в законодавчому полі, нагляд за діяльністю потужного і правильного Національного фонду досліджень тощо.
Тому в Ідентифікаційний комітет першого скликання (не знаю, чи це коректний термін) було відібрано науковців з абсолютно бездоганною репутацією.
З цього ж переліку я знаю не всіх, але тих, кого знаю - щиро вітаю і, одночасно, щиро співчуваю.
На Вас покладається велика відповідальність.
Знаючи Ваші якості, певен, що Ви впораєтесь.
Загалом, ця новина - хороша і важлива віха в науковому житті країни.
В добру путь.
Майте тиху ніч.
Пост заступника міністра освіти і науки Дениса Курбатова:
«Підтримуємо сталий розвиток ключових наукових інституцій, зокрема Науковий Комітет Національної ради з питань розвитку науки і технологій.
Уряд затвердив склад нового ідентифікаційного комітету з питань науки, який в свою чергу на конкурсній основі обирає персональний склад Наукового комітету Національної ради України з питань розвитку науки і технологій.
Ідентифікаційний комітет сформовано з провідних українських та іноземних вчених, які мають вагомі наукові здобутки, бездоганну наукову репутацію та довіру в науковому середовищі, до його складу увійшли:
ГОГОЦІ
Юрій Георгійович
(Україна) – професор матеріалознавства Інституту нанотехнологій А. Дж. Дрекселя, США
ГОЛОВАЧ
Юрій Васильович
(Україна) – професор теоретичної фізики Інституту фізики конденсованих систем Національної академії наук
ГОМОНАЙ
Олена Василівна
(Україна) – науковий співробітник Майнцького університету імені Йоганна Гутенберга, Німеччина
КОВАЛЕНКО
Максим Володимирович
(Україна) – Професор функціональних неорганічних матеріалів Швейцарської вищої технічної школи Цюріха, Швейцарія
ЗАВАЛІЙ
Ігор Юліянович
(Україна)
завідувач відділу водневих технологій та матеріалів альтернативної енергетики Фізико-механічного інституту Національної академії наук
ЄСІЛЕВСЬКИЙ
Семен Олегович
(Україна) – науковий співробітник Інститут органічної хімії та біохімії Чеської академії наук, Чехія
БАЗАЛІЙ
Ярослав Борисович
(Україна) – асоційований професор Університету Південної Кароліни, США
СЕРГА
Олександр Олександрович
(Україна) – Старший науковий співробітник та приват–доцент кафедри фізики Університету Кайзерслаутерн-Ландау, Німеччина
ЕКСНЕР
Павел
(Чехія) – професор теоретичної фізики Карлового університету, Чехія
Міністерство освіти і науки України вітає новообраних членів Ідентифікаційного комітету з питань науки та бажає успішної і плідної роботи у напрямку розбудови і розвитку дослідницької сфери України.»
https://www.facebook.com/share/p/13uiCAy4Jk/?
P.S. І не забувайте підписуватись на Лабораторну мишу в Вотсап, бо туточки діяльність згортатиметься з 1 січня 2025 року.
Follow the Лабораторна миша channel on WhatsApp: https://whatsapp.com/channel/0029VaL5Z8Y84Om4TSEXRO2g
Уряд затвердив новий склад Ідентифікаційного комітету.
Цей комітет, фактично, є наглядовою радою для Наукового комітету Національної ради з питань розвитку науки і технологій.
Від Наукового комітету дуже багато чого залежить в країні - реформи в законодавчому полі, нагляд за діяльністю потужного і правильного Національного фонду досліджень тощо.
Тому в Ідентифікаційний комітет першого скликання (не знаю, чи це коректний термін) було відібрано науковців з абсолютно бездоганною репутацією.
З цього ж переліку я знаю не всіх, але тих, кого знаю - щиро вітаю і, одночасно, щиро співчуваю.
На Вас покладається велика відповідальність.
Знаючи Ваші якості, певен, що Ви впораєтесь.
Загалом, ця новина - хороша і важлива віха в науковому житті країни.
В добру путь.
Майте тиху ніч.
Пост заступника міністра освіти і науки Дениса Курбатова:
«Підтримуємо сталий розвиток ключових наукових інституцій, зокрема Науковий Комітет Національної ради з питань розвитку науки і технологій.
