Адресат влияет на текст

Многие педагоги, с которыми я знакома, любят свою профессию, всё время придумывают что-нибудь новенькое и увлечённо об этом рассказывают. При этом для детей и их родителей, коллег и далёких от педагогики родственников у них всегда находятся разные слова.

Переложить этот опыт на работу с текстом бывает непросто: у письменной речи тоже есть адресат, но в тот момент, когда вы пишете, он молчалив, вопросов не задаёт и как будто всё понимает. В интернете рекомендуют «думать о своём читателе»... Только как это делать, если он пока что такой эфемерный?

💡Есть идея. Ответьте сами себе на несколько вопросов:

❓О чём я буду писать?
Например, я придумал (-а) приём для запоминания правил и хочу им поделиться.

(Далее я приведу разные примеры, чтобы показать, как адресат повлияет на текст.)

❓Кто будет читать мой текст?
▫️Педагоги из других школ или детских садов.
▫️Родители, которые занимаются с детьми дома.

❓Как они будут его использовать?
▫️Педагоги повторят мой приём на своих занятиях.
▫️Родители будут помогать своим детям запоминать сложный материал.

❓Как мне нужно писать, чтобы им было понятно?
▫️Педагоги знают специальные термины, дополнительных объяснений не нужно. Научный стиль допустим, но не обязателен. Мне важно подробно описать порядок действий, дать конкретные инструкции, привести примеры, чтобы мой приём можно было повторить.
▫️Родители могут не знать специальных терминов. Рискую погрузиться в детали, поэтому лучше описать всё простым языком. Стоит обратить внимание на то, как использовать мой приём дома, адаптировать его к работе с одним ребёнком.

⭐️ Напоследок лайфхак. Проведите эксперимент: объясните педагогический приём, который вы используете на занятиях, трём людям с разным опытом (коллеге, другу или подруге, маме ученика). Подумайте и запишите, благодаря чему каждый собеседник вас понял и составил представление о вашем приёме.

#околотекст
@teach_write_post

Информативно и эмоционально

О событиях в школах и детских садах иногда пишут кратко: «Педагоги приняли участие в...» (тема встречи — и точка!). Напомню: чтобы вовлечь читателя, стоит приправить текст интересными подробностями. На персональной странице можно и эмоций добавить.

Сегодня в рубрике #лайкрепост показываю пост с прекрасным сочетанием фактов и личных впечатлений. Рассказывая о практикуме для воспитателей, методист Галина:

✅ говорит о своих принципах («Убеждена, что лучше всего запоминается только то, что ты сделал сам»);

✅ демонстрирует, как они проявляются в её работе («Поэтому всегда, когда есть возможность, провожу обучение педагогов не в форме лекций, а в форме практикумов»);

✅ приводит конкретные примеры, объясняя, что именно делали на занятии (смотрите, как много глаголов: объединиться, предложить, усвоить, спровоцировать, поддаться, устроить, докрутить и т. д.);

✅ делится эмоциями («Горжусь...», «Я в восторге...», «А вот огорчило...» и т. д.).

Благодаря такой детализации читать пост интересно, а ещё может случиться вау-эффект («А что, так можно было? Хочу так же (проводить встречи, проектировать развивающую среду)!»). При этом и автор раскрывается как увлечённый профессионал, доброжелательный наставник, хороший собеседник.

🔥 Лайк, репост? Однозначно!

@teach_write_post

«В ходе», уходи!

Комментируя пост о «рамках», Христина напомнила о самом настоящем инопланетном мутанте «в ходе» — канцеляризме и плеоназме (речевом излишестве).

🛸Отымённый предлог «в ходе», свойственный официально-деловому стилю речи, нередко появляется в педагогических текстах, ведь мы — преподаватели, учителя и воспитатели — уж очень любим писать о своих занятиях, в ходе на которых обязательно происходит что-то полезное и интересное.

Фокус в том, что в понятиях «урок», «мастер-класс», «тренинг» и т. п. уже заложен смысл процесса, поэтому «в ходе» — конструкция избыточная. Совсем не трудно выпроводить этого пришельца.👇

Заменить на простой предлог:
❌ В ходе урока дети узнали о фотосинтезе.
✅ На уроке дети узнали о фотосинтезе.

