#معرفیبرترینها
حسن دينبلي «محقق، نظريه پرداز رياضي و کاشف عدد دقيق پي» در ششم فرودين ماه سال 1320 در تهران چشم به جهان گشود. از کودکي علاقه مندي وافري به کتاب و خواندن آن داشتند به طوري که تا کتاب برروي سينه اش قرار نمي گرفت نمي خوابيد. خانواده ي دينبلي، خانواده اي فرهنگي بودند مادر او نمونه تقوي و علم و مدير مدرسه که در زمان رضا پهلوي و پس از کشف حجاب به دلايل مذهبي مدرسه را ترک کرده و کار تربيت و آموزش فرزندان را به عهده گرفت. به گفته ي خود استاد «مادرم اولين معلم من بود» آشنائي استاد با رياضيات، هندسه و دايره از کودکي و هم زمان با بازي هاي کودکي، آغاز شد. در طول دوران تحصيل هم همواره بحث در مورد مسائل رياضي را داشتند. «هميشه در درس رياضي يا نمره 2 و يا نمره 20 مي گرفتم. اگر مي توانستم معلمم را در مورد روش حل شدن مسئله ام قانع کنم نمره ي 20 و اگر نه نمره ي 2 مي گرفتم.» با ورود به دانشگاه و طي سال ها تحصيل در دو رشته ي دانشگاهي و اخذ دو مدرک کارشناسي ارشد در دانشگاه هاي تهران، با توجه به اين که پاسخ پرسشنامه هاي خود را نيافتند، خود شروع به تحقيق کرده و پس از بالاي 50 سال رياضت موفق به کشف اشتباهات رياضي هندسه شده و اصول متعددي در هندسه اقليدسي مرده يافته و مطرح کردند. مقدار دقيق عدد پي و نه مقدار تقريبي و بدون برهان فعلي، آرزوي چند هزار ساله ي رياضيدانان قهار جهان بوده است. حسن دينبلي با ارائه روش هاي متعدد، مقدار دقيق عدد پي را محاسبه کرده و آن را طي کتابي به نام «پي چيست؟ بررسي نظرات باطل گذشتگان» در اختيار همگان قرار دادند. پس از آن پارادوکس هاي حل نشده ي جهان «تربيع دايره»، «تثليث زاويه»، «تضعيف مکعب» و «رسم n ضلعي هاي محيطي و محاطي» را مورد بررسي قرار داده و موفق به حل آن ها شدند. دستاوردهاي او در کتاب هاي چاپ شده ي «تثبيت زاويه شصت درجه و روش اثبات آن به وسيله خط کش و پرگار»، «شگفي هاي رياضي»، «نوادر فرياد سکوت»، «کشف توانمندي هاي خط کش و پرگار» و 18 جلد کتاب چاپ نشده ديگر موجود است. حسن دينبلي نتيجه ي تحقيقات خود را در قالب مقاله در اختيار سازمان رياست جمهوري، شوراي عالي انقلاب فرهنگي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري، سازمان سنجش، انجمن رياضي ايران و فرهنگستان علوم قرار داده است. مقالات و کتاب هاي ايشان براي تمام کشورهاي جهان و دانشگاه هاي معتبر فرستاده شده است. متأسفانه تا کنون هيچ کدام از اساتيد رياضي چه در ايران و چه در سطح جهان هيچ گونه واکنشي در جهت ترويج چنين کارهاي بکري نداشته اند. استاد بارها و بارها رياضيدانان را دعوت به مناظره کرده اند ولي با کم توجهي و بي توجهي آنان مواجه شدند. به راستي در قرن بيست و يکم که بشر پي به ناداني خود برده است، چرا بر جهل خود پافشاري مي کند و طالب حقيقت نيست؟
@AMCSUI
