🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️

🎞️🎞️    🎞️🎞️🎞️🎞️

В прошлом году я посвятила больше времени обучению детей слову «книга», чем собственно чтению книг. Приоритеты!

Дорогие коллеги, в сегодняшнем выпуске мы снова говорим об изучении первых 10 существительных, только на этот раз мы будем использовать кое-что новенькое: мы подключим новый сенсорный канал. В этом протоколе мы будем использовать тактильный канал в дополнение к аудиторному каналу, к которому относится наша вокальная речь, а также к визуальному каналу.

Данный протокол, как и прошлый, создан для детей, у которых не наблюдается прогресса в навыках понимания речи при использовании классических подходов. И, как и в прошлый раз, использоваться будет метод DTT (метод отдельных блоков), но с некоторыми важными особенностями:

Особенность №1. В стандартный протокол мы добавляем ещё один этап — после того как прозвучало название целевого предмета (например, «щётка»), ребёнку дают потрогать данный предмет, находящийся в непрозрачном мешке. После этого ребёнок должен выбрать нужный предмет из набора, находящегося на столе (ещё одну щётку). Таким образом, мы учим ребёнка реагировать не на изолированное звучание слова, а на сочетание звучания слова, тактильных ощущений и вида предмета.

Особенность №2. Обратите внимание на то, что последовательность действий должна быть именно такой:
- Ребёнок слышит название предмета;
- Ребёнок трогает предмет в мешочке;
- Ребёнок выбирает предмет из набора.

Если задание в работе недавно, а ребёнок сразу после инструкции пытается выбрать предмет из набора, его необходимо прервать, дать краткую обратную связь об ошибке, после чего начать новую пробу. Важно помнить, что если подобные огрехи случаются в начале работы, возможно, вы даёте слишком слабые подсказки или делаете слишком большую задержку между инструкцией и предоставлением помощи.

Особенность №3. В качестве предметов для изучения необходимо подобрать предметы с выраженными тактильными свойствами: расчёску, зубную щётку, губку и так далее. Возможность вслепую потрогать этот предмет должна упростить ребёнку задачу, а не усложнить её. Не стоит выбирать слишком похожие предметы: шапку и полотенце, фломастер и карандаш, яблоко и мячик.

Особенность №4. По той же причине необходимо убедиться, что целевые предметы хорошо знакомы ребёнку не только на вид, но и на ощупь.

Особенность №5. Ну и конечно, тактильное изучение должно быть безопасным: исключены острые предметы, предметы с раздражающим воздействием на кожу и прочие, которые небезопасно трогать вслепую.

Надеемся, что этот протокол воодушевил вас, а кому-то, возможно, даже помог не опустить руки перед трудностями и отсутствием прогресса!

#Протокол_от_Александры_Жестковой

Друзья и коллеги!

Прямо сейчас Екатерина Борисовна выступает на конференции Autizm.PRO в Челябинске с докладом о мотивационном интервью.

Для всех участников мероприятия, а также для подписчиков канала мы решили дать возможность ознакомиться с выступлением Екатерины Борисовны на конференции RusABA 11 «Ключевые принципы культурной компетентности в мотивационном интервью». 🎁

Посмотреть доклад можно по ссылке без регистрации и смс 😉

🤩🤩🤩13 декабря уже не за горами! 🤩🤩🤩

В этот раз у нас двойной праздник: уютная встреча с коллегами и единомышленниками и день рождения любимого Журнального клуба «Пятница, 13-е»!🎂🥂

❄️ Целых 6 лет ровно в 19.00 13-го числа каждого месяца (кроме летних) лучшие поведенческие аналитики собираются вместе, чтобы поделиться друг с другом самыми интересными и актуальными статьями из научных журналов.

Запасайтесь тёплыми пледами, прекрасным настроением и приходите праздновать с нами!🤩

🤩Александра Жесткова представит статью «Поведенческие вмешательства для руминации и оперантной рвоты у людей с интеллектуальными нарушениями».

В статье проводится систематический обзор исследований, посвящённых сложному и опасному поведению - вызыванию рвоты и руминации. Александра расскажет, какие серьёзные последствия для здоровья влечёт за собой такое НП и какие методы работы с этой проблемой показали свою эффективность.

🤩Наталья Щербакова выступит с захватывающим и актуальным докладом «Сравнение ответов ChatGPT и клиницистов в АВА: предпочтения и согласованность оценок».

