Предложение Матвиенко защитить московские вузы от «понаехавших» вызвало жёсткую общественную реакцию. Её «пусть учатся у себя дома» встало в один ряд с «питайтесь макарошками» или «никто не просил вас рожать».
И есть вопрос:
а «у себя дома» — это где?
Для Матвиенко тут как бы всё ясно: это «где-то там», за МКАД.
А вот для жителей небольших городов и посёлков (где нет и не будет никаких вузов) очное высшее образование возможно только «не дома». И теперь им объяснили, что обучение в Москве — не для них.

Понятно, что «бабу Валю» предавать остракизму за «пустяковую оговорку» не дадут. Со всех сторон посыпались разъяснения, что «не так поняли», что в выступлении председателя СФ была (впервые!) поднята проблема вузов, которые принимают абы кого и штампуют никому не нужных «специалистов». Но Матвиенко говорит об этой проблеме исключительно с привязкой к столицам, хотя такая беда имеет место везде. Выходит, что если оно «дома», то ничего. А вот в Москве такого не надо.

Очень не ко времени сегодня такими заявлениями подогревать раскол между столицей и остальной Россией.

Но дурной пример заразителен. И московский градоначальник Собянин недавно выступил в том же ключе, хотя и на другом поле. Он снова не удержался похвастаться достижениями московских школьников на региональном этапе ВсОШ. Цитируем его ТГ-канал:

«Столичные школьники бьют рекорды на Всероссийской олимпиаде.
Москва вновь показывает выдающиеся результаты — её представят свыше трёх тысяч участников, на тысячу больше, чем в прошлом году.

В прошлом году наша сборная завоевала 1331 диплом, из них 260 победителей и 1071 призёр.
[Для справки: это 49% победителей и 41% призёров ВсОШ от всех участников всей страны — ред.]

За подготовку нашей сборной отвечает Центр педагогического мастерства. Весь учебный год школьники занимаются с лучшими педагогами, а перед финалом проходят интенсивные сборы».

Не лучше ли было Собянину об этих успехах помолчать?
Ведь недавно сам гарант прямо объявил, что такие феноменальные достижения Москвы не есть хорошо. (И тут мы ещё раз видим, что позитивные публичные заявления президента адресованы электорату, а не власти.)
К тому же были обоснованные заявления о массовом списывании на региональном этапе ВсОШ (см. https://news.1rj.ru/str/zvobrazovanie/1322 ), которое вполне можно связать с ростом успешности московских школьников (сразу на 50%).

При этом даже одной последней фразы из приведённой цитаты о «занятиях весь учебный год с лучшими педагогами» достаточно, чтобы осознать разницу между Москвой и всеми прочими.

Кстати, «Центр педагогического мастерства» — это структура, работающая под началом нашего старого знакомого Ященко (см. https://news.1rj.ru/str/zvobrazovanie/1046 ). Бюджетно-коммерческий проект с широчайшим охватом всех желающих, с помощью которого талантливых ребят из глубинки перетаскивают в столицу, заманивая поступлением в вуз без вступительных испытаний и огромными премиями за дипломы победителей и призёров финала ВсОШ (а также и за простое участие в этом финале). Это эффективная структура обнуления интеллектуального потенциала российской провинции.

ВсОШ уже давно перестала быть олимпиадой в её исходном смысле. Сегодня это самый «понтовый» путь в вуз без ЕГЭ. Заметим, что так называемые «перечневые вступительные олимпиады» на высокое олимпиадное звание, по сути, никогда не претендовали — они не что иное, как вступительные экзамены в формате антиЕГЭ.

А вот ВСЕСОЮЗНАЯ олимпиада школьников когда-то действительно была олимпиадой. И к ней в полной мере была применима известная фраза, что в олимпиаде главное не победа, а участие. В прежние времена вся схема организации интеллектуальных состязаний школьников была подчинена этому принципу. Победитель ИЗ КАЖДОЙ ШКОЛЫ попадал на районный этап. Победитель каждого района однозначно ехал на область, а победитель области (независимо от показанных результатов) — на всесоюзный финал.
И такой финалист от каждого субъекта был примерно один, и от Москвы, и от Псковской области.

