#СтудентыПишут
СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ – ПОЗИЦИЯ «ВЗРОСЛОГО» В МЕНЕДЖМЕНТЕ
В современной психологии после десятилетий разборов детских травм и поиска выхода там, где его нет, актуальной становится тема волевой саморегуляции взрослой личности. Если коротко, то для того, чтобы взаимодействовать с внешним миром с взаимовыгодным результатом, нужно понимать, что находится в зоне твоей ответственности (границы и локус контроля), а также быть в адекватном контакте с окружающим миром (фокус внимания и эмпатия). Учитывая, что все это понятия абстрактного мира, который у каждого в голове свой, и более того — в разные моменты времени в одной голове он тоже разный, отличия у действующих лиц в понимании границ, ответственности, оценке действий других – колоссальное. И результаты сотрудничества не те, что ожидаются.
Аналогичная ситуация и в коллективной деятельности: команде проекта, работающей в условиях высокой стартовой неопределенности и быстрого изменения внешней среды, нужно осознанно на каждом этапе проекта:
> понимать, в чем ее вклад в окружающий мир, в создание ценности – найти целевую систему и свое место в ее создании,
> удерживать фокус внимания вовне — на интересах внешних проектных ролей, помнить, что они не застывают в камне!
> определить границы ответственности – границы «своей» системы,
> удерживать фокус контроля – принимать ответственность за свои действия и их последствия,
> быть эмпатичными — получать и адекватно реагировать на обратную связь о приемке результата надсистемой.
Звучит это достаточно просто. Но для того, чтобы это обнаружить, как и личности – повзрослеть, нужно дойти до прозрачных стен каждой из дисциплин менеджмента – проектное и процессное управление, управление по целям, ценностям, управление изменениями и рисками, …. Нужно совершить контринтуитивное действие — осознать собственную некомпетентность, и начать искать новое измерение, которое даст инструменты «склеивать» между сбой разнообразные дисциплины, практики и даже картины мира. И тогда — добро пожаловать в системное мышление.
Автор – Сулейменова Алия, студент практикума «Системное мышление».
Больше материалов в блоге Школы: https://clck.ru/PuHcs
СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ – ПОЗИЦИЯ «ВЗРОСЛОГО» В МЕНЕДЖМЕНТЕ
В современной психологии после десятилетий разборов детских травм и поиска выхода там, где его нет, актуальной становится тема волевой саморегуляции взрослой личности. Если коротко, то для того, чтобы взаимодействовать с внешним миром с взаимовыгодным результатом, нужно понимать, что находится в зоне твоей ответственности (границы и локус контроля), а также быть в адекватном контакте с окружающим миром (фокус внимания и эмпатия). Учитывая, что все это понятия абстрактного мира, который у каждого в голове свой, и более того — в разные моменты времени в одной голове он тоже разный, отличия у действующих лиц в понимании границ, ответственности, оценке действий других – колоссальное. И результаты сотрудничества не те, что ожидаются.
Аналогичная ситуация и в коллективной деятельности: команде проекта, работающей в условиях высокой стартовой неопределенности и быстрого изменения внешней среды, нужно осознанно на каждом этапе проекта:
> понимать, в чем ее вклад в окружающий мир, в создание ценности – найти целевую систему и свое место в ее создании,
> удерживать фокус внимания вовне — на интересах внешних проектных ролей, помнить, что они не застывают в камне!
> определить границы ответственности – границы «своей» системы,
> удерживать фокус контроля – принимать ответственность за свои действия и их последствия,
> быть эмпатичными — получать и адекватно реагировать на обратную связь о приемке результата надсистемой.
Звучит это достаточно просто. Но для того, чтобы это обнаружить, как и личности – повзрослеть, нужно дойти до прозрачных стен каждой из дисциплин менеджмента – проектное и процессное управление, управление по целям, ценностям, управление изменениями и рисками, …. Нужно совершить контринтуитивное действие — осознать собственную некомпетентность, и начать искать новое измерение, которое даст инструменты «склеивать» между сбой разнообразные дисциплины, практики и даже картины мира. И тогда — добро пожаловать в системное мышление.
Автор – Сулейменова Алия, студент практикума «Системное мышление».
Больше материалов в блоге Школы: https://clck.ru/PuHcs
#ТелесноеМышление
БАДМАЕВ Б.Ц. ПСИХОЛОГИЯ И МЕТОДИКА УСКОРЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
В книжке рассказано как быстро обучать людей различной деятельности. Методика основана на исследованиях, начатых психологом Гальперином П.Я. и его теории поэтапного формирования умственных действий. В этой области было проведено множество исследований и по факту было ускорение обучению людей в самых разных областях деятельности. В книжке приводятся примеры обучения печатанию на клавиатуре, меткой стрельбе из пистолета, использованию правовых знаний, работе на радиолокационных станций и прочее. Во многих областях наблюдался существенный рост скорости обучения, вплоть до 2 порядков. Книга довольно старая, 1995 год, тем не менее идеи интересные и стоят того, чтобы их использовать и в 2020.
Основная идея состоит в том, что через деятельность усвоение знаний идет лучше. Сответственно методика предполагает, что сразу идет деятельность, а дальше через эту деятельность происходит усвоение знаний. Такое усвоение знаний противопоставляется классическому получению знаний через «теорию» и «практику».
Обучение организуется определенным образом. Два ключевых момента: обучение сразу всему действию во всей полносте и безошибочность действия...
Впервые опубликовано в телеграм-канале Ходить на руках 2020 edition
Продолжение в блоге Школы.
БАДМАЕВ Б.Ц. ПСИХОЛОГИЯ И МЕТОДИКА УСКОРЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
В книжке рассказано как быстро обучать людей различной деятельности. Методика основана на исследованиях, начатых психологом Гальперином П.Я. и его теории поэтапного формирования умственных действий. В этой области было проведено множество исследований и по факту было ускорение обучению людей в самых разных областях деятельности. В книжке приводятся примеры обучения печатанию на клавиатуре, меткой стрельбе из пистолета, использованию правовых знаний, работе на радиолокационных станций и прочее. Во многих областях наблюдался существенный рост скорости обучения, вплоть до 2 порядков. Книга довольно старая, 1995 год, тем не менее идеи интересные и стоят того, чтобы их использовать и в 2020.
Основная идея состоит в том, что через деятельность усвоение знаний идет лучше. Сответственно методика предполагает, что сразу идет деятельность, а дальше через эту деятельность происходит усвоение знаний. Такое усвоение знаний противопоставляется классическому получению знаний через «теорию» и «практику».
Обучение организуется определенным образом. Два ключевых момента: обучение сразу всему действию во всей полносте и безошибочность действия...
Впервые опубликовано в телеграм-канале Ходить на руках 2020 edition
Продолжение в блоге Школы.
#Левенчукворигинале
УСИЛИТЬ СВОЙ ИНТЕЛЛЕКТ = ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ОБРАЗОВАННЫХ = ВТОРОЙ БАКАЛАВРИАТ = БЕСКОНЕЧНОЕ РАЗВИТИЕ
Анатолий Левенчук:
..."Образование для образованных" aka "второй бакалавриат" aka "усиление своего интеллекта" aka "бесконечное развитие" -- это образовательная программа по усилению своего интеллекта и выходу на бесконечное развитие за счёт освоения SoTA трансдисциплин. Основная идея в том, что неизвестно чем придётся заниматься, поэтому нужно готовить себя к бесконечному развитию (слово "саморазвитие" тут не пишу исключительно, чтобы отстроиться от мутного потока литературы про "поверь в себя, и всё получится, только сильно поверь"). Бесконечное -- это open-endedness, эволюция ведь бесконечна. Так и жить: искать себе на задницу проблемы/проекты (стратегирование!), затем научаться справляться с этими проблемами/проектами -- потом повторить, снова и снова, каждый раз со всё более сложными проблемами. "Научаться" -- это терпеть неудачи раз за разом, и на этом учиться. А потом научаться. К этому моменту и проблема подрассосётся, жизнь-то изменится -- и вперёд, очередное стратегирование. И непонятно, что будет впереди, но что-то всегда будет, поэтому нужно держать себя в форме, то есть быть умным, иметь сильный интеллект. Это твой лучший капитал, инвестируй в свой мозг!
