​​Больше всего ПИШ будет создано в области цифровых технологий

Из 30 университетов, прошедших конкурсный отбор в федеральный проект в этом году, семь откроют ПИШ @engineers2O3O в области искусственного интеллекта и цифровых технологий:

• МФТИ @miptru
• МИСиС @nust_misis
• Новгородский государственный университет @news_novsu
• Санкт-Петербургский морской университет @spbmtu
• Питерский политех @polytech_petra
• УрФУ @urfu_ru
• ЮФУ @sfedu_study

С «цифрой» будут работать и ПИШ, специализирующиеся в других отраслях. Например, ПИШ Томского госуниверситета @tomskuniversity (пищевые технологии), Томского политеха @newstpu (ядерная отрасль, энергетика), Пермского политеха @politehperm (двигателестроение).

Вторая по насыщенности ПИШ отрасль – машиностроение, шесть участников проекта:

• ДГТУ (с/х) @dstu_live
• КФУ @kznuniversity
• Нижегородский технический университет (атомное машиностроение) @nntualekseeva
• Пермский политехнический @politehperm (двигателестроение)
• Псковский госуниверситет @pskovuniversity
• УГАТУ @ugatu_official (двигателестроение)
• РХТУ @muctr_official

На создании авиационной и ракетно-космической техники будут специализироваться четыре ПИШ:

• МАИ @maiuniversity
• МГТУ им. Баумана @bmstu1830
• Нижегородский государственный университет @lobachevsky_university
• Самарский национальный исследовательский университет @samarauniversity

Четыре ПИШ создаются в сфере приборостроения: три из них – для медицины

• Сеченовский университет @sechenov_ru
• Московский медуниверситет им. Пирогова
• Самарский медуниверситет @samsmu
• НТУ (аэрокосмическое приборостроение, биологические, геофизические системы)

Три университета заявили о создании ПИШ для развития биотехнологий:

• Воронежский государственный университет @vsumain
• ДВФУ @fefudvfu
• ИТМО @itmoru

По одной передовой инженерной школе создается в сфере химической промышленности (КНИТУ @knitu_official), пищевой промышленности (Томский госуниверситет), энергетики (Томский политех), электроники и систем связи (ТУСУР @tusur), программной инженерии (Университет Иннополис @universityinnopolis).

@EngineerUp

​​Наибольшее количество индустриальных партнеров (8) у ПИШ, создаваемой в Томском политехе @newstpu. В ПИШ Университета Иннополис @universityinnopolis — 6 компаний-партнеров, по 3 — у КНИТУ @knitu_official, НГУ @news_novsu и УрФУ @urfu_ru.

@EngineerUp

​​Члены Совета по грантам на оказание господдержки создания и развития передовых инженерных школ @engineers2O3O комментируют конкурсный отбор в проект.

Илья Массух, директор Центра компетенций по импортозамещению в сфере информационно-коммуникационных технологий:

«Для меня очевидно, что российская наука и образование должны готовить технологии и кадры для экономики и промышленности. Так получилось, что с начала 2000-х годов наши вузы скатились на сервисное обслуживание зарубежных инженерных технологий вместо разработки своих. Нам необходимо развернуть эту угрожающую тенденцию, и поэтому проект «Передовые инженерные школы» очень важен для всей экономики в целом.

Основной компетенцией выпускников таких школ должно быть созидание из отечественных технологий, уход от заданных шаблонов «цифровизаций, цифровых трансформаций» в область создания полноценных отечественных продуктов.

Сам процесс защит команд Передовых инженерных школ организован на современном качественном уровне. Некоторые команды идут по старым дорожкам – за дополнительным источником денег. Другие модифицируют процесс обучения, фокусируются на создании конечных продуктов и смотрят на технологии скорее не замещения, а опережения. Конечно, мы отдаем предпочтение именно таким командам».

@EngineerUp

​​Юрий Шмотин, заместитель генерального директора – генеральный конструктор акционерного общества «Объединенная двигателестроительная корпорация»:

«Для практики и стажировки студентов передовой инженерной школы необходимо, чтобы индустриальный партнер закрепил за каждым студентом наставника, заинтересованного в формировании индивидуальной траектории развития учащегося, на все время обучения и первые годы работы. Должен быть разработан индивидуальный план, позволяющий студенту, куратору от ПИШ и наставнику оценивать результат учебы. А во время практик/стажировки должны решаться реальные задачи, чтобы учащийся «погрузился» в процесс и видел пользу от своей работы. Индустриальный партнер решает задачу подготовки кадров, сокращает сроки адаптации выпускников. Для бизнеса передовая инженерная школа может быть дополнительным специализированным ресурсом, которого всегда не хватает на этапе выполнения исследований и разработки».