В исследовании сравниваются ответы ChatGPT-4 и практикующих специалистов на профессиональные вопросы по ABA. Поведенческие аналитики оценивали ответы «вслепую», не зная, кто автор — ИИ или человек, и пытались определить источник. Вы также узнаете, как специалисты относятся к использованию искусственного интеллекта в своей работе и насколько готовы ему доверять.

❄️ Мы ждём всех! Участие, как всегда, бесплатное. Регистрируйтесь по ссылке.

🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️

Приветствуем, дорогие подписчики!

Заждались? Вот и она, наша традиционная викторина! ✨

И мы разыгрываем доступ к просмотру вебинара Барбары Гросс «Личная безопасность: тело и его границы».🎁

Программа обучения сексуальной безопасности начинается именно с изучения приватных частей тела. Казалось бы, просто анатомия, но на деле это основа для важнейших навыков: умения защищать личные границы, сообщать о медицинских проблемах или дискомфорте и распознавать потенциально опасные ситуации.

Однако, многие специалисты и родители испытывают неловкость, работая с этой деликатной темой. Где граница между необходимым обучением и нарушением приватности? Как говорить об этом корректно, оставаясь в рамках своих компетенций?

Напоминаем: для того чтобы получить наш подарок, не обязательно правильно ответить на все вопросы. А обязательно:

✅Быть подписанным на наш канал.
✅ Ответить на вопросы викторины
✅ Оставить любой комментарий под этим постом.

Победителя в понедельник определим с помощью генератора случайных  чисел.  Вопросы  - в комментариях, удачи! 👇

🔠🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠📖

В девятой главе под названием «Подкрепление ударов головой?» доктор Ньюман представляет поучительный клинический случай мальчика по имени Шон.

Шон демонстрировал серьезное проблемное поведение — он систематически бил себя по голове.

При детальном анализе протокола коррекции доктор Ньюман выявил один очень важный нюанс: подкрепление предоставлялось Шону в момент, когда он убирал руки от головы.

❌Неверный критерий: «убирает руки от головы»
✅Верный критерий: «не помещает руки в область головы»

Ещё одним серьёзным упущением стало отсутствие точного функционального анализа поведения.

Как команде доктора Ньюмана удалось справиться с нежелательным поведением Шона?

Слушайте полную версию главы 9 книги Бобби Ньюмана «Что за функция?» в прочтении Екатерины Жестковой на нашем сайте.

😊😀😊❓😘😀😊❗️

Сезон простуд в разгаре, а ваш ребёнок всё ещё не умеет сморкаться?🙁

Ава-инструктор детского центра "Шаг вперёд" Анна Пронина спешит на помощь! 🚀
В видео Анна наглядно показывает три способа научить сморкаться: "сдуй пёрышко", "дуделка" и "ёжик".

После освоения этих игровых техник ребёнок легко перейдёт к сморканию в салфетку по простой цепочке:

1) Взял салфетку
2) Придерживает салфетку двумя руками
3) Прижал левую ноздрю
4) Дует правой ноздрей
5) Прижал правую ноздрю
6) Дует левой ноздрей
7) Вытирает нос
8) Выбрасывает салфетку

Смотрите, используйте и будьте здоровы!✨

Поздравляем @SafonoValerika с победой! 🌟

Вы получаете доступ к просмотру лекции Барбары Гросс «Личная безопасность: тело и его границы»!🤪

Поделитесь, пожалуйста, вашими впечатлениями в комментариях к этому посту после просмотра: мы будем рады узнать, что оказалось для вас полезным и новым.🫶

Для получения вашего подарка перейдите по ссылке, но сначала сообщите нашему администратору @ElenaSelsam свою электронную почту.

Остальным азартным участникам обещаем новую интересную викторину в четверг. Возможно, на этот раз именно вы выиграете наш замечательный приз.✨

А мы начинаем праздновать... 13 декабря в 19:00!

Всё верно, ведь именно 13-го числа мы отмечаем день рождения любимого Журнального клуба «Пятница, 13-е». 🎂🥂

Наши прекрасные спикеры уже готовятся к выступлению:

❄️Александра Жесткова представит систематический обзор на тему «Поведенческие вмешательства для руминации и оперантной рвоты у людей с интеллектуальными нарушениями».
❄️Наталья Щербакова расскажет о сравнении ответов ChatGPT и клиницистов АВА: предпочтение и согласованность оценок.