Доброе утро всем Деловым Русичам...

ЦРУ травило коров в Восточной Германии, чтобы образ "нищий Восток и процветающий Запад" был чётче, а также добавляло мыло в детское молоко, подрывало ж/д пути и проводила вредительские акции на производствах

Об этом писал историк Уильям Блум. Вот его книга

На странице 97 видим:

Эти и другие группы, направляемые ЦРУ, осуществили следующие диверсионные акции:

• умертвили семь тысяч коров на одной колхозной молочной ферме, добавив яд в механизм, подающий корм для коров;

• добавили мыло в сухое молоко, предназначенное для детей школ Восточной Германии;

И тогда еле слышно сказал командир:

- Гуманисты, вперед. Гуманисты, вперед.

https://vfokuse.mail.ru/article/eksperty-nazvali-samye-pyuschie-regiony-rossii-65455998/
почти не пьем!!!

Где и сколько в России пили пива
Объемы розничных продаж пивной и сопутствующей продукции (помимо пива и пивных напитков, сюда входят сидр, пуаре и медовуха) также обновили восьмилетний рекорд, составив 57,7 л на человека, что на 8% выше, чем годом ранее. «В целом объемы реализации пивоваренной продукции опережают весь остальной алкоголь более чем в 3,5 раза», — констатируется в исследовании.

«Годовое потребление пива на душу населения составляет 57,7 л (во времена СССР был 21 л). Потребление вина насчитывает 6 л на человека в год (в СССР было около 15 л), — объясняет Андрей Московский. — Обе категории растут, но, в отличие от виноделов, пивные компании обладают возможностью быстро нарастить объемы производства при уже развитой системе дистрибуции.

что посетить..

ослепительное средневековье

https://youtu.be/EKQ73ZdCaBs?si=NIsTAdZkwp4I_95n
Смысл док

Начудила, конечно, эта Октябрьская революция. Стольких людей лишила возможности сделать карьеру, стать богатыми. Расплодила по миру нахлебников, иждивенцев, лоботрясов, безбожников.



Со всем этим пора заканчивать.

Закон "о кухаркиных детях" одобрен СФ. И у меня, как у простого крестьянина, далекого от всех этих законов, есть один, возможно немного глупый, но все же вопрос. Что это за волшебное, магическое, отменяющее все что угодно слово - эксперимент? Я искренне не понимаю этой практики, именно с юридической точки зрения. Объясните мне кто-нибудь, как это работает? То есть у нас есть законы, есть Конституция, то есть все то, что никогда и никому нельзя нарушать, и все законы это учитывают. Все вроде бы работает.

Но! Если впереди любого закона, нарушающего все что угодно написать слово "эксперимент", то сразу же становится все можно? А, ну это же эксперимент, тогда ладно, давайте... Я правильно понимаю? А это вообще где-то прописано, или этот "лайфхак" просто стал доброй традицией.

А что так можно было?
**

Репортер спрашивает Дж. Д. Вэнса, действительно ли Соединенные Штаты «очень серьезно» настроены на приобретение Гренландии?

Президент сказал, что мы должны заполучить Гренландию... Мы не можем игнорировать это место [Гренландию]. Мы не можем игнорировать пожелания президента.

Гренландия нужна США не только в геополитических целях. Это давняя мечта американских технократов-фашистов ( в прямом смысле слова), говоривших также о присоединении Канады, Мексики и Гренландии еще в 40-е годы прошлого века.

И современные технократы являются прямыми наследниками тогдашних. И фашистами они являются ровно так же, как и их предшественники. Подробнее об этом — в статье.