@EngineerUp

​​Владимир Авдеенко, директор Дирекции развития агробиотехнологий компании «Инопрактика»:

«Для агропромышленого комплекса это уникальная возможность сейчас решить очень важные задачи: создать отечественные сорта и гибриды тех культур, по которым Россия традиционно находится в большой зависимости от импорта. Это самое основное. Здесь уже достаточно большая работа проделана и Минсельхозом, и Минобрнауки России. И в рамках ФНТП Минсельхоза, и ФНТП «Генетические технологии». Но мне кажется, именно этого звена – массовой подготовки специалистов в области генетики, селекции, которые являются носителями самых современных, передовых методов, – не хватает сейчас в России. Те школы, которые могут появиться в результате этого конкурса, призваны решить прежде всего эту задачу.

Основной фокус этой программы, если говорить о направлениях, это промышленность, энергетика, атом, машиностроение. Я занимаюсь сельским хозяйством, и большую часть проектов мне было сложновато оценивать, но надо сказать, что хорошая атмосфера, экспертная дискуссия помогает сориентироваться, поэтому здесь такая дружная общая работа».

@EngineerUp

​​Жанна Халиуллина, заместитель генерального директора по управлению персоналом, организационного развития, корпоративному управлению ПАО «КАМАЗ»:

«Я верю, что проект «Передовые инженерные школы» сблизит научно-технологическую повестку, промышленные предприятия нашей страны и вузы, которые готовят кадры для этих предприятий. Программа собрала большое количество заявок, популярность и интерес к этой программе огромный. Я уверена, что очень много интересного вузы и профильные предприятия, заказчики, в рамках даже подготовки заявок нашли друг у друга.

Я вдохновлена результатами: невероятное количество команд, которые пришли. В этих командах мы видим не только вузы, но и предприятия. Они объединились для подачи заявок, для презентации. Я уверена, что это хороший знак и хороший признак того, что в реализации этих программ они также будут идти вместе. А если они пойдут вместе, уверена, качество подготовки специалистов существенно улучшится, а значит, результаты, заявленные при старте программы, будут достигнуты.

Как эксперту оценивать очень сложно, потому что есть вузы очень хорошие и яркие, которые, безусловно, имеют компетенции в разработке программ, в обучении, а есть вузы региональные, которые максимально приближены к предприятиям, которые нуждаются в поддержке и четком заказе этого предприятия, в материально-технической базе, которая должна быть создана под исполнение этого заказа.

У комиссии есть возможность увидеть региональные вузы в союзе с промышленными предприятиями. Есть прям ряд открытий и для министерства, и для промышленных предприятий. Мне кажется, это позволит поддержать интересные заявки, интересные вузы, которые сумели собраться, мобилизоваться, объединиться со своими промышленными партнерами, заказчиками кадров и подготовить очень убедительные конкурентные заявки.

Несмотря на то, что есть вузы достаточно сильные с опытом, знаниями, умеющие побеждать, имеющие практики преподавания. Есть интересные региональные вузы, которые решат задачу подготовки именно профильных, профессиональных кадров в непосредственной близости от индустриальных партнеров. И мы слышим, что индустриальные партнеры очень сильно в этом заинтересованы.

Мы очень верим в эту программу, верим, что все получится. Я уверена, мы сделаем много для технологического предпринимательства, если продолжим поддерживать диалог между и вузами и индустриальными предприятиями».

@EngineerUp

Как изменится спрос на компетенции в различных секторах экономики? Какие новые требования это задаст профессиональному образованию?

Ответы можно найти в докладе «Навыки будущего для 2020-х: Новая Надежда», подготовленном по инициативе WorldSkills Russia и выполненном Global Education Futures при поддержке WorldSkills International.

Некоторые ключевые выводы об образовательной стратегии в 2020-е годы:

• Методы обучения: виртуальное / дистанционное обучение практическим и «мягким» навыкам с использованием симуляций, ролевых игр, игрофикации и командного обучения.