🤩Ещё не зарегистрировались? Присоединяйтесь к праздничной встрече! 〰️🤩

Участие совершенно бесплатное. Приходите сами и зовите всех, кому это важно!🤩

🔊 16 декабря в 19:00 (МСК) состоится прямой эфир с Екатериной Жестковой.

Задавайте любые вопросы, связанные с поведением, методами обучения детей и взрослых новым навыкам, способами коррекции нежелательного поведения и работой поведенческого аналитика. Это ваша возможность получить экспертную обратную связь. 💜

Оставляйте вопросы в форме - Екатерина Борисовна подробно ответит на них в эфире.
Встреча состоится здесь.
Ждём всех!

🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️

🎞️🎞️    🎞️🎞️🎞️🎞️

Сотрудничество за столом – это, конечно, миленько. Но ровно до тех пор, пока не обнаруживается, что инструкция «иди сюда» работает как выстрел стартового пистолета на стометровке…

Дорогие коллеги, мы продолжаем говорить о протоколах понимания речи, и сегодняшний протокол – мой любимчик. Впервые я применила его в своей практике 12 лет назад, и с тех пор он неоднократно выручал меня и моих коллег. Между собой мы называем его просто – «стульчики», есть, конечно, и официальное название "DTT в пространстве", называйте как вам больше нравится, ведь не в названии суть.

А суть этой модификации DTT заключается в том, что мы переносим предметы, названия которых изучаем, из-за стола на три стульчика, находящихся на некотором отдалении друг от друга. Обычно стульчики располагаются таким образом, чтобы расстояние между ними было достаточно большим, и чтобы ребенок не мог взять два предмета одновременно. Это позволяет избежать ситуации, когда ребенок берет сразу два предмета после инструкции или дает взрослому все предметы по очереди. Мы с ребенком располагаемся на некотором отдалении от стульчиков, выставляя стол с жетонами таким образом, чтобы получился равносторонний треугольник (вы можете посмотреть расположение стульчиков с предметами и станции с жетонами на картинке; на ней зеленый круг означает место, где находится стол с жетонами, а синие круги – стульчики с целевыми стимулами).

Давайте немного поговорим теперь об особенностях этого протокола:

Особенность №1. Верной реакцией считается цепочка «встает со своего места, подходит к целевому предмету, берет предмет, полходит к взрослому, отдает предмет, садится на место». Поскольку верная реакция является цепочкой поведения, в начале обучения необходимо уделить время формированию такой цепочки. Для этого идеально подойдет DTT с белыми полями, так как на этапе формирования нужной нам цепочки не стоит одновременно решать еще и задачу дискриминации стимулов. Мы начнем эту работу чуть позже.

Особенность №2. Поскольку верная реакция является цепочкой, при формировании верной реакции мы предлагаем использовать в первую очередь физическую помощь, при этом снижая ее от конца к началу. Вербальные подсказки запрещены! Да-да, опять нельзя тарахтеть.

Особенность №3. Одной из важных целей переноса предметов на стульчики является организация безошибочного обучения на протяжении всего первого этапа протокола. Если предметы находятся на стульчиках, к которым ребенку необходимо ходить, вы в каждый момент времени видите траекторию движения и можете ее скорректировать. Не давайте ребенку ошибаться! Если вы видите, что он идет не к тому стульчику, перенаправьте ребенка как только вы заметили начало ошибочной цепочки.

Особенность №4. К сожалению, некоторые дети хорошо сотрудничают за столом, но стоит им выйти из-за стола, они просто уходят заниматься своими делами. Это может снижать эффективность многих протоколов, включая протокол со стульчиками. Если вы столкнулись с такой ситуацией, используйте санацию среды - контролируйте все привлекательные предметы и виды активности. Не нужно, чтобы подкрепляющие стимулы были разбросаны по полу и вызвали к ребенку:" Убеги!Возьми нас!" Также Вы можете попробовать вынести на стульчики и другие навыки – сортировки, имитацию с предметами и так далее. Это может поспособствовать улучшению сотрудничества в протоколах, требующих перемещения в пространстве.

Зато для детей, которым сложно усидеть на месте работа в пространстве доставит настоящее удовольствие, и они будут бежать к нам, а не от нас, чего мы все всегда хотим и добиваемся.