حسن دينبلي «محقق، نظريه پرداز رياضي و کاشف عدد دقيق پي» در ششم فرودين ماه سال 1320 در تهران چشم به جهان گشود. از کودکي علاقه مندي وافري به کتاب و خواندن آن داشتند به طوري که تا کتاب برروي سينه اش قرار نمي گرفت نمي خوابيد. خانواده ي دينبلي، خانواده اي فرهنگي بودند مادر او نمونه تقوي و علم و مدير مدرسه که در زمان رضا پهلوي و پس از کشف حجاب به دلايل مذهبي مدرسه را ترک کرده و کار تربيت و آموزش فرزندان را به عهده گرفت. به گفته ي خود استاد «مادرم اولين معلم من بود» آشنائي استاد با رياضيات، هندسه و دايره از کودکي و هم زمان با بازي هاي کودکي، آغاز شد. در طول دوران تحصيل هم همواره بحث در مورد مسائل رياضي را داشتند. «هميشه در درس رياضي يا نمره 2 و يا نمره 20 مي گرفتم. اگر مي توانستم معلمم را در مورد روش حل شدن مسئله ام قانع کنم نمره ي 20 و اگر نه نمره ي 2 مي گرفتم.» با ورود به دانشگاه و طي سال ها تحصيل در دو رشته ي دانشگاهي و اخذ دو مدرک کارشناسي ارشد در دانشگاه هاي تهران، با توجه به اين که پاسخ پرسشنامه هاي خود را نيافتند، خود شروع به تحقيق کرده و پس از بالاي 50 سال رياضت موفق به کشف اشتباهات رياضي هندسه شده و اصول متعددي در هندسه اقليدسي مرده يافته و مطرح کردند. مقدار دقيق عدد پي و نه مقدار تقريبي و بدون برهان فعلي، آرزوي چند هزار ساله ي رياضيدانان قهار جهان بوده است. حسن دينبلي با ارائه روش هاي متعدد، مقدار دقيق عدد پي را محاسبه کرده و آن را طي کتابي به نام «پي چيست؟ بررسي نظرات باطل گذشتگان» در اختيار همگان قرار دادند. پس از آن پارادوکس هاي حل نشده ي جهان «تربيع دايره»، «تثليث زاويه»، «تضعيف مکعب» و «رسم n ضلعي هاي محيطي و محاطي» را مورد بررسي قرار داده و موفق به حل آن ها شدند. دستاوردهاي او در کتاب هاي چاپ شده ي «تثبيت زاويه شصت درجه و روش اثبات آن به وسيله خط کش و پرگار»، «شگفي هاي رياضي»، «نوادر فرياد سکوت»، «کشف توانمندي هاي خط کش و پرگار» و 18 جلد کتاب چاپ نشده ديگر موجود است. حسن دينبلي نتيجه ي تحقيقات خود را در قالب مقاله در اختيار سازمان رياست جمهوري، شوراي عالي انقلاب فرهنگي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري، سازمان سنجش، انجمن رياضي ايران و فرهنگستان علوم قرار داده است. مقالات و کتاب هاي ايشان براي تمام کشورهاي جهان و دانشگاه هاي معتبر فرستاده شده است. متأسفانه تا کنون هيچ کدام از اساتيد رياضي چه در ايران و چه در سطح جهان هيچ گونه واکنشي در جهت ترويج چنين کارهاي بکري نداشته اند. استاد بارها و بارها رياضيدانان را دعوت به مناظره کرده اند ولي با کم توجهي و بي توجهي آنان مواجه شدند. به راستي در قرن بيست و يکم که بشر پي به ناداني خود برده است، چرا بر جهل خود پافشاري مي کند و طالب حقيقت نيست؟
@AMCSUI
وصیت نامه ی خواندنی و زیبای آلبرت انیشتین:
آن لحظه فرا خواهد رسید که دکتر بگوید مغز من از کار افتاده است و به هزار علت دانسته و ندانسته زندگیم به پایان رسیده است.
در چنین روزی، تلاش نکنید به شکل مصنوعی و با استفاده از دستگاه، زندگیم را به من برگردانید و این را بستر مرگ من ندانید. بگذارید آن را بستر زندگی بنامم. بگذارید جسمم به دیگران کمک کند که به حیات خود ادامه دهند.
چشمهایم را به انسانی بدهید که هرگز طلوع آفتاب، چهره یک نوزاد و شکوه عشق را در چشم های یک زن ندیده است.
قلبم را به کسی هدیه بدهید که از قلب جز خاطره ی دردهایی پیاپی و آزار دهنده چیزی به یاد ندارد.
