​​Проект Евразийского консорциума научно-образовательных сетей готовится к старту

До конца этого года стороны планируют согласовать детали его финансирования. Об этом сообщил замглавы Минобрнауки России Александр Нарукавников на заседании рабочей группы по созданию и развитию сетевого консорциума.

🌐 Проект позволит создать единое пространство образования и науки в странах Евразийского экономического союза, активизировать и углубить научную кооперацию и интеграцию, восстановить действующие ранее связи между научными учреждениями стран ЕАЭС.

Источник: Минобрнауки России

⚡️В Росмолодежи подвели итоги конкурсов, прошедших в рамках:
➖Заезда «Город. Точка роста» Форума молодых деятелей культуры и искусств «Таврида»
➖Всероссийского слета казачьей молодежи
➖Смен «Факультет социальной ответственности» и «Факультет лидеров развития» Северо-Кавказского молодежного форума «Машук – 2021»

❗️Победители в Приказе ❗️

Список участников с баллами смотри на сайте

Успешной реализации!

Источник: Всё о грантах Росмолодёжи

​​Ректор СПбГЭУ @uneconru Игорь Максимцев: «Нам особенно важно сотрудничество с техническими вузами и производственными консорциумами»

В Таврическом дворце, штаб-квартире Межпарламентской ассамблеи государств-участников СНГ, прошел IX Международный форум «Евразийская экономическая перспектива», организованный Санкт-Петербургским государственным экономическим университетом совместно с Комитетом по внешним связям Санкт-Петербурга.

Целью форума является развитие парламентского, экономического, социального, образовательного и других направлений сотрудничества в рамках евразийской экономической интеграции.

Среди задач форума – интенсификация научно-образовательных связей на евразийском пространстве, содействие разработке регулирующих законов и актов, развитие системы единых ценностей ЕАЭС, вовлечение молодежи в процессы развития евразийской интеграции.

Одним из ключевых моментов программы форума стало подписание четырехстороннего соглашения по формированию сетевого взаимодействия, направленного на комплексное решение научно-технических, производственных, инновационных, образовательных и иных технико-экономических задач, обеспечивающих организацию экономики замкнутого цикла и разработку «зеленых» технологий, способствующих формированию отрасли по переработке вторичных ресурсов (полимерных отходов) и улучшению качества работы и жизни на территории Северо-Западного федерального округа.

Среди участников: СПбГЭУ, Международный консорциум «Санкт-Петербургский кластер чистых технологий для городской среды», СПбГТИ (технологический университет) и Научно-производственный консорциум «Полимерный кластер Санкт-Петербурга».

Ректор СПбГЭУ Игорь Максимцев:

«Зеленые» технологии в экономике, экологическое производство, «зеленый» маркетинг, осознанное потребление, изучение мирового «зеленого» рынка – важнейшие вопросы современности и приоритетные направления научно-образовательной работы СПбГЭУ.

Нам особенно важно сотрудничество с техническими вузами и производственными консорциумами для исследований и формирования предложений, которые будут способствовать развитию отрасли по переработке полимерных отходов, улучшению качества жизни на территории Санкт-Петербурга и Северо-Западного региона, развитию экспортного потенциала и конкурентоспособности экономики России.

Наши партнеры из стран пространства «Большой Евразии» также заинтересованы в данной работе».

@rectorsofrussia

В рамках просветительского проекта Российского общества «Знание» «Разберемся в вакцинах вместе» состоялось интервью на тему происхождения коронавируса. Спикером выступил заместитель директора по научной работе Санкт-Петербургского НИИ эпидемиологии и микробиологии имени Пастера Владимир Дедков.

В ходе интервью Владимир Дедков рассказал о работе в составе миссии ВОЗ в Ухане в январе 2021 года, о версиях происхождения и мерах противодействия коронавирусу и о необходимости массовой вакцинации.