Уряд затвердив склад нового ідентифікаційного комітету з питань науки, який в свою чергу на конкурсній основі обирає персональний склад Наукового комітету Національної ради України з питань розвитку науки і технологій.
Ідентифікаційний комітет сформовано з провідних українських та іноземних вчених, які мають вагомі наукові здобутки, бездоганну наукову репутацію та довіру в науковому середовищі, до його складу увійшли:
ГОГОЦІ
Юрій Георгійович
(Україна) – професор матеріалознавства Інституту нанотехнологій А. Дж. Дрекселя, США
ГОЛОВАЧ
Юрій Васильович
(Україна) – професор теоретичної фізики Інституту фізики конденсованих систем Національної академії наук
ГОМОНАЙ
Олена Василівна
(Україна) – науковий співробітник Майнцького університету імені Йоганна Гутенберга, Німеччина
КОВАЛЕНКО
Максим Володимирович
(Україна) – Професор функціональних неорганічних матеріалів Швейцарської вищої технічної школи Цюріха, Швейцарія
ЗАВАЛІЙ
Ігор Юліянович
(Україна)
завідувач відділу водневих технологій та матеріалів альтернативної енергетики Фізико-механічного інституту Національної академії наук
ЄСІЛЕВСЬКИЙ
Семен Олегович
(Україна) – науковий співробітник Інститут органічної хімії та біохімії Чеської академії наук, Чехія
БАЗАЛІЙ
Ярослав Борисович
(Україна) – асоційований професор Університету Південної Кароліни, США
СЕРГА
Олександр Олександрович
(Україна) – Старший науковий співробітник та приват–доцент кафедри фізики Університету Кайзерслаутерн-Ландау, Німеччина
ЕКСНЕР
Павел
(Чехія) – професор теоретичної фізики Карлового університету, Чехія
Міністерство освіти і науки України вітає новообраних членів Ідентифікаційного комітету з питань науки та бажає успішної і плідної роботи у напрямку розбудови і розвитку дослідницької сфери України.»
https://www.facebook.com/share/p/13uiCAy4Jk/?
P.S. І не забувайте підписуватись на Лабораторну мишу в Вотсап, бо туточки діяльність згортатиметься з 1 січня 2025 року.
Follow the Лабораторна миша channel on WhatsApp: https://whatsapp.com/channel/0029VaL5Z8Y84Om4TSEXRO2g
👍82🔥13❤9🤔2😱1
Апдт. Дякую!!! Зібрали!!! Ви фантастичні!!!
Шановні.
Зазвичай з такими постами до Вас приходить Мартин Брест, але нині це буду я, бо зараз той рідкісний вечір, коли Мартін проводить вечір з дітьми і я не хочу його турбувати.
Нам треба забрати цього пікапа.
Нам дуже треба 1200 доларів на пейпал.
Саме на пейпал, не на картки, там все в порядку, за що я окремо Вам дякую.
Але от пейпалу бракне.
Так, це та смішна машина, про яку вчора розповідав Мартін на відеотрансляції.
Але тачка хороша і у вогнях.
Піде на 8 полк ССО.
На якій же машині спецпризначенцям їздити ще, як не на червоній.
Дякую.
Реквізити звичайні, лишу в коментарях.
Мені або Мартіну, без різниці.
Майте тиху ніч.
Шановні.
Зазвичай з такими постами до Вас приходить Мартин Брест, але нині це буду я, бо зараз той рідкісний вечір, коли Мартін проводить вечір з дітьми і я не хочу його турбувати.
Нам треба забрати цього пікапа.
Нам дуже треба 1200 доларів на пейпал.
Саме на пейпал, не на картки, там все в порядку, за що я окремо Вам дякую.
Але от пейпалу бракне.
Так, це та смішна машина, про яку вчора розповідав Мартін на відеотрансляції.
Але тачка хороша і у вогнях.
Піде на 8 полк ССО.
На якій же машині спецпризначенцям їздити ще, як не на червоній.
Дякую.
Реквізити звичайні, лишу в коментарях.
Мені або Мартіну, без різниці.
Майте тиху ніч.
👍62👏3❤2
Цього бійця звати Юра.
Він носить чорний берет.