Вот примерная последовательность изложения, как она выглядит сейчас в слайдах и квазикнижке:
Введение. Спасайся, кто может: поднимайте свой интеллект, ибо непонятно, от чего спасаться
Будут ли ужасные перемены в занятости? Будут. Всегда были. Разве что не всегда эти перемены были такими скоростными и касались буквально всех занятых. И что делать? Государственный прогноз про последствия разрастания «цифровой экономики», затем выстроить в соответствии с ним процедуру массовой переподготовки «кадров» (которые «решают всё» — ух, повеяло прошлым веком!), а затем отнять деньги у успешно адаптирующихся к изменениям в своей жизни налогоплательщиков в пользу переподготовки неуспешно меняющихся? А если прогноз окажется неверен, то деньги пропали? Время невинно обучённых, которое они потратили на не пригодившуюся им переподготовку пропало? А ведь прогноз будет неверен. Если б такой прогноз развития тех или иных будущих производств и сервисов был бы возможен, то мы бы знали, кто будет сверхмиллиардером в ближайшее время!..
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
УСИЛИТЬ СВОЙ ИНТЕЛЛЕКТ = ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ОБРАЗОВАННЫХ = ВТОРОЙ БАКАЛАВРИАТ = БЕСКОНЕЧНОЕ РАЗВИТИЕ
Анатолий Левенчук:
..."Образование для образованных" aka "второй бакалавриат" aka "усиление своего интеллекта" aka "бесконечное развитие" -- это образовательная программа по усилению своего интеллекта и выходу на бесконечное развитие за счёт освоения SoTA трансдисциплин. Основная идея в том, что неизвестно чем придётся заниматься, поэтому нужно готовить себя к бесконечному развитию (слово "саморазвитие" тут не пишу исключительно, чтобы отстроиться от мутного потока литературы про "поверь в себя, и всё получится, только сильно поверь"). Бесконечное -- это open-endedness, эволюция ведь бесконечна. Так и жить: искать себе на задницу проблемы/проекты (стратегирование!), затем научаться справляться с этими проблемами/проектами -- потом повторить, снова и снова, каждый раз со всё более сложными проблемами. "Научаться" -- это терпеть неудачи раз за разом, и на этом учиться. А потом научаться. К этому моменту и проблема подрассосётся, жизнь-то изменится -- и вперёд, очередное стратегирование. И непонятно, что будет впереди, но что-то всегда будет, поэтому нужно держать себя в форме, то есть быть умным, иметь сильный интеллект. Это твой лучший капитал, инвестируй в свой мозг!
Вот примерная последовательность изложения, как она выглядит сейчас в слайдах и квазикнижке:
Введение. Спасайся, кто может: поднимайте свой интеллект, ибо непонятно, от чего спасаться
Будут ли ужасные перемены в занятости? Будут. Всегда были. Разве что не всегда эти перемены были такими скоростными и касались буквально всех занятых. И что делать? Государственный прогноз про последствия разрастания «цифровой экономики», затем выстроить в соответствии с ним процедуру массовой переподготовки «кадров» (которые «решают всё» — ух, повеяло прошлым веком!), а затем отнять деньги у успешно адаптирующихся к изменениям в своей жизни налогоплательщиков в пользу переподготовки неуспешно меняющихся? А если прогноз окажется неверен, то деньги пропали? Время невинно обучённых, которое они потратили на не пригодившуюся им переподготовку пропало? А ведь прогноз будет неверен. Если б такой прогноз развития тех или иных будущих производств и сервисов был бы возможен, то мы бы знали, кто будет сверхмиллиардером в ближайшее время!..
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
Livejournal
Усилить свой интеллект = образование для образованных = второй бакалавриат = бесконечное развитие
Готовлюсь к "Образования для образованных" (уже 16 мая 2020), опять перетряхнул слайды, добавил туда "мышление письмом" и прочие новинки, а также чуток поменял последовательность изложения. Но главная новация -- употребил это самое "мышление письмом" и собрал…
#СообществоШСМ
ПРАПИОН МЕДВЕДЕВА «ОНТОЛОГИКА 2020»
Доклад преподавателя Школы системного менеджмента на ежегодной конференции «Прикладное системное мышление». Доклад состоялся 21.03.20 в рамках секции №1. Усиливаем интеллект. 1.1.2. Прапион Медведева. преподаватель ШСМ, «Онтологика 2020».
https://youtu.be/8D8cfcJ20zI
Больше материалов в блоге ШСМ.
ПРАПИОН МЕДВЕДЕВА «ОНТОЛОГИКА 2020»
Доклад преподавателя Школы системного менеджмента на ежегодной конференции «Прикладное системное мышление». Доклад состоялся 21.03.20 в рамках секции №1. Усиливаем интеллект. 1.1.2. Прапион Медведева. преподаватель ШСМ, «Онтологика 2020».
https://youtu.be/8D8cfcJ20zI
Больше материалов в блоге ШСМ.
YouTube
Прапион Медведева "Онтологика 2020"
Доклад преподавателя Школы системного менеджмента на ежегодной конференции "Прикладное системное мышление".Доклад состоялся 21.03.20 в рамках секции №1. Усил...
#СтатьиШСМ
САМООСОЗНАНИЕ (МЕТАСОЗНАНИЕ)
Самоосознание – понимание того, как вы мыслите и что чувствуете, на чем сконцентрировано ваше внимание. Самоосознание еще иногда называют метасознание или самообладание. Мы будем использовать термин метасознание по аналогии с термином мета-модель (модель модели) из учебника системного мышления.
Метасознание помогает постоянно улучшать сознательные решения и действия, в том числе в момент действия и мышления. Это не рефлексия: рефлексия позволяет проанализировать свои действия постфактум, метасознание же работает «в прямом эфире», в момент, когда вы общаетесь, рассуждаете, планируете свою жизнь на некоторый срок. Во всех этих временных промежутках метасознание осуществляет деятельный присмотр за тем, на что направлено ваше внимание. «Деятельный» означает, что вы не просто наблюдаете за своими мыслями/эмоциями/направленностью внимания, но и способны вмешаться, если что-то идет не так.
Например, при помощи метасознания вы можете поймать себя на том, что отвлеклись от решения вашей задачи ради того, чтобы ответить на срочное, но неважное сообщение в мессенджере или проверить соцсети – и не просто поймать себя в момент отвлечения, а сознательно переключить внимание обратно на вашу задачу. Или ловите себя на чересчур эмоциональной реакции на слова вашего собеседника – и можете в этот момент остановиться, перестать накручивать себя и попробовать разобраться в ситуации, убрав в сторону мешающие эмоции...
Анна Лубенченко, преподаватель курса «Введение в системное мышление»
Продолжение в блоге Школы.
САМООСОЗНАНИЕ (МЕТАСОЗНАНИЕ)
Самоосознание – понимание того, как вы мыслите и что чувствуете, на чем сконцентрировано ваше внимание. Самоосознание еще иногда называют метасознание или самообладание. Мы будем использовать термин метасознание по аналогии с термином мета-модель (модель модели) из учебника системного мышления.