خونم را به نوجوانی بدهید که او را از تصادف ماشین بیرون کشیده اند و کمکش کنید تا زنده بماند تا نوه هایش را ببیند.
کلیه هایم را به کسی بدهید که زندگیش به ماشینی بستگی دارد که هر هفته خون او را تصفیه می کند.
استخوان هایم، عضلاتم، تک تک سلول هایم و اعصابم را بردارید و راهی پیدا کنید که آنها را به پاهای یک کودک فلج پیوند بزنید.
هر گوشه از مغز مرا بکاوید، سلول هایم را اگر لازم شد، بردارید و بگذارید به رشد خود ادامه دهند تا به کمک آنها پسرک لالی بتواند با صدای دو رگه فریاد بزند و دخترک ناشنوایی زمزمه باران را روی شیشه اتاقش بشنود.
آن چه را که از من باقی می ماند بسوزانید و خاکسترم را به دست باد بسپارید، تا گلها بشکفند. اگر قرار است چیزی از وجود مرا دفن کنید بگذارید خطاهایم، ضعفهایم و تعصباتم نسبت به همنوعانم دفن شوند.
گناهانم را به شیطان و روحم را به خدا بسپارید و اگر گاهی دوست داشتید یادم کنید. عمل خیری انجام دهید، یا به کسی که نیازمند شماست، کلام محبت آمیزی بگویید.
اگر آنچه را که گفتم برایم انجام دهید، همیشه زنده خواهم ماند…
@AMCSUI
آن لحظه فرا خواهد رسید که دکتر بگوید مغز من از کار افتاده است و به هزار علت دانسته و ندانسته زندگیم به پایان رسیده است.
در چنین روزی، تلاش نکنید به شکل مصنوعی و با استفاده از دستگاه، زندگیم را به من برگردانید و این را بستر مرگ من ندانید. بگذارید آن را بستر زندگی بنامم. بگذارید جسمم به دیگران کمک کند که به حیات خود ادامه دهند.
چشمهایم را به انسانی بدهید که هرگز طلوع آفتاب، چهره یک نوزاد و شکوه عشق را در چشم های یک زن ندیده است.
قلبم را به کسی هدیه بدهید که از قلب جز خاطره ی دردهایی پیاپی و آزار دهنده چیزی به یاد ندارد.
خونم را به نوجوانی بدهید که او را از تصادف ماشین بیرون کشیده اند و کمکش کنید تا زنده بماند تا نوه هایش را ببیند.
کلیه هایم را به کسی بدهید که زندگیش به ماشینی بستگی دارد که هر هفته خون او را تصفیه می کند.
استخوان هایم، عضلاتم، تک تک سلول هایم و اعصابم را بردارید و راهی پیدا کنید که آنها را به پاهای یک کودک فلج پیوند بزنید.
هر گوشه از مغز مرا بکاوید، سلول هایم را اگر لازم شد، بردارید و بگذارید به رشد خود ادامه دهند تا به کمک آنها پسرک لالی بتواند با صدای دو رگه فریاد بزند و دخترک ناشنوایی زمزمه باران را روی شیشه اتاقش بشنود.
آن چه را که از من باقی می ماند بسوزانید و خاکسترم را به دست باد بسپارید، تا گلها بشکفند. اگر قرار است چیزی از وجود مرا دفن کنید بگذارید خطاهایم، ضعفهایم و تعصباتم نسبت به همنوعانم دفن شوند.
گناهانم را به شیطان و روحم را به خدا بسپارید و اگر گاهی دوست داشتید یادم کنید. عمل خیری انجام دهید، یا به کسی که نیازمند شماست، کلام محبت آمیزی بگویید.