#Протокол_от_Александры_Жестковой

Напоминаем! 🤩

Совсем скоро стартует онлайн-марафон «Будни куратора: протоколы, чек-листы, отчёты» - практический тренинг о систематизации ежедневной работы с детьми.

Если вы ещё не зарегистрировались — самое время это сделать.

Для участия не нужно никуда ехать, достаточно иметь под рукой компьютер или ноутбук.🤩

🤩Когда?

19–21 декабря 2025

🤩Что мы будем делать?

🤩Посмотрим на то, как составляется протокол в режиме реального времени
🤩Потренируемся в составлении протоколов под наблюдением тренера
🤩Посмотрим на то, как составляется реальный чек-лист по готовой программе
🤩Потренируемся составлять чек-лист
🤩Научимся использовать ресурсы команды для помощи в этом процессе

🤩Кого мы очень ждём на марафоне?

Выпускников курса IBA, начинающих кураторов и тех, кто хотел бы повторить теорию и попрактиковаться, чтобы работать увереннее.

Остались вопросы? Задайте их в чате на нашем сайте.

🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩

Знакомая ситуация: проблемное поведение началось, а вы не знаете, что делать?
Ребёнок кричит, бросается предметами, не слушает... И в голове моментально возникает вопрос: «Как же мне реагировать прямо сейчас?»🤯

Наша инфографика напомнит вам о топографии проблемного поведения и тактике коррекции «Светофор», которая поможет родителям и специалистам сориентироваться и реагировать грамотно.

🤩Напоминаем! Подробно о тактике «Светофор» Екатерина Жесткова рассказывает в бесплатном обучающем видео.

Сохраняйте, используйте в практике, показывайте друзьям и коллегам.🫶

🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️

Приветствуем, дорогие подписчики!

Сегодня четверг, а значит — настало время для традиционной викторины! ✨

Какой же теме посвящены наши вопросы сегодня?

Она может показаться сложной и даже пугающей на первый взгляд, но именно здесь скрыт огромный потенциал для помощи.
Речь о детях, для которых стандартные подходы часто не работают, где каждый маленький шаг — это настоящая победа, а терпение и наблюдательность становятся главными инструментами специалиста.

Угадали? Конечно, это работа с детьми с тяжёлыми и множественными нарушениями развития.

🤪 И сегодня мы разыгрываем бесплатный доступ к просмотру записи нашего нового вебинара
«Особенности работы поведенческого аналитика с людьми с ТМНР».

Напоминаем: для того чтобы выиграть подарок, не обязательно правильно ответить на все вопросы. А обязательно:

✅Быть подписанным на наш канал.
✅Ответить на вопросы викторины
✅Оставить любой комментарий под этим постом.

Победителя в понедельник определим с помощью генератора случайных чисел.
Вопросы — в комментариях, удачи!⤵️

😊😀😊❓😘😀😊❗️

Ребёнок учится просить желаемое, но повторяет только последний слог? Вместо "машинка" говорит "ка"?🤔

Кураторы детского АВА Центра "Шаг вперёд" снова спешат на помощь!🚀

Всё дело в том, КАК мы даём вербальную подсказку!

Смотрите, применяйте и радуйтесь успехам ваших учеников.✨

#ProABA_как_так

🤩🤩🤩13 декабря уже завтра! 🤩🤩🤩

Праздничная встреча Журнального клуба «Пятница, 13-е» состоится завтра, в субботу 13-го декабря, ровно в 19:00.🤩

Присоединяйтесь к нашей тёплой компании!🤩🤩

❄️ Александра Жесткова представит статью «Поведенческие вмешательства для руминации и оперантной рвоты у людей с интеллектуальными нарушениями: систематический обзор».

❄️ Наталья Щербакова выступит с захватывающим и актуальным докладом «Сравнение ответов ChatGPT и клиницистов в АВА: предпочтения и согласованность оценок».

🤩 Участие, как всегда, бесплатное. Регистрируйтесь по ссылке.

Поздравляем @tasika80 с победой! ✨

Вы получаете доступ к записи вебинара «Особенности работы поведенческого аналитика с людьми с ТМНР». 🤩

Для просмотра перейдите по ссылке (но сначала сообщите нашему администратору @ElenaSelsam свою электронную почту).

🤩Будем рады, если после просмотра вы поделитесь своими впечатлениями в комментариях к этому посту. Нам очень интересно узнать, что оказалось особенно полезным для вас и какие идеи вы будете применять на практике.