Обойтись без предлога:
❌ В ходе мастер-класса участники разобрали приём «Шесть шляп мышления».
✅ Участники мастер-класса разобрали приём «Шесть шляп мышления».

Использовать деепричастный оборот:
❌ В ходе проведения нескольких тренингов мы сделали вывод, что эффективнее всего работать с группами учителей из разных школ.
✅ Проведя несколько тренингов, мы поняли: эффективнее всего работать с группами учителей из разных школ.

🕸 Какого засланца отловить в следующий раз?

#хитрыйзасланец
@teach_write_post

Что для вас «заводной ключ»?

Иногда я провожу вебинары, на которых рассказываю, о чём и как писать, показываю хорошие тексты или забавные антипримеры. Вчера с преподавателями иностранных языков — участницами сообщества Smart Sisters и автором Teacher Journal — отлично провели время и коснулись любопытного и очень важного вопроса «Для чего писать?»

С него начинается и большой текстотворческий путь, и каждый маленький шаг на этом пути: пост для блога, статья для журнала, тезисы для конференции. Он помогает поразмышлять над собственной мотивацией, а мотивация — это заводной ключ: нет его, и текст «не идёт».

💬 Быть заметным в профессиональном сообществе. Побеждать в конкурсах. Делиться опытом с другими педагогами. Укреплять взаимоотношения в коллективе. Располагать к себе родителей и привлекать новых учеников. Вариантов много, и каждый автор отвечает по-своему.

Бывает, что заводной ключ не находится. Точнее так: находится, но не для текстов, а для новых занятий, выступлений и других важных педагогических дел. И это нормально!

❤️ Мой ключик со мной, расскажу о нём в комментариях. А вы — о вашем. Интересно, что вас мотивирует писать.

#околотекст
@teach_write_post

О чём бы написать на личной странице?

Делюсь идеями многофункциональных публикаций, которые и поддерживают профессиональный имидж (особенно когда вы рассказываете о приёмах работы с детьми), и помогают педагогу расположить к себе родителей и учеников.

1️⃣ Как вы работаете
«Знаю, что некоторые ученики путают меловой, юрский и триасовый периоды. Попробовали на занятии новый способ их запомнить…»

2️⃣ Что для вас ценно
«Когда самый стеснительный ученик блестяще выступает на сцене, я испытываю…»

3️⃣ Как вы решаете проблемы
«Раньше Кате никак не давалось умножение десятичных дробей. Сейчас она подсказывает одноклассникам и говорит, что в этом нет ничего сложного. Вот как мы к этому пришли…»

4️⃣ Какие молодцы ваши ученики
«Вова стал призёром Всероссийской олимпиады по русскому языку. Прекрасно справился с такими сложными заданиями, как…»

5️⃣ Какой необычный случай
«Ира пишет стихи. Вчера предложила вместе перевести их…»

🔥И конкретики в такие тексты! И побольше!

#околотекст
@teach_write_post

👻 Однажды тёмной-тёмной ночью великий учёный написал статью без единого «является» и тут же перестал быть великим. Бу-у!

На самом деле писать научно — использовать научные понятия, опираться на факты, выстраивать доказательства, избегать необоснованных суждений и двусмысленностей. Канцеляризмы, предложения на полстраницы и страдательный залог сами по себе не сделают текст «солидным», «научным», «профессиональным».

Поговорить о мифах научного стиля мы ещё успеем. Сегодня, в пятницу, занятие попроще: изгнать привидение — маленькое, но докучливое слово «является».

Использовать тире:
❌ Школа № 100 является городской опорной площадкой.
✅ Школа № 100 — городская опорная площадка.

Заменить несколько слов:
❌ Супервизия является важной частью помощи педагогу в профессиональном развитии.
✅ Супервизия помогает педагогу в профессиональном развитии.

Перестроить предложение:
❌ Нелёгкой задачей, как показывает практика, для школьников является выбор методов исследования.
✅ Как показывает практика, школьникам нелегко выбрать методы исследования.

🔥 И никаких ненужных явлений!

#хитрыйзасланец
@teach_write_post

И снова о картинах!