اگر آنچه را که گفتم برایم انجام دهید، همیشه زنده خواهم ماند…
@AMCSUI
#جالب
هنر رياضی
به "حساب و جبر" جانا همه هستي ات بيارا
که شمار عاشقان هست چوغبار "نا شمارا"
ز کمند "رشته" هایش مگریز کاین سر زلف
به هزار غم بیارزد چو ببینی انتها را
به "توابع" لبانش عسل است و نوش، اما
ز نواحی زبانش بگزد به نیش ما را
ببَر از "حدود" چشمش می تلخ وش که اخمش
بکند چو "قدر مطلق" همه چیز را گوارا
"لگاریتم" گل گرفتی چو شبی به پایداری
رخ دلرباش بینی كه "رقم" زده "نما" را
قد ما چو "منحنی" شد به فراق ، "تابع"ی کو؟
که "توان" و جان ببخشد قد و قامت دو تا را
رگم ار بُرند با تیغ ، نه به جمع و نه به تفریق
نه به ضرب و نه به تقسیم ،نکنم رها وفا را
چو به دشمنان مروت بکند به مهربانی
چه شود اگر نمايد به اسير خود مدارا ؟
به كمند "بازه"ي او، شده" بسته " پاي مسعود
چه شود اگر گشاید سر زلف دل گشا را
هنر "رياضيات " است ، غزلي بدين رواني
كه روان خسته ي ما ننوازد اين نوا را
@AMCSUI
هنر رياضی
به "حساب و جبر" جانا همه هستي ات بيارا
که شمار عاشقان هست چوغبار "نا شمارا"
ز کمند "رشته" هایش مگریز کاین سر زلف
به هزار غم بیارزد چو ببینی انتها را
به "توابع" لبانش عسل است و نوش، اما
ز نواحی زبانش بگزد به نیش ما را
ببَر از "حدود" چشمش می تلخ وش که اخمش
بکند چو "قدر مطلق" همه چیز را گوارا
"لگاریتم" گل گرفتی چو شبی به پایداری
رخ دلرباش بینی كه "رقم" زده "نما" را
قد ما چو "منحنی" شد به فراق ، "تابع"ی کو؟
که "توان" و جان ببخشد قد و قامت دو تا را
رگم ار بُرند با تیغ ، نه به جمع و نه به تفریق
نه به ضرب و نه به تقسیم ،نکنم رها وفا را
چو به دشمنان مروت بکند به مهربانی
چه شود اگر نمايد به اسير خود مدارا ؟
به كمند "بازه"ي او، شده" بسته " پاي مسعود
چه شود اگر گشاید سر زلف دل گشا را
هنر "رياضيات " است ، غزلي بدين رواني
كه روان خسته ي ما ننوازد اين نوا را
@AMCSUI
#معما
در یک مسابقه دو با مسافت ۵۰۰مترکه تعدادی شرکت کننده حاضرند و با سرعت ثابت میدوند؛زمانی که نفر اول از خط پایان میگذرد نفر دوم ۲۰متر مانده به خط پایان و نفر سوم ۳۰متر از خط پایان فاصله داره؛
زمانی که نفر دوم از خط پایان میگذرد نفر سوم در چند متری خط پایان قرار گرفته است؟
منتظر جواب معما باشین 🤔🤔🤔
@AMCSUI
در یک مسابقه دو با مسافت ۵۰۰مترکه تعدادی شرکت کننده حاضرند و با سرعت ثابت میدوند؛زمانی که نفر اول از خط پایان میگذرد نفر دوم ۲۰متر مانده به خط پایان و نفر سوم ۳۰متر از خط پایان فاصله داره؛
زمانی که نفر دوم از خط پایان میگذرد نفر سوم در چند متری خط پایان قرار گرفته است؟
منتظر جواب معما باشین 🤔🤔🤔
@AMCSUI
انجمن علمی ریکا
#معما در یک مسابقه دو با مسافت ۵۰۰مترکه تعدادی شرکت کننده حاضرند و با سرعت ثابت میدوند؛زمانی که نفر اول از خط پایان میگذرد نفر دوم ۲۰متر مانده به خط پایان و نفر سوم ۳۰متر از خط پایان فاصله داره؛ زمانی که نفر دوم از خط پایان میگذرد نفر سوم در چند متری خط پایان…
#معما
اما پاسخ معما
فرمول جابجایی طی شده تو سط دونده دوم برابر است
V² t= 480 >> V²=[480÷t]
فرمول جابجایی طی شده توسط دونده سوم
V³t=470>> V³=[470÷t]
