Forwarded from ...yet another piece of pixel
Ну шо, коти, прийшов час для збору на наш підрозділ...
ФПВ розбили декілька наших авто.
Ті машини, якими ми виїжджали на евакуацію, підвіз, виконання задач.
Зараз авто стоять.
А без них ми повільніші.
А повільніше тут — це зайвий ризик.
Відкриваю збір на ремонт кількох машин.
Потрібно якнайшвидше повернути їх у стрій.
Хто може — підтримайте гривнею.
Хто не може — репост теж допомога.
Дякую всім, хто тримає тил.
На ремонт сан. авто
🎯Ціль: 60 000.00 ₴
🔗Посилання на банку
https://send.monobank.ua/jar/4gWABoPxSy
💳Номер картки банки
4874 1000 2394 7206
ФПВ розбили декілька наших авто.
Ті машини, якими ми виїжджали на евакуацію, підвіз, виконання задач.
Зараз авто стоять.
А без них ми повільніші.
А повільніше тут — це зайвий ризик.
Відкриваю збір на ремонт кількох машин.
Потрібно якнайшвидше повернути їх у стрій.
Хто може — підтримайте гривнею.
Хто не може — репост теж допомога.
Дякую всім, хто тримає тил.
На ремонт сан. авто
🎯Ціль: 60 000.00 ₴
🔗Посилання на банку
https://send.monobank.ua/jar/4gWABoPxSy
💳Номер картки банки
4874 1000 2394 7206
❤2
Forwarded from Contact 🇺🇦 (Tengro)
Це Ф'ялар, в нього біда, і давайте ми йому зкинемося щоб у нього не було біди, бо медицина це пізда як важливо
❤1
#кіно_серіали
Продовжую дивитися/передивлятися бондіану. Станом на кінець фільмів з Коннері/початок фільмів з Муром, змінився типаж жінки поруч з Бондом. Загалом, вони... Дурніші? Чого варта одна міс Гуднайт, яка... Ох, не буду про сумне.
Я сподіваюся, що тенденція не продовжиться, бо щось вона геть не втішає. Та й сам Бонд все частіше поводиться як мудень.
Але за жінок особливо образливо.
Продовжую дивитися/передивлятися бондіану. Станом на кінець фільмів з Коннері/початок фільмів з Муром, змінився типаж жінки поруч з Бондом. Загалом, вони... Дурніші? Чого варта одна міс Гуднайт, яка... Ох, не буду про сумне.
Я сподіваюся, що тенденція не продовжиться, бо щось вона геть не втішає. Та й сам Бонд все частіше поводиться як мудень.
Але за жінок особливо образливо.
😐2❤1
Forwarded from Sanchez Kladbone 🇺🇦
Друзі, мій друг-військовий, а також відомий реконструктор-індіаніст, збирає собі на лікування очей, аби не втратити зір. Я ношу його прикраси, саме в його намистах з гільз я виступаю на концертах ZWYNTAR (на фото видно). Якщо хочете собі таке – долучайтеся до розіграшу за донат на його банку від 200 грн. Давайте допоможемо Паші зберегти очі. Дуже прошу 🙏🏻
https://send.monobank.ua/jar/ABYUBahzdP
4874 1000 2397 3541
Або можете без розіграшу просто допомогти хорошій людині:
4149629373075175 Приват
Pay Pal: dneprpinart@gmail.com
https://send.monobank.ua/jar/ABYUBahzdP
4874 1000 2397 3541
Або можете без розіграшу просто допомогти хорошій людині:
4149629373075175 Приват
Pay Pal: dneprpinart@gmail.com
🔥6❤2
Slow down, sister! 🇺🇦
Бодрость духа Готовность к приключениям Господи, как спать-то хочется
Утагава: п'ять років потому :)
🥰13❤10👍1
– Ви знаєте, скільки трупів я різала за свою медичну кар'єру, пані? Ви думаєте, мені не стане снаги взрізати ваше тіло, незважаючи на те, що ви жива?..
– О, пані Агато, я впевнена що стане.
Інго, Бладі, дякую за гру! Звіт згодом :)
– О, пані Агато, я впевнена що стане.