Бегают, прыгают, залезают, играют, поют, болтают, барабанят, слушают, изображают, сочиняют, изобретают, гуляют, танцуют, лепят, рисуют, задирают, жалеют, хохочут, плачут. Жизнь детского сада — постоянное движение. Увы, очень легко помешать читателю её представить: писать без подробностей, скупо, бессочно, формально... Например, так (нет, не-е-ет, не нажимайте!):

🫣«В рамках проведения Единого дня безопасности дорожного движения в группе было организовано мероприятие, направленное на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма. Дети в игровой форме повторили правила дорожного движения и разгадали загадки».

Давайте лучше о красоте. Елена, воспитатель детского сада № 11 (г. Заречный), написала не просто текст, а целую картину в воображении читателя. Так естественно, будто кто-то из родителей спросил, как прошёл день, а она:

✅ в деталях рассказала, что именно делали дети («Первым о телефоне вспомнил Мирон. Подойдя к пешеходному переходу...»);

✅ поделилась размышлениями («Удивительно, как дети неосознанно копируют нас, взрослых»);

✅ даже не стала упоминать, что это «мероприятие в рамках Единого дня...» (действительно, зачем это читателю?).

🩷 Сегодняшняя находка не случайна: 27 сентября — День работников дошкольного образования. Всех причастных с праздником! Любуйтесь малышами, любуйтесь жизнью детского сада, любуйтесь хорошими текстами!

#лайкрепост
@teach_write_post

Эти коварные обобщения

Иногда автор хочет подчеркнуть, что его методическая разработка помогает решить важную проблему: «Современные подростки не заинтересованы в учёбе, и перед нами стоит задача повысить их мотивацию...»

🤔 Превращаюсь в придирчивого читателя: неужели и правда все современные подростки? Я встречала немало увлечённых ребят и уверена, что далеко не каждый школьник стонет от учёбы.

Как автору убедить читателя, что проблема не выдумана? Постараться не обобщать и аргументировать мнение результатами своих или чужих исследований.👇

Было:
Современные подростки не заинтересованы в учёбе, и перед нами стоит задача повысить их мотивацию...

Стало:
Вариант 1 — свои данные.
В сентябре 2023 года мы провели исследование в 7–8-х классах (150 участников, «Шкала учебной мотивации и саморегуляции» Т. О. Гордеевой и др.) и выяснили: у 72 % подростков снижена познавательная мотивация. Задача нашей методической разработки...

Вариант 2 — данные других авторов.
У подростков снижается учебная мотивация. Об этом свидетельствуют результаты исследования Т. О. Гордеевой, О. А. Сычёва и А. В. Сухановской (Гордеева и др., 2022)... Наша методическая разработка позволяет...

#былостало
@teach_write_post

Давным-давно, в данной конкретной статье...

Работая с научной статьёй, 15 раз встретила канцеляризм «данный» в значении «этот». Десяток удалила: в большинстве фраз слово оказалось неуместным и избыточным.

Обычно благодаря контексту (статье в целом, аннотации, абзацу, соседним предложениям) уже ясно, о чём именно идёт речь. Проиллюстрирую примерами.

Текст начинается с подобной фразы, поэтому нет никаких сомнений, о какой статье говорится:
❌ В данной статье описано исследование...
✅ В статье описано исследование...

Автор последовательно переходит от результатов опроса к их интерпретации, и здесь тоже не нужны уточнения:
❌ Результаты опроса показывают: дети склонны воспроизводить модель поведения учителя. В данном случае предполагаем, что это связано с...
✅ Результаты опроса показывают: дети склонны воспроизводить модель поведения учителя. Предполагаем, что это связано с...

Автор всё ещё рассказывает о своём исследовании:
❌ В рамках данного исследования тон изменений задают не внешние эксперты, а сами педагоги, их коллеги и обучающиеся.
✅ В таком/этом исследовании тон изменений задают не внешние эксперты, а сами педагоги, их коллеги и обучающиеся.

🤔 Правда, механически меняя «данный» на «этот», можно перенасытить текст повторами: эта статья, это исследование, эти результаты, этот случай... В среду покажу свой любимый приём, помогающий избегать этих повторов однообразия.

#хитрыйзасланец
@teach_write_post

Сегодня День учителя!

Похоже, зарождается традиция: уже во второй раз показываю интересные поздравительные посты (первый тут).

🥰 Впечатлил креатив от учеников калужской школы № 25, тронула теплота, с которой о нём рассказали во «Вконтакте».