Метасознание помогает постоянно улучшать сознательные решения и действия, в том числе в момент действия и мышления. Это не рефлексия: рефлексия позволяет проанализировать свои действия постфактум, метасознание же работает «в прямом эфире», в момент, когда вы общаетесь, рассуждаете, планируете свою жизнь на некоторый срок. Во всех этих временных промежутках метасознание осуществляет деятельный присмотр за тем, на что направлено ваше внимание. «Деятельный» означает, что вы не просто наблюдаете за своими мыслями/эмоциями/направленностью внимания, но и способны вмешаться, если что-то идет не так.
Например, при помощи метасознания вы можете поймать себя на том, что отвлеклись от решения вашей задачи ради того, чтобы ответить на срочное, но неважное сообщение в мессенджере или проверить соцсети – и не просто поймать себя в момент отвлечения, а сознательно переключить внимание обратно на вашу задачу. Или ловите себя на чересчур эмоциональной реакции на слова вашего собеседника – и можете в этот момент остановиться, перестать накручивать себя и попробовать разобраться в ситуации, убрав в сторону мешающие эмоции...
Анна Лубенченко, преподаватель курса «Введение в системное мышление»
Продолжение в блоге Школы.
#Левенчукворигинале
МЫШЛЕНИЕ КОДИРОВАНИЕМ В IDE, МЫШЛЕНИЕ ПИСЬМОМ В IWE
Анатолий Левенчук:
Для "мышления кодированием" в программировании сейчас активно развиваются IDE (integrated development environment). Совсем недавно верхом совершенства там была добавка к обычным функциям редактирования текста и вызова компилятора бесшовной стыковки с самым популярным протоколом ведения версий (Git). Но потом появилась и настраиваемая на язык поддержка дополнительных функций -- появился LSP, language server protocol для внешнего софта, работающего с конкретными языками. А ещё там был относительно тупой автокомплит.
Сегодня от этих IDE ожидается стык с программами анализа кода (там не всё так радужно в части использования AI, но работа уже кипит). Но вот автокомплит уже совсем не тупой, и справляется даже с динамическими языками. Главное тут -- помочь писать код так, чтобы потом не было его дебага: According to a study published by the University of Cambridge’s Judge Business School, programmers spend 50.1% of their work time not programming; half of their time spent programming is spent debugging. А замах идёт и на то, чтобы IDE вообще сами дописывали программу (так, успех переписывания с естественного языка на SQL нейросетками достигается уже в 61.9% запросов, и этот процент быстро растёт -- https://yale-lily.github.io/spider).
Примерно всё то же самое происходит и в программах моделирования (только моделеры, IME/integrated modeling environment стоят существенно подороже IDE -- более узкий класс софта с узким промышленным применением...
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
МЫШЛЕНИЕ КОДИРОВАНИЕМ В IDE, МЫШЛЕНИЕ ПИСЬМОМ В IWE
Анатолий Левенчук:
Для "мышления кодированием" в программировании сейчас активно развиваются IDE (integrated development environment). Совсем недавно верхом совершенства там была добавка к обычным функциям редактирования текста и вызова компилятора бесшовной стыковки с самым популярным протоколом ведения версий (Git). Но потом появилась и настраиваемая на язык поддержка дополнительных функций -- появился LSP, language server protocol для внешнего софта, работающего с конкретными языками. А ещё там был относительно тупой автокомплит.
Сегодня от этих IDE ожидается стык с программами анализа кода (там не всё так радужно в части использования AI, но работа уже кипит). Но вот автокомплит уже совсем не тупой, и справляется даже с динамическими языками. Главное тут -- помочь писать код так, чтобы потом не было его дебага: According to a study published by the University of Cambridge’s Judge Business School, programmers spend 50.1% of their work time not programming; half of their time spent programming is spent debugging. А замах идёт и на то, чтобы IDE вообще сами дописывали программу (так, успех переписывания с естественного языка на SQL нейросетками достигается уже в 61.9% запросов, и этот процент быстро растёт -- https://yale-lily.github.io/spider).
Примерно всё то же самое происходит и в программах моделирования (только моделеры, IME/integrated modeling environment стоят существенно подороже IDE -- более узкий класс софта с узким промышленным применением...
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#ТеорияШСМ
ЭМЕРДЖЕНТНОСТЬ И МЕТАСИСТЕМНЫЙ ПЕРЕХОД
Для того, чтобы какой-то набор частей был системой, нужно кроме признания факта, что эта система часть надсистемы и у неё самой есть части, удовлетворить ещё одному условию: эта система как набор взаимодействующих частей-подсистем должна проявлять какое-то свойство, которого нет у её частей. Это явление называют эмерджентностью (emergence, системный эффект).
Показа времени нет ни в стрелках механических часов, ни в их шестерёнках, ни в корпусе, ни в пружине. А в целом в часах в сборе во время их работы показ времени возможен – в силу взаимодействия их частей. Каждая часть часов выполняет свою функцию в часах в целом, и возникает (emerge) системный эффект, проявляется эмерджентность: часы начинают выполнять свою функцию в своём системном окружении: показывать время.
Обратите внимание: пересечение системного уровня меняет всё – одни роли в связанных с часами проектах занимаются применением работающих часов в сборе (используют эмерджентное свойство), а другие их составными частями и сборкой (создают систему, создают эмерджентность), и говорят эти роли на разных языках: у первых ролей в языке главным образом проявляется окружение часов и проблемы использования показываемого времени, а у других производственные аспекты часов, обеспечение показа времени (но не использования).
При работе с часами регулярно используется слово «время» и даже не вспоминается о материале деталей часов (это аж через один системный уровень вниз!), а вот при работе с шестерёнками, корпусом и стрелками время не вспоминается, зато разговор идёт о форме, передаче движения, трении. А ещё уровнем ниже? Совсем другие люди занимаются материалом: прочностью, расширением при нагреве и т. д. – и это отражается в речи как использование совсем другой терминологии. Переход с обсуждения одного системного уровня на другой (часто называемый метасистемным переходом) для системного мыслителя буквально слышен в разговоре, буквально видим в тексте!..
Продолжение в блоге Школы.
Источник: учебник А.Левенчука «Системное мышление 2019»
ЭМЕРДЖЕНТНОСТЬ И МЕТАСИСТЕМНЫЙ ПЕРЕХОД
Для того, чтобы какой-то набор частей был системой, нужно кроме признания факта, что эта система часть надсистемы и у неё самой есть части, удовлетворить ещё одному условию: эта система как набор взаимодействующих частей-подсистем должна проявлять какое-то свойство, которого нет у её частей. Это явление называют эмерджентностью (emergence, системный эффект).
Показа времени нет ни в стрелках механических часов, ни в их шестерёнках, ни в корпусе, ни в пружине. А в целом в часах в сборе во время их работы показ времени возможен – в силу взаимодействия их частей. Каждая часть часов выполняет свою функцию в часах в целом, и возникает (emerge) системный эффект, проявляется эмерджентность: часы начинают выполнять свою функцию в своём системном окружении: показывать время.
Обратите внимание: пересечение системного уровня меняет всё – одни роли в связанных с часами проектах занимаются применением работающих часов в сборе (используют эмерджентное свойство), а другие их составными частями и сборкой (создают систему, создают эмерджентность), и говорят эти роли на разных языках: у первых ролей в языке главным образом проявляется окружение часов и проблемы использования показываемого времени, а у других производственные аспекты часов, обеспечение показа времени (но не использования).