وقتی دونده دوم به خط پایان میرسد داریم
V²t²=500>> (480÷t)*t²=500
>> t²=[500÷(480÷t)]=[500t ÷480]
زمانی که دونده دوم به خط پایان میرسد t²میباشد و باید ببینیم دونده سوم در همین زمان چه مسافتی را طی میکند
V³t²=(470÷t)*(500t ÷480)
>>> V³t²= 489.58
پس وقتی دونده دوم به خط پایان میرسد دونده سوم در
500-489.58=10.42
متری خط پایان قرار گرفته است
@AMCSUI
اما پاسخ معما
فرمول جابجایی طی شده تو سط دونده دوم برابر است
V² t= 480 >> V²=[480÷t]
فرمول جابجایی طی شده توسط دونده سوم
V³t=470>> V³=[470÷t]
وقتی دونده دوم به خط پایان میرسد داریم
V²t²=500>> (480÷t)*t²=500
>> t²=[500÷(480÷t)]=[500t ÷480]
زمانی که دونده دوم به خط پایان میرسد t²میباشد و باید ببینیم دونده سوم در همین زمان چه مسافتی را طی میکند
V³t²=(470÷t)*(500t ÷480)
>>> V³t²= 489.58
پس وقتی دونده دوم به خط پایان میرسد دونده سوم در
500-489.58=10.42
متری خط پایان قرار گرفته است
@AMCSUI
#ریاضی
گروهی از ریاضیدانان سراسر دنیا در حال ساخت یک بانک اطلاعاتی بزرگ از تمام ایده های جدید و پیچیده در علم ریاضیات و سایر علوم هستند. این پروژه که L-functions and Modular Forms Database یا به اختصار LMFDB نام دارد توسط 80 ریاضیدان از 12 کشور به صورت آنلاین راه اندازی شده و برای اولین بار قرار است تمام ایده های جدید را در شاخه های مختلف علم ریاضیات، فیزیک و علوم کامپیوتر، از سراسر جهان گردآوری کند.
به گزارش نیچر، این پروژه شباهت زیادی به جدول تناوبی عناصر دارد که با وجود مطرح شدن ایده اصلی آن، پس از دهه 1860 میلادی و مشارکت دانشمندان در تکمیل آن، به مرور روابط موجود بین عناصر مختلف شیمیایی به وضوح مشخص شد و درک صحیحی از دنیای عناصر را به دست داد.
@AMCSUI
گروهی از ریاضیدانان سراسر دنیا در حال ساخت یک بانک اطلاعاتی بزرگ از تمام ایده های جدید و پیچیده در علم ریاضیات و سایر علوم هستند. این پروژه که L-functions and Modular Forms Database یا به اختصار LMFDB نام دارد توسط 80 ریاضیدان از 12 کشور به صورت آنلاین راه اندازی شده و برای اولین بار قرار است تمام ایده های جدید را در شاخه های مختلف علم ریاضیات، فیزیک و علوم کامپیوتر، از سراسر جهان گردآوری کند.
به گزارش نیچر، این پروژه شباهت زیادی به جدول تناوبی عناصر دارد که با وجود مطرح شدن ایده اصلی آن، پس از دهه 1860 میلادی و مشارکت دانشمندان در تکمیل آن، به مرور روابط موجود بین عناصر مختلف شیمیایی به وضوح مشخص شد و درک صحیحی از دنیای عناصر را به دست داد.
@AMCSUI
#معرفیبرترینها
آنچه از زندگی گالوا می دانیم بیشتر شبیه به یک داستان رمانتیک و بلکه تراژدی است. زیرا در تراژدی حتماً نباید قهرمان داستان به طرز فجیعی کشته شود، بلکه تراژدی را می توان به عنوان سرکوب نمودن نبوغ یک نابغه و در نظرنگرفتن و توجّه نکردن به او نیز دانست.
اواریست گالوا را حتّی کسانی که دستی برریاضیات دارند هم، نمی شناسند چه رسد به افراد عادّی که بیشتر ریاضیدانان بزرگ و مشهوری چون نیوتن و اویلر و ... را می شناسند. اواریست گالوا را حتّی دانشجویان ریاضی هم به خوبی نمی شناسند.