Отличный приём: не просто написать пожелания и приложить картиночку из интернета, а посвятить самих учителей и читателей ВК-группы в тайну подготовки к празднику, порадовать всех живыми и позитивными фотографиями.

❤️ С Днём учителя, единомышленники! Желаю, чтобы вам передались добрые эмоции от учеников, родителей и коллег!

#лайкрепост
@teach_write_post

Кручу-верчу!

В русском языке порядок членов предложения считается свободным: у них нет строго закреплённых мест. Однако если расставлять слова произвольно, можно получить массу забавных двусмысленностей.

Вот вам для примера вчерашнее сообщение из родительского чата: «Наталия Алексеевна, поздравляем Вас с Катей с Днём учителя!»

🤔 Катя — это тоже учитель? Почему тогда Наталия Алексеевна и Катя, а не Екатерина Такойтовна? Когда не знаешь контекста (Катя — ученица Наталии Алексеевны, и мама написала от них обеих), вопросов больше, чем ответов!

Поздравим Наталию Алексеевну правильно: «Наталия Алексеевна, мы с Катей поздравляем Вас с Днём учителя!»

👀 Признайтесь, кого резануло «Вас» с заглавной буквы? Разберём в понедельник!

#былостало
@teach_write_post

«Вы» или «вы»?

Обращаясь к конкретному человеку в официальном письме или документе, принято писать «Вы» (с заглавной буквы: «Сообщаем Вам...», «Поздравляем Вас...»). Интересно, что в академической среде эту традицию стали поддерживать и в неформальном общении в соцсетях и мессенджерах.

😉 Кому-то «Вы» может показаться неуместным и высокопарным, однако нам, преподавателям, педагогам, и нашим единомышленникам бывает так же непросто перестроиться на «вы», как повару — на «сóусы».

Участница родительского чата (см. пятничный пост) как раз последовала традиции: «Наталия Алексеевна, мы с Катей поздравляем Вас с Днём учителя!»

💬 Главное помнить, что при обращении к группе людей, а также в публикациях корректно писать «вы». На эту тему был исчерпывающий пост в «Цифровом этикете» — одном из моих любимых каналов.

#околотекст
@teach_write_post

Понятный и интересный текст для соцсетей: мнение педагогов-авторов

❤️ Сообщество «Учим, пишем, публикуем» стало больше! Приветствую педагогов — участников онлайн-мастерской, которую мы с коллегами по МГПУ и Благотворительному фонду «Вклад в будущее» ведём с мая.

На занятиях обсуждаем, как лучше всего описывать профессиональный опыт, делиться им на фестивалях и конференциях, делать заметные публикации. Все мы — увлечённые своим делом люди, авторы текстов, поэтому разговор всегда получается живым и полезным.

Вчерашнюю встречу посвятили теме «Как рассказывать о практиках в интернете» (под практикой мы понимаем любую авторскую педагогическую разработку: от конкретного приёма до технологии). Поразмышляли, что делает текст для соцсетей понятным и интересным, и записали некоторые идеи.

✅ Текст понятен, когда автор:
– ставит цель и ориентируется на аудиторию (знает, для чего и для кого пишет);
– последователен, соблюдает законы логики;
– излагает мысль лаконично;
– объясняет сложное простыми словами;
– приводит примеры, которые раскрывают основную мысль;
– не допускает опечаток и ошибок.

✅ Текст интересен, когда автор:
– даёт ему «имя», т. е. яркий заголовок (Светлана А., спасибо за глубокую метафору!);
– интригует читателя необычным введением (лидом);
– показывает, как справиться с той или иной проблемой (например, сперва её обозначает, а затем предлагает решение);
– делится искренними эмоциями;
– пишет в целом позитивно;
– иллюстрирует текст оригинальными примерами;
– говорит о людях, приводит цитаты;
– использует средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты, оксюмороны и т. п.).

От себя я добавила «избавляется от штампов и канцеляризмов», не зря же веду здесь особую рубрику.😄

💬 Чем вы бы пополнили наши списки?

#приёмприём
@teach_write_post

Без «в целях», но не бесцельно

Бывает, решил автор поделиться опытом увлекательно и бодро, взмахнул пальцами над клавиатурой и случайно вызвал демона-искусителя, а тот ему: «Пиши „в целях“!»