Інго, Бладі, дякую за гру! Звіт згодом :)
❤10😁5
Forwarded from Contact 🇺🇦 (Tengro)
Ївга подала мені ідею - і вона виглядає мені логічною - звідки береться конструкція вигляду "Сталін хотів"; тож так як сьогодні на цьому каналі день критики освіти, я цією ідеєю заділюся
Крок перший: історія викладається в школі як зв'язний наратив; оповідь про те, що відбувалося і як ми до того прийшли; як я вже казав - це наслідок того, що і історія політизована, і шкільна програма вимагає спрощення.
Крок другий: в тій самій школі, на сусідньому уроці літератури учнів вчать інтерпретувати тексти. Вчать їх, знову ж таки, спрощено: "ось є текст, в ньому герой сидить в подавленому настрої в кімнаті з синіми шторами; що саме автор хотів сказати нам синіми шторами, давайте подумаємо?"
(Це реально спрощене викладання навички розуміти, що художній текст зазвичай має не лише безпосередньо те, що написано, але й те, що мається на увазі атмосферою/деталями/акцентами; дуже спрощений курс читацької грамотності, який при тому виглядає людині, яка ніколи не буде займатися інтерпретацією текстів, як якась дичина яка не має стосунку до реальності (...з іншого боку, чи часто вам в житті треба було шкільну формулу з фізики згадати))
Крок третій: історію часто вчать з акцентом на персонах, а не на процесах; тому є три сотні пояснень, але в шкільному підручнику буде "Сталін наказав", "Черчилль вирішив", "Ющенко підписав", а не про процеси. В шкільному підручнику особистості при владі поводять себе трошечки як автори історичного наративу.
Крок четвертий: навичка з літератури ("що хотів сказати автор") переноситься на історичний наратив ("що хотів зробити Черчилль"). Привіт.
Важлива ремарка стосовно кроку другого: формулювання "що хотів сказати автор", насправді, дуже, дуже, дуже сильно спрощує усю літературознавчу традицію 20 сторіччя; тому що ми живемо в постмодерні, і стверджувати, що:
- існує єдино правильний спосіб інтерпретувати текст
- цей спосіб прямо і однозначно задається автором
- авторська інтерпретація власного написаного тексту має більшу силу ніж читацька
Вже не дуже можна.
Але про це, а також про Ролана Барта і що таке насправді смерть автора - пізніше.
Крок перший: історія викладається в школі як зв'язний наратив; оповідь про те, що відбувалося і як ми до того прийшли; як я вже казав - це наслідок того, що і історія політизована, і шкільна програма вимагає спрощення.
Крок другий: в тій самій школі, на сусідньому уроці літератури учнів вчать інтерпретувати тексти. Вчать їх, знову ж таки, спрощено: "ось є текст, в ньому герой сидить в подавленому настрої в кімнаті з синіми шторами; що саме автор хотів сказати нам синіми шторами, давайте подумаємо?"
(Це реально спрощене викладання навички розуміти, що художній текст зазвичай має не лише безпосередньо те, що написано, але й те, що мається на увазі атмосферою/деталями/акцентами; дуже спрощений курс читацької грамотності, який при тому виглядає людині, яка ніколи не буде займатися інтерпретацією текстів, як якась дичина яка не має стосунку до реальності (...з іншого боку, чи часто вам в житті треба було шкільну формулу з фізики згадати))
Крок третій: історію часто вчать з акцентом на персонах, а не на процесах; тому є три сотні пояснень, але в шкільному підручнику буде "Сталін наказав", "Черчилль вирішив", "Ющенко підписав", а не про процеси. В шкільному підручнику особистості при владі поводять себе трошечки як автори історичного наративу.
Крок четвертий: навичка з літератури ("що хотів сказати автор") переноситься на історичний наратив ("що хотів зробити Черчилль"). Привіт.
Важлива ремарка стосовно кроку другого: формулювання "що хотів сказати автор", насправді, дуже, дуже, дуже сильно спрощує усю літературознавчу традицію 20 сторіччя; тому що ми живемо в постмодерні, і стверджувати, що:
- існує єдино правильний спосіб інтерпретувати текст
- цей спосіб прямо і однозначно задається автором
- авторська інтерпретація власного написаного тексту має більшу силу ніж читацька
Вже не дуже можна.
Але про це, а також про Ролана Барта і що таке насправді смерть автора - пізніше.