придумал итальянскую забастовку: делать школьные дела только во время, когда здание школы открыто

был на семинаре про психологию маленьких детей

вынес один инсайт:

находясь в истерике, ребёнок не контролирует свой трип

ребенок не выбирает рационально каждую секунду продолжать находиться в истерике

он попадает в некий каскад физиологических процессов, который дальше бурлит в нём в отрыве от высшего разума

следствие: в таких состояниях ему нужен ситтер, а не шикнуть

собесился в школу

очень глубоко попали такие слова:

"у нас нет задачи учить тех, кто не может учиться

но у нас и нет задачи учить тех, кто уже смог научиться. если среда/родители уже помогли ребёнку всё освоить, значит, они наверно будут помогать ему и дальше

у нас задача найти тех, кто мог бы прям классно учиться, но почему-то пока что не попал в условия, в которых он проделает этот огромный путь"

одной из ошибок года было зачем-то отвлекаться на двоичные числа и на хранение данных в компьютере

в итоге если на это всё забить и просто рассказывать программирование, то будет более целостный курс, и всё равно часов не хватает

короче, скуфею и понимаю, почему учителя информатики преподавали программирование Вместо Всего Остального. потому что в масштабах программирования вся остальная обвязка информатики — это гуманитарщина, которая не привязывается к основному курсу и просто отнимает ценные уроки

нация, которая не готова, не получит ни того, ни другого

начался третий триместр

с одной стороны, уроки прошли отлично, снова залип в школе до семи вечера, со всеми пообщался, готовлю задачи на кружок, которого планирую делать ещё больше чем раньше

с другой стороны, после недели отчетов у меня очень сильно выросли цинизм и ненависть по отношению к детям, которые продолжают ебланить несмотря на все мои усилия

(плиз помогайте идеями в обе стороны)

А в чём ценность учить именно программированию, а не тому, например, как функционирует вся современная айтишная инфраструктура (интернет, ОС, дата-центры итп).
Для жизни куда полезнее понимать, что такое впн и какие у него плюсы-минусы, чем уметь писать цикл.

это прекрасный вопрос))

я бы начал думать вот с чего

а в чём ценность в курсе биологии учить курс биологии, а не то, как оказывать первую помощь собаке при популярных болезнях?

а в чём ценность в курсе физики учить курс физики, а не то, как чинить популярные поломки бойлера?

(я пока не закончил думать)

(гпт считает что это ответ не по сути — можете сами проверить)

у меня такой ответ: пока мы можем учить новым методам мышления, это надо делать. это важнее всего

рассказ про современную айтишную инфраструктуру не даёт никаких новых навыков. это просто гуманитарное знание уровня баек про варягов и гуситов

на этой неделе я продолжаю битву за условия if/else в 7-8 классах. идет очень вязко. очень не хватает промежуточных задач

рад, что солнышки не сдаются. много выходят подышать, ничего не понимают в трех листках теории, но не саботируют в ноль. ну, Основная Масса

список литературы:
1. The Cult of Smart

— иду вечером на хорнет-дейт

— о, поздравляю, может, наладишь личную жизнь

— опять ты даешь комментарий из своего мира. личная жизнь — это гнилая капиталистическая догма, чтобы разделить нас по однушкам и управлять нами. хорошо выстроенной публичной жизни достаточно

встречи с родителями очень важны (антропологически)

без них вообще непонятно, почему с ребёнком что-то не так

я сегодня опять [испытывал сложные эмоции — прим. ред.] тоточто мне запрещают легально приходить в школу в субботу-воскресенье и работать оттуда столько сколько я хочу

меня это бесит и унижает

я все выходные готовлюсь к неделе, сочиняю задачи, читаю учебники, печатаю листочки, готовлю несколько кружков и индивидуальных дополнительных — все кружки и дополнительные бесплатные

я отлаживаю задачник, прорешиваю его, фикшу баги

я тестирую это на школьных ноутах и смотрю, где всё едет в интерфейсе

я проверяю самостоятельные и контрольные, пишу в слак фидбек по детям, читаю его. отвечаю детям и родителям

а мне говорят "а как вы обеспечите пожарную безопасность в выходные? а нет у вас причины быть на выходных в школе"

Виталий, а пойдёмте гулять

очень сложно привыкнуть к тому, что у каждого свои возможности достичь результатов

учителя вроде боятся считать троечников троечниками, потому что тогда есть соблазн забить на них

реальность в том, что от этого и от постоянной заботы они могут не перестать быть троечниками

нужно ли проходить ауе в школе

забавно, что я с удовольствием делаю кружки по математике, лингвистике, антропологии, был бы рад еще по теории музыки,

но я не в состоянии сделать ничего дополнительного по информатике сверх уроков. у меня нет сил и идей. просто решайте задачник дальше

Меня сводит с ума мысль, что мои с трудом накопленные деньги после увольнения будут уходить только в минус. Причем я не выгорела как в прошлый раз, не рассталась, не уехала одна на Бали, а просто решила что мне надоело делать то, что неинтересно. Как будто хочется извлечь из них максимум прикольности, а не просто тратить на еду и аренду квартиры в холодном Тбилиси. Я уже почти сошла с ума пытаясь придумать что же такого необычного и «свободного» я хочу поделать. Путешествия и бесконечные хобби и так удачно вписаны в рабочую жизнь. Что бы вы сделали если бы уволились и появилась возможность заняться чем угодно нерабочим (в рамках пары тыщ баксов в месяц)?

моя философия преподавания программирования за этот год пополнилась двумя идеями:

- зона ближайшего роста. кто-то не может решить задачу? для него (и всех остальных) нужно сочинить три подготовительных, по одной на каждый логический шаг сложной задачи

- отработка навыка. всем будет лучше, если каждый логический шаг продублировать пятью задачами в разных вариациях

поэтому у меня только на условный оператор уже 60 задач. хотя раньше я как-то отделывался десятью. почему-то раньше отобранные кружковые дети в топовой матшколе быстрее схватывали. магия отбора

не сказать, чтобы эти 60 задач помогали чему-то. но в этом гонзо-преподавании у меня нет стоп-крана

при этом я получил огромное удовольствие, будучи пять часов прикованным к стулу в роли дежурного по аудитории

я взял ноут, думая что поработаю. а в итоге пять часов с удовольствием решал задачи

очень хороший тур с несколькими алмазами

вот бы у меня было больше институциональных возможностей дарить детям пять часов фокустайма без гаджетов

вот бы у родителей был на это запрос