• Области повышения квалификации преподавателей: разработка и проведение цифровых / смешанных курсов; развитие навыков мотивации и расширения возможностей (например, развитие у студентов любопытства).

• Оценивание: «человеческие» навыки, творческие способности, экзистенциальные навыки (например, осознанность, открытость мышления и т. д.); оценивание навыков по международным стандартам (например, демонстрационные экзамены по стандартам WorldSkills).

• Рамочные подходы: образовательные экосистемы, в том числе гибридные образовательные среды; центры профессионального образования / колледжи, работающие как «обучающиеся организации».

• Возможности локальной и глобальной кооперации: глобальная сеть пространств (учебных лабораторий / клубов непрерывного обучения) для тестирования и прототипирования навыков будущего при участии бизнес-партнеров и исследовательских центров.

@EngineerUp

37 российских вузов станут участниками эксперимента по формированию цифровых документов об образовании и (или) квалификации посредством модуля «Единый реестр цифровых документов об образовании» информационной системы «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении» в рамках реализации суперсервиса «Цифровые документы об образовании онлайн».

Эксперимент пройдет с 1 июля по 25 декабря 2022 года.

@EngineerUp

Премьер-министр Михаил Мишустин: Россия сильна своей инженерной школой

«Россия традиционно сильна своей инженерной школой. Часто повторяю, что это наше большое преимущество, и недопустимо его растерять. В партнерстве с высокотехнологичными компаниями мы запустили масштабный проект по созданию на базе вузов передовых инженерных школ... Всего это 30 университетов», – сказал премьер-министр России Михаил Мишустин, выступая на пленарно сессии «Иннопром-2022» в Екатеринбурге.

Премьер отметил, что инженерные школы будут специализироваться в различных отраслях – от тяжелого машиностроения и авиационной техники до искусственного интеллекта и ядерной энергетики – и «смогут подготовить тысячи современных инженеров, способных решать самые сложные задачи».

@EngineerUp

ПсковГУ @pskovuniversity создает передовую инженерную школу вместе с Белорусским национальным техническим университетом

«Те, кто поступит в Псковский государственный университет или в Белорусский национальный технический университет, получат два диплома. Они будут востребованы в двух странах, будут востребованы и на тех предприятиях, которые встанут в первом круге индустриальных партнеров, кто будет не только сопровождать в обучении, но и устраивать к себе. Это космический прыжок в подготовке кадров», – говорит ректор ПсковГУ Наталья Ильина.

ПИШ будет включать в себя два направления: обучение линейного инженера и инженера изобретателя-новатора.

@EngineerUp

Запись вебинара «Цифровой инженер: подготовка инженерных кадров для промышленности в новых условиях».

Ключевые темы:

• Организация импортонезависимой ИТ-инфраструктуры и переход на отечественное программное обеспечение на примере реальных кейсов.

• Подготовка инженерных кадров для промышленности в новых условиях.

• Подготовка цифрового инженера.
Вебинар от российского разработчика инженерного программного обеспечения АСКОН.

@EngineerUp

Новости участников проекта ПИШ @engineers2O3O

• Задача ПИШ в НГТУ им. Р.Е. Алексеева @nntualekseeva – обеспечить технологический суверенитет атомного машиностроения. Журналистам показали макет элементов будущей тепловыделяющей сборки высокотемпературного газоохлаждаемого реактора. На сегодня таких установок в России нет.

• Томский государственный университет @tomskuniversity и компания «Сибагро» в рамках ПИШ намерены создавать отечественные технологии в области генетики, чтобы «не зависеть от импорта и самостоятельно создавать высокопроизводительное поголовье». Компании также интересны разработки в производстве собственных кормов и переработке органики.

• Направления ПИШ Томского политеха @newstpu – ядерная энергетика и технологии, искусственный интеллект и цифровые технологии. В числе ключевых партнеров – Топливная компания «ТВЭЛ».

• В ДВФУ @fefudvfu реализация проекта ПИШ позволит сформировать центр компетенций федерального уровня для работы со странами Азиатско-Тихоокеанского региона в области промышленных биотехнологий, биологической инженерии и биологической безопасности, агропищевых биотехнологий и технологий индустрии питания.

