Лень придумывать уроки с началом лета? Иногда хочется просто взять что-то готовое у коллег! Why not?

BEST LESSONS
Бесплатная рассылка

⭐️Basic emotions worksheet A1
⭐️EI lesson outline B1 (discussion + video)
⭐️Speaking activity/lesson plan on Burn-out A2/B1
⭐️Bonus: Гайд "Как собирать отзывы"
⭐️Astrology (Discussion + vocabulary, B1-B1+) Miro
⭐️Studying Smarter with AI? (Speaking + Vocabulary + Listening, Reading, Grammar (Passive Voice), B1+,B2 - B2+) Miro
⭐️Bright Grammar A1-A2
три Miro доски по темам:
•there is-there are
• question formation
• present continuous
⭐️Speaking lesson "zodiac sings" B1
⭐️Speaking lesson "It's easy to buy stuff you don't want" B2, B2+
⭐️Why are Brits so obsessed with tea? (Speaking + vocabulary, level B1-B1+) Progressme
⭐️How to build a healthy habit? (Discussion + Video, level B1-B1+) Progressme
⭐️урок из программы 7 wonders Emirates for 5-7 grades
⭐️урок из программы Out and about the World Daily Routine. Russia for 4-6 grades
⭐️workbook Pronouns for 4-6 grades
⭐️workbook из программы Quantum break: back to the past. Introduction for 5-8 grades
⭐️workbook for teens Barbecue
⭐️workbook water sports Cartoon lesson Kayak


УСЛОВИЯ
➡️Нажмите сюда⬅️

PS Если вы уже общались с ботом, то нажмите на ПЕРЕЗАПУСТИТЬ или введи /start

❌ СТОП по рассылке 24 июня в 10:00 по МСК

Про мышление и сложности с языка #катинпост

Признаюсь — я никогда не читала Пинкера. С момента издания «Language instinct» прошло 20 лет, и наука о мозге шагнула далеко вперед. Сейчас даже придется ускориться, потому что в жизнь человека вошел искусственный интеллект.

На днях MIT поделились исследованиями изменений в мозгу людей, активно пользующихся ИИ. Как вы догадываетесь, результаты аховые: снижение когнитивных функций, скорости сигналов и связности нейронов. Однако они обнаружили, что этот эффект был почти незаметен у тех, кто сначала рассуждал и пробовал сам и лишь затем использовал ИИ для конкретных задач.

То есть дело в контроле и в каком именно месте мы допускаем автоматизацию без нашего осознанного участия.

Я полиглот и умею переключаться между языками. Согласно Пинкеру и его идее о суб-языке Mentalese, наш мозг — это по сути ИИ, в том смысле, что он автоматический и не контролируется нами. Я нашла вот такое определение:

the collection of ideas which attempt to describe our thoughts and internal monologues

При изучении иностранного языка, мы наслаиваем ИХ логику на наш встроенный mentalese. Замечали, как ученики берут русское предложение, заменяют русские слова на английские и предложение почему-то на английском не звучит? Это оно.

Более того, этот автоматический суб-язык состоит из двух форматов — слова / логические связки и ассоциации / образы.

Ладно ученики… Что у нас с вами? У нас такая же проблема. «Думать на языке» это не просто освоить лексику-грамматику, функции (то есть уместность применения) и произношение, это встроить себе в мозг еще один mentalese. И может даже срастить их со своим встроенным.

На фото — слайд с премодерации со Светланой Шустровой, которая на SELF Conf будет объяснять новый подход к грамматики. Я же как полиглот вижу в этом мозг, особенности мышления и когниции. В общем, я даже в одном месте поспорила, то ли со Светой, то ли с Пинкером.

В любом случае, я считаю, что этот процесс управляем. Для меня иностранные языки — это прежде всего другое мышление. Подобно ИИ, наш мозг можно натренировать и обучить. Поэтому иностранный mentalese — это реальность.

Интересно, что вы думаете! Как помогаете ученикам начать «думать»? В какой момент вы поняли, что вы сами на глубоком уровне владеете языком?