Але не тому, що він морпіх, ССОшник, ДШВшник чи щось таке.
І навіть не тому, що він з першого дня повномасштабки тягне службу на передовій в 5 ОШБр.
Просто Юра - фізик.
Це звичайний класичний берет класичного фізика в окулярах, що змінив тихий гомін лабораторії на гамір бліндажів.
У Юри зламалось авто…
Та яке авто…
Кінь! Росінант. Це ім‘я власне, яке він видряпав на капоті.
І тут би варто було Вам написати, що треба Юрі машину відремонтувати, але тут така справа.
Ми із Вами це вже зробили.
Ми зробили важкий ремонт, обкатали тачку на бездоріжжі і віддали ключі Юрі.
Дякуємо Вам.
Росінант став 24-ю машиною, яку ми підняли з попелу в рамках проєкту Реабілітачки.
Якщо бути з Вами зовсім відвертим, то сьогодні ми також передали назад у війська 25-те авто, але хай то буде окрема історія, бо бійці обіцяли фоточки 🙂
Якщо що, реквізити в коментарях.
Майте тиху ніч.
Він носить чорний берет.
Але не тому, що він морпіх, ССОшник, ДШВшник чи щось таке.
І навіть не тому, що він з першого дня повномасштабки тягне службу на передовій в 5 ОШБр.
Просто Юра - фізик.
Це звичайний класичний берет класичного фізика в окулярах, що змінив тихий гомін лабораторії на гамір бліндажів.
У Юри зламалось авто…
Та яке авто…
Кінь! Росінант. Це ім‘я власне, яке він видряпав на капоті.
І тут би варто було Вам написати, що треба Юрі машину відремонтувати, але тут така справа.
Ми із Вами це вже зробили.
Ми зробили важкий ремонт, обкатали тачку на бездоріжжі і віддали ключі Юрі.
Дякуємо Вам.
Росінант став 24-ю машиною, яку ми підняли з попелу в рамках проєкту Реабілітачки.
Якщо бути з Вами зовсім відвертим, то сьогодні ми також передали назад у війська 25-те авто, але хай то буде окрема історія, бо бійці обіцяли фоточки 🙂
Якщо що, реквізити в коментарях.
Майте тиху ніч.
❤81👍8
Детальні реквізити для оплати через IBAN
Установа банку ПриватБанк
МФО банку 305299
Отримувач платежу СЕНЕНКО АНТОН ІГОРОВИЧ
IBAN UA953052990000026201691360906
Рахунок отримувача 26201691360906
Валюта картки UAH
РНОКПП отримувача 3136215494
Призначення платежу Поповнення рахунку СЕНЕНКО АНТОН ІГОРОВИЧ,
безповоротна фінансова/благодійна допомога ЗСУ
Установа банку ПриватБанк
МФО банку 305299
Отримувач платежу СЕНЕНКО АНТОН ІГОРОВИЧ
IBAN UA953052990000026201691360906
Рахунок отримувача 26201691360906
Валюта картки UAH
РНОКПП отримувача 3136215494
Призначення платежу Поповнення рахунку СЕНЕНКО АНТОН ІГОРОВИЧ,
безповоротна фінансова/благодійна допомога ЗСУ
❤24
Детальні реквізити для оплати через IBAN(Мартін Брест)
Установа банку МоноБанк
МФО банку 322001
Отримувач платежу БОЛДИРЄВ ОЛЕГ ОЛЕКСАНДРОВИЧ
IBAN UA843220010000026209305820349
Рахунок отримувача 26209305820349
Валюта картки UAH
РНОКПП отримувача 2951302916
Призначення платежу Поповнення рахунку БОЛДИРЄВ ОЛЕГ ОЛЕКСАНДРОВИЧ,
безповоротна фінансова/благодійна допомога ЗСУ
Установа банку МоноБанк
МФО банку 322001
Отримувач платежу БОЛДИРЄВ ОЛЕГ ОЛЕКСАНДРОВИЧ
IBAN UA843220010000026209305820349
Рахунок отримувача 26209305820349
Валюта картки UAH
РНОКПП отримувача 2951302916
Призначення платежу Поповнення рахунку БОЛДИРЄВ ОЛЕГ ОЛЕКСАНДРОВИЧ,
безповоротна фінансова/благодійна допомога ЗСУ
❤25
Зараз я Вам дещо покажу.