Источник: Общество "Знание" - пресс-служба

Трамплины развития: профессиональные конкурсы стали главной темой октябрьского номера электронного журнала «Вестник образования» Минпросвещения России
Министерство просвещения Российской Федерации

Октябрьский номер электронного журнала «Вестник образования» Минпросвещения России посвящён всероссийским конкурсам профессионального мастерства для педагогов и образовательных организаций. В своём вступительном слове Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов подчеркнул, что профессиональные состязания занимают особое место в комплексной программе поддержки педагогов и с каждым годом совершенствуются, чтобы быть ещё более полезными учителям и давать им новые возможности для самореализации и творческого роста.

Источник: Минпросвещения РФ

​​Главы Минобрнауки России и Минсельхоза Узбекистана договорились о сотрудничестве

Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков встретился с Министром сельского хозяйства Республики Узбекистан Жамшидом Ходжаевым и Чрезвычайным и Полномочным Послом Узбекистана в России Ботиржоном Асадовым.

На встрече обсудили сотрудничество стран в области сельского хозяйства: проведение совместных научных исследований, подготовку высококвалифицированных кадров и работу аграрных вузов.

Валерий Фальков отметил, что Минобрнауки России реализует Доктрину продовольственной безопасности страны в части производства семян высших репродукций и научно-технологического обеспечения сельского хозяйства.

💬 «Поэтому Министерство сельского хозяйства Узбекистана для нас является важным партнером», – сказал глава Минобрнауки России.

Источник: Минобрнауки России

Об объеме и структуре учебной нагрузки преподавателя вуза

Вечно зеленая и чрезвычайно болезненная тема. Автор этих строк застал тот «золотой период» в вузе, когда максимальная нагрузка на ставку в 900 часов была только у ассистентов, старшие преподаватели и доценты имели существенно меньшую нормативную нагрузку, а объем учебной нагрузки профессора составлял 650 часов. Старожилы высшей школы, думаю, вспомнят, что на кафедрах общественных наук в СССР максимум учебной нагрузки был установлен на уровне 550 часов (опять же у профессоров нагрузка была меньше).
Заведующим кафедрами ещё не так давно убирали по 100 часов учебной нагрузки за их работу. Мне представляется, что так было во всех вузах, может быть, за малым исключением.
Максимальный порог учебной нагрузки в Российской Федерации был закреплен в «Типовом положении об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации», утвержденном постановлением Правительства РФ от 5.04.2001 года № 264. С той поры этот порог не менялся.
Постепенно все категории ППС в плане количества планируемых часов учебной работы подравняли, причем выравнивать стали по верхней планке, про 100 часов заведующих кафедрами тоже как-то «забыли».

Теперь о структуре нагрузки. В 90-х прошлого века – начале нулевых соотношение аудиторной и внеаудиторной работы в процентах было у преподавателей в среднем 40 и 60, потом стало примерно пополам. Затем пресловутый показатель, отражающий количество студентов, приходящихся на одну ставку, начал дрейфовать от отметки «1 к 8» в сторону увеличения – сначала «1 к 10», позднее «1 к 12». Чтобы уложиться в выделенные ставки, вузовские администраторы стали безжалостно резать нормативы расчета по внеаудиторным видам учебной работы. В результате доля «аудиторки» стала неуклонно расти. Сейчас, по нашим наблюдениям, на аудиторную работу во многих вузах приходится процентов 80 ставки, а 20% - это практика, руководство курсовыми и выпускными квалификационными работами.
Наверное, не стоит обобщать – в вузах ситуация различная, возможно, еще сохранились «райские уголки», где преподаватели не пропадают целыми днями в учебных аудиториях. Подозреваем, что таких мест осталось немного. С другой стороны, коллеги сообщают, что уже и 900 аудиторных – это реально.
В таких условиях ждать от преподавателей каких-то достижений на ниве науки вряд ли стоит.