«В целях» и «с целью» — отымённые предлоги, типичные официально-деловые клише, к которым подтягиваются отглагольные существительные и глаголы в страдательном залоге. Эта ядовитая смесь замедляет слог, иссушает текст. Что же делать?

Использовать действительный залог:
❌ Упражнение проводится в целях развития у детей эмпатии.
✅ Упражнение помогает развивать у детей эмпатию.

Заменить отымённый предлог на подчинительный союз:
❌ Вопрос ребёнку: «Как бы ты поступил с целью избегания ссоры?»
✅ Вопрос ребёнку: «Как бы ты поступил, чтобы избежать ссоры?»

Вспомнить о простоте и пользе тире:
❌ Проект реализуется с целью повышения психолого-педагогической компетентности молодых учителей.
✅ Цель проекта — повысить психолого-педагогическую компетентность молодых учителей.

🔥 Не поддадимся искушению!

#хитрыйзасланец
@teach_write_post

Удачные цитаты

Процитировать докладчика — отличный способ конкретизировать текст об участии в конференции, фестивале или любом другом событии. В качестве примера покажу одну из моих любимых публикаций на сайте института, в котором я работаю.

Здесь прямая речь помогла точнее и живее передать, о чём именно была лекция Анастасии Россинской на Московском урбанистическом форуме. Автор текста удачно выбрал цитаты — они последовательно раскрывают суть выступления:

✅ сперва основная идея («Школьники и студенты не могут оставаться только внутри классов — нужно выводить их в город»);

✅ потом объяснение, какую проблему может решить эта идея («...Подростки часто не понимают, как применять школьные знания в жизни, а значит, не осознают, зачем они нужны»);

✅ наконец, ещё бо́льшая детализация, примеры («Почему памятники становятся зелеными, как это предотвратить, что на них воздействует в городской среде — все эти вопросы можно рассматривать за пределами класса»).

❤️ Не определилась, это #приёмприём или #лайкрепост, поэтому оставлю такую красоту сразу в двух рубриках.

@teach_write_post

Пост о том, откуда берётся неестественная прямая речь и что с этим делать

Прочитав цитату «Ещё бо‌льшая вовлеченность обучающихся в организационную работу лицея...» (№ 2), я не поверила, что так мог сказать ребёнок. И вы не поверили.

😮 Факт: все три цитаты, которые мне прислали, подписаны именами школьников:
1-я — Артём, 10-й класс;
2-я — Ксения, кандидат в президенты лицея, 10-й класс;
3-я — Ксюша, 7-й класс.

Как так получилось, что Ксения заговорила на официально-деловом языке? Попробую предположить.

Версия 1. Ксения претендует на важный пост в школе и, вероятно, выполняет какие-нибудь организационные задачи. Также она работает над исследованием или проектом (сейчас это обязательно для старшеклассников). Может быть, от этого в её речи появилось столько абстрактных, обезличенных конструкций. Когда девушку попросили написать пару слов, она постаралась сделать это «солидно».

Версия 2. Взрослый задал вопрос Ксении по-канцелярски витиевато, и ей пришлось соответствовать...

Версия 3. Слова Ксении изначально были простыми, но кто-то из взрослых отредактировал или даже переписал их (не хочется думать, что написал с нуля). Вероятно, соображения те же: добавить «солидности».

🤔 Мы не знаем, как всё было на самом деле. Одна беда: если такая прямая речь окажется в какой-нибудь новости, читатели сразу почувствуют фальшь.

Нужен живой комментарий от ребёнка?

✅ Просто поговорите с ним, не просите писать. Послушайте и законспектируйте то, что он вам скажет. Когда будете редактировать текст, исправьте только явные ошибки, уберите междометия и слова-паразиты. Спросите, нравится ли ребёнку то, что получилось.

#околотекст
@teach_write_post

Опрос! Снова о цитатах

Посмотрите, воспитатель записал и чуть-чуть отредактировал прямую речь ребёнка:

💬 «Мы тут учимся дружить, понимать, у кого какое настроение. Вот, например, я разозлился на Свету, но я знаю, что её не надо ударять, а сказать ей, почему я злой на неё» (Давид С.).

Как поступим (см. опрос ниже)?

@teach_write_post