• В Самарском университете им. Королева @samarauniversity ПИШ займется разработкой комплекса технологий, критически важных для производства аэрокосмической техники. Речь идет об аддитивных технологиях, новых видах сварки, механической обработки и сборки.

• В СамГМУ @samsmu открывают собственное серийное производство медицинских изделий и техники. По тематике медицинской инженерии в университете работают более 150 IT-разработчиков и инженеров. Поставленная цель – трансформация из отраслевого медицинского вуза в медицинский технологический университет.

@EngineerUp

Дефицит абитуриентов, сдающих (и успешно выполнивших эту задачу) ЕГЭ по физике, с каждым годом становится все более очевидным. При этом с прошлого года Минобрнауки активно выводит повестку инженерного образования в тренд. Конкурс передовых инженерных школ, инициативы по технологическому предпринимательству – эти инструменты серьезно укрепляют престиж технических специальностей, но делают это в связке «университет – промышленность». Это, безусловно, будет иметь эффект. Рынок инженерных специалистов будет усиливаться как с точки зрения вакансий, так и со стороны соискателей с прекрасными резюме.

Но разрыв в связке «школа – университет» также требует немедленного реагирования. Причем в данном случае межведомственного. Необходимы общие инициативы Минпросвещения и Минобрнауки в выстраивании системы популяризации технических наук в школьной среде. Ровно как выстраивание системы подготовки ребят, которые выбирают «технические» ЕГЭ.

Идея «инженерия – IT будущего» должна быть очевидной для каждого школьника, родителя и педагога. Только тогда воронка абитуриентов в технические университеты станет по-настоящему достаточной.

https://news.1rj.ru/str/trueresearch/1410

​​В продолжение разговора о больших КЦП и нехватке абитуриентов – мнение нашего подписчика о сильных и «прочих» вузах:

«А если ставить вопрос о том, сколько их должно быть вообще в стране? Зачем нам инженерные специальности в тех местах, где не могут набрать, где учат по старым записям, не зная, как и что происходит на современном производстве?

Может быть, уйти от понятия КЦП для вуза? Давайте будем давать за баллы ЕГЭ выпускникам сертификаты с суммой на них в зависимости от баллов. Пусть идут в вузы сами. А вузы установят стоимость, предельный набор, требования к баллам или отдельные испытания и т.д. Абитуриент выбирает из меню, он платит сам (это мотивирует), осознаннее делает выбор. А вузы конкурируют и борятся за ресурс.

Возможно, слабые умрут. Скорее всего, они уже мертвы, находятся на аппарате искусственного жизнеобеспечения.

У абитуриентов и вузов должны быть свобода, воля и выбор. Иначе видимость хорошего результата на поступлении может дать неожиданный провал после выпуска. Играть тут надо вдолгую».

@EngineerUp

Сложившаяся ситуация – вызов прежде всего для вузов в регионах. Лучшие абитуриенты в силу многих причин мыслят свое будущее в связи со столичными университетами. Но побороться за них и пробовать менять стереотипы – можно.

Образовательная инфраструктура в ряде регионов сейчас не просто достойная альтернатива столицам, но по возможностям инженерной подготовки иногда опережает их. Будущим поколениям абитуриентов следует обратить внимание на вузы в регионах. Абитуриент с 298 баллами может не пройти по конкурсу в ВШЭ @hse_live или МФТИ @miptru, но при этом остается сильным абитуриентом. За эту категорию сильные региональные вузы могут побороться.

На соответствие потребностей индустрий и качества выпускников сделан акцент в новых инициативах государства – «Приоритет 2030» @priority_2030, «Передовые инженерные школы» @engineers2O3O. Необходимость импортозамещения также усиливает значимость подготовки инженерного персонала, причем востребованного сразу после окончания вуза или в процессе обучения. Именно эти запросы должна закрыть новая концепция инженерного образования.

Что касается зарплат и доходов. Спрос определяет предложение и (часто) стоимость человеческого ресурса. Востребованность IT-специалистов и, как следствие, более высокий уровень зарплат – тренд, который с большой долей вероятности сохранится. Для инженерного вуза это означает, что необходимо усиливать качество цифровой подготовки на всех направлениях.