При работе с часами регулярно используется слово «время» и даже не вспоминается о материале деталей часов (это аж через один системный уровень вниз!), а вот при работе с шестерёнками, корпусом и стрелками время не вспоминается, зато разговор идёт о форме, передаче движения, трении. А ещё уровнем ниже? Совсем другие люди занимаются материалом: прочностью, расширением при нагреве и т. д. – и это отражается в речи как использование совсем другой терминологии. Переход с обсуждения одного системного уровня на другой (часто называемый метасистемным переходом) для системного мыслителя буквально слышен в разговоре, буквально видим в тексте!..
Продолжение в блоге Школы.
Источник: учебник А.Левенчука «Системное мышление 2019»
#СтатьиШСМ
ПРЕПОДАВАНИЕ ХИМИИ НА АЛХИМИЧЕСКОМ ЯЗЫКЕ: И НЕ ПЫТАЙТЕСЬ!
Химии на алхимическом языке не научишь. И даже квантовой физике на языке ньютоновской механики. И термодинамике, используя хорошее владение понятием флогистона. Для естественных наук это не нужно объяснять. Но вот для преподавателей-популяризаторов это приходится объяснять снова и снова, а я как методолог с этими преподавателями общаюсь практически ежедневно. Их логика: «у меня пионеры/пенсионеры/домохозяйки, не знающие ваших умных слов. Поэтому я буду общаться с ними на их языке, объясняя ваши мудрёные понятия простыми их словами». Ага, у вас толпа алхимиков, и вы решили объяснить им химию, не используя понятия химических элементов, валентностей и чистоты вещества. Вот вам пример, попытайтесь объяснить там происходящее, не прибегая к химическому объяснению, а используя только тамошнюю алхимическую лексику! Они ведь не знают умных слов, а вы не собираетесь их произносить, чтобы не спугнуть вашу нежную мозгами аудиторию (http://gothicsstyle.ru/2011/02/02/srednevekovaya-alximiya-recepty/, я уже приводил этот пример в учебнике «Системноинженерное мышление», апрель 2015):
"Чтобы приготовить эликсир мудрецов, или философский камень, возьми, сын мой, философской ртути и накаливай, пока она не превратится в зелёного льва. После этого прокаливай сильнее, и она превратится в красного льва. Дигерируй (нагревание твёрдого тела с жидкостью, не доводя её до кипения) этого красного льва на песчаной бане с кислым виноградным спиртом, выпари жидкость, и ртуть превратится в камедеобразное вещество, которое можно резать ножом. Положи его в обмазанную глиной реторту и не спеша дистиллируй. Собери отдельно жидкости различной природы, которые появятся при этом. Ты получишь безвкусную флегму, спирт и красные капли. Киммерийские тени покроют реторту своим темным покрывалом, и ты найдёшь внутри неё истинного дракона, потому что он пожирает свой хвост. Возьми этого чёрного дракона, разотри на камне и прикоснись к нему раскалённым углём. Он загорится и, приняв вскоре великолепный лимонный цвет, вновь воспроизведёт зелёного льва. Сделай так, чтобы он пожрал свой хвост, и снова дистиллируй продукт. Наконец, мой сын, тщательно ректифицируй, и ты увидишь появление горючей воды и человеческой крови» (Dumas, 1837, с. 30).
Современное пояснение: “Философская ртуть — свинец. Прокалив его, получаем массикот (желтую окись свинца)...
Продолжение в блоге Школы.
Источник: блог А.Левенчука.
ПРЕПОДАВАНИЕ ХИМИИ НА АЛХИМИЧЕСКОМ ЯЗЫКЕ: И НЕ ПЫТАЙТЕСЬ!
Химии на алхимическом языке не научишь. И даже квантовой физике на языке ньютоновской механики. И термодинамике, используя хорошее владение понятием флогистона. Для естественных наук это не нужно объяснять. Но вот для преподавателей-популяризаторов это приходится объяснять снова и снова, а я как методолог с этими преподавателями общаюсь практически ежедневно. Их логика: «у меня пионеры/пенсионеры/домохозяйки, не знающие ваших умных слов. Поэтому я буду общаться с ними на их языке, объясняя ваши мудрёные понятия простыми их словами». Ага, у вас толпа алхимиков, и вы решили объяснить им химию, не используя понятия химических элементов, валентностей и чистоты вещества. Вот вам пример, попытайтесь объяснить там происходящее, не прибегая к химическому объяснению, а используя только тамошнюю алхимическую лексику! Они ведь не знают умных слов, а вы не собираетесь их произносить, чтобы не спугнуть вашу нежную мозгами аудиторию (http://gothicsstyle.ru/2011/02/02/srednevekovaya-alximiya-recepty/, я уже приводил этот пример в учебнике «Системноинженерное мышление», апрель 2015):
"Чтобы приготовить эликсир мудрецов, или философский камень, возьми, сын мой, философской ртути и накаливай, пока она не превратится в зелёного льва. После этого прокаливай сильнее, и она превратится в красного льва. Дигерируй (нагревание твёрдого тела с жидкостью, не доводя её до кипения) этого красного льва на песчаной бане с кислым виноградным спиртом, выпари жидкость, и ртуть превратится в камедеобразное вещество, которое можно резать ножом. Положи его в обмазанную глиной реторту и не спеша дистиллируй. Собери отдельно жидкости различной природы, которые появятся при этом. Ты получишь безвкусную флегму, спирт и красные капли. Киммерийские тени покроют реторту своим темным покрывалом, и ты найдёшь внутри неё истинного дракона, потому что он пожирает свой хвост. Возьми этого чёрного дракона, разотри на камне и прикоснись к нему раскалённым углём. Он загорится и, приняв вскоре великолепный лимонный цвет, вновь воспроизведёт зелёного льва. Сделай так, чтобы он пожрал свой хвост, и снова дистиллируй продукт. Наконец, мой сын, тщательно ректифицируй, и ты увидишь появление горючей воды и человеческой крови» (Dumas, 1837, с. 30).
Современное пояснение: “Философская ртуть — свинец. Прокалив его, получаем массикот (желтую окись свинца)...
Продолжение в блоге Школы.
Источник: блог А.Левенчука.
#ТеорияШСМ
ПРОШИВКА ДЛЯ МОЗГА, ВЕРСИЯ 2020 ГОДА.
Введение.
Перемены в занятости стали скоростными. Менять «дело жизни» нужно уже каждый пяток лет. Чиновники пробуют делать официальные прогнозы роста «цифровой экономики». Но прогнозы не сбываются, будущее не угадаешь. Вот алгоритм, который поможет справиться с жизнью в условиях постоянной неопределённости:
1. Личное стратегирование: выбирайте проекты.
Менять работу приходится стремительно, предугадать требуемые в будущем виды мастерства невозможно. Инновации приходят сбоку, а не из тех отраслей, откуда сами инновации — микроволновки изобрели те, кто занимались радарами, роботами-юристами занимаются телекоммуникационные компании, такси занимаются поисковые компании, и так везде. Профессий по факту уже нет, на 60 лет рабочей карьеры одним делом не займёшься. Зацикливание на достижении стратегической мечты становится признаком не упорства, а меднолобости и нездорового фанатизма. Регулярно меняйте стратегию, не цепляйтесь за прошлые мечты, смелее идите в будущее. Что будет в этом будущем, какое и в чём потребуется мастерство — непонятно. Будьте готовы к чему угодно, прежде всего к постоянной смене собственных проектных ролей.