P.S. Обсуждение в Фейсбуке показало, что пока ещё есть вузы, в которых:
а) учебная нагрузка дифференцирована по должностям;
б) у заведующих кафедрами нагрузка официально немного снижена.

Источник: Наука и университеты

Объявленный в России Год науки и технологий близится к своему завершению, но только сейчас отечественную киноиндустрию решили привлечь к такой важной теме, как популяризация науки.

Продюсер Тимур Бекмамбетов и российское общество «Знание» станут кураторами творческих лабораторий, которые объединят специалистов индустрии кино и технологий для популяризации научно-технических знаний.
В рамках проекта планируется запуск творческих лабораторий, в которых к созданию просветительского контента вместе с кинематографистами подключатся учёные, инженеры и разработчики.

Отметим, что все кинолаборатории будут освещать успехи в сфере высоких технологий и искусственного интеллекта. Все прочие достижения наших учёных, по какой-то странной и необъяснимой причине, популяризации и донесения в массы оказались не достойны.

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

🧑‍🎓 🎉 В России появится новый профессиональный праздник – День преподавателя высшей школы

Глава правительства Михаил Мишустин поручил Минобрнауки в течение месяца определить дату праздника и принять соответствующий документ.

Источник: Правительство России

Забавное в выступлениях физиков, встречается довольно часто, особенно у теоретиков.

Докладчик стремительно переключает слайды, походя использует выводы из специализированных монографий, в уме решает системы дифференциальных уравнений. И вдруг — раз! — и минут пять растолковывает какую-то школьную задачку: как перемножить две скобки или почему равны два треугольника.

Зато каждый слушатель доволен: он понял хотя бы что-то в докладе.

Источник: Русский research

📃 На платформе «Учи.ру» с 1 по 19 ноября для школьников 1–9–х классов будет проходить всероссийская онлайн-олимпиада на знание основ безопасного поведения на дорогах

На ней участники и их родители смогут проверить и повысить уровень своей дорожной грамотности.

🚘 Интерактивные задания проверяют, насколько хорошо ученики младшей и средней школы знают правила дорожного движения и понимают, как вести себя в качестве пешехода и пассажира, за рулем велосипеда и самоката.

⭕️ Обучающие задания перед олимпиадой и пояснения к ним в случае ошибок помогают лучше запомнить правила дорожного движения.

