NEW BOT Телеграм, страница

Forwarded from Deleted Account

اما چندکلمه ای در خصوص بازار خدمت دوستان عرایضی را تقدیم می نمایم. واقعیت این است که با تغییراتی که در صنایع و نیازهای جامعه ایجاد شده است، رشته های دانشگاهی کمابیش دستخوش تغییراتی شده اند. برای درک این تغییرات اجازه می خواهم شواهدی تقدیم نمایم. شاهد اول این است که نیاز وزارت آموزش و پرورش به فارغ التحصیلان ریاضی به صفر میل کرده است. در واقع وزارت آموزش و پرورش به عنوان بزرگترین بازار کار برای دانشجویان ریاضی، با تشکیلات درونی خود نیروهای مورد نیاز را تامین می کند و فارغ التحصیلان دانشگاههای بزرگی همچون امیرکبیر سهمی در آینده شغلی در وزارت آموزش و پرورش ندارند. شاهد دوم، تمایل کم بازار کلاسهای کنکوری و آموزشهای غیررسمی به فارغ التحصیلان ریاضی است. دلیل این مورد از دو جنبه قابل بررسی است. اولا فارغ التحصیلان رشته های مهندسی از جمله برق و مکانیک به دلیل نیافتن شغل مناسب به سمت این دسته از اموزشها مشتاق شده اند و رقبای بزرگی برای فارغ التحصیلان ریاضی در این بازار شده اند. ثانیا تصور جامعه به این جنبه نادرست منجر شده است که فارغ التحصیلان رشته های مهندسی به دلیل اخذ رتبه های برتر در کنکورهای سازمان سنجش نقش موثرتری در آموزش ریاضیات (مخصوصا ریاضیات تستی) نسبت به فارغ التحصیلان رشته های ریاضی دارند. این تصور غلط این بازار کار فارغ التحصیلان ریاضی را نیز محدود تر کرده است. شاهد سوم، تغییراتی است که با توجه به صنعتی شدن جوامع صورت گرفته و نیاز به کارهای فنی رفته-رفته جای خود را به جنبه های نرم مانند پردازش داده و شاخه های فناوری اطلاعات و تجارت الکترونیک داده است. گفته می شود "علم داده ها" یکی از 10 شاخه کسب و کار سالهای بعدی در کل دنیا خواهد بود. در ایران نیز رویکردها به سمت شاخه های فناوری اطلاعات، تولید اپ های مبایل و دولت الکترونیک، بسیار بالا است و این جنبه ها می تواند بازار کار جدیدی فراروی دانشجویان ریاضی قرار دهد. با توجه به این شاهد عرض شده، مجددا تقویت توانمندی دانشجویان دانشکده در حوزه برنامه نویسی، برنامه سازی و بهینه سازی برنامه ها در کنار دروسی مانند داده کاوی، مدلهای آماری، فرآیندهای تصادفی و سریهای زمانی ضرورت می یابد. شاهد چهارم به ضرورت کارآفرینی در دانشگاه های نسل سوم برمی گردد. در دانشگاه های نسل سوم هدف هدایت دانشجو از کارشناسی به کارشناسی ارشد و از انجا به دکتری برای انجام پژوهش های صرف نیست. بلکه در کنار پژوهش، توجه به کارآفرینی و ایجاد امکان کاریابی با استفاده از کارشناسی بدون نیاز به ارشد و کاریابی با ارشد بدون نیاز به دکتری مورد توجه قرار گرفته است. از این دیدگاه، در صورت تقویت جنبه های کامپیوتری، امکان کاریابی برای فارغ التحصیلان ریاضی در شرکتهای خصوصی برنامه نویسی بهتر فراهم خواهد شد. شاهد پنجم نیز به علاقه تعداد قابل توجهی از دوستان ریاضیات و کاربردها به تغییر رشته به علوم کامپیوتر و یا اخذ کهاد علوم کامپیوتر باز می گردد و از انجا که سه درس مبانی کامپیوتر، برنامه سازی پیشرفته و ساختمان داده ها نقش کلید ورود به این حوزه محسوب می شوند، الزام این سه درس می تواند تسهیل گر این فرآیند باشد.
به عنوان جمع بندی، مجددا تاکید می نمایم که طی غفلتی که از سال 88 تاکنون نسبت به سه درس مهم مبانی برنامه نویسی، برنامه سازی پیشرفته و ساختمان داده ها در رشته ریاضیات و کاربردها صورت گرفت، طیف گسترده ای از دانشجویان ریاضی به سمت این دروس برانگیخته نشدند و امروز بازگشت به عقب و اجرای مجدد الزام در این دروس مشابه آیین نامه های قبل از سال 88 ضروری می نماید. ممکن است گفته شود که در صورت اختیاری ماندن این دروس، دانشجویان غیرعلاقه مند به دروس کامپیوتری مشکلی ندارند و سایرین نیز با اختیار این دروس را اخذ می نمایند. لیکن سیاست گذار آموزشی در زمان تدوین یا بازنگری دوره های آموزشی بایستی در راستای نیل به اهداف آموزشی همچون حرکت به سمت کارآفرینی ریل گذاری نماید. به نظر می اید الزام بر این سه درس می تواند ریل مناسبی برای حرکتهای بعدی در شاخه های مختلف ریاضیات به حساب آید.
از اینکه به صورت طولانی عرایضی را تقدیم نمودم، پوزش می خواهم. برای شما و خانواده های گرامیتان بهترین لحظات را در این روز فرخنده و در ایام پیش رو، ارزو دارم.
مهدی قطعی
معاون اموزشی

1.37K views05:21