Это не интриги правительства, хотя эти ребята в пиджаках добавляют неразберихи, подкрепляя чужими деньгами собственные хотелки. Это не интриги мировой закулисы, англичанка не может так круто и быстро гадить в масштабах глобуса! Процессы квазиэволюционного бесконечного развития устроили в жизни постоянные перемены. Личное стратегирование приходится делать постоянно, а не один раз в студенческие годы. Кто не меняет регулярно жизненных планов — меднолобый фанат-фундаменталист, упёртый идиот, а не цельный человек. Люди адаптивны, подстраиваются под перемены. Одна мечта на длинную жизнь бессмысленна...
Продолжение в блоге Школы.
Источник: новая книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».
ПРОШИВКА ДЛЯ МОЗГА, ВЕРСИЯ 2020 ГОДА.
Введение.
Перемены в занятости стали скоростными. Менять «дело жизни» нужно уже каждый пяток лет. Чиновники пробуют делать официальные прогнозы роста «цифровой экономики». Но прогнозы не сбываются, будущее не угадаешь. Вот алгоритм, который поможет справиться с жизнью в условиях постоянной неопределённости:
1. Личное стратегирование: выбирайте проекты.
Менять работу приходится стремительно, предугадать требуемые в будущем виды мастерства невозможно. Инновации приходят сбоку, а не из тех отраслей, откуда сами инновации — микроволновки изобрели те, кто занимались радарами, роботами-юристами занимаются телекоммуникационные компании, такси занимаются поисковые компании, и так везде. Профессий по факту уже нет, на 60 лет рабочей карьеры одним делом не займёшься. Зацикливание на достижении стратегической мечты становится признаком не упорства, а меднолобости и нездорового фанатизма. Регулярно меняйте стратегию, не цепляйтесь за прошлые мечты, смелее идите в будущее. Что будет в этом будущем, какое и в чём потребуется мастерство — непонятно. Будьте готовы к чему угодно, прежде всего к постоянной смене собственных проектных ролей.
Это не интриги правительства, хотя эти ребята в пиджаках добавляют неразберихи, подкрепляя чужими деньгами собственные хотелки. Это не интриги мировой закулисы, англичанка не может так круто и быстро гадить в масштабах глобуса! Процессы квазиэволюционного бесконечного развития устроили в жизни постоянные перемены. Личное стратегирование приходится делать постоянно, а не один раз в студенческие годы. Кто не меняет регулярно жизненных планов — меднолобый фанат-фундаменталист, упёртый идиот, а не цельный человек. Люди адаптивны, подстраиваются под перемены. Одна мечта на длинную жизнь бессмысленна...
Продолжение в блоге Школы.
Источник: новая книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».
#BiblioШСМ
Джедайские техники. Как воспитать свою обезьяну, опустошить инбокс и сберечь мыслетопливо
Автор: Дорофеев Максим
О чем: Практичные, проверенные и обоснованные приемы, которые помогут очистить папку "Входящие", сберечь самый важный ресурс - мыслетопливо, сделать список задач реально работающим и гарантированно добиваться результатов.
Несмотря на то, что мы знаем, как надо правильно работать, у многих из нас все равно есть с этим огромная беда!
Максим Дорофеев в своей книге доступно объясняет:
Как устроено наше мышление и память;
Где мы теряем мыслетопливо - неэкономно тратим ресурс нашего мозга;
Как сохранять мыслетопливо, концентрироваться, правильно формулировать задачи и восстанавливаться для продуктивной работы;
Как внедрить все полученные знания в жизнь и избежать типичных ошибок.
Джедайские техники. Как воспитать свою обезьяну, опустошить инбокс и сберечь мыслетопливо
Автор: Дорофеев Максим
О чем: Практичные, проверенные и обоснованные приемы, которые помогут очистить папку "Входящие", сберечь самый важный ресурс - мыслетопливо, сделать список задач реально работающим и гарантированно добиваться результатов.
Несмотря на то, что мы знаем, как надо правильно работать, у многих из нас все равно есть с этим огромная беда!
Максим Дорофеев в своей книге доступно объясняет:
Как устроено наше мышление и память;
Где мы теряем мыслетопливо - неэкономно тратим ресурс нашего мозга;
Как сохранять мыслетопливо, концентрироваться, правильно формулировать задачи и восстанавливаться для продуктивной работы;
Как внедрить все полученные знания в жизнь и избежать типичных ошибок.
#FAQШСМ
Вопрос про системные уровни и уровни технологического стека.
Вот есть систенмые уровни, которые строятся по отношению часть-целое.
И вот есть уровни технологического стека/платформы, котоыре связны между собой через доступ к интерфейсам.
Как связаны между собой системные уровни и уровни технологического стека? Это одни и те же уровни? Или это вообще разные модели, которые отвечают на разные интересы? Или еще как-то?
Анатолий Левенчук:
Это всё отношения часть-целое (composition), только система бьётся на части в соответствии с разными принципами, используются разные способы выделения частей из целого и разные способы описания связей между частями.
Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление 2019" https://news.1rj.ru/str/systemsthinking_course
Вопрос про системные уровни и уровни технологического стека.
Вот есть систенмые уровни, которые строятся по отношению часть-целое.
И вот есть уровни технологического стека/платформы, котоыре связны между собой через доступ к интерфейсам.
Как связаны между собой системные уровни и уровни технологического стека? Это одни и те же уровни? Или это вообще разные модели, которые отвечают на разные интересы? Или еще как-то?
Анатолий Левенчук:
Это всё отношения часть-целое (composition), только система бьётся на части в соответствии с разными принципами, используются разные способы выделения частей из целого и разные способы описания связей между частями.
Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление 2019" https://news.1rj.ru/str/systemsthinking_course
#ТеорияШСМ
ЦЕЛЕВАЯ СИСТЕМА И КОЛЛЕКТИВНОЕ СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Для того, чтобы как-то проводить системные (т.е. с использованием понятий системного подхода) рассуждения, нужно как-то научиться говорить о разных системах в разбиении: управлять фокусом своего внимания. Системный мыслитель всё в мире видит как системы, входящие в системы, и имеющие подсистемы, поэтому прежде всего нужно выделить какую-то из них, к которой мы проявляем интерес, имеем в этом интересе предпочтение и намерение что-то в мире изменить, чтобы реализовать это предпочтение. Эта выделенная нашим вниманием (субъективно!) система и будет целевая система (system-of-interest, буквально «система нашего интереса»). Это та в будущем успешная система, с которой мы что-то хотим делать: придумать и создать её, починить, эксплуатировать, уничтожить.
Дальше можно обсуждать любой системный уровень выше и ниже уровня, на котором расположена целевая система, но на этой системе остаётся фокус нашего внимания, системный эффект именно этой системы нас будет интересовать прежде всего.
Метафора тут – полярные координаты, всё (коллективное! Не только одной роли!) мышление крутится вокруг целевой системы.
Но всё-таки – чьей целевой системы? Для разных ролей целевыми системами представляются разные системы, но в ситуации коллективной деятельности предполагается, что все роли, обеспечивающие жизненный цикл целевой системы (всё, что с ней происходит с момента замысла до ликвидации) договорились о том, какая же это система, где эти границы. Системное мышление прежде всего поддерживает не мышление одного человека, а поддерживает коллективное мышление! Оно организовано так, чтобы люди договаривались друг с другом о своих действиях, и прежде всего договаривались о том, какая система их интересует, какая система является целевой, каковы границы (что входит, а что не входит в состав) целевой системы. Так что системное мышление – коллективное мышление, а не мышление одного человека.
Целевая система определяется на момент её использования (operations, эксплуатации, функционирования, работы) уже в готовом виде, когда она взаимодействует со своим использующим её окружением и играет в этом окружении свою роль/выполняет функцию...