در یکی از روزهای سال 1811 میلادی، درنزدیکی پاریس، پسری به دنیا آمد که او را «اواریست» نام نهادند. چون والدین پسر، خود، افرادی تحصیل کرده بودند، تا سنّ 12 سالگی نزد مادرش به تحصیل و فراگیری علم پرداخت. پس از آن به مدرسه رفت. در دروس عادّی مدرسه دانش آموزی متوسّط بود. امّا هنگامی که کتاب مبانی هندسه اثر «لژاندر» به دستش رسید و آنرا مطالعه کرد به شدّت تحت تأثیر قرار گرفت. می گویند که او این کتاب را مانند یک کتاب داستان عادّی خوانده است و فقط با یک بار مطالعه آن، بر مطالب کتاب احاطه کامل یافته است. ازهمین جا بود که با کارهای ریاضیدانان بزرگی چون لاگرانژ و آبل آشنا شد و آنها را مطالعه کرد. هنگامی که 15 ساله شد، خودش به تنهایی یک خواننده حرفه ای آثار ریاضی بود و کشف کردن در دنیای ریاضی را آغاز کرد و به کشفیّات مهمی نیز دست یافت. در آن سنّ و سال کم و بدون بهره بردن از هیچ تحصیلات عالی رسمی، گالوا قادر بود به کشفیّاتی برسد که او را به شهرتی جاودانه در دنیای ریاضیات برساند. شهرتی که هیچگاه طعم آنرا در زمان حیاتش نچشید.
«دوپوی» در جمله ای راجع به شرح حال گالوا می گوید: «کتاب های جبر مقدّماتی هرگز گالوا را قانع نکرد زیرا در آنها جای پایی از مکتشفین نمی یافت. درست از اوّلین سال ریاضی به لاگرانژ روی آورد.»
دست نوشته هایش از نظم و ترتیب خوبی برخوردار نبود و به دلیل ذهن نیرومندی که داشت بیشتر محاسبات ریاضی را به صورت ذهنی انجام می داد و فقط نتایجش را یادداشت می کرد. مقالات و مطالبی که می نوشت مانند اکثر مقالات ریاضیدانان قرن هجدهم، خلاصه و بی ترتیب بودند. سبک نوشتنی که در ریاضی نویسی امروزی، کاملاً نامأنوس و نامرسوم است.
مدرسه پلی تکنیک پاریس، مدرسه ای بود که ریاضیدانان بزرگی در آنجا تربیت شده بودند و دو بار تلاش گالوا برای ورود به این مدرسه، ناکام ماند. گالوا خود به خوبی می دانست که از بسیاری از کسانی که پذیرفته شده بودند، شایستگی بهتری دارد. امّا او ناامید نشد و خود به مطالعه ریاضی پرداخت. به عقیده بسیاری از ریاضیدانان بزرگ، پذیرفته نشدن گالوا در مدرسه پلی تکنیک پاریس، خُسران زیادی برای علم ریاضیات به همراه داشته است.
کشفیّات اساسی او در معادلات چند جمله ای بود که در سال 1829 برای اوّلین بار، طی مقاله ای، آنها را به آکادمی علوم پاریس فرستاد. کسی که مقالات ارسالی به آکادمی را از نظر علمی، قضاوت و داوری می کرد، «آگوستن لویی کوشی» بود. کوشی ریاضیدان بزرگ و ماهری بود و این توانایی را داشت که بتواند با مطالعه مقاله گالوا، آنرا بفهمد و به ارزش کشفیّات او پی ببرد. امّا دراین بین، کوشی، مقاله گالوا را گم کرد و دیگر نتوانست آن را پیدا کند. شاید این گم شدن مقاله را بتوان به حساب بدشانسی خود گالوا گذاشت!!........
@AMCSUI
آنچه از زندگی گالوا می دانیم بیشتر شبیه به یک داستان رمانتیک و بلکه تراژدی است. زیرا در تراژدی حتماً نباید قهرمان داستان به طرز فجیعی کشته شود، بلکه تراژدی را می توان به عنوان سرکوب نمودن نبوغ یک نابغه و در نظرنگرفتن و توجّه نکردن به او نیز دانست.