27 марта в рамках питерского «международного образовательного форума» Фадеев, следуя поручению гаранта, организовал обсуждение своей инициативы по «интегральной оценке». Как обычно, на такое мероприятие для массовки были приглашены представители оппозиции. И некоторые из них в своих выступлениях последовательно и чётко изложили концепцию, которую мы продвигаем уже много лет.
Её ключевым пунктом является отделение школы от ЕГЭ и восстановление обязательной государственной аттестации по всем основным дисциплинам в виде школьных выпускных экзаменов (преимущественно устных).
На форуме это предложение получило поддержку у руководителей вузов, особенно ярко выраженную в выступлении ректора Горного университета Литвиненко.

А вот директора школ и учителя — те категорически против. Они дружно хотят достойной зарплаты, адекватных программ и учебников, снижения бюрократической нагрузки, защиты от нападок учеников и родителей. Но столь же дружно не желают восстановления обязанности учить и научить каждого. Халява, пришедшая в школу вместе с ЕГЭ, развратила многих, и назад они уже не хотят.
А ведь обязательный выпускной экзамен вместе с добросовестным выполнением профессиональных обязанностей — самый надёжный способ поднять свой статус и вернуть былое уважение к учителю со стороны детей и родителей.

Но родители и дети тоже против экзаменов.
Про детей и говорить нечего. А вот на родительские сообщества просто любо-дорого смотреть. Они тоже требуют правильные программы и учебники. И чтобы в каждой школе по каждому предмету был учитель. Да не абы какой, а хороший.
Когда всё это появится и заработает, и детей научат, вот тогда и на экзамены они согласятся. А сегодня — никак нет.
Родители в большинстве своём не хотят понять, что при нынешней полной безответственности за результаты обучения всё перечисленное не появится никогда.
Почему Кравцов с Музаевым категорически против обязательной выпускной аттестации?
Потому, что обязательные государственные экзамены — это та самая ответственность. На всех уровнях: от министра до учителя.

Почему учитель отодвигает в сторону программу и тупо натаскивает на ВПР, ОГЭ и обязательные ЕГЭ?
Потому, что по результатам этих «оценочных процедур» судят о его работе. А всё прочее всем безразлично. И абсолютно неважно, какие в школе программы, учителя и учебники (и есть ли они вообще).

И здесь стоит ещё раз отдать должное деструктивной гениальности авторов школьных «реформ». Образование сделали бессмысленным, но при этом учителя и дети стонут от перегрузки. Потому выпускную аттестацию воспринимают как немыслимую тягость, им и без неё тошно. В то время как именно через обязательные государственные экзамены и лежит путь к возрождению образования. Школа сама себя ведёт к трагической развязке. Модераторам этой траектории достаточно лишь подправлять должным образом «общественную активность» участников образовательного процесса, которые теперь сами помогают добивать образование.


В том же ключе прошёл и обсуждаемый форум. Его итоги подведены на официальном ТГ-канале СПЧ. Цитируем:
«… Проблема оказалась многосторонней. И здесь ни в коем случае не надо спешить. Если пока нет разумного решения, то не надо его проталкивать».

То есть весь шум о вопиющей безграмотности молодёжи и национальном культурном коде вновь закончился ничем.
«Разумного решения нет».
Представители власти его в упор не видят, хотя решение им было изложено подробно и с полным обоснованием.
Но «не надо спешить».
Подождём, когда страна погибнет?

И в тот же день, 27 марта, СФ под управлением Матвиенко утвердил принятый Думой закон, направленный на объегэшивание основной школы (см. https://news.1rj.ru/str/zvobrazovanie/1330 ). Осталась подпись гаранта, которая последует без всяких сомнений. Все беды средней школы будут пролонгированы вниз, вплоть до «началки», со всеми последствиями по нарастанию безграмотности.
Такая вот забота о «культурном коде и традиционных ценностях», которые (похоже) теперь понимают в стандартах Российской Империи, когда 80% населения не умели читать и писать.