На першому відео - саморобний стенд, на який Сергій Третьяк разом з Світлана Третьяк встановлюють відкапіталені двигуни москвичів для того, щоб перевірити їх на працездатність.
Далі ці апарати будуть встромлені в машини, які служать на фронті.
Ці роботи фінансуєте Ви.
Дякую Вам.
Нащо на фронті москвичі?
Пікапів на всіх не вистачає і пацани їздять на усьому, що рухається.
Старі розірвані шохи, гнилі сієрри, різного виду баггі на агрегатній базі Лад, пошарпані ниви тощо.
Угу, поки тут потужна потужність, а за листопад третє місце в рейтингу проданих нових машин на цивільному ринку посідає новий крузак (не жарт, перевірте. «Прості люди» оновлюють покоління) - хлопці і дівчата просто намагаються виконувати задачі.
На подальших світлинах Ви бачите реальні приклади застосування мобільних вогневих груп на одному з напрямків.
Так, в штабах показують відео, де пацани валять крупнокаліберкою з кузовів волонтерських л200 та навар, але трапляється, що валять та збивають шахеди з кузовів отаких Іжів 2715.
І воно працює.
Бо інакшого пацани не мають.
Загалом, викручуються, як можуть.
(До речі, з усіх вищеописаних причин, мене дуже бісить серія іграшкових машинок з символікою бригад, що продаються в дитячих магазинах, бо там такі моделі, що складається враження, що наші бійці воюють на двохсотих крузаках, прадіках та новітніх форд-рейнджерах замість усосаних фрілендерів, тераканів і мерседес емель. Брехати дітям - погано).
Але я ось про що.
Бійцям ППОшникам, які інколи змушені гарувати на москвичах, треба тачка для логістики.
Авео, ланос, логан. Що-небудь.
Ідеал - це щось з великим кліренсом типу Добло, Кадді, Кенгу. Хай і бензинові.
Головне - в робочому стані.
Не «світить капіталка двигуна і переварка дніща, тому віддам ЗСУ те, що мені вже не гоже», а робочий апарат.
Якщо є варіанти такий подарувати (стоїть без діла, а за безцінь продати шкода, або ж просто хочеться задонатити тачку) - особисто познайомлю з бійцями, будете напряму контактувати.
Реально посилите наші Сили оборони.
Але підкреслюю - напівживі конячки не треба.
Бо це не благодійність, а внесок в обороноздатність. (Мартін Олегович Брест).
А це принципово різні речі.
Дякую.
На першому відео - саморобний стенд, на який Сергій Третьяк разом з Світлана Третьяк встановлюють відкапіталені двигуни москвичів для того, щоб перевірити їх на працездатність.
Далі ці апарати будуть встромлені в машини, які служать на фронті.
Ці роботи фінансуєте Ви.
Дякую Вам.
Нащо на фронті москвичі?
Пікапів на всіх не вистачає і пацани їздять на усьому, що рухається.
Старі розірвані шохи, гнилі сієрри, різного виду баггі на агрегатній базі Лад, пошарпані ниви тощо.
Угу, поки тут потужна потужність, а за листопад третє місце в рейтингу проданих нових машин на цивільному ринку посідає новий крузак (не жарт, перевірте. «Прості люди» оновлюють покоління) - хлопці і дівчата просто намагаються виконувати задачі.
На подальших світлинах Ви бачите реальні приклади застосування мобільних вогневих груп на одному з напрямків.
Так, в штабах показують відео, де пацани валять крупнокаліберкою з кузовів волонтерських л200 та навар, але трапляється, що валять та збивають шахеди з кузовів отаких Іжів 2715.
І воно працює.
Бо інакшого пацани не мають.
Загалом, викручуються, як можуть.
(До речі, з усіх вищеописаних причин, мене дуже бісить серія іграшкових машинок з символікою бригад, що продаються в дитячих магазинах, бо там такі моделі, що складається враження, що наші бійці воюють на двохсотих крузаках, прадіках та новітніх форд-рейнджерах замість усосаних фрілендерів, тераканів і мерседес емель. Брехати дітям - погано).
Але я ось про що.