Источник: Новости Правительства РФ

Из Фейсбука

Решил поделиться с Вами новейшими тенденциями присвоения учёных степеней в Германии. Почему именно в Германии? Потому что немецкая система учёных степеней похожа на нашу, точнее наша формировалась под немецким влиянием. Немецкая система также как и у нас двуступенчатая: первая ступень доктора и соответствует нашему кандидату, вторая ступень - габилитация (Habilitation) и соответствует нашему доктору наук. Дальше в тексте я буду применять нашу терминологию (кандидат и доктор), чтобы избежать путаницы.
Требования к немецкому кандидату похожи на наши, он должен доказать, что в принципе способен к самостоятельной научной работе. К докторской в Германии предъявляются несколько иные требования, чем у нас. Немецкая габилитация – это не только свидетельство научной состоятельности (ожидается, что человек предложит новую теорию или что-то в этом духе), но и аттестация педагогических способностей. Выйти на вторую ступень можно только имея опыт преподавания в университете. Соответственно, защита докторской состоит из двух частей. На первой защите испытуемого вертят как шашлык на шампуре в целях нахождения слабых мест в его научной теории, а на второй защите испытуемый должен прочесть лекцию по теме далёкой от представленной диссертации, причём тему выбирает комиссия.
Теперь, собственно, о тенденциях. Немецкая университетская система очень консервативна, но конкуренция со стороны англоязычного мира заставляет меняться и её. В частности, диссертации в виде «кирпича» в естественных науках массово заменяются на кумулятивные диссертации, чем-то напоминающие редкую советскую практику присвоения степеней «по совокупности трудов». Выглядит это так.
Кандидатская диссертация представляет из себя склейку из 3-4 статей, опубликованных в среднерейтинговых журналах. Если человеку удалось опубликовать статью в журнале первой лиги (уровня Nature или Science), в качестве первого или корреспондирующего автора, то можно считать, что дело сделано. Склеенные статьи сопровождаются неким рефератом, в котором автор показывает, что он не просто напечатался там, где «свезло», а несколько лет упорно вгрызался в определённую тему. К реферату, прилагается список тезисов (8-12), которые, собственно, и выносятся на защиту.
Докторская диссертация – это склейка из 10-12 статей в среднерейтинговых и высокорейтинговых журналах, сопровождаемых также рефератом и тезисами. Цифры эти примерные, каждый университет определяет для себя, что приличествует кандидату или доктору. Иногда, к этому прилагаются таблицы, описывающие конкретный вклад испытуемого в каждую статью. И кандидатская, и докторская рассылаются рецензентам, обязательно должен быть кто-то внешний или даже заграничный. Рецензенты оценивают работу претендента в целом, поскольку отдельные статьи уже прошли двойное-слепое.
Что же из этого следует? Немецкий опыт массовых кумулятивных диссертаций - вполне позитивный. Будущий ученый-естественник в реальной жизни будет публиковать искромётные «пэйпы» в ведущих журналах, а не изводить бумагу на толстые и скучные документы для внутреннего пользования. Написание классической диссертации – это как сдача на права на площадке при автошколе: в реальности водителя ожидают совсем другие препятствия. Когда безличные «цепные псы» ведущего журнала, в рамках двойного-слепого рецензирования сдерут с начинающего автора три шкуры – он/она приобретут бесценный опыт живого общения с международным научным сообществом и обижаться будет не на кого… Постановление правительства РФ N426 от 20.03.21, насколько я понимаю, широко открывает двери для такого рода защит и в РФ.

Георгий Левит Левит

Источник: Наука и университеты

📚 Курс недели: книжный ниндзя

Как не тратить время на тысячи ненужных страниц — и брать самое ценное? Читать не больше, а эффективнее?

Об этом — бесплатный курс МИФ

→ Ренат Шагабутдинов поделится личной методикой чтения и расскажет о своем опыте составления интеллектуальных карт по книгам.

→ Рустам Амагалиев расскажет о том, как делать заметки, которые не лежат мертвым грузом, а эффективно работают.

→ Артур Думчев расскажет о том, как лучше запоминать прочитанное и быстро учить что угодно, например, иностранные языки.

А еще в конце каждого урока есть подборка статей и книг по теме и простые домашки.

Посмотреть курс: https://www.mann-ivanov-ferber.ru/courses/bookninja/

Источник: Списать не получится

Гуманитарные миссии Российской империи. Балканы, Иран. Термин «гуманитарная помощь» появился только в ХХ веке. Но русские строители, врачи, инженеры гораздо раньше стали отправляться в далекие экспедиции, чтобы поделиться своими знаниями и умениями с другими народами. Узнать больше

#Россия #Russia #Иран #Iran #Balkans #Балканы #СМР #ЧитайвВыходные

Источник: Русский дом

В системе СПО изучают креативную экономику

Первый заместитель министра просвещения РФ сообщил Александр Бугаев сообщил на форуме труда и занятости "Будущее сферы труда в России", что сейчас в системе СПО порядка 400 тыс. студентов так или иначе осваивают дисциплины, связанные с креативной экономикой. По словам Бугаева, ключевыми партнерами министерства в этом вопросе являются движения ArtMasters и Worldskills.
Специалисты фиксируют в настоящее время бум творческого труда, причем расширение занятости россиян в креативных профессиях происходит не в креативной индустрии, а за счёт других секторов - промышленности, торговли, профессиональных услуг.
Складывается впечатление, что система СПО становится более динамичной по сравнению с высшей школой и быстрее адаптируется к запросам рынка труда.

Источник: Наука и университеты