Университеты, которые смогут предложить образовательные программы, имеющие потенциал на будущее, и создать среду, где выпускники смогут находиться в профессиональном тонусе (повышать квалификацию/обновлять технологии) и, как следствие, будут востребованными в течение всей активной жизни, в долгосрочной перспективе выиграют в борьбе за абитуриента.

@EngineerUp

На форуме «Технопром-2022» планируется обсудить результаты конкурсного отбора по созданию 30 передовых инженерных школ.

IX Международный форум технологического развития «Технопром-2022» пройдет 23-26 августа в Новосибирске.

@EngineerUp

Живое издание «Handbook of Open, Distance and Digital Education» содержит обзор тематик, связанных с открытым дистанционным образованием в эпоху цифровой трансформации.

В книге рассматриваются вопросы проектирования сред онлайн-обучения, управления инновациями в преподавании, обеспечения качества открытых образовательных ресурсов, развития цифровых библиотек, этические аспекты использования искусственного интеллекта в образовании.

Издание постоянно обновляется и находится в открытом доступе.

@EngineerUp

В июльской статье авторов Tiffany K. Gunning, Xavier A. Conlan, Paul K. Collins, Alecia Bellgrove, Kaja Antlej, Adam P. A. Cardilini и Catherine L. Fraser проанализированы возможности и опыт использования онлайн-технологий при реализации мероприятий, связанных с групповой оценкой в командной работе.

Умение работать в команде является важным критерием при трудоустройстве выпускников. Однако, не все обучающиеся позитивно относятся к заданиям, связанным с командной работой. А некоторые и вовсе задаются вопросом:

Почему вы тратите наше время на навыки командной работы, когда мы здесь, чтобы стать инженерами?

Значительное число учащихся зачастую воспринимают опыт недифференцированного оценивания работы членов команды как негативный, поскольку не все студенты работают продуктивно, но при этом получают одинаковую оценку. Это приводит к тому, что снижается достоверность оценки качества работы и результатов обучения каждого отдельного обучающегося.

Разработанная и протестированная авторами статьи система предполагает, что учащиеся используют методы анонимной взаимной внутрикомандной оценки по заранее установленным критериям и дескрипторам, а также проводят самооценку.

Для организации работы такой схемы применяются онлайн-решения FeedbackFruits, предполагающие интеграцию с системами управления обучением (LMS).

Авторы приходят к выводу, что предложенная стратегия оценивания с помощью онлайн-технологий позволяет преподавателям получить многоаспектные отчеты о работе обучающихся, а студентам почувствовать взаимную ответственность за участие в командной работе, а также повысить ее привлекательность.

Предложенная система не имеет ограничений, опыт ее использования может быть применен для большого числа обучающихся по разным дисциплинам.

@EngineerUp

Повышение качества подготовки инженерных и IT-специалистов — одна из приоритетных задач развития государства, обозначил Президент РФ на заседании Совета по стратегическому развитию и нацпроектам.

💬 «Выход на новое качество подготовки кадров — это первоочередная задача, так как без ее решения у нас не будет технологического будущего. Начинаться эта работа должна еще в школе», — отметил Владимир Путин.

По оценкам Минцифры России к 2024 году дефицит кадров в IT-сфере может достичь 1 млн. человек. В новых условиях растет спрос и на современных, качественно подготовленных инженеров.

Глава государства отметил, что сегодня в вузах растет количество абитуриентов, поступающих на инженерные специальности. В связи с этим необходимо значительно увеличить и финансирование подготовки таких специалистов, расширить программы обновления учебно-лабораторного оборудования, развития университетских кампусов, ремонта общежитий.

96 инженерных классов откроются 1 сентября в 23 субъектах РФ

Об этом рассказал глава Минобрнауки Валерий Фальков на заседании Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам.

Он отметил, что широкий интерес к инженерному делу формируется у абитуриентов еще в кружках юных техников и моделистов, а также при углубленном изучении математики, физики, информатики, химии и биологии.

💬 «Хорошие знания по этим предметам являются критически важным условием для качественного инженерного образования. Понимая это, университеты активно идут в школу и развивают разные форматы дополнительного образования детей, формируя у них интерес к техническому творчеству», — сказал Валерий Фальков.

В начале нового учебного года в российских школах откроются 65 инженерных классов по авиастроительному профилю и 31 — по судостроительному. В совместном проекте Минобрнауки и Минпросвещения принимают участие 25 вузов и 37 индустриальных партнеров.