Остальным участникам советуем не расстраиваться и не сбавлять обороты!
В четверг вас ждёт новая викторина с поведенческими загадками и щедрыми призами.🫶

🔊 Прямой эфир✨

Сегодня в 19:00 Екатерина Борисовна Жесткова выходит в прямой эфир, чтобы ответить на ваши вопросы!

И знаете что? Вы нас просто сразили наповал своей активностью! 🤩
Вопросов пришло так много, и каждый — интереснее предыдущего. Спасибо каждому участнику, вопросы собраны. ✅

В 19.00 не забудьте перейти по ссылке и присоединиться к эфиру. Устраивайтесь поудобнее: будет интересно и очень полезно! 〰️🤩

#ПрямойЭфир

🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️

🎞️🎞️    🎞️🎞️🎞️🎞️

Шаг 1: дайте ребенку ложку и скажите «ложка», когда он положит ее к другим ложкам. Шаг 2: снова дайте ребенку ложку и скажите «ложка», когда он положит ее на место. Шаг 3: повторите шаг 2 еще три раза. Шаг 4: скажите «ложка» и протяните раскрытую ладонь ребенку. Шаг 5: верните на место все те предметы, что ребенок дал вам вместо ложки. Шаг 6: постарайтесь возмущенно шептать «но ведь это же та самая блестящая штука, которую ты только что клал на место 5 раз подряд» в чек-лист не слишком громко.

Добрый вечер, дорогие коллеги. Сегодня мы снова говорим о понимании речи, только в сегодняшнем протоколе мы попробуем использовать сильные навыки визуального восприятия ваших маленьких клиентов для улучшения понимания речи.

В рамках сегодняшнего протокола мы будем сортировать одинаковые на три поля, используя наименование для того, чтобы (если повезет!) сформировать обусловление по типу «звучащее слово -> вид, тактильные свойства и цвет предмета». Для этого мы будем сортировать одинаковые предметы, формируя тройки особым образом, при этом громко и четко называя предмет одним словом каждый раз, когда ребенок положит его на соответствующее место. И в конце сортировки мы будем просить дать нам целевой предмет, надеясь, что звучащее слово обсуловится с видом предмета и с ощущениями, которые ребенок испытывает, когда с ним взаимодействует.

У этого протокола есть несколько важных особенностей:

Особенность №1: Меньше слов. В рамках этого протокола не стоит постоянно говорить «ложка на ложку», «положи ложку к ложке» и иные фразы. Существительное произносится громко и четко однократно, вне состава фразы. Это очень важный момент, так как русский язык в данном случае не совсем способствует быстрому освоению новых слов при использовании фраз. Во-первых, в составе фразы слово начинает менять окончание из-за падежного управления, что может запутать детей, у которых и так существуют серьезные затруднения в понимании речи. А во-вторых, слово может сливаться с другими словами в предложении. Так, когда мы говорим «ложка на ложку», на самом деле это часто звучит как «ложка наложку» (предлог фонетически сливается со следующим словом). Чтобы повысить вероятность успеха, мы будем говорить только слово «ложка» без иных частей высказывания.

Особенность №2: Использование предметов. В этом протоколе не используются изображения предметов, так как они будут обладать одинаковыми сенсорными свойствами (например, все карточки будут квадратные, глянцевые и с острыми уголками). Поскольку мы пытаемся использовать сенсорные свойства предметов для улучшения понимания речи, следует отдать предпочтение реальным предметам.

Особенность №3: Сенсорные свойства и созвучие. Предметы в рамках одной троки должны обладать разными сенсорными свойствами и не обладать созвучием. Например, пара «вилка» и «ложка» обладают как схожими сенсорными свойствами, так и созвучием. А вот пара «вилка» и «носок» подходят лучше.

Все остальные части протокола даже если и обладают особенностями в выполнении, как правило следуют логике иных протоколов для улучшения понимания речи, о которых мы говорили ранее. Найти их вы можете по тегу внизу этого поста.

Надеемся, что этот протокол окажется полезен вашим маленьким ученикам, и они смогут значительно продвинуться в навыках понимания речи!

#Протокол_от_Александры_Жестковой

Прямой эфир начинается! 🤩

Прямо сейчас Екатерина Борисовна ответит на очень интересные вопросы, которые вы нам прислали. 🎅

Скорее переходите по ссылке.

#ПрямойЭфир