Продолжение в блоге Школы.
ЦЕЛЕВАЯ СИСТЕМА И КОЛЛЕКТИВНОЕ СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Для того, чтобы как-то проводить системные (т.е. с использованием понятий системного подхода) рассуждения, нужно как-то научиться говорить о разных системах в разбиении: управлять фокусом своего внимания. Системный мыслитель всё в мире видит как системы, входящие в системы, и имеющие подсистемы, поэтому прежде всего нужно выделить какую-то из них, к которой мы проявляем интерес, имеем в этом интересе предпочтение и намерение что-то в мире изменить, чтобы реализовать это предпочтение. Эта выделенная нашим вниманием (субъективно!) система и будет целевая система (system-of-interest, буквально «система нашего интереса»). Это та в будущем успешная система, с которой мы что-то хотим делать: придумать и создать её, починить, эксплуатировать, уничтожить.
Дальше можно обсуждать любой системный уровень выше и ниже уровня, на котором расположена целевая система, но на этой системе остаётся фокус нашего внимания, системный эффект именно этой системы нас будет интересовать прежде всего.
Метафора тут – полярные координаты, всё (коллективное! Не только одной роли!) мышление крутится вокруг целевой системы.
Но всё-таки – чьей целевой системы? Для разных ролей целевыми системами представляются разные системы, но в ситуации коллективной деятельности предполагается, что все роли, обеспечивающие жизненный цикл целевой системы (всё, что с ней происходит с момента замысла до ликвидации) договорились о том, какая же это система, где эти границы. Системное мышление прежде всего поддерживает не мышление одного человека, а поддерживает коллективное мышление! Оно организовано так, чтобы люди договаривались друг с другом о своих действиях, и прежде всего договаривались о том, какая система их интересует, какая система является целевой, каковы границы (что входит, а что не входит в состав) целевой системы. Так что системное мышление – коллективное мышление, а не мышление одного человека.
Целевая система определяется на момент её использования (operations, эксплуатации, функционирования, работы) уже в готовом виде, когда она взаимодействует со своим использующим её окружением и играет в этом окружении свою роль/выполняет функцию...
Продолжение в блоге Школы.
#Левенчукворигинале
ОБ СМИ И ИНТЕРНЕТЫ, КОГНИТИВНЫЕ ИСКАЖЕНИЯ И КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Анатолий Левенчук (Anatoly Levenchuk):
Пошёл тренд на "борьбу с фейками, уж как можем", ко мне стали регулярно обращаться с разговорами на темы критического мышления, когнитивных искажений (cognitive biases, я их предпочитаю переводить как "предвзятости" -- и даже "когнитивные" тут не нужно, "предвзятости" только и бывают "когнитивные"), пропаганды и прочего арсенала "как защитить себя от гадости, которая безудержно льётся по социальным сетям". Не читают, гады, гадость, которая льётся по официальным каналам, пользуются той жижей, которая льётся по социальным сетям!
Вот несколько моих тезисов на эту тему:
1. Большинство всех этих плохих предвзятостей относится к попыткам долгой работы на быстром интуитивном мышлении S1 (по Канеману), в которое некоторой deliberated practice не вставлены ещё автоматизмы схематизации, а затем использования онтологики (включая логику, научное мышление и т.д.). Онтологика тренируется обычно в медленном трудном рассудочном мышлении S2. А чтобы овладеть этим мышлением и пройти deliberated practice (гуглите, чёрт возьми!), требуется некоторый тренинг осознанности (присмотр за вниманием) на разных шкалах времени, и упорство/упёртость. Ошибки в нетренированном S1 не детектируются, ибо нетренированное в логике это мышление эти ошибки в упор не замечает, чем и плохо. А тренированное из медленного S2 быстрое S1 имеет уже свои воспитанные тяжёлым умственным трудом предвзятости, и поэтому автоматически будет реагировать на отсылку к авторитетам как "писатели-фантасты утверждают", равно как похожим образом и на все остальные заморочки для нетренированного S1.
Сам по себе поиск когнитивных искажений в разговоре крайне непродуктивен. Человеческая речь на естественном языке неточна по определению, и тот, кто когнитивные искажения ищет специально -- найдёт их всегда. Фишка в том, чтобы не терять суть высказывания и суть аргументации, а уж поиск отдельных типов когнитивных искажений -- это бесконечное занятие, и обычно крайне непродуктивное отвлечение от разговора по существу...
Продолжение: https://ailev.livejournal.com/1516807.html
ОБ СМИ И ИНТЕРНЕТЫ, КОГНИТИВНЫЕ ИСКАЖЕНИЯ И КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Анатолий Левенчук (Anatoly Levenchuk):
Пошёл тренд на "борьбу с фейками, уж как можем", ко мне стали регулярно обращаться с разговорами на темы критического мышления, когнитивных искажений (cognitive biases, я их предпочитаю переводить как "предвзятости" -- и даже "когнитивные" тут не нужно, "предвзятости" только и бывают "когнитивные"), пропаганды и прочего арсенала "как защитить себя от гадости, которая безудержно льётся по социальным сетям". Не читают, гады, гадость, которая льётся по официальным каналам, пользуются той жижей, которая льётся по социальным сетям!
Вот несколько моих тезисов на эту тему:
1. Большинство всех этих плохих предвзятостей относится к попыткам долгой работы на быстром интуитивном мышлении S1 (по Канеману), в которое некоторой deliberated practice не вставлены ещё автоматизмы схематизации, а затем использования онтологики (включая логику, научное мышление и т.д.). Онтологика тренируется обычно в медленном трудном рассудочном мышлении S2. А чтобы овладеть этим мышлением и пройти deliberated practice (гуглите, чёрт возьми!), требуется некоторый тренинг осознанности (присмотр за вниманием) на разных шкалах времени, и упорство/упёртость. Ошибки в нетренированном S1 не детектируются, ибо нетренированное в логике это мышление эти ошибки в упор не замечает, чем и плохо. А тренированное из медленного S2 быстрое S1 имеет уже свои воспитанные тяжёлым умственным трудом предвзятости, и поэтому автоматически будет реагировать на отсылку к авторитетам как "писатели-фантасты утверждают", равно как похожим образом и на все остальные заморочки для нетренированного S1.
Сам по себе поиск когнитивных искажений в разговоре крайне непродуктивен. Человеческая речь на естественном языке неточна по определению, и тот, кто когнитивные искажения ищет специально -- найдёт их всегда. Фишка в том, чтобы не терять суть высказывания и суть аргументации, а уж поиск отдельных типов когнитивных искажений -- это бесконечное занятие, и обычно крайне непродуктивное отвлечение от разговора по существу...
Продолжение: https://ailev.livejournal.com/1516807.html
Livejournal
Об СМИ и интернеты, когнитивные искажения и критическое мышление
Пошёл тренд на "борьбу с фейками, уж как можем", ко мне стали регулярно обращаться с разговорами на темы критического мышления, когнитивных искажений (cognitive biases, я их предпочитаю переводить как "предвзятости" -- и даже "когнитивные" тут не нужно, "предвзятости"…
#ТелесноеМышление
Представьте исполнение движения. Работая с улучшением движения мы описываем его визуально. В поиске причин переходим к описанию инерции в теле, идем дальше и отстраиваем координационную работу мышц. Не переходя на критику способов объяснения разных преподавателей опишу структуру Системного Фитнеса.
В рамках отношений часть-целое и конструктивное-функциональное внутри системного фитнеса выделено три блока:
— Движение тела.
— Статичное тело.
— Часть тела.