Бійцям ППОшникам, які інколи змушені гарувати на москвичах, треба тачка для логістики.
Авео, ланос, логан. Що-небудь.
Ідеал - це щось з великим кліренсом типу Добло, Кадді, Кенгу. Хай і бензинові.
Головне - в робочому стані.
Не «світить капіталка двигуна і переварка дніща, тому віддам ЗСУ те, що мені вже не гоже», а робочий апарат.
Якщо є варіанти такий подарувати (стоїть без діла, а за безцінь продати шкода, або ж просто хочеться задонатити тачку) - особисто познайомлю з бійцями, будете напряму контактувати.
Реально посилите наші Сили оборони.
Але підкреслюю - напівживі конячки не треба.
Бо це не благодійність, а внесок в обороноздатність. (Мартін Олегович Брест).
А це принципово різні речі.
Дякую.
👍62❤5🫡1
Якщо Ви дуже мріяли щось виграти на наших з Мартин Брест розіграшах, але Вам не таланило, слухайте сюди.
19 грудня 2024 року в Інституті молекулярної біології і генетики НАН України стартує благодійний ярмарок на підтримку ЗСУ.
Там же буде аукціон з цінними лотами.
Тож ось Вам ще одна нагода:
1. Побувати в справжньому академічному інституті, побачити справжнісіньких вчених і потеревенити з ними, задовбуючи їх питаннями штибу «а це правда, що в перші 5 секунд мікроби не лізуть на бутерброд, що впав на підлогу?».
2. Придбати якісь цікаві речі, в тч зроблені власноруч. Якісь стрьомні пробірки з пліснявою раджу не купувати. Хто там знає, де просто красива кольорова пліснява, а де ебола. Науковці можуть переплутати холодильники.
3. Перехопити на аукціоні якусь залізяку з логотипом 42 тачки на ЗСУ.
Так-так, я завіз туди кілька тубусів від артилерійських пострілів, гравійовані гільзи і стріляний тубус від гранатомету з автографами бійців.
До речі, всі виручені кошти підуть на наш проєкт 42 тачки на ЗСУ.
Принагідно дякую Oksana Mankovska, Олена Зварич та всім організаторам за підтримку Сил оборони!
Всі деталі тут https://www.facebook.com/IMBGNASU/posts/pfbid0YqTJNvgNV3stZUxktzCt883ogfQCcjHq9soqn4ajypLUb4VjYNAcnSMGuhoLyEC2l
Майте тихий вечір.
P.S. І не забувайте підписуватись на Лабораторну мишу в Вотсап, бо туточки діяльність згортатиметься з 1 січня 2025 року.
Follow the Лабораторна миша channel on WhatsApp: https://whatsapp.com/channel/0029VaL5Z8Y84Om4TSEXRO2g
19 грудня 2024 року в Інституті молекулярної біології і генетики НАН України стартує благодійний ярмарок на підтримку ЗСУ.
Там же буде аукціон з цінними лотами.
Тож ось Вам ще одна нагода:
1. Побувати в справжньому академічному інституті, побачити справжнісіньких вчених і потеревенити з ними, задовбуючи їх питаннями штибу «а це правда, що в перші 5 секунд мікроби не лізуть на бутерброд, що впав на підлогу?».
2. Придбати якісь цікаві речі, в тч зроблені власноруч. Якісь стрьомні пробірки з пліснявою раджу не купувати. Хто там знає, де просто красива кольорова пліснява, а де ебола. Науковці можуть переплутати холодильники.
3. Перехопити на аукціоні якусь залізяку з логотипом 42 тачки на ЗСУ.
Так-так, я завіз туди кілька тубусів від артилерійських пострілів, гравійовані гільзи і стріляний тубус від гранатомету з автографами бійців.
До речі, всі виручені кошти підуть на наш проєкт 42 тачки на ЗСУ.
Принагідно дякую Oksana Mankovska, Олена Зварич та всім організаторам за підтримку Сил оборони!
Всі деталі тут https://www.facebook.com/IMBGNASU/posts/pfbid0YqTJNvgNV3stZUxktzCt883ogfQCcjHq9soqn4ajypLUb4VjYNAcnSMGuhoLyEC2l
Майте тихий вечір.