اواریست گالوا را حتّی کسانی که دستی برریاضیات دارند هم، نمی شناسند چه رسد به افراد عادّی که بیشتر ریاضیدانان بزرگ و مشهوری چون نیوتن و اویلر و ... را می شناسند. اواریست گالوا را حتّی دانشجویان ریاضی هم به خوبی نمی شناسند.
در یکی از روزهای سال 1811 میلادی، درنزدیکی پاریس، پسری به دنیا آمد که او را «اواریست» نام نهادند. چون والدین پسر، خود، افرادی تحصیل کرده بودند، تا سنّ 12 سالگی نزد مادرش به تحصیل و فراگیری علم پرداخت. پس از آن به مدرسه رفت. در دروس عادّی مدرسه دانش آموزی متوسّط بود. امّا هنگامی که کتاب مبانی هندسه اثر «لژاندر» به دستش رسید و آنرا مطالعه کرد به شدّت تحت تأثیر قرار گرفت. می گویند که او این کتاب را مانند یک کتاب داستان عادّی خوانده است و فقط با یک بار مطالعه آن، بر مطالب کتاب احاطه کامل یافته است. ازهمین جا بود که با کارهای ریاضیدانان بزرگی چون لاگرانژ و آبل آشنا شد و آنها را مطالعه کرد. هنگامی که 15 ساله شد، خودش به تنهایی یک خواننده حرفه ای آثار ریاضی بود و کشف کردن در دنیای ریاضی را آغاز کرد و به کشفیّات مهمی نیز دست یافت. در آن سنّ و سال کم و بدون بهره بردن از هیچ تحصیلات عالی رسمی، گالوا قادر بود به کشفیّاتی برسد که او را به شهرتی جاودانه در دنیای ریاضیات برساند. شهرتی که هیچگاه طعم آنرا در زمان حیاتش نچشید.
«دوپوی» در جمله ای راجع به شرح حال گالوا می گوید: «کتاب های جبر مقدّماتی هرگز گالوا را قانع نکرد زیرا در آنها جای پایی از مکتشفین نمی یافت. درست از اوّلین سال ریاضی به لاگرانژ روی آورد.»
دست نوشته هایش از نظم و ترتیب خوبی برخوردار نبود و به دلیل ذهن نیرومندی که داشت بیشتر محاسبات ریاضی را به صورت ذهنی انجام می داد و فقط نتایجش را یادداشت می کرد. مقالات و مطالبی که می نوشت مانند اکثر مقالات ریاضیدانان قرن هجدهم، خلاصه و بی ترتیب بودند. سبک نوشتنی که در ریاضی نویسی امروزی، کاملاً نامأنوس و نامرسوم است.
مدرسه پلی تکنیک پاریس، مدرسه ای بود که ریاضیدانان بزرگی در آنجا تربیت شده بودند و دو بار تلاش گالوا برای ورود به این مدرسه، ناکام ماند. گالوا خود به خوبی می دانست که از بسیاری از کسانی که پذیرفته شده بودند، شایستگی بهتری دارد. امّا او ناامید نشد و خود به مطالعه ریاضی پرداخت. به عقیده بسیاری از ریاضیدانان بزرگ، پذیرفته نشدن گالوا در مدرسه پلی تکنیک پاریس، خُسران زیادی برای علم ریاضیات به همراه داشته است.
کشفیّات اساسی او در معادلات چند جمله ای بود که در سال 1829 برای اوّلین بار، طی مقاله ای، آنها را به آکادمی علوم پاریس فرستاد. کسی که مقالات ارسالی به آکادمی را از نظر علمی، قضاوت و داوری می کرد، «آگوستن لویی کوشی» بود. کوشی ریاضیدان بزرگ و ماهری بود و این توانایی را داشت که بتواند با مطالعه مقاله گالوا، آنرا بفهمد و به ارزش کشفیّات او پی ببرد. امّا دراین بین، کوشی، مقاله گالوا را گم کرد و دیگر نتوانست آن را پیدا کند. شاید این گم شدن مقاله را بتوان به حساب بدشانسی خود گالوا گذاشت!!........
@AMCSUI