Лейтмотив работы на каждом из блоков сознательная координация мышц в диапазоне задаваемым культурой движения человека. Тут мы понимаем разницу диапазона координации в быту, спорте, танцах, боевых искусствах. Прежде всего из за разницы в весовой нагрузке домохозяйки, бойца, бегуна и тангеро.
Приемы работы в модели системфита накрывают весь этот диапазон, что позволяет моделировать частные приемы под каждый род занятия.
Координация на каждом из уровней определяется:
— Часть тела, функциональная координация мышечных пучков «на месте» на обмякание и на усилие минимум в 12 направлениях.
— Статичное тело, координация лентами на обмякание и регулируемое усилие.
— Движение тела, координация переходов от ленты к ленте на обмякание и регулируемое усилие.
Уровнями ниже лежат анатомия, биология, химия — науки описывающие из чего состоит тело...
Продолжение в блоге Школы.
Представьте исполнение движения. Работая с улучшением движения мы описываем его визуально. В поиске причин переходим к описанию инерции в теле, идем дальше и отстраиваем координационную работу мышц. Не переходя на критику способов объяснения разных преподавателей опишу структуру Системного Фитнеса.
В рамках отношений часть-целое и конструктивное-функциональное внутри системного фитнеса выделено три блока:
— Движение тела.
— Статичное тело.
— Часть тела.
Лейтмотив работы на каждом из блоков сознательная координация мышц в диапазоне задаваемым культурой движения человека. Тут мы понимаем разницу диапазона координации в быту, спорте, танцах, боевых искусствах. Прежде всего из за разницы в весовой нагрузке домохозяйки, бойца, бегуна и тангеро.
Приемы работы в модели системфита накрывают весь этот диапазон, что позволяет моделировать частные приемы под каждый род занятия.
Координация на каждом из уровней определяется:
— Часть тела, функциональная координация мышечных пучков «на месте» на обмякание и на усилие минимум в 12 направлениях.
— Статичное тело, координация лентами на обмякание и регулируемое усилие.
— Движение тела, координация переходов от ленты к ленте на обмякание и регулируемое усилие.
Уровнями ниже лежат анатомия, биология, химия — науки описывающие из чего состоит тело...
Продолжение в блоге Школы.
#СообществоШСМ
СИСТЕМНЫЕ УРОВНИ ЯХТИНГА
Заметка может быть интересна тем, кто ищет примеры выделения системных уровней. А также тем, кто участвует в гонках на парусных яхтах и хотел бы упорядочить свои знания.
Представим себе парусную яхту, которая участвует в гонке. Она идет почти против ветра и опасно сближается с другой яхтой, которая идет пересекающимся курсом. Если ни одна из яхт не повернет, то они столкнутся. Рулевой, на всякий случай, кричит «правый галс!» и ждет, что другая яхта уступит — таковы правила парусных гонок: кто идет правым галсом (ветер по отношению к курсу дует справа) имеет приоритет.
Чтобы делать рассмотрение сложных объектов более простым, в системном подходе выделяют системные уровни. Что это такое проще всего показать на примере. Вот есть дачный дом, его можно рассматривать как целое. А можно поделить дом на части и обратить внимание на то, что он состоит из стен. Стены, в свою очередь, собраны из бруса, а брус склеен из досок. Каждое такое деление на части это переход между системными уровнями: уровень дома, уровень стен, уровень бруса, уровень досок. При этом на каждом системном уроне работают разные люди: производитель бруса делает брус из досок, плотник собирает из бруса стены, прораб делает из стен дом. А все вместе они изготавливают дом.
В случае парусных гонок вместе собирается экипаж из 3-4 человек и «изготавливает» маршрут, который проходит яхта, участвующая в гонке. Каждый из членов экипажа, при этом, работает на своем системном уровне (как в примере с домом).
Уровень такелажа и рангоута.
Такелаж и рангоут это такие штуки к которым крепятся паруса, к рангоуту относится, например, мачта. Функция всех этих штук — нести паруса. Вот примеры вопросов этого уровня: Блоки работают? Не мешает ли каннингем стакселя бушприту? Не перекрутились ли фалы стакселя и геннакера? Практики: обслуживание яхты, ремонт, проверка такелажа перед выходом на воду.
Уровень вооружения/парусов.
Функция парусов — улавливать ветер. Причем рассматриваем мы их не в тот момент, когда они лежат на полке в яхт клубе, а в тот момент когда они поставлены на яхте и яхта встала на курс. Ровно в этот момент паруса выполняют свою функцию...
Продолжение в блоге Школы.
СИСТЕМНЫЕ УРОВНИ ЯХТИНГА
Заметка может быть интересна тем, кто ищет примеры выделения системных уровней. А также тем, кто участвует в гонках на парусных яхтах и хотел бы упорядочить свои знания.
Представим себе парусную яхту, которая участвует в гонке. Она идет почти против ветра и опасно сближается с другой яхтой, которая идет пересекающимся курсом. Если ни одна из яхт не повернет, то они столкнутся. Рулевой, на всякий случай, кричит «правый галс!» и ждет, что другая яхта уступит — таковы правила парусных гонок: кто идет правым галсом (ветер по отношению к курсу дует справа) имеет приоритет.
Чтобы делать рассмотрение сложных объектов более простым, в системном подходе выделяют системные уровни. Что это такое проще всего показать на примере. Вот есть дачный дом, его можно рассматривать как целое. А можно поделить дом на части и обратить внимание на то, что он состоит из стен. Стены, в свою очередь, собраны из бруса, а брус склеен из досок. Каждое такое деление на части это переход между системными уровнями: уровень дома, уровень стен, уровень бруса, уровень досок. При этом на каждом системном уроне работают разные люди: производитель бруса делает брус из досок, плотник собирает из бруса стены, прораб делает из стен дом. А все вместе они изготавливают дом.
В случае парусных гонок вместе собирается экипаж из 3-4 человек и «изготавливает» маршрут, который проходит яхта, участвующая в гонке. Каждый из членов экипажа, при этом, работает на своем системном уровне (как в примере с домом).
Уровень такелажа и рангоута.
Такелаж и рангоут это такие штуки к которым крепятся паруса, к рангоуту относится, например, мачта. Функция всех этих штук — нести паруса. Вот примеры вопросов этого уровня: Блоки работают? Не мешает ли каннингем стакселя бушприту? Не перекрутились ли фалы стакселя и геннакера? Практики: обслуживание яхты, ремонт, проверка такелажа перед выходом на воду.
Уровень вооружения/парусов.
Функция парусов — улавливать ветер. Причем рассматриваем мы их не в тот момент, когда они лежат на полке в яхт клубе, а в тот момент когда они поставлены на яхте и яхта встала на курс. Ровно в этот момент паруса выполняют свою функцию...
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ
КАРТА — НЕ ТЕРРИТОРИЯ, МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ — НЕ САМА СИСТЕМА.
Люди используют модели с древних времён. Рисунок мамонта на стене пещеры уже был моделью, выполняющей какие-то важные функции мамонта в тот момент, когда до реальной встречи с ним было ещё далеко. Карта местности – одна из самых востребованных моделей мира, над улучшением которой люди трудятся тысячелетия.
Со временем объекты, с которыми работали люди, все усложнялись, и их модели тоже не стояли на месте. Сегодня многие системы стали настолько сложными, что некоторые их части просто невидимы – из-за слишком маленького масштаба или из-за слишком большого (Интернет), или еще потому, что они существуют только в виде цифр в памяти компьютеров.
Надо научится понимать разницу между системой и её моделью: отношения между ними такие же, как между картой и территорией.