P.S. І не забувайте підписуватись на Лабораторну мишу в Вотсап, бо туточки діяльність згортатиметься з 1 січня 2025 року.
Follow the Лабораторна миша channel on WhatsApp: https://whatsapp.com/channel/0029VaL5Z8Y84Om4TSEXRO2g
👍60
Одного разу Yury Bogdanov необачно репостнув мій пост, в якому я писав про розбір конспірологічної маячні конгресменів щодо ковіду, і в якому я побіжно сказав, шо слід припинити цілувати «дітей в дупу», а почати вчити.
Божечки, на повному серйозі в коментарях намалювалися навіжені, які чи не звинуватили мене в ненависті до дітей та закликали, зважаючи на війну, цілувати тих дітей в дупу ще частіше і глибше.
У мене немає нервів розписувати, що я мав на увазі, але фантастична Olga Dukhnich терпляче розписала думки в моїй голові.
І проблема розважальних тік-ток уроків значно більша за просте вирощування «вигорівших сніжинок», яких не можна змушувати вчитися і критикувати.
В умовах реальної загрози винищення, ці сніжинки навпаки мають гарувати за партами вдвічі більше, щоб виробляти реальну зброю, розбудовувати ефективну економіку та загалом будувати спроможну державу.
Бути кращими за нас.
Ні, не гвинтиками системи, обпиляними з усіх боків, але і не імбецилами, що в старших класах не вміють вирішувати лінійні рівняння чи падають без свідомості від законів термодинаміки.
Софт-скіли (які, безумовно, потрібні) без хард-скілів - вироджуються у вміння штовхнути щемливу промову біля розстрільної стінки.
Якщо буде кому слухати.
І я вкотре повторю.
Якщо хтось десь доводить Вам, що Вашим дітям має бути легко вчитися - ця людина свідомо чи несвідомо намагається знизити конкурентноздатність Ваших дітей по життю.
Оля, дякую.
Ірина Єгорченко, все дуже співзвучно Вашим думкам.
Майте тихий вечір.
Пост Ольги Духніч:
https://www.facebook.com/share/p/1B1Ej4Tooi/?
«Мені завжди трошки стрьомно, коли ефективні менеджери від бізнесу починають думати про освіту.
Але зараз це модно і оскільки ефект ореола діє так, що успіх людини в одній сфері формує в оточенні впевненість що вона і в іншій сфері все порішає ефективно, то вирішила написати окремо.
Бо прям зараз прочитала ідею реформувати школу так, щоб позбутися вчителів-предметників, бо знання в світі багато, воно стрімко розвивається, діти вчитися не люблять, то давайте будуть універсальні тьютори, які організують дітей та інтерфейси, де дитина буде вчитися граючи і настане всім фан.
По перше звідки тут ноги ростуть, ще Маргарет Мід виділяла три типи культур: постфігуративну, кофігуративну та префігуративну.
В першій діти вчаться виключно від старших, бо ті - єдині носії релевантного та цінного для життя досвіду,
в другій - діти вчаться і в дорослих, і в ровесників, в третій - батькі та старші вчаться в дітей, а не тільки діти в старших та дорослих.
Ми живемо в третьому типі культури, бо прогрес знання швидкий, з елементами другого типу культури.
Але чомусь ідея, що дорослі мають вчитися в дітей, стала в рівнянні провідною, а те, що діти мають вчитися в дорослих відходить в тінь, як якась не модна.
Ну і загальна філософія сфокусувалась на задоволенні дитини.
Життя дитини має бути задоволенням, а будь яке зменшення задоволення вважається насильством, тиранією та фрустрацією.
Друге - фокусування на грі, як провідному способі навчання.
Всіх треба вчити граючи, бо тоді всі супер креативні, а якщо вчити не граючи - ми згубимо креативність і виростемо "гвинитика системи", а таке нам не потрібно.
Тому давайте приберем зі школи все, що фруструє, а діти хай вчаться у інтерфейсів, одне в одного, вчаться граючи, а вчитель їм потрібен як менеджер залу, щоб всім все подобалось.
Але при цьому умовний Маск всіх трохи жахає, бо він наче дуже креативний, але чи свпівпадає це з виживанням людства - велике питання)
Але мама Маска - то бренд.