Вы можете указать пальцем на карте болото, но это будет совсем не то же самое, что наступить на кочку в реальности. Надо понимать, что болото на карте и болото на местности, где вы оказались – вещи совсем разные. На карте болото, но, может быть, в реальности никакого болота там нет. Тем не менее, без карты ни планировать путешествие, ни ориентироваться во время путешествия — невозможно. А вот ориентироваться даже по устаревшей карте можно достаточно надёжно.
А есть карты, например, политические, на которых болота вообще не указываются. Но это не означает, что в реальности там нет болота. Просто эта карта уделяет внимание другому пониманию территории.
Мы можем провести аналогию, что любая модель какой-то системы – это как карта территории, и для создания или понимания сложной системы нужно много разных карт. Мы не можем работать сразу с реальной системой, то есть методом проб и ошибок. Вернее можем, так и делали раньше люди, но в 21 веке так уже работать нельзя. Это дорого, долго, ненадежно и тп, что в целом выльется в неконкурентоспособность. Поэтому модели очень необходимы.
Однако и увлекаться тоже нельзя. Так как мы часто видим, что создание всё новых и новых моделей подменяет создание самой системы. Люди говорят: мы уже посчитали бизнес-план, сделали чертежи и выпустили документацию. Всё, система готова! И это – самая большая ошибка. Система готова только в тот момент, когда она стала в реальном мире делать то, ради чего создавалась. Выполнять свое предназначение, свою функцию.
На модели автомобиля далеко не уедешь. Но и без моделей автомобиль не создашь. Поэтому и необходимо одновременно удерживать в голове и модель, и саму систему.
Больше материалов в блоге Школы.
КАРТА — НЕ ТЕРРИТОРИЯ, МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ — НЕ САМА СИСТЕМА.
Люди используют модели с древних времён. Рисунок мамонта на стене пещеры уже был моделью, выполняющей какие-то важные функции мамонта в тот момент, когда до реальной встречи с ним было ещё далеко. Карта местности – одна из самых востребованных моделей мира, над улучшением которой люди трудятся тысячелетия.
Со временем объекты, с которыми работали люди, все усложнялись, и их модели тоже не стояли на месте. Сегодня многие системы стали настолько сложными, что некоторые их части просто невидимы – из-за слишком маленького масштаба или из-за слишком большого (Интернет), или еще потому, что они существуют только в виде цифр в памяти компьютеров.
Надо научится понимать разницу между системой и её моделью: отношения между ними такие же, как между картой и территорией.
Вы можете указать пальцем на карте болото, но это будет совсем не то же самое, что наступить на кочку в реальности. Надо понимать, что болото на карте и болото на местности, где вы оказались – вещи совсем разные. На карте болото, но, может быть, в реальности никакого болота там нет. Тем не менее, без карты ни планировать путешествие, ни ориентироваться во время путешествия — невозможно. А вот ориентироваться даже по устаревшей карте можно достаточно надёжно.
А есть карты, например, политические, на которых болота вообще не указываются. Но это не означает, что в реальности там нет болота. Просто эта карта уделяет внимание другому пониманию территории.
Мы можем провести аналогию, что любая модель какой-то системы – это как карта территории, и для создания или понимания сложной системы нужно много разных карт. Мы не можем работать сразу с реальной системой, то есть методом проб и ошибок. Вернее можем, так и делали раньше люди, но в 21 веке так уже работать нельзя. Это дорого, долго, ненадежно и тп, что в целом выльется в неконкурентоспособность. Поэтому модели очень необходимы.
Однако и увлекаться тоже нельзя. Так как мы часто видим, что создание всё новых и новых моделей подменяет создание самой системы. Люди говорят: мы уже посчитали бизнес-план, сделали чертежи и выпустили документацию. Всё, система готова! И это – самая большая ошибка. Система готова только в тот момент, когда она стала в реальном мире делать то, ради чего создавалась. Выполнять свое предназначение, свою функцию.
На модели автомобиля далеко не уедешь. Но и без моделей автомобиль не создашь. Поэтому и необходимо одновременно удерживать в голове и модель, и саму систему.
Больше материалов в блоге Школы.
#ТеорияШСМ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ И НАША СИСТЕМА
Окружение, включая надсистему, целевую систему и её подсистемы входят в одно системное разбиение, уровни которого определяются на момент, когда целевая система существует, готова и работает, внося свой вклад в появление нужных системных свойств у надсистемы. Никакая система не нужна сама по себе, она нужна только для того, чтобы стать частью надсистемы!
Но есть и другие системы, которые имеют дело/взаимодействуют с целевой системой по мере того, как она замышляется, проектируется, изготавливается, ликвидируется. Но не эксплуатируется, ибо взаимодействуют в момент эксплуатации с целевой системой системы из её окружения. А вот если речь идёт о моментах создания и ликвидации, то взаимодействующие с целевой системой называются системами обеспечения (enabling systems). Эти системы обеспечивают создание и ликвидацию системы, ведут её через разные состояния к готовности эксплуатации/использования, а потом выводят из эксплуатации/использования – и затем ликвидируют (это может быть непросто! Например, оставляют «зелёную площадку» после ликвидации атомной электростанции), или ремонтируют, или модифицируют и возвращают в использование. Это системы обеспечения, которые не входят в системное разбиение с целевой системой, но входят в самые разные иные системные разбиения обеспечения (обеспечение – это совокупность всех систем обеспечения жизненного цикла, как и окружение – это совокупность всех систем операционного/рабочего окружения).
У систем обеспечения есть свои надсистемы и свои подсистемы. Иногда системы обеспечения называют системами обеспечения жизненного цикла (lifecycle enabling system), иногда просто системами жизненного цикла, иногда даже предприятиями (enterprise), ибо проектами обеспечения (проектами по созданию целевых систем) чаще всего занимаются предприятия, но формально это может быть и просто какой-то станок, который вытачивает целевую деталь...
Продолжение в блоге Школы.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ И НАША СИСТЕМА
Окружение, включая надсистему, целевую систему и её подсистемы входят в одно системное разбиение, уровни которого определяются на момент, когда целевая система существует, готова и работает, внося свой вклад в появление нужных системных свойств у надсистемы. Никакая система не нужна сама по себе, она нужна только для того, чтобы стать частью надсистемы!
Но есть и другие системы, которые имеют дело/взаимодействуют с целевой системой по мере того, как она замышляется, проектируется, изготавливается, ликвидируется. Но не эксплуатируется, ибо взаимодействуют в момент эксплуатации с целевой системой системы из её окружения. А вот если речь идёт о моментах создания и ликвидации, то взаимодействующие с целевой системой называются системами обеспечения (enabling systems). Эти системы обеспечивают создание и ликвидацию системы, ведут её через разные состояния к готовности эксплуатации/использования, а потом выводят из эксплуатации/использования – и затем ликвидируют (это может быть непросто! Например, оставляют «зелёную площадку» после ликвидации атомной электростанции), или ремонтируют, или модифицируют и возвращают в использование. Это системы обеспечения, которые не входят в системное разбиение с целевой системой, но входят в самые разные иные системные разбиения обеспечения (обеспечение – это совокупность всех систем обеспечения жизненного цикла, как и окружение – это совокупность всех систем операционного/рабочего окружения).
У систем обеспечения есть свои надсистемы и свои подсистемы. Иногда системы обеспечения называют системами обеспечения жизненного цикла (lifecycle enabling system), иногда просто системами жизненного цикла, иногда даже предприятиями (enterprise), ибо проектами обеспечения (проектами по созданию целевых систем) чаще всего занимаются предприятия, но формально это может быть и просто какой-то станок, который вытачивает целевую деталь...
Продолжение в блоге Школы.