а тепер уявимо покоління Масків, або покоління вікових осіб, які не стали дорослими.
І це питання саме про дорослість, відповідальність, системність знання та вміння скеровувати власні мотиви.
І тут є декілька принципів:
1. Его (Я) поза здоровою фрустрацією не розвивається. Бо життя "в принципі задоволення" не наближає до реальності ніяк, навпаки, набудує все, щоб від цієї реальності якомога швидше втекти "не дивитися в гору", набудувати класних захисних механізмів, щоб ту реальність ніколи не побачити.
2.
Божечки, на повному серйозі в коментарях намалювалися навіжені, які чи не звинуватили мене в ненависті до дітей та закликали, зважаючи на війну, цілувати тих дітей в дупу ще частіше і глибше.
У мене немає нервів розписувати, що я мав на увазі, але фантастична Olga Dukhnich терпляче розписала думки в моїй голові.
І проблема розважальних тік-ток уроків значно більша за просте вирощування «вигорівших сніжинок», яких не можна змушувати вчитися і критикувати.
В умовах реальної загрози винищення, ці сніжинки навпаки мають гарувати за партами вдвічі більше, щоб виробляти реальну зброю, розбудовувати ефективну економіку та загалом будувати спроможну державу.
Бути кращими за нас.
Ні, не гвинтиками системи, обпиляними з усіх боків, але і не імбецилами, що в старших класах не вміють вирішувати лінійні рівняння чи падають без свідомості від законів термодинаміки.
Софт-скіли (які, безумовно, потрібні) без хард-скілів - вироджуються у вміння штовхнути щемливу промову біля розстрільної стінки.
Якщо буде кому слухати.
І я вкотре повторю.
Якщо хтось десь доводить Вам, що Вашим дітям має бути легко вчитися - ця людина свідомо чи несвідомо намагається знизити конкурентноздатність Ваших дітей по життю.
Оля, дякую.
Ірина Єгорченко, все дуже співзвучно Вашим думкам.
Майте тихий вечір.
Пост Ольги Духніч:
https://www.facebook.com/share/p/1B1Ej4Tooi/?
«Мені завжди трошки стрьомно, коли ефективні менеджери від бізнесу починають думати про освіту.
Але зараз це модно і оскільки ефект ореола діє так, що успіх людини в одній сфері формує в оточенні впевненість що вона і в іншій сфері все порішає ефективно, то вирішила написати окремо.
Бо прям зараз прочитала ідею реформувати школу так, щоб позбутися вчителів-предметників, бо знання в світі багато, воно стрімко розвивається, діти вчитися не люблять, то давайте будуть універсальні тьютори, які організують дітей та інтерфейси, де дитина буде вчитися граючи і настане всім фан.
По перше звідки тут ноги ростуть, ще Маргарет Мід виділяла три типи культур: постфігуративну, кофігуративну та префігуративну.
В першій діти вчаться виключно від старших, бо ті - єдині носії релевантного та цінного для життя досвіду,
в другій - діти вчаться і в дорослих, і в ровесників, в третій - батькі та старші вчаться в дітей, а не тільки діти в старших та дорослих.
Ми живемо в третьому типі культури, бо прогрес знання швидкий, з елементами другого типу культури.
Але чомусь ідея, що дорослі мають вчитися в дітей, стала в рівнянні провідною, а те, що діти мають вчитися в дорослих відходить в тінь, як якась не модна.
Ну і загальна філософія сфокусувалась на задоволенні дитини.
Життя дитини має бути задоволенням, а будь яке зменшення задоволення вважається насильством, тиранією та фрустрацією.
Друге - фокусування на грі, як провідному способі навчання.
Всіх треба вчити граючи, бо тоді всі супер креативні, а якщо вчити не граючи - ми згубимо креативність і виростемо "гвинитика системи", а таке нам не потрібно.
Тому давайте приберем зі школи все, що фруструє, а діти хай вчаться у інтерфейсів, одне в одного, вчаться граючи, а вчитель їм потрібен як менеджер залу, щоб всім все подобалось.
Але при цьому умовний Маск всіх трохи жахає, бо він наче дуже креативний, але чи свпівпадає це з виживанням людства - велике питання)
Але мама Маска - то бренд.
а тепер уявимо покоління Масків, або покоління вікових осіб, які не стали дорослими.
І це питання саме про дорослість, відповідальність, системність знання та вміння скеровувати власні мотиви.
І тут є декілька принципів:
1. Его (Я) поза здоровою фрустрацією не розвивається. Бо життя "в принципі задоволення" не наближає до реальності ніяк, навпаки, набудує все, щоб від цієї реальності якомога швидше втекти "не дивитися в гору", набудувати класних захисних механізмів, щоб ту реальність ніколи не побачити.
2.
❤47👍25😱1
Для того, щоб початися вчитися, людина має перестати гратися в один момент. Це сумна новина. Але вона виправдана.
Бо гра не має іншої цілі, ніж задоволення, а навчання як будь яка діяльність, має ціль, результат і наслідки. Якщо дитина не вчиться, а саме не має цілі, не отримує результату (оцінки, зворотнього з'вязку і знову ж таки фрустрації) вона не навчається.
Навчання - це діяльність яка має бути складною і яка має розвивати не тільки емоційні механізми регулювання, але й вольові.
Якщо не розвиваються вольові, ми отримуємо покоління вигорівших "сніжинок" з високими амбіціями.
3. Для навчання потрібен дорослий. Бо навчання - це частина психічного розвитку. А психіка - це відношення. Як лікує в психотерапії саме відношення, а не метафора (тип або вид психотерапії) так і в навчанні, навчання йде через відношення дорослого до знання, яке він викладає дитині.
При цьому в дитини може бути купа ідей, можливість їх реалізовувати з ровесниками, самому, в проектній діяльності, з залученням інтерфейсу.
Але вчитель має бути. І саме він є суб'єктом що навчає іншого суб'єкта, привносить в його життя (о боже) фрустрацію, і вчить як її знести і інтегрувати як досвід.
Саме тому в школі потрібні оцінки, домашнє завдання, вчителі-предметники.
Це про можливість вчитися а не грати, наближатися до реальності, а не втікати від неї і, зрештою - дорослішати.
По своєму досвіду роботи з поколінням дітей, які виросли в принципі задоволення скажу, що це відносний досвід.
Все одно найкраще, в моєму досвіді, працюється з людиною яка в 18 років приходить і каже - в мене нема кому мене підтримати, тому я хочу працювати якісно і бачити, що це приносить ефект.
Це ектремальний досвід дорослішання, і, в цілому, він теж не ок. Але золотої середини не проглядається.»
Бо гра не має іншої цілі, ніж задоволення, а навчання як будь яка діяльність, має ціль, результат і наслідки. Якщо дитина не вчиться, а саме не має цілі, не отримує результату (оцінки, зворотнього з'вязку і знову ж таки фрустрації) вона не навчається.
Навчання - це діяльність яка має бути складною і яка має розвивати не тільки емоційні механізми регулювання, але й вольові.
Якщо не розвиваються вольові, ми отримуємо покоління вигорівших "сніжинок" з високими амбіціями.
3. Для навчання потрібен дорослий. Бо навчання - це частина психічного розвитку. А психіка - це відношення. Як лікує в психотерапії саме відношення, а не метафора (тип або вид психотерапії) так і в навчанні, навчання йде через відношення дорослого до знання, яке він викладає дитині.
При цьому в дитини може бути купа ідей, можливість їх реалізовувати з ровесниками, самому, в проектній діяльності, з залученням інтерфейсу.
Але вчитель має бути. І саме він є суб'єктом що навчає іншого суб'єкта, привносить в його життя (о боже) фрустрацію, і вчить як її знести і інтегрувати як досвід.
Саме тому в школі потрібні оцінки, домашнє завдання, вчителі-предметники.
Це про можливість вчитися а не грати, наближатися до реальності, а не втікати від неї і, зрештою - дорослішати.
По своєму досвіду роботи з поколінням дітей, які виросли в принципі задоволення скажу, що це відносний досвід.
Все одно найкраще, в моєму досвіді, працюється з людиною яка в 18 років приходить і каже - в мене нема кому мене підтримати, тому я хочу працювати якісно і бачити, що це приносить ефект.
Це ектремальний досвід дорослішання, і, в цілому, він теж не ок. Але золотої середини не проглядається.»
